□文 瑩

青年，作為國家的未來，他們的能力、激情與創(chuàng)新思維，直接關(guān)系事業(yè)單位的活力和長遠規(guī)劃。近年來，盡管事業(yè)單位在青年人才的引進、培訓(xùn)與發(fā)展方面取得了一定的成果，但依然面臨一系列挑戰(zhàn)，如培訓(xùn)與發(fā)展的不系統(tǒng)性、與實際工作需求的脫節(jié)等。本文旨在深入探索這一命題，希望為事業(yè)單位青年人才的培養(yǎng)提供理論支撐與實踐參考。

一、事業(yè)單位青年人才培養(yǎng)體系的現(xiàn)狀

首先，青年人才的引進與選拔大多以傳統(tǒng)的應(yīng)聘方式為主，缺乏系統(tǒng)的選拔機制和標(biāo)準(zhǔn)。雖然一些事業(yè)單位已經(jīng)開始實施青年人才的培訓(xùn)項目，但這些項目往往是短期和應(yīng)急性質(zhì)的，缺乏長期規(guī)劃與戰(zhàn)略視角。另外，培訓(xùn)內(nèi)容和方式往往受限于單位的資源和條件，多采取傳統(tǒng)的授課方式，難以滿足青年人才多樣化和個性化的學(xué)習(xí)需求。同時，事業(yè)單位在培訓(xùn)過程中往往忽視了實踐經(jīng)驗的重要性，導(dǎo)致青年人才在理論學(xué)習(xí)與實際操作之間存在一定的鴻溝。再者，現(xiàn)有的考核評價體系多基于崗位職責(zé)和任務(wù)完成情況，而非真正針對青年人才的能力發(fā)展和潛力挖掘。此外，事業(yè)單位在青年人才的激勵與留任策略上也存在不足，如晉升機會有限、待遇不高、職業(yè)發(fā)展路徑不明確等，導(dǎo)致一些有能力的青年人才選擇跳槽或轉(zhuǎn)行。

二、事業(yè)單位青年人才培養(yǎng)體系存在問題

（一）培養(yǎng)內(nèi)容與需求脫節(jié)

首先，培訓(xùn)課程的設(shè)置往往基于傳統(tǒng)的教育模式，而非真正針對單位業(yè)務(wù)和青年人才的實際需求。例如，一些單位仍沿用過時的教材和課程，忽視了當(dāng)下社會和行業(yè)的發(fā)展趨勢，導(dǎo)致培訓(xùn)內(nèi)容與實際工作環(huán)境存在顯著差異。其次，由于缺乏對青年人才的深入了解，培訓(xùn)內(nèi)容往往過于籠統(tǒng)和泛化，難以滿足不同個體的學(xué)習(xí)和成長需求。此外，培訓(xùn)方式和方法也存在問題，多數(shù)事業(yè)單位仍采取傳統(tǒng)的授課形式，而忽視了現(xiàn)代教育技術(shù)，如在線學(xué)習(xí)、模擬實驗等，使得培訓(xùn)過程缺乏實踐性和互動性。再者，由于事業(yè)單位自身的資源和條件限制，培訓(xùn)內(nèi)容往往局限于基礎(chǔ)知識和技能，而缺乏對創(chuàng)新思維、團隊合作等軟技能的培養(yǎng)。這種脫節(jié)不僅影響了青年人才的工作效率和創(chuàng)新能力，也可能導(dǎo)致他們的職業(yè)發(fā)展受阻。

（二）培訓(xùn)方法和手段相對單一

在事業(yè)單位的青年人才培養(yǎng)過程中，普遍存在培訓(xùn)方法和手段相對單一的問題。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，很大程度上是由于單位對培訓(xùn)手段的選擇和應(yīng)用過于保守，很少嘗試新的方法和技術(shù)。常見的培訓(xùn)方式大多是傳統(tǒng)的教室授課、教師講解、學(xué)員聽講的模式。而這種傳統(tǒng)模式，在某些情況下可能效果不佳，因為它忽視了學(xué)員的實際需求和特點，如學(xué)習(xí)風(fēng)格、知識背景等。此外，由于資源和條件限制，很多事業(yè)單位在培訓(xùn)中很少使用多媒體教學(xué)、模擬實踐等現(xiàn)代教育技術(shù)，這無疑減弱了培訓(xùn)的實效性和吸引力。再者，培訓(xùn)內(nèi)容常常是理論為主，缺乏實際操作和實踐的機會，導(dǎo)致青年人才很難將所學(xué)應(yīng)用于實際工作中。而且，缺乏創(chuàng)新的培訓(xùn)方法，如案例分析、角色扮演等，使培訓(xùn)過程變得枯燥乏味，難以引起學(xué)員的興趣和參與感。

（三）缺乏長遠的人才培養(yǎng)規(guī)劃

事業(yè)單位在青年人才的培養(yǎng)中，普遍存在缺乏長遠的人才培養(yǎng)規(guī)劃問題。首先，這種狀況反映出單位對于人才培養(yǎng)的重視程度不夠，往往以應(yīng)對當(dāng)前需求為主，而缺乏前瞻性的思考。例如，許多單位在面對人才短缺時急功近利地進行臨時性培訓(xùn)，但對于如何持續(xù)、系統(tǒng)地培養(yǎng)和發(fā)展青年人才缺乏明確的策略和方案。其次，沒有長遠的培養(yǎng)規(guī)劃導(dǎo)致資源配置不合理，可能過度關(guān)注某一時期的熱門技能，而忽略了基礎(chǔ)能力和核心素質(zhì)的培養(yǎng)。這不僅可能導(dǎo)致資源浪費，而且在未來可能面臨人才結(jié)構(gòu)不均、技能過時等問題。再者，缺乏長遠的規(guī)劃意味著事業(yè)單位對于人才的職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)注不足，可能會導(dǎo)致青年人才在單位內(nèi)部的流動困難、職業(yè)發(fā)展停滯，從而影響他們的工作積極性和留存率。

（四）評價體系不完善

事業(yè)單位在青年人才培養(yǎng)中，普遍面臨評價體系不完善的問題。這一問題的核心在于，許多單位的評價標(biāo)準(zhǔn)仍然停留在對工作表現(xiàn)和成果的量化考核，而忽略了對員工潛力、能力、態(tài)度及其成長過程的綜合評估。首先，這種單一、結(jié)果導(dǎo)向的評價方法可能導(dǎo)致短視的行為，鼓勵員工追求短期、表面的業(yè)績，而犧牲長遠的發(fā)展和團隊合作。其次，由于缺乏對員工潛在能力和發(fā)展?jié)摿Φ脑u估，可能導(dǎo)致真正有能力但未被充分挖掘的人才被忽視，而那些在某一時間表現(xiàn)出色但可能沒有長遠潛力的人才被過度重視。再者，不完善的評價體系也可能影響員工的自我認(rèn)知和職業(yè)規(guī)劃，導(dǎo)致他們對自己的能力和價值產(chǎn)生誤解，從而影響職業(yè)發(fā)展和滿足感。最后，一個不完善的評價體系往往缺乏公正性和透明性，可能導(dǎo)致員工對評價結(jié)果的不滿和不信任，進一步影響其工作積極性和團隊凝聚力。

三、事業(yè)單位青年人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)

首先，明確的培養(yǎng)目標(biāo)為青年人才提供了發(fā)展方向和期望，幫助他們理解自身的職業(yè)發(fā)展路徑和所需努力的方向，這種明確性能大大提高他們的工作動力和學(xué)習(xí)積極性。其次，有了明確的培養(yǎng)目標(biāo)，單位可以更為精準(zhǔn)地分配資源，如時間、資金和人力，確保這些資源被用在最關(guān)鍵、最需要的地方。再者，明確的培養(yǎng)目標(biāo)為培訓(xùn)內(nèi)容、方法和評價提供了明確的依據(jù)，使得整個培養(yǎng)過程更加有針對性、系統(tǒng)性和連貫性。此外，明確的培養(yǎng)目標(biāo)也為外部利益相關(guān)者，如政府部門、合作伙伴等，提供了清晰的信息，有助于他們對事業(yè)單位的人才培養(yǎng)工作進行支持和監(jiān)督。但值得注意的是，培養(yǎng)目標(biāo)不應(yīng)是一成不變的，而應(yīng)隨著外部環(huán)境、單位戰(zhàn)略和青年人才的發(fā)展需求進行適時調(diào)整和更新。

（二）制定培訓(xùn)內(nèi)容

首先，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該與事業(yè)單位的總體戰(zhàn)略和目標(biāo)緊密相連，確保青年人才在完成培訓(xùn)后能夠為單位帶來真正的價值。這需要對單位的業(yè)務(wù)需求、市場趨勢以及未來的發(fā)展方向進行深入了解和分析，確保培訓(xùn)內(nèi)容與之相匹配。其次，考慮到青年人才的特點和需求，培訓(xùn)內(nèi)容不僅應(yīng)覆蓋技術(shù)和專業(yè)知識，還應(yīng)涵蓋職業(yè)素養(yǎng)、團隊合作、領(lǐng)導(dǎo)力等軟性技能的培訓(xùn)，這有助于他們更好地適應(yīng)工作環(huán)境，與團隊成員有效溝通并承擔(dān)更多的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。再者，培訓(xùn)內(nèi)容的制定還需考慮青年人才的前期背景和經(jīng)驗。對于初入職場或換崗的青年人才，基礎(chǔ)培訓(xùn)和入職導(dǎo)向非常必要；而對于有一定經(jīng)驗的青年人才，則需要更深入、專業(yè)化的培訓(xùn)。此外，為確保培訓(xùn)內(nèi)容的時效性和針對性，事業(yè)單位應(yīng)建立定期的培訓(xùn)內(nèi)容審查和更新機制，確保其始終與外部環(huán)境和內(nèi)部需求保持一致。同時，鼓勵青年人才提出自己的學(xué)習(xí)需求，使培訓(xùn)更加貼近實際，提高培訓(xùn)效果。

（三）采用多種培訓(xùn)方式

首先，結(jié)合線上與線下的混合培訓(xùn)方式已成為一種趨勢。線下培訓(xùn)如實地講座、小組討論，能夠提供互動性強、溝通直接的學(xué)習(xí)體驗，有助于加深對知識的理解與應(yīng)用。而線上培訓(xùn)，如網(wǎng)絡(luò)課程、模擬軟件和在線研討會，則為青年人才提供了培訓(xùn)的靈活性，使他們可以根據(jù)自己的時間和進度進行學(xué)習(xí)。其次，實踐式培訓(xùn)如項目實施、案例分析和角色扮演等，可以讓青年人才將所學(xué)知識與實際工作場景相結(jié)合，從而提高他們的實踐能力和解決問題的能力。通過這種方式，他們不僅能夠理解理論知識，還能將其真正應(yīng)用于實際工作中。此外，團隊合作和跨部門交流也是不可忽視的培訓(xùn)方式。通過與不同背景、經(jīng)驗和知識結(jié)構(gòu)的同事合作，青年人才可以學(xué)習(xí)到多種解決問題的方法和策略，擴寬視野，增強團隊合作能力。

（四）建立完善的評價體系

首先，評價體系應(yīng)當(dāng)具備多維性，除了對青年人才的知識和技能進行評價外，還應(yīng)涵蓋其職業(yè)態(tài)度、團隊合作能力、創(chuàng)新思維及領(lǐng)導(dǎo)潛力等方面。這樣的多維度評價可以為單位提供更為全面的人才信息，有助于更準(zhǔn)確地確定人才的培訓(xùn)和發(fā)展需求。其次，評價體系應(yīng)注重過程和結(jié)果相結(jié)合。單純的評價結(jié)果可能會導(dǎo)致青年人才過于關(guān)注短期成果，忽視長遠的職業(yè)發(fā)展。而結(jié)合過程評價，則能夠幫助他們及時發(fā)現(xiàn)和糾正問題，促進其持續(xù)進步。評價體系應(yīng)當(dāng)包含自我評價、同事評價、上級評價和第三方評價等多種評價方式。這樣的評價方式不僅可以避免主觀偏見，還能為青年人才提供更為豐富和多角度的反饋，幫助他們更好地認(rèn)識自己，明確發(fā)展方向。此外，評價體系還應(yīng)注重定期審查和更新。隨著外部環(huán)境的變化和單位戰(zhàn)略的調(diào)整，青年人才的培訓(xùn)和發(fā)展需求也會發(fā)生變化。因此，評價體系應(yīng)當(dāng)具有一定的靈活性，確保其始終與單位的實際需求相符。

四、事業(yè)單位青年人才培養(yǎng)體系的優(yōu)化策略

（一）增加與高等教育機構(gòu)的合作

首先，與高校合作可以為事業(yè)單位提供更加前沿的培訓(xùn)內(nèi)容和方法。大學(xué)和研究機構(gòu)通常處于學(xué)術(shù)和技術(shù)研究的前沿，可以為事業(yè)單位提供最新的研究成果、技術(shù)和方法，確保青年人才培養(yǎng)與時俱進，滿足當(dāng)前的行業(yè)和市場需求。其次，通過合作，事業(yè)單位可以直接獲取到高質(zhì)量的實習(xí)生和畢業(yè)生。這不僅可以為單位節(jié)省招聘和培訓(xùn)的時間與成本，還可以確保新入職的青年人才更快地適應(yīng)工作環(huán)境和崗位需求。最后，與高等教育機構(gòu)建立緊密的合作關(guān)系還可以促進雙方的資源共享。例如，事業(yè)單位可以利用學(xué)校的實驗室、圖書館和研究成果進行培訓(xùn)與研發(fā)，而高校則可以利用單位的實際案例、工作經(jīng)驗和業(yè)務(wù)需求為學(xué)生提供實踐教學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)。

（二）強化實踐性培訓(xùn)

首先，強化實踐性培訓(xùn)能夠更有效地幫助青年人才將理論知識與實際工作相結(jié)合。在真實的工作情境中，青年人才不僅可以驗證和鞏固所學(xué)知識，還能在實踐性培訓(xùn)中遇到并解決實際問題，進而加深對知識的理解和掌握。其次，實踐性培訓(xùn)有助于培養(yǎng)青年人才的獨立思考和創(chuàng)新能力。面對實際的工作挑戰(zhàn)，青年人才需要運用所學(xué)，獨立分析問題，制定策略，創(chuàng)造性地解決問題。這不僅能夠鍛煉其解決問題的能力，還有助于提高其創(chuàng)新思維。再者，通過實踐性培訓(xùn)，青年人才可以更好地培養(yǎng)與團隊協(xié)作、溝通交流等軟技能。在真實的工作環(huán)境中，青年人才需要與同事合作共同完成任務(wù)，這不僅有助于培養(yǎng)其團隊精神，還能提高其溝通和協(xié)調(diào)能力。最后，強化實踐性培訓(xùn)還能提高青年人才的工作信心和滿足感。通過實踐，他們可以明確自己的職業(yè)定位，了解自己的長處和不足，從而制訂更為明確的職業(yè)發(fā)展計劃。

（三）定期更新培訓(xùn)內(nèi)容

首先，各行業(yè)的知識和技術(shù)更新速度令人瞠目，新的工具、方法和策略不斷涌現(xiàn)，老的做法很快就可能變得過時。如果事業(yè)單位的培訓(xùn)內(nèi)容長時間不進行更新，那么培養(yǎng)出的青年人才可能會缺乏應(yīng)對新挑戰(zhàn)的能力，無法滿足現(xiàn)代工作的需求。例如，隨著數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，不少領(lǐng)域都需要人才具備新的技能和思維方式，這都需要將培訓(xùn)內(nèi)容進行相應(yīng)的調(diào)整和補充。其次，員工的職業(yè)發(fā)展需求和學(xué)習(xí)興趣也在不斷變化。隨著時間的推移，他們可能對某些領(lǐng)域產(chǎn)生更深的興趣，或者需要掌握新的技能以應(yīng)對需求的變化。事業(yè)單位應(yīng)該通過定期的需求調(diào)查和反饋收集，了解員工的學(xué)習(xí)需求，然后相應(yīng)地更新培訓(xùn)內(nèi)容，確保培訓(xùn)始終與員工的實際需求和期望保持一致。最后，隨著全球化的發(fā)展，事業(yè)單位面臨的外部環(huán)境和市場競爭也在不斷變化，這可能會導(dǎo)致單位的戰(zhàn)略方向、業(yè)務(wù)重點和組織結(jié)構(gòu)發(fā)生調(diào)整。為了確保青年人才能夠迅速適應(yīng)這些變化，事業(yè)單位應(yīng)該及時地對培訓(xùn)內(nèi)容進行審視和更新。

五、結(jié)語

事業(yè)單位在青年人才培養(yǎng)中面臨多種挑戰(zhàn)，如培訓(xùn)內(nèi)容與需求脫節(jié)、評價體系的不完善等。基于此，本文提出一系列優(yōu)化建議，如明確培養(yǎng)目標(biāo)、與高等教育機構(gòu)合作、強化實踐性培訓(xùn)、及時更新培訓(xùn)內(nèi)容和完善評價機制等。這些措施旨在建立一個更加貼近實際需求、靈活多樣的培養(yǎng)體系，滿足青年人才的職業(yè)發(fā)展需求，同時為事業(yè)單位帶來長期的競爭優(yōu)勢?？傊?，為確保事業(yè)單位的穩(wěn)定發(fā)展，對青年人才的精準(zhǔn)培養(yǎng)是關(guān)鍵，而持續(xù)的改進與創(chuàng)新是保障其成功的途徑。