江蘇省寶應(yīng)縣寶楠學(xué)校 王姝

“猜猜他是誰”是統(tǒng)編版小學(xué)語文教材三年級上冊第一單元的寫作練習(xí)，要求選擇一位同學(xué)寫一寫，文中不能出現(xiàn)他的名字或班級職務(wù)，注意選擇人物一兩印象給你深刻的地方。寫作時，要注意抓住人物特點，通過外貌描寫等使人物形象更加清晰，可以通過思維導(dǎo)圖進(jìn)行回憶和拓展，將相關(guān)的內(nèi)容組合成語段。具體可以從以下三方面入手：

一、仔細(xì)觀察，抓住特征

“猜猜他是誰”屬于人物描寫類寫作練習(xí)，在寫作之前，先要選定自己的寫作對象，然后對寫作對象進(jìn)行仔細(xì)觀察，抓住寫作對象的典型特征，圍繞其展開描寫。例如：

我們班有個調(diào)皮鬼，老師們都對他“頭疼不已”，他也是紀(jì)律委員名單上的“重點分子”。他不胖不瘦，身高比我們班的大多數(shù)男孩子要高一點。仗著自己的身高優(yōu)勢，他經(jīng)常捉弄同學(xué)，比如故意拿女同學(xué)的書，把書放在教室門框上，急得女同學(xué)眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，直到老師來了才不情不愿地把書還給女同學(xué)，并且不誠懇地道歉。

他長著一張清秀的臉，一對水汪汪的眼睛一眨一眨，就像兩顆淘氣的小星星，尤其是在想鬼主意時，這雙眼睛就顯得更加淘氣了。高高的鼻子鑲嵌在臉上，為清秀的臉龐增加了一些俊朗，一張小嘴能說會道，常常在自習(xí)課時偷偷講話，在紀(jì)律委員多次眼神警告下依然不收斂，最后被“請”到辦公室自習(xí)，還能與其他老師“聊天”。

他雖然調(diào)皮，但成績非常好，尤其是數(shù)學(xué)。有一次數(shù)學(xué)課上老師講錯了題，他很快就發(fā)現(xiàn)了不對勁，提醒老師，并給出了這道題的正確解法，獲得了老師的表揚與同學(xué)的欽佩。

說到這兒，大家應(yīng)該都猜出他是誰了吧！

作者巧妙抓住了寫作對象調(diào)皮、擅長數(shù)學(xué)的特點，圍繞這兩個特點，以生動的例子進(jìn)行補充，同時對其外貌進(jìn)行描寫，使讀者能很快猜出所描寫的對象。

二、添加事例，具體生動

在進(jìn)行人物描寫時，如果添加一些事例，會使所描寫的人物特征更加生動具體，人物形象更加飽滿立體。例如：

他是我的好朋友，長得胖乎乎的，尤其是他的笑臉，圓嘟嘟、白嫩嫩的，就像蠟筆小新在現(xiàn)實生活中的臉，讓人忍不住想要摸一把。但他不喜歡其他人摸他的臉，每次我偷偷摸了一把他的臉，他都會一直追著我，直到追上我使勁揉搓我的臉為止，久而久之我也就不敢再摸他的臉了。

他那胖乎乎的臉上有一雙水靈靈的大眼睛，為整張臉增加了生氣，尤其是當(dāng)他盯著你的時候，那雙撲閃撲閃的大眼睛好像會說話，讓你不自覺地被他所吸引，然后糊里糊涂地答應(yīng)他的請求，這時候他的大眼睛就會露出得逞的笑意，嘴角也會高高揚起。

他的膽子很大，有一次放學(xué)比較晚，我們又留在教室寫作業(yè)，回家的時候天已經(jīng)黑了。我們幾個小伙伴戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走在路上，緊緊牽著手，只有他大膽地走在我們前方，為我們“開路”，還不停地安慰我們：“沒事，別害怕，我會保護(hù)你們的！”這個時候，他在我心里的形象一下子就高大起來了，直到送完我們，他才勇敢地自己回家！

說了這么久，大家應(yīng)該都能猜出他是誰了吧！

作者先對描寫對象的外貌進(jìn)行描寫，突出了其胖乎乎的特征，接著在描寫其膽大的特征時，添加了具體事例，使這個特征更加生動具體，也使得人物形象更加飽滿。

三、細(xì)致描寫，邏輯清晰

作文最重要的是邏輯，一篇好的作文往往有著清晰的邏輯和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶哟?，因此，在進(jìn)行“猜猜他是誰”的寫作時，一定要注意邏輯清晰。例如：

他是一個優(yōu)秀的小男孩，雖然長得瘦瘦的，可是個子卻很高，戴著一副黑框眼鏡，為他增加了學(xué)霸氣質(zhì)。黑框眼鏡下是一雙圓圓的大眼睛，即使隔著眼鏡，依然能感到眼睛的靈動。他很愛笑，笑起來眼睛會瞇成一條縫，看起來很親切，臉上有一對淺淺的小酒窩，可愛極了！

上學(xué)的時候，他總是規(guī)規(guī)矩矩地穿著校服，一絲不茍地系著紅領(lǐng)巾。每天他都是班上第一個到的，放學(xué)的時候也總是最后一個離開教室。他的作業(yè)總是會得到老師的表揚，在班上被傳閱，供同學(xué)們學(xué)習(xí)。上課時他認(rèn)真聽講，認(rèn)真做筆記，積極回答老師的問題；下課后他認(rèn)真回顧課上的知識，即使周圍的同學(xué)在圍著他打鬧，他依然能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，不受影響?？磿赫n外書對他來說是最大的放松，他看的書很多，中外經(jīng)典名著他都看過很多?！案褂性姇鴼庾匀A”，他看起來就很有學(xué)問。

有一次上自習(xí)課，同學(xué)們都非常吵，只有他在認(rèn)真學(xué)習(xí)，仿佛這些吵鬧聲他聽不見，下課后我忍不住問他：“你怎么這么愛學(xué)習(xí)啊？”他一本正經(jīng)地回答我：“因為讀書可以讓人變聰明，書本是我最好的朋友。”說完后，他又回到了知識的海洋。他的回答使我認(rèn)識到讀書的重要性，我也要向他學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)。大家都應(yīng)該猜出他是誰了吧！

由外貌描寫到性格描寫，層層遞進(jìn)，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，并且增加了對話，更加凸顯出描寫對象好學(xué)的特征。

佳作展示

猜猜他是誰

每個人在世界上都是獨一無二的，有著自己獨特的外表、獨特的性格，今天我要介紹咱們班的一位同學(xué)，大家猜猜她是誰！

她是一個女孩子，長得非?？蓯?，圓圓的臉頰上有一雙水靈靈的大眼睛，小巧精致的鼻子和櫻桃似的小嘴巴讓她整個人看起來就像洋娃娃一樣精致。如果光看外表，那她無疑是一枚萌萌的軟妹子，然而與她相處下來，你會發(fā)現(xiàn)她的內(nèi)心非常堅強，能夠給周圍的人帶來安全感，讓人不由得對她產(chǎn)生信任。

記得有一次體育課上，我們女生在打排球比賽，大家都全身心地投入這場比賽中，竭盡所能地去接對方打過來的每個球。突然有個女同學(xué)不小心被球砸到了，只聽一聲尖叫，她被砸得眼淚直流，捂著鼻子痛苦地蹲在地上，腳也被擦破皮了，更嚴(yán)重的是還一直不停地流鼻血。大家都慌亂地圍在她周圍，不知如何是好。這時只見一個小小的身影來到受傷的女同學(xué)身邊，冷靜地查看了她的情況，接著鎮(zhèn)定地安排一個同學(xué)去通知體育老師，一個同學(xué)去通知班主任，她自己則用小小的身軀扶起這位女同學(xué)，攙扶著她去醫(yī)務(wù)室。我們看著她的背影，小小的身軀里仿佛有著無限大的力量。通過這件事，我們都由衷地敬佩她！

說到這兒，大家應(yīng)該都能猜出她是誰了吧！