同向?yàn)楦?jìng)，相向?yàn)闋?/h1>
2023-12-29 00:00:00劉潤
今日文摘 2023年16期
有天早上經(jīng)過一個(gè)路口，我問小米：“你知道‘同向?yàn)楦?jìng)，相向?yàn)闋帯鞘裁匆馑紗?？?/p>
小米說：“不知道?！?/p>
我解釋到：“比如我們都站在這個(gè)位置，沿著同一個(gè)方向往路口跑，看誰先到，這叫做‘競(jìng)’；如果我站在路口，你站在這個(gè)位置，我們面對(duì)面同時(shí)往中間跑，等會(huì)合時(shí)，看誰跑的路更多，這叫‘爭’?！?/p>
表面上看都是賽跑，但這兩者之間的邏輯有什么不同呢？“爭”是相向而跑，中間的地盤是有限的，我占得多一點(diǎn)，你就占得少一點(diǎn)，你跑得快，我的地盤就會(huì)小，這是把東西歸你或歸我的邏輯。這就是“零和博弈”。
“競(jìng)”是什么意思呢？我們同向往前跑，你跑得很快，我因此受到激發(fā)，想要跑得更快；我跑得遠(yuǎn)，你就想跑得更遠(yuǎn)。比如原本一分鐘，我只能跑過三個(gè)路口，跟你“競(jìng)”過之后，能跑四個(gè)了，而你原本只能跑兩個(gè)路口，現(xiàn)在跑了三個(gè)。所以，在“競(jìng)”的環(huán)境中，雖然看上去有輸贏，但這個(gè)輸贏更多的是心理上的激勵(lì)，在充沛的資源條件下，每個(gè)人得到的東西都更多了。
我跟小米說：“你可以用班級(jí)的事情來理解‘競(jìng)’與‘爭’。比如大家比賽背單詞，看誰背得多，這是‘競(jìng)’還是‘爭’？”
小米說：“競(jìng)。因?yàn)槲覀円恢痹诒?，雖然有排名，但最后大家會(huì)背的單詞都增加了?！?/p>
我說：“那學(xué)習(xí)中都是同向?yàn)楦?jìng)嗎？”
小米說：“不是，也有‘相向?yàn)闋帯１热缏毼?，像學(xué)習(xí)委員，你做了之后，另外一個(gè)人就沒得做了。”
我說：“懂得這個(gè)道理后，我們應(yīng)該多參與‘同向?yàn)楦?jìng)’的游戲，少參與‘相向?yàn)闋帯挠螒?。假設(shè)你是圖書館管理員，你應(yīng)該設(shè)計(jì)什么樣的活動(dòng)呢？”
小米想了一會(huì)說：“比誰讀的書多?！?/p>
我說：“非常好，因?yàn)閳D書對(duì)班上同學(xué)來說是看不完的，資源充沛。雖然最后每個(gè)人看的書有多有少，但總量是增加的。那什么樣的游戲不應(yīng)該設(shè)計(jì)呢？”
小米說：“看誰第一個(gè)搶到好書的游戲，我拿到了，別人就拿不到，這就沒意思了?！?/p>
我說：“是的。所以，不僅是在學(xué)校，未來工作之后，也要多參與‘同向?yàn)楦?jìng)’的游戲，少參與‘相向?yàn)闋帯挠螒颉?/p>
（許梓婷薦自《文萃報(bào)》）
有天早上經(jīng)過一個(gè)路口，我問小米：“你知道‘同向?yàn)楦?jìng)，相向?yàn)闋帯鞘裁匆馑紗?？?/p>
小米說：“不知道?！?/p>
我解釋到：“比如我們都站在這個(gè)位置，沿著同一個(gè)方向往路口跑，看誰先到，這叫做‘競(jìng)’；如果我站在路口，你站在這個(gè)位置，我們面對(duì)面同時(shí)往中間跑，等會(huì)合時(shí)，看誰跑的路更多，這叫‘爭’?！?/p>
表面上看都是賽跑，但這兩者之間的邏輯有什么不同呢？“爭”是相向而跑，中間的地盤是有限的，我占得多一點(diǎn)，你就占得少一點(diǎn)，你跑得快，我的地盤就會(huì)小，這是把東西歸你或歸我的邏輯。這就是“零和博弈”。
“競(jìng)”是什么意思呢？我們同向往前跑，你跑得很快，我因此受到激發(fā)，想要跑得更快；我跑得遠(yuǎn)，你就想跑得更遠(yuǎn)。比如原本一分鐘，我只能跑過三個(gè)路口，跟你“競(jìng)”過之后，能跑四個(gè)了，而你原本只能跑兩個(gè)路口，現(xiàn)在跑了三個(gè)。所以，在“競(jìng)”的環(huán)境中，雖然看上去有輸贏，但這個(gè)輸贏更多的是心理上的激勵(lì)，在充沛的資源條件下，每個(gè)人得到的東西都更多了。
我跟小米說：“你可以用班級(jí)的事情來理解‘競(jìng)’與‘爭’。比如大家比賽背單詞，看誰背得多，這是‘競(jìng)’還是‘爭’？”
小米說：“競(jìng)。因?yàn)槲覀円恢痹诒?，雖然有排名，但最后大家會(huì)背的單詞都增加了?！?/p>
我說：“那學(xué)習(xí)中都是同向?yàn)楦?jìng)嗎？”
小米說：“不是，也有‘相向?yàn)闋帯１热缏毼?，像學(xué)習(xí)委員，你做了之后，另外一個(gè)人就沒得做了。”
我說：“懂得這個(gè)道理后，我們應(yīng)該多參與‘同向?yàn)楦?jìng)’的游戲，少參與‘相向?yàn)闋帯挠螒?。假設(shè)你是圖書館管理員，你應(yīng)該設(shè)計(jì)什么樣的活動(dòng)呢？”
小米想了一會(huì)說：“比誰讀的書多?！?/p>
我說：“非常好，因?yàn)閳D書對(duì)班上同學(xué)來說是看不完的，資源充沛。雖然最后每個(gè)人看的書有多有少，但總量是增加的。那什么樣的游戲不應(yīng)該設(shè)計(jì)呢？”
小米說：“看誰第一個(gè)搶到好書的游戲，我拿到了，別人就拿不到，這就沒意思了?！?/p>
我說：“是的。所以，不僅是在學(xué)校，未來工作之后，也要多參與‘同向?yàn)楦?jìng)’的游戲，少參與‘相向?yàn)闋帯挠螒颉?/p>
（許梓婷薦自《文萃報(bào)》）
