康藝

(廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院，廣東廣州 510520)

音樂教育是高校美育教育的重要組成部分，蘊(yùn)含了民族音樂、民族樂器、民歌、少數(shù)民族歌曲等元素，不僅可以提升學(xué)生文化素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)，還可以陶冶學(xué)生道德情操，升華高校美育教育質(zhì)量。高校美育教師肩負(fù)美育教育使命，把美育教育融入音樂教學(xué)實(shí)踐中，搜集學(xué)生喜愛的影視歌曲、網(wǎng)絡(luò)歌曲，豐富音樂審美和聲樂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步提升“00后”大學(xué)生審美能力。

一、新時(shí)期高校美育工作與音樂教育融合原則

（一）堅(jiān)持理實(shí)一體化教育原則

目前很多高校美育教育主要以理論為主，通過藝術(shù)類課程開展審美教育、藝術(shù)創(chuàng)作教育，單一的教育模式很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)提升。高校美育教師要積極突破當(dāng)前純理論教學(xué)模式，把理論和實(shí)踐活動(dòng)融為一體，通過多元化歌唱實(shí)踐活動(dòng)滲透美育教育，學(xué)生通過演唱不同風(fēng)格歌曲感受藝術(shù)價(jià)值、感悟美的能力，豐富美育教育形式，循序漸進(jìn)提升學(xué)生審美能力，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

（二）搜集互聯(lián)網(wǎng)熱門歌曲

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的全面到來，手機(jī)APP、抖音和微博等成為大學(xué)生聽音樂、了解藝術(shù)的主要渠道，美育教師要積極應(yīng)對(duì)這一新挑戰(zhàn)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)開展美育教育，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。首先，教師可以搜集抖音、網(wǎng)易云音樂APP等熱門流行歌曲，并把這些歌曲融入音樂教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱這些歌曲，從而提升他們的演唱水平和審美能力。其次，教師可以利用音樂APP錄制學(xué)生熱門歌曲演唱視頻，學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂，加深他們對(duì)歌曲編曲、歌詞的理解，從而提升學(xué)生音樂鑒賞能力。

（三）弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

近幾年來中國(guó)風(fēng)音樂迅速走紅，戲腔歌曲、古風(fēng)歌曲和少數(shù)民族歌曲受到大眾喜愛，這些優(yōu)秀歌曲為高校美育教育提供優(yōu)質(zhì)素材。美育教師可以把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為課堂教學(xué)亮點(diǎn)，搜集熱門戲腔歌曲、古風(fēng)流行歌曲，展現(xiàn)傳統(tǒng)音樂和現(xiàn)代流行音樂的完美融合，展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化生生不息的生命力，增強(qiáng)大學(xué)生文化自信，落實(shí)“以美育人”教育理念。同時(shí)，美育教師還可以介紹非遺文化，例如京劇、侗族大歌、昆曲等非遺藝術(shù)，激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，提升美育教育水平。

（四）貫徹“以美育人”教育理念

高校美育教師要堅(jiān)持“以美育人”教育理念，一方面利用多元化音樂素材豐富教學(xué)內(nèi)容，組織歌唱實(shí)踐活動(dòng)，不斷提升學(xué)生藝術(shù)審美能力。另一方面教師還要積極滲透德育教育，發(fā)揮音樂獨(dú)特育人價(jià)值，利用紅色歌曲、非遺藝術(shù)浸潤(rùn)學(xué)生心田，增強(qiáng)他們的文化自信和愛國(guó)熱情，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，提升學(xué)生道德素養(yǎng)。高校美育教育契合課程思政理念和立德樹人教育理念，運(yùn)用音樂教育傳遞美的聲音，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和欣賞美的能力。

二、美育教育對(duì)高校音樂教學(xué)的重要性

（一）有利于激發(fā)學(xué)生音樂興趣

很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后產(chǎn)生懈怠情緒，局限于專業(yè)課學(xué)習(xí)，對(duì)美育教育不太重視，參與學(xué)校藝術(shù)活動(dòng)的積極性并不高，這給高校美育教育造成一些困擾。音樂教育為高校美育教育提供新思路，督促美育教師挖掘互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)質(zhì)音樂教育素材，開闊學(xué)生音樂審美視野，滿足不同學(xué)生音樂學(xué)習(xí)需求，從而激發(fā)學(xué)生參與美育活動(dòng)的興趣。此外，美育教育還推動(dòng)校園文化建設(shè)，督促美育教師組織多元化實(shí)踐活動(dòng)，例如紅歌合唱教學(xué)、古詩詞歌曲演唱教學(xué)等活動(dòng)，進(jìn)一步提升學(xué)生音樂審美和創(chuàng)造能力，提升美育教育育人價(jià)值。

（二）有利于豐富音樂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

美育教育倡導(dǎo)“以美育人”，一方面提升學(xué)生人文素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)，另一方面還要求培養(yǎng)學(xué)生美好品德，貫徹立德樹人教育理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高校美育教師要豐富實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，從豐富歌唱教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)入手，例如組織紅歌演唱比賽、古詩詞改編教學(xué)和熱門流行歌曲演唱比賽等活動(dòng)，學(xué)生體驗(yàn)不同風(fēng)格音樂，從而提升他們的藝術(shù)審美能力和文化理解能力。同時(shí)，歌唱實(shí)踐活動(dòng)還可以加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂的熱愛，有利于增強(qiáng)他們的文化自信，從而提升高校音樂實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

（三）有利于加快校園音樂文化建設(shè)

音樂教育為高校美育教育提供更多素材和新思路，學(xué)校、學(xué)生更加重視美育教育，從而把音樂教育融入校園文化建設(shè)中，發(fā)揮音樂獨(dú)有的育人價(jià)值，從而提升美育教育質(zhì)量。首先，美育教師可以組織紅歌合唱比賽、校園歌手大賽和舞蹈大賽，鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)人才藝，營(yíng)造良好的校園藝術(shù)氛圍，構(gòu)建富有藝術(shù)氣息的人文校園。其次，教師可以利用校園廣播、微博賬號(hào)和微信公眾號(hào)推動(dòng)美育教育相關(guān)視頻和文章，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校園藝術(shù)活動(dòng)，進(jìn)一步提升高校校園音樂文化建設(shè)質(zhì)量[1-3]。

（四）有利于提升高校音樂教育質(zhì)量

第一，高校美育教師可以利用音樂實(shí)踐活動(dòng)激活課堂，利用熱門影視歌曲、流行歌曲等吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生唱歌積極性，提升他們的演唱水平，進(jìn)一步增進(jìn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而提升美育教育質(zhì)量。第二，美育教師可以開展課外拓展活動(dòng)，例如成立合唱團(tuán)、音樂劇社團(tuán)或舞蹈社團(tuán)，指導(dǎo)學(xué)生課外音樂學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生音樂素養(yǎng)。美育教育促進(jìn)課內(nèi)外音樂教育資源的融合，促進(jìn)審美教育、人文教育、音樂教育和德育教育的融合，有利于提升學(xué)生核心素養(yǎng)和高校音樂教學(xué)水平。

三、高校美育工作中音樂教育實(shí)施路徑

（一）挖掘課程美育元素，提升音樂教學(xué)質(zhì)量

高校美育教師要對(duì)教材進(jìn)行全面研讀，挖掘其中蘊(yùn)含的美育教育元素，利用音樂學(xué)習(xí)推動(dòng)美育教育發(fā)展，提升美育教育質(zhì)量。首先，教師可以挖掘教材歌曲蘊(yùn)含的美育元素，例如貝多芬交響樂編曲特點(diǎn)，以及蘊(yùn)含的積極情感，挖掘中國(guó)地方民歌蘊(yùn)含的地域文化和獨(dú)特唱腔，引導(dǎo)學(xué)生品味這些獨(dú)有的美學(xué)價(jià)值，從而提升他們的審美素養(yǎng)。有的學(xué)生認(rèn)為陜西民歌帶有濃郁的陜北方言，聲音高亢、清亮，最具特色的就是花兒、華陰老腔。有的學(xué)生認(rèn)為貝多芬交響樂《命運(yùn)交響曲》系列，整體風(fēng)格歡快、激昂，展現(xiàn)了鋼琴寬廣的音域，讓人感受到琴聲中蘊(yùn)含的與命運(yùn)抗?fàn)幍木髲?qiáng)和堅(jiān)韌。其次，教師可以通過音樂文化滲透美育教育，以京劇、昆曲等非遺藝術(shù)為主，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱經(jīng)典唱段，加深他們對(duì)梨園藝術(shù)的喜愛。例如教師可以先用微課播放京劇大師梅蘭芳先生《貴妃醉酒》演出視頻，學(xué)生了解旦角唱腔特點(diǎn)，并向他們介紹京劇中的唱、念、做、打表演方式，為下一步京劇演唱教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。學(xué)生通過京劇可以了解深厚的文化底蘊(yùn)，感受京劇扮相、服飾、舞蹈動(dòng)作和音樂特點(diǎn)，加深對(duì)戲曲藝術(shù)的了解，從而提升自身藝術(shù)審美能力，主動(dòng)學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂文化。

（二）導(dǎo)入音樂節(jié)目視頻，豐富審美教育素材

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，很多音樂類電視節(jié)目迅速走紅，贏得很多大學(xué)生的喜愛。高校美育教師要積極了解學(xué)生音樂喜好，搜集他們喜歡的音樂節(jié)目視頻，進(jìn)一步豐富美育課教學(xué)內(nèi)容，滿足不同學(xué)生音樂審美需求，從而提升美育教學(xué)質(zhì)量。例如教師可以搜集熱門音樂類節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》視頻，展現(xiàn)古詩詞和流行音樂的融合，引導(dǎo)學(xué)生把古詩詞唱出來，讓他們體驗(yàn)“和詩以歌”的獨(dú)特藝術(shù)魅力。第一，美育教師可以選取節(jié)目中傳唱度比較高的歌曲，如張杰演唱的《大美中華》，阿云嘎等人演唱的《憶江南》，展現(xiàn)詩詞歌賦獨(dú)特演唱方式，利用古詩詞和流行音樂的碰撞激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富他們的音樂知識(shí)儲(chǔ)備。教師可以結(jié)合節(jié)目視頻講解這兩首歌曲編曲、旋律、節(jié)奏，帶領(lǐng)學(xué)生哼唱這兩首歌曲，讓他們體會(huì)古詩詞獨(dú)特意境美、韻律美，以飽滿的熱情演唱古詩詞改編歌曲，激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，提升他們的音樂審美能力。第二，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他古詩詞改編歌曲，自主探索古詩詞和流行音樂的融合，組織古詩詞歌曲演唱活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)交流，讓他們掌握更多古詩詞改編歌曲演唱技巧，在古詩詞歌曲演唱中領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)高校美育教育和音樂教育的雙贏。

（三）精心挑選紅色歌曲，厚植學(xué)生愛國(guó)情懷

高校美育工作肩負(fù)著培育時(shí)代新人的使命，積極滲透愛國(guó)主義教育，積極開展紅色革命教育，鼓勵(lì)“00后”大學(xué)生唱紅歌、悟黨恩，促進(jìn)美育教育和音樂教育的融合。首先，美育教師可以搜集《我和我的祖國(guó)》《我的祖國(guó)》《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)》和《紅梅贊》等紅色歌曲演唱視頻，并準(zhǔn)備紅色歌曲簡(jiǎn)譜，開展紅色歌曲專題教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱紅色，賡續(xù)紅色基因，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)熱情。教師可以先播放紅色歌曲演唱視頻，學(xué)生快速了解歌曲旋律、情感，跟隨視頻哼唱歌曲，激發(fā)學(xué)唱紅歌的興趣。其次，教師可以結(jié)合簡(jiǎn)譜開展紅色演唱教學(xué)，為學(xué)生分析整首歌曲調(diào)、旋律和節(jié)拍等要素，帶領(lǐng)學(xué)生哼唱簡(jiǎn)譜，培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感，加深他們對(duì)旋律的記憶，進(jìn)一步提升他們的演唱水平。教師可以設(shè)計(jì)紅歌獨(dú)唱和合唱環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇練唱方式，讓紅色歌曲唱響校園。有的學(xué)生采用二聲部合唱的方式演繹《我的祖國(guó)》，唱出了中華兒女對(duì)祖國(guó)的眷戀，矢志不渝的愛國(guó)熱情，用歌聲抒發(fā)自己的愛國(guó)熱情。紅色革命歌曲是銜接高校美育工作和音樂教育的橋梁，美育教師積極搜集熱門紅色歌曲，豐富聲樂教學(xué)素材，滲透愛國(guó)主義教育，進(jìn)一步提升音樂課育人水平。

（四）搜集熱門影視歌曲，提升學(xué)生音樂審美能力

追劇是“00后”大學(xué)生最主要的娛樂方式之一，因此，很多影視劇歌曲得到他們的喜愛，這也為高校美育教育提供新思路。高校美育教師積極搜集熱門影視劇歌曲，利用這些熱門歌曲開展教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生唱歌興趣，從而提升他們的審美能力。第一，美育教師可以組織班級(jí)投票，學(xué)生投票選出近期自己最喜歡的五首影視劇歌曲，票數(shù)最高的三首歌曲可以作為教學(xué)曲目，帶領(lǐng)全班學(xué)生一起學(xué)唱影視劇歌曲，滲透美育教育。例如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生演唱大熱電視劇《蒼蘭訣》主題曲《尋一個(gè)你》，并為學(xué)生播放歌曲MTV，激發(fā)學(xué)生唱歌積極性，激勵(lì)他們分享自己對(duì)這首歌曲的鑒賞意見，以及在演唱過程中的感受。有的學(xué)生認(rèn)為這首歌曲曲調(diào)輕柔，整體比較平緩，歌詞樸實(shí)而溫暖，歌頌忠貞不渝的愛情。第二，教師可以開展熱門影視劇串燒教學(xué)，把票選出來的影視歌曲串聯(lián)在一起，學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)演唱多首歌曲，滿足更多學(xué)生音樂學(xué)習(xí)需求。例如教師可以把《尋一個(gè)你》《如愿》《人世間》和《這世界那么多人》四首歌曲串燒在一起，同時(shí)把不同風(fēng)格歌曲融合在一起，讓他們唱出每首歌曲的情感，培養(yǎng)學(xué)生良好音準(zhǔn)和節(jié)奏感，進(jìn)而提升他們的演唱水平和審美能力。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)編，提升學(xué)生音樂創(chuàng)造能力

高校美育教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)編，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)歌曲改編、古詩詞改編和歌曲串燒技能，進(jìn)一步豐富音樂知識(shí)儲(chǔ)備，提升發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。首先，美育教師可以為學(xué)生講解歌曲改編技巧，例如為學(xué)生播放歌曲改編類音樂節(jié)目《我們的歌》視頻，為學(xué)生分析同一首歌不同演唱方式，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己喜歡的歌曲進(jìn)行改編，讓音樂改編實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生審美能力。有的學(xué)生嘗試把戲腔融入《煙花易冷》這首歌曲中，運(yùn)用婉轉(zhuǎn)、清亮的戲腔唱出歌曲中物是人非的悲涼，展現(xiàn)戲曲藝術(shù)和流行音樂的融合。其次，教師可以組織班級(jí)歌手大賽，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與，讓他們展現(xiàn)自己動(dòng)人歌喉，營(yíng)造良好的音樂氛圍，讓學(xué)生變得更加自信、陽光、敢于挑戰(zhàn)，利用歌聲激勵(lì)學(xué)生追求夢(mèng)想。美育工作和高校音樂教育的融合搭建了新的藝術(shù)平臺(tái)，有利于挖掘?qū)W生藝術(shù)天賦，激發(fā)他們唱歌興趣，進(jìn)一步提升學(xué)生音樂審美能力[4-5]。

四、結(jié)束語

高校美育工作和音樂教育是相輔相成、密不可分的關(guān)系，音樂教育拓寬了美育教育渠道，激發(fā)學(xué)生美育學(xué)習(xí)興趣，有利于提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。美育教師可以帶領(lǐng)學(xué)生演唱不同主題的歌曲，例如影視歌曲、古詩詞改編歌曲和紅色歌曲，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育、愛國(guó)主義教育陶冶學(xué)生道德情操，組織形式多樣的歌唱實(shí)踐活動(dòng)，拓寬美育教育渠道，提升高校美育教育質(zhì)量。