官桂香

渤海船舶職業(yè)學院，遼寧 興城 125105

2018 年9 月10 日全國教育工作會議指出：要在學生中弘揚勞動精神，教育和引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。這是黨的十八大以來黨和國家關于勞動教育做出的最高指示。把勞動教育納入黨和國家教育方針是新時代教育發(fā)展的必然要求，符合學生成長成才規(guī)律，順應社會發(fā)展對人才素質的內在需求[1]。新時代高職院校學生作為國家“兩個一百年”奮斗目標的全程參與者和見證者，承擔著建設社會主義現(xiàn)代化工業(yè)強國的責任和使命。

一、新時代弘揚勞動精神的重要意義

（一）弘揚勞動精神是培養(yǎng)時代新人的內在要求

要實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，全黨必須準備付出更為艱巨、更為艱苦的努力。高校培養(yǎng)新時代德智體美勞全面發(fā)展的大學生，是實現(xiàn)中國夢和中華民族偉大復興的應有之義。只有順應時代要求和發(fā)展需要，培養(yǎng)具有良好的道德素養(yǎng)、豐富的精神內涵、強壯的健康體魄和過硬的政治覺悟的新時代大學生，才能更好地建設有中國特色的社會主義現(xiàn)代化國家。大學生要具有更加全面的知識、更加熟練的技能，以及更加廣闊的國際視野。不管是腦力勞動還是體力勞動，都有助于高校學生更加深刻地理解并運用書本上的理論知識，通過參與學?；蛏鐣膭趧樱髮W生才能真正體會和把握民情、黨情和國情，使自身真正融入國家的前途和命運中。因此，弘揚勞動精神有助于高職院校學生樹立良好的勞動觀念，主動參與校內或社會勞動，通過勞動加深對理論知識的理解，做到掌握真知識、真本領。

（二）弘揚勞動精神是實現(xiàn)社會主義核心價值觀的必要途徑

改革開放以來，人民的物質生活水平有了極大的提高，在思想領域與資產階級消費文化的斗爭卻日趨白熱化。而有著弘揚勞動精神的社會主義價值觀恰恰能發(fā)揮與資產階級文化爭奪思想陣地的功能。社會主義核心價值觀中所蘊含的勞動精神，既包含了與輕視人民、詆毀勞動的錯誤觀念進行堅決斗爭的一面，又包含了闡釋宣傳勞動精神的時代價值，要讓學生在勞動生活中感受到正向精神激勵的一面，從而更加自信地投入到社會主義現(xiàn)代化建設中去。

近代中國社會的主流價值觀從“輕視、貶低勞動”到“崇尚、尊重勞動”的轉變，是經歷了難以想象的、艱苦卓絕的革命斗爭才得以實現(xiàn)的。新中國，勞動人民當家作主，“勞動最光榮”成為了全社會的主流價值觀，因此我們才能在建國初期最大程度地凝聚全中國的力量，使國家的發(fā)展迅速步入正軌并使發(fā)展的成果惠及廣大人民群眾。到了改革開放時期，我們同樣以勞動精神作為文化支撐，最大程度地激發(fā)廣大人民群眾改善自身生活水平、改變個人命運的積極性，進而推動國家從站起來到富起來再到強起來的歷史進程?；赝麣v史，如果新中國沒有與時代相匹配的勞動價值觀的確立，中國奇跡就不可能發(fā)生。因此，弘揚勞動精神必須繼續(xù)加強并依托社會主義核心價值觀，不斷加大對學生的影響力。

（三）弘揚勞動精神是更高水平人才培養(yǎng)的思想保障

當今大學生身處的時代面臨著世界百年未有之大變局，肩負艱巨的歷史使命，要在全面建成小康社會的基礎上實現(xiàn)中華民族的偉大復興，就必須建設一支具有更高素質、更強本領和具有創(chuàng)新精神的人才隊伍。而這樣一支隊伍同樣需要通過辛勤的勞動來淬煉。

自改革開放以來，我國的綜合國力有了極大提升，核心競爭力不斷增強。這主要取決于我們國家的知識型、技能型和創(chuàng)新型勞動者大軍整體水平的提高。因此，要想建設更高水平的人才隊伍，必須從弘揚勞動精神、發(fā)揚工匠精神和勞模精神入手，形成“勞動最光榮”的社會風尚和敬業(yè)風氣，同時還要與教育相結合，在教育過程中不斷培養(yǎng)大學生正確的勞動觀念。教育既是青年實現(xiàn)人生理想的助推器，又是引導青年不斷修正價值觀，保持與社會發(fā)展相協(xié)調的重要工具。建設更高水平的人才隊伍必須打牢思想基礎，依托高質量教育塑造高水平的人才隊伍。

（四）少數(shù)大學生存在對勞動精神的錯誤認知，迫切需要加強勞動教育

目前高校中存在這樣一部分大學生，他們不會勞動，不想勞動，抵觸甚至厭惡體力勞動，進而鄙視勞動者。造成這種情況是有多種原因的：很多家長從小就給孩子灌輸“萬般皆下品，唯有讀書高”的封建思想，使他們“重學習、輕勞動”的想法根深蒂固；不少學生由于缺乏對勞動觀念的認識，造成日常生活的自理能力和自律能力極差；極少數(shù)學生的心智不成熟，在學習上嚴重依賴父母，在生活中眼高手低；還有的學生缺乏對勞動者的同情心，缺少對勞動法律法規(guī)的認識，投機取巧、鋪張浪費、貪圖享樂卻覺得理所當然。因此，高校面向大學生要全面并深入開展勞動教育，提高廣大學生高尚的勞動品質和堅實的勞動技能。改變大學生對勞動精神的錯誤認知刻不容緩。

二、新時代勞動精神的核心要義

（一）深刻理解勞動的本質

勞動在人類社會中具有重要價值，并對人類社會的發(fā)展方向起到決定性作用。勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德，雖然過程很辛苦，但我們能從中感到非常的快樂。作為高職院校學生一定要深刻理解新時代的勞動價值觀：充分認識到如今中國取得的偉大成就，是黨帶領人民通過勞動創(chuàng)造的；充分認識到勞動對個人的發(fā)展、品德的培養(yǎng)、意志的磨煉都有非常大的促進作用；充分認識到勞動是體力勞動與腦力勞動相結合，兩者是相互統(tǒng)一、相互促進的。因此，大學生要珍惜今天中國人民的勞動成果和來之不易的幸福生活，為社會的發(fā)展和進步做出應有的貢獻。

（二）正確認識勞動者的價值

勞動者是廣大人民群眾的主體，對人類歷史的發(fā)展、社會的進步、物質財富和精神財富的創(chuàng)造起到了決定性作用。自改革開放以來，市場經濟蓬勃發(fā)展，與此同時西方國家的文化糟粕也隨之而來。這些所謂的“新思潮”影響著中國的年輕一代，導致一部分青年人不會勞動，不想勞動，抵觸甚至厭惡體力勞動，進而形成了鄙視低收入體力勞動者的價值取向。而隨著互聯(lián)網的普及，又誕生了網絡帶貨、網絡主播等一批新興職業(yè)，很多大學生看到他們“夸張”的表演和光鮮亮麗的外表，認為這些職業(yè)不用從事辛苦的體力勞動就能獲得常人難以想象的財富，同時西方資本主義金錢至上的利己思想通過互聯(lián)網影響著當代年輕人，使他們產生了把擁有財富的多少作為人生是否成功的唯一標準這一錯誤的價值觀。

高職院校要通過課堂教育和弘揚勞動精神使大學生充分認識到勞動者在社會發(fā)展和進步中的主體地位。我國是人民當家作主的社會主義國家，勞動人民是建設有中國特色社會主義現(xiàn)代化國家的主力軍，無論何時都不能詆毀、抹殺勞動者的社會地位。每個人所從事的勞動和取得的報酬必定各不相同，但都是為了實現(xiàn)中華民族的偉大復興這一宏偉目標而貢獻自己的力量，每個勞動者都值得被尊重。

（三）弘揚勞模精神與工匠精神

勞模精神和工匠精神，充分體現(xiàn)了勞動者無私奉獻、愛崗敬業(yè)、精益求精的勞動價值觀。要實現(xiàn)中國夢，實現(xiàn)中華民族的偉大復興，不僅需要我們每個人的辛勤勞動，還要建設一支具有實干精神和鉆研精神的高素質勞動人才隊伍，而勞動模范和大國工匠就是這支隊伍的領頭人。高職院校作為高素質勞動人才培養(yǎng)基地，需要做到如下幾點：第一，要培養(yǎng)大學生勇于擔當責任，樹立遠大理想；第二，教育學生樹立終身學習理念，努力增強學習能力，提高理論素養(yǎng)；第三，通過對勞模精神和工匠精神的學習，培養(yǎng)大學生的奉獻精神，努力在學習和工作中追求極致，勇于挑戰(zhàn)自我。

三、目前高職院校勞動價值觀培養(yǎng)現(xiàn)狀

通過查閱資料及調研發(fā)現(xiàn)，高職院校主要培養(yǎng)以掌握勞動技術為主的技能型、技術型專門人才，重點是培養(yǎng)學生專業(yè)知識、專業(yè)技術和技能，而勞動教育則以零散方式體現(xiàn)在專業(yè)課程和實習實訓中。多數(shù)人對勞動教育的認識往往還停留于勞動技能層面。高職學生一般都有一個學期以上的實習時間，他們的實習就是一種生產性勞動技能實踐，可有些高職院校更多側重于學生的專業(yè)技能教育，讓學生通過實習更專業(yè)地掌握技能，這確實有助于學生未來就業(yè)，但往往忽視對學生良好勞動習慣的培養(yǎng)。多數(shù)學生家長也認為學生在校期間應該側重勞動技能方面的教育和培養(yǎng)，只要手中多幾種技能證書，找到一份理想工作的機會才更大些，卻不重視勞動習慣的養(yǎng)成教育。雖然現(xiàn)階段高職院校都按照要求開設勞動教育課，但是尚處于探索階段，多數(shù)院校沒有形成健全的勞動教育課程體系，各職能部門在勞動教育中的任務和分工尚未明確，全員參與勞動育人的意識不強，多數(shù)院校認為勞動課教育既然是一門課程，就該由教務部門負責，按照人才培養(yǎng)方案安排好，院系按照教務的計劃開展勞動課教學，部門之間缺乏有效的溝通和協(xié)作。還有部分院校勞動教育是由團委或學生處牽頭負責，缺少專門的師資隊伍、教材以及教育標準和制度體系作為支撐，諸多因素導致勞動教育的效果不盡如人意。

四、新時代高職院校學生勞動價值觀培養(yǎng)途徑

（一）加強勞動價值觀教育

將勞動教育納入到高職院校的人才培養(yǎng)方案中，貫穿人才培養(yǎng)全過程。教師要率先轉變觀念，破除“勞心勞力”的偏見，認清勞動教育的本質特征。引導學生樹立正確的勞動觀念，積極弘揚勞動精神、勞模精神，開展工匠精神專題教育，開展勞動實踐活動，對學生的勞動精神、勞動品質、勞動技能培養(yǎng)有良好的促進作用，是提升高職院校學生對勞動認知、認同程度的重要途徑。具體可以在新生入學教育期間，組織學生學習校本勞動教材，參觀勞動實踐基地或校辦企業(yè)，開展相關職業(yè)體驗活動。每年定期開展校園勞動文化宣傳教育月活動，邀請當?shù)貏趧幽７丁⒋髧そ骋约案餍袠I(yè)表現(xiàn)突出的優(yōu)秀校友到校宣講。舉辦師生勞動講座和勞動演講比賽，講述優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學生的勞動故事；尋找身邊的勞動榜樣，評比校園勞動先進個人；定期舉辦勞動成果展示活動，展示師生的勞動照片、個人勞動心得體會、手工制作等。通過線上直播、線上寄語等方式，分享勞動感悟，營造勞動養(yǎng)成教育的良好氛圍。開展評選、展示和表彰等活動，將勞動價值觀教育滲透到學生的校園日常生活中，使學生理解勞動，重視勞動，逐步樹立正確的勞動觀念[2]。

（二）完善高職院校學生勞動教育課程體系

勞動教育課程體系包括課程的內容、目標、評價等因素的融會貫通，各系各專業(yè)不同勞動教育模式之間的有序銜接，教師隊伍、教學硬件、教學政策等方面的配套支持。在課程體系方面，包括必修課程、日?；顒踊蝽椖空n程。必修課程的特點是目標關鍵且重要，課程內容是必需且基礎的；滲透課程的特點是需要與其他學科相互融通和滲透，聯(lián)系緊密；日?；顒踊蝽椖空n程的特點是不限內容，實踐形式靈活多變。要想使勞動教育內容得到有效實施，必須在高校進行頂層設計，實現(xiàn)三者相輔相成的增值效應。

首先，將勞動教育作為一門必修課，設計出科學、規(guī)范的勞動教學大綱，提升勞動教育的有效性。其次，高職院校需要積極開展第二課堂，提升勞動能力，激發(fā)勞動熱情，最終形成良好的勞動品質。在新時代教學體系中，高職院校要想更好地落實勞動教育，必須要明確勞動教育目標，將其在人才培養(yǎng)方案中明確下來，將課時、教材、教學內容加以明確，才能形成以勞動教育為抓手的勞動教育課程體系和高素質人才培養(yǎng)模式。再次，結合五一勞動節(jié)，設計勞動周，強化勞動意識。還可結合職教周活動，開展系列主題活動，增強動手能力。高職院校也可在課程設計時滲透勞動教育理念和技能技巧。例如，針對學生的勞動培養(yǎng)要求設計勞動基礎課，組織學生開展基礎勞動鍛煉課，合理制定勞動教育的課程大綱，并設計“勞動+ 專業(yè)”的課程活動，利用項目式或實訓式教學，組織學生開展“勞動+專業(yè)”實踐活動，培養(yǎng)學生的勞動意識和能力[3]。

高校應從國家根本利益出發(fā)，根據(jù)不同類型學校特點，開設勞動教育必修課，對大學生做出必修的勞動教育課程的時間規(guī)定，對學生在勞動教育中各方面的表現(xiàn)進行深入分析，依據(jù)高校大學生的學習方式和實踐能力等方面的特點，運用階段性、相關性等技術進行科學分析，努力適應新時代要求，構建具有中國特色的高校勞動教育課程體系。

（三）開展日常勞動實踐活動

在新時代，除了讓學生進行簡單的家務勞動，使學生擁有基本的生活自理能力以外，還可以采用其他的勞動方式，與德智體美相互融合，使學生在勞動教育中深刻地認識到全面發(fā)展的重要性，從而更加認真地學習，緊跟時代的變化，引導學生形成正確的“三觀”[4]。例如，高職院校教師可以按照勞動必修課的課程教學計劃，開展日常勞動實踐活動周，設置教學樓衛(wèi)生、宣傳欄保潔、會議服務等勞動崗位，集中一周進行勞動實踐，由校內環(huán)境衛(wèi)生工作人員對學生進行現(xiàn)場指導，在一周內學生輪流體驗不同崗位的勞動實踐：把綠地和校園道路作為責任區(qū)劃分到各班級，由責任班級的學生按要求進行保潔；結合學生宿舍管理，開展“我的寢室衛(wèi)生我做主”活動，每天打掃一次宿舍；堅持開展良好生活習慣教育，全體師生在校園食堂用餐時，自主收拾、分類放好餐具；結合傳統(tǒng)節(jié)日，高職院校教師可以組織學生開展包粽子、包餃子等活動，體驗生活之道，掌握基本的生活技能，樹立自立自強的意識，養(yǎng)成良好的勞動習慣，打好適應社會生活的基礎[5]。

（四）開展校內外公益服務性勞動

在新時代，高職院?？梢酝ㄟ^開展校園內的公益服務性勞動，組織學生維護環(huán)境和秩序，運用所學專業(yè)技能，為社會提供公益性服務。在新生入學、校運動會、畢業(yè)典禮、校園藝術節(jié)等重大活動中設置幫扶、會議和賽事等類型的校內志愿服務崗，并組織學生實施公益志愿服務活動。高職院校教師可以結合第二課堂，開展公益性社會實踐活動，引導學生自愿參加公益活動，奉獻社會，以實際行動弘揚勞動價值觀。

鼓勵學生參加校外公益服務性勞動，組織學生參加校外義務勞動，如創(chuàng)建衛(wèi)生城、義務植樹活動等；結合專業(yè)到社會福利院、養(yǎng)老院或社區(qū)等單位開展義務勞動。在寒暑假期間，大學生返鄉(xiāng)后可以利用自己的專業(yè)知識服務當?shù)厝罕姟＠?，機電專業(yè)學生為村民維修小家電；汽車維修專業(yè)的學生可為當?shù)厝罕姍z查維修車輛；有其他特長的學生，比如擅長書法可以為鄰居撰寫對聯(lián)，師范專業(yè)的學生開展普通話推廣活動、輔導家鄉(xiāng)群眾學習普通話等，以實際行動助力鄉(xiāng)村振興[6]。

（五）加強高職院校各部門合作，開展勞動教育

在新時代，高職院校可以根據(jù)勞動教育的教學內容，組建專門的教師隊伍。同時，通過校企合作等內部傳播和外部引進的方式，將課程教育與勞動教育相結合，從而使教師的勞動教學更能滿足學生對勞動力成長教育的需求，提高勞動教學的效果。在高職教育中，實習是學生學習計劃中的一個重要環(huán)節(jié)，而實踐活動則是高職院校與企業(yè)的結合[7]。因此，高校與企業(yè)的合作，其勞動能力與素質將直接影響到學生的勞動能力和思維能力。為此，高職院校要想使勞動教育順利開展，必須采取各種措施。一是各合作企業(yè)與高職院校在制定勞動教育計劃和內容時，雙方要團結一致，同心同德，共同努力；二是要確保校企雙方之間的良好關系，讓他們有足夠的時間和精力關注每名學生。

勞動教育需要多種多樣的形式和規(guī)范管理，勞動習慣養(yǎng)成教育需要高職院校多個職能部門協(xié)同共進，方能取得最佳效果。首先，高職院校必須要重視師資力量的培養(yǎng)以及教師隊伍的組建，提高師生對勞動教育的重視程度，還可以建立一些專兼職相結合的教師隊伍，使其成為勞動教育的中堅力量[8]。其次，高職院校需要強化勞動教育保障。財務部門負責經費支持，后勤處負責勞動工具的配置，學生處負責校園日常勞動實踐活動，團委負責校內外公益性勞動服務，教務部門負責勞動教育課的安排，教師發(fā)展中心負責師資培訓，院系具體落實推進勞動習慣養(yǎng)成教育，多個部門形成勞動育人的合力，形成全員勞動育人的格局。同時，家校共同開展勞動教育有利于培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)。家長要轉變觀念，高職院校要擔負起日常勞動習慣教育的責任。把大學生的日常生活勞動、校內外公益服務性勞動實踐與實習實訓勞動實踐相結合，通過不斷探索，穩(wěn)步推進高職學生勞動習慣養(yǎng)成教育，提高勞動習慣養(yǎng)成教育的效果[9]。

（六）加強高職院校學生勞動教育校園文化建設

在新時代，校園文化對于生活在院校內的每一名學生都會產生潛移默化的影響。高職院校在強化學生勞動教育價值觀養(yǎng)成的過程中，還應充分發(fā)揮環(huán)境育人的價值，借助豐富的校園文化，促使學生在潛移默化中養(yǎng)成良好的勞動品質。首先，高職院校可借助校園建筑物、景觀和道路等設施將勞模、工匠等先進人物的模范事跡展示出來；還可以借助高職院校的展板、廣播等多種途徑對其展開宣傳。其次，高職院校還可以開展多種活動。例如，高職院校教師可組織“工匠之家”等社團工作，促使學生在有針對性的社團活動中對勞動形成情感認同，并逐漸提升自身的勞動創(chuàng)造力；還可以開展“勞模、工匠走進校園”等宣傳活動，放映勞動主題類的影視作品等，或者可以在高職院校內或者各個組織社團之間開展勞動技能競賽、勞動成果展示交流會等多樣化的活動，讓學生在豐富多彩的活動中，逐漸領悟到勞動的意義，感受到勞動的樂趣[10]。