張寶中，錢莉嬌

（南京機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇南京 211306）

一、養(yǎng)成教育的內(nèi)涵

關(guān)于“養(yǎng)”的釋義，即保存或者培育。孟子說:“存其心，養(yǎng)其性，所以事天也?！泵献訌淖匀簧慕嵌戎赋龃嫔菩?、養(yǎng)本性對(duì)于生命的重要意義。關(guān)于“養(yǎng)成教育”，新時(shí)期養(yǎng)成教育理論實(shí)踐體系創(chuàng)建者、當(dāng)代中國具有廣泛影響力的教育專家之一林格認(rèn)為：“新時(shí)期的養(yǎng)成教育是一個(gè)全方位的辦學(xué)思想與實(shí)踐體系?！薄梆B(yǎng)成教育就是養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育，好習(xí)慣讓人受益終身，因此養(yǎng)成教育是管一輩子的教育?！绷_國杰教授指出:“養(yǎng)成教育的重點(diǎn)，是要從幼小開始，日積月累、持之以恒、堅(jiān)持不懈，時(shí)時(shí)處處進(jìn)行道德教育和道德感化，‘養(yǎng)育’并‘形成’一種履行道德規(guī)范光榮、違背道德規(guī)范可恥的觀念，凝聚為按照道德要求去行動(dòng)的習(xí)慣?！薄皩?shí)際上，受教育者從接受思想道德觀念到形成道德品質(zhì)是一個(gè)長期、反復(fù)的過程，必須伴隨著道德思維水平的提高和道德能力的養(yǎng)成，才能保證受教育者道德素質(zhì)的形成?！毙煺銓幉┦繌?qiáng)調(diào)養(yǎng)成教育是一種“自我教育”。

基于以上定義的界定，可見養(yǎng)成教育并非一日之功，需要反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化和長期教育引導(dǎo)所形成，也并非只是觀念的形成，還包含一個(gè)人的日常行為習(xí)慣和思維習(xí)慣。養(yǎng)成教育應(yīng)該是全方位的教育理念和實(shí)踐體系，是“立德樹人”的重要培養(yǎng)和實(shí)踐內(nèi)容，包含道德品質(zhì)和行為習(xí)慣兩個(gè)方面。

二、新時(shí)代養(yǎng)成教育的新要求

新時(shí)代，新使命，高職院校養(yǎng)成教育有著新要求。高職院校應(yīng)以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，探索與構(gòu)建高職院校養(yǎng)成教育質(zhì)量提升體系，促進(jìn)學(xué)?！叭恕毙赂窬值男纬?。新時(shí)代高職院校養(yǎng)成教育，不能脫離時(shí)代背景，要立足于新時(shí)代，在世界百年未有之大變局和中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局之下，為推進(jìn)實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)行教育改革和實(shí)踐。

高職院校養(yǎng)成教育要堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義，以踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，以全面提升“德育品格、學(xué)正人格”為目標(biāo)，以德行教育為重點(diǎn)，以社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德等為培育內(nèi)容，在校內(nèi)營造文明和諧的氛圍，更好地培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。黨的二十大報(bào)告指出，要“深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育”，“弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，加強(qiáng)家庭家教家風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)”，養(yǎng)成教育應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，加強(qiáng)家校企協(xié)同培養(yǎng)，增強(qiáng)全民文化自信，促進(jìn)個(gè)人的正向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)立足社會(huì)、追求真理，培養(yǎng)立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任的新時(shí)代青年。

三、高職院校在養(yǎng)成教育方面存在的問題

（一）部分高職院校不重視養(yǎng)成教育

當(dāng)前高職院校的重心是教學(xué)改革和課程管理，重視學(xué)生專業(yè)知識(shí)、技能技術(shù)的培養(yǎng)，忽視養(yǎng)成教育。一部分人認(rèn)為，養(yǎng)成教育是中小學(xué)基礎(chǔ)教育的要求，高等職業(yè)教育無須將養(yǎng)成教育形成體系建設(shè)。高職院校在養(yǎng)成教育上缺乏系統(tǒng)的理論支撐，制度體系不完善。多數(shù)高職院校沒有養(yǎng)成教育課程，沒有養(yǎng)成教育品牌活動(dòng)，沒有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持。部分院校有養(yǎng)成教育，卻挖掘不足，教育內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，一般是黨團(tuán)活動(dòng)、思政課程帶著做的，學(xué)校沒有重視，學(xué)生更不會(huì)意識(shí)到自身意識(shí)行為養(yǎng)成的重要性。[1]

（二）高職院校學(xué)生素質(zhì)存在差距

高職院校生源水平不一，學(xué)生素質(zhì)良莠不齊。高職學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)方面普遍弱于本科生，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)方法不合理。高職學(xué)生禮儀習(xí)慣淡漠，見到師長不打招呼；在公共場(chǎng)所抽煙、大聲喧嘩；宿舍衛(wèi)生不打掃，垃圾成堆；因打游戲、倒垃圾等小事常常產(chǎn)生宿舍矛盾等現(xiàn)象屢見不鮮。多數(shù)學(xué)生習(xí)慣以自我為中心，缺乏大局觀和奉獻(xiàn)精神，集體觀念淡薄，自我控制能力薄弱。另外，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生容易沉迷網(wǎng)絡(luò)世界，即使在課堂上也不停地玩手機(jī)，尤其是在上網(wǎng)課時(shí)高職學(xué)生往往無法約束自己，聽課效率不高，課余時(shí)間更沉浸在網(wǎng)絡(luò)世界中，常常熬夜玩游戲、追劇，越來越多的學(xué)生作息不合理，習(xí)慣性熬夜，并且沒有運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。部分學(xué)生容易受網(wǎng)絡(luò)言論影響，產(chǎn)生不良的價(jià)值觀，失去本心。

（三）學(xué)校、家庭、企業(yè)教育脫節(jié)，未形成有效合力

高職院校學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參加一線工作，養(yǎng)成教育缺失的學(xué)生往往存在發(fā)展問題。一是企業(yè)招聘和晉升有學(xué)歷要求，有一定阻礙；二是養(yǎng)成教育尚未形成一個(gè)良好的體系，社會(huì)不能提供良好的發(fā)展空間和氛圍。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)工作，受企業(yè)其他未接受高等職業(yè)教育同事影響，往往會(huì)打擊奮進(jìn)向上的積極性，學(xué)校養(yǎng)成教育成果大打折扣。

對(duì)高職院校的學(xué)生而言，他們大多數(shù)不會(huì)主動(dòng)與父母溝通教育問題。對(duì)學(xué)校而言，學(xué)校與家庭的聯(lián)動(dòng)較少，不利于學(xué)生養(yǎng)成教育的開展，不利于形成教育合力，不利于學(xué)生良好習(xí)慣的形成。

（四）養(yǎng)成教育針對(duì)性不強(qiáng)，個(gè)性化不明顯

我國現(xiàn)階段的高等職業(yè)教育，以培養(yǎng)專業(yè)型技能人才為主，大多數(shù)高職院校沒有實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)的養(yǎng)成教育方案。在日常教育教學(xué)中，養(yǎng)成教育重理論，輕實(shí)踐，一是校內(nèi)教學(xué)涉及養(yǎng)成教育理論指導(dǎo)多，鮮有實(shí)踐教學(xué)；二是校外社會(huì)實(shí)踐針對(duì)性不強(qiáng)，且人員沒有全覆蓋。目前的養(yǎng)成教育，只認(rèn)識(shí)到高職學(xué)生的共性特點(diǎn)，而忽略了不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，沒有把握好學(xué)生的個(gè)性因素，做到因材施教。

四、養(yǎng)成教育質(zhì)量提升體系構(gòu)建路徑

（一）意識(shí)養(yǎng)成，加強(qiáng)思政引領(lǐng)

青年強(qiáng)，則國家強(qiáng)。構(gòu)建高職院校養(yǎng)成教育體系，首先要培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)養(yǎng)成。要引領(lǐng)廣大青年堅(jiān)定不移聽黨話、跟黨走，為學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀導(dǎo)向，從思想根源上提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平。在養(yǎng)成教育過程中，積極開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育，對(duì)學(xué)生形成正確指導(dǎo)，培養(yǎng)其社會(huì)奉獻(xiàn)意識(shí)，爭(zhēng)做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年[2]。

1.開展理想信念教育

開展理想信念教育主題教育，切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育，提高質(zhì)量，增強(qiáng)實(shí)效，培養(yǎng)中國共產(chǎn)黨的堅(jiān)定信仰者，實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的積極踐行者，爭(zhēng)做擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大業(yè)的時(shí)代新人。組建理想信念理論宣講團(tuán)，吸收優(yōu)秀輔導(dǎo)員、學(xué)生黨員、學(xué)生干部，深入貫徹落實(shí)黨的二十大精神，緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù)，組織不同層次的宣講團(tuán)集體備課研討，制定不同的講課計(jì)劃，深入學(xué)生進(jìn)行理論宣講。

2.開展公民道德教育

開展公民道德教育主題活動(dòng)，通過微信公眾號(hào)宣傳、主題班會(huì)、交流研討會(huì)等方式，分享先進(jìn)道德模范和好人的社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德和個(gè)人品德故事，激發(fā)廣大師生的公民道德感。邀請(qǐng)學(xué)校道德模范宣講，組織各班級(jí)進(jìn)行主題班會(huì)，開展以“我心中的公民道德”為主題的交流研討會(huì)，積極動(dòng)員和組織全校師生參與活動(dòng)，擴(kuò)大覆蓋面，著力提升學(xué)生的公民文明素質(zhì)和道德水平，為推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的建設(shè)添磚加瓦。

3.開展愛國主義教育

開展愛國主義教育主題活動(dòng)，切實(shí)做好學(xué)校德育和學(xué)生愛國主義教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)愛國、愛校情感和民族精神。通過組織學(xué)生前往愛國主義教育基地參觀，進(jìn)一步拓寬對(duì)學(xué)生的教育渠道，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛國主義思想教育，學(xué)生學(xué)習(xí)和繼承民族精神、革命精神，增強(qiáng)學(xué)生的使命感和責(zé)任感。

（二）行為養(yǎng)成，打造品牌活動(dòng)

結(jié)合學(xué)生實(shí)際和需求，高職院校切實(shí)開展多元化校園文化活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)，在全校形成良好的養(yǎng)成教育氛圍。以作者所在學(xué)校為例，圍繞學(xué)生養(yǎng)成教育五類活動(dòng)：“一周一旗”“一人一書”“一人一團(tuán)”“一人一創(chuàng)”“一人一善”，開展具有特色的主題活動(dòng)，打造一批校園文化品牌，促進(jìn)學(xué)生行為養(yǎng)成。

一周一旗：每周周一和重大節(jié)日舉行升國旗、唱國歌活動(dòng)，開展國旗下講話、國旗下宣誓、國旗下合唱、國旗下朗誦等活動(dòng)。將“升國旗、唱國歌、立原地、行注目”作為每個(gè)學(xué)生的自覺行為，進(jìn)一步加強(qiáng)參加升旗儀式重要意義的教育工作。

一人一書：每學(xué)期每位學(xué)生精讀一本書，每學(xué)期每個(gè)班級(jí)召開一次讀書主題班會(huì)，營造書香班級(jí)，實(shí)現(xiàn)書香溢滿校園，養(yǎng)成多讀書、讀好書的習(xí)慣。

一人一團(tuán)：以社團(tuán)為載體，以養(yǎng)成學(xué)生思維能力、語言溝通表達(dá)能力、創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力為目標(biāo)，每位學(xué)生至少加入一個(gè)學(xué)生社團(tuán)，豐富學(xué)生的課余文化生活，形成“以活動(dòng)吸引人，以服務(wù)感召人，以創(chuàng)新發(fā)展人”的局面。

一人一創(chuàng)：以探索創(chuàng)客教育與職業(yè)教育相融合的人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，積極推進(jìn)創(chuàng)客活動(dòng)的品牌化建設(shè)；以創(chuàng)客課程學(xué)習(xí)和創(chuàng)客作品制作為重要途徑，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

一人一善：通過班會(huì)課、團(tuán)日活動(dòng)等進(jìn)行“善行”教育，引導(dǎo)學(xué)生心存善念；通過組織各類“善行”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生踐行 “善行”義務(wù)，口出善言，行做善事。

（三）協(xié)同聯(lián)動(dòng)，建立長效機(jī)制

1.學(xué)校重點(diǎn)教育，加強(qiáng)內(nèi)部聯(lián)動(dòng)

學(xué)校是學(xué)生養(yǎng)成教育的主陣地，承擔(dān)著教育教學(xué)、價(jià)值傳達(dá)、能力培養(yǎng)的重要任務(wù)。高職院校須切實(shí)推進(jìn)三全育人改革，做到全員參與養(yǎng)成教育，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、教師、行政管理、宿管教師齊抓共管；全過程實(shí)施養(yǎng)成教育，從學(xué)生入學(xué)時(shí)教育引導(dǎo)、課程教育、實(shí)習(xí)實(shí)踐到就業(yè)創(chuàng)業(yè)，服務(wù)大學(xué)全部過程；全方位融入養(yǎng)成教育，學(xué)校各行政部門和教學(xué)單位都要承擔(dān)養(yǎng)成教育責(zé)任，加強(qiáng)資源整合，形成長效機(jī)制，做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人相結(jié)合。

重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生日常管理以提高學(xué)生日常行為規(guī)范，減少校園違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象和不文明現(xiàn)象。在學(xué)生入學(xué)報(bào)到后，學(xué)校首先通過《新生入學(xué)教育》開展學(xué)?！秾W(xué)生手冊(cè)》等各項(xiàng)規(guī)章制度教育。輔導(dǎo)員在日常帶班中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師提高自身專業(yè)水平，優(yōu)化教學(xué)手段，規(guī)范學(xué)生課堂行為禮儀，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

2.加強(qiáng)學(xué)校、家庭、企業(yè)協(xié)同育人

加強(qiáng)家校協(xié)同，習(xí)近平總書記指出：“廣大家庭都要弘揚(yáng)優(yōu)良家風(fēng)，以千千萬萬家庭的好家風(fēng)支撐起全社會(huì)的好風(fēng)氣?！别B(yǎng)成教育離不開家庭教育，優(yōu)良家風(fēng)能夠提高學(xué)生思想品德、塑造良好的言行。家庭要注意營造良好的家庭氛圍，傳遞正確家庭價(jià)值觀念，避免片面、利益型的道德觀念。

加強(qiáng)校企合作，無論是企業(yè)老師進(jìn)校上課，還是學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，都要注重對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。宣傳企業(yè)文化，加強(qiáng)校園文化和企業(yè)文化的融合，有效實(shí)現(xiàn)校企對(duì)接。

（四）自我養(yǎng)成，建立健全人格

1.開展自我認(rèn)識(shí)教育

學(xué)生應(yīng)明確規(guī)劃職業(yè)生涯，合理安排大學(xué)生活。根據(jù)自身實(shí)際情況，合理規(guī)劃目標(biāo)。鍛煉自身意志力，克服懶惰情緒，做到是非清、方向明、道路正。主動(dòng)擺脫對(duì)父母、家人的依賴，有自己的獨(dú)立思想，有正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。進(jìn)行有效的自我反思也是有效途徑，定期反思有利于更好地認(rèn)識(shí)自我，通過現(xiàn)象看本質(zhì)。通過反思生活行為習(xí)慣、制定科學(xué)的生活計(jì)劃、展望未來等途徑，有的放矢地進(jìn)行自我養(yǎng)成培養(yǎng)。

2.開展自我激勵(lì)教育

學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)參與學(xué)校教育教學(xué)和各類活動(dòng)，每一位學(xué)生都是養(yǎng)成教育的參與者，激勵(lì)自己全身心參與全過程，自覺培養(yǎng)良好習(xí)慣。向獲得獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)優(yōu)學(xué)生看齊，學(xué)習(xí)先進(jìn)榜樣的優(yōu)秀事跡，發(fā)揮典型示范和榜樣引領(lǐng)作用，激勵(lì)學(xué)生自身全面發(fā)展、成長成才。學(xué)生要加強(qiáng)自我激勵(lì)教育，不僅在思想上重視養(yǎng)成教育，將正確的思想道德觀念入腦入心，更要積極踐行養(yǎng)成教育，將良好行為習(xí)慣根深蒂固到舉手投足間。通過養(yǎng)成內(nèi)在不斷自我更新的習(xí)慣，引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。