高校水利專業(yè)課程思政教育體系路徑研究

張文婷?

（吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 交通信息學(xué)院，長(zhǎng)春 130000）

高校水利專業(yè)課程思政教育體系路徑研究

張文婷?

（吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 交通信息學(xué)院，長(zhǎng)春 130000）

高校在培養(yǎng)專業(yè)人才時(shí)，要明確培養(yǎng)對(duì)象、培養(yǎng)方法和培養(yǎng)目標(biāo)，為了更好地完成人才培養(yǎng)計(jì)劃，進(jìn)行課程思政教育體系建設(shè)和其方法路徑的研究就使十分必要的，其目的主要是為了調(diào)動(dòng)所有專業(yè)課程教師將專業(yè)知識(shí)教育與思想教育統(tǒng)一，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)思想，將教書和育人協(xié)同發(fā)展，有效開(kāi)展課程思政體系建設(shè)和研究，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合多樣性的價(jià)值觀念和精神文化，不斷提高專業(yè)知識(shí)教育的吸引力，將水利精神融入水利專業(yè)課程思政教育，探索水利專業(yè)課程思政教育體系建設(shè)，為水利工程及相關(guān)學(xué)科課程思政建設(shè)提供新思路與方法。

《水工建筑物》是高校水利主要專業(yè)課程之一，由林繼鏞，張社榮主編，中國(guó)水利水電出版社出版。該書共包括12章，第1章緒論分別針對(duì)水和水利工程、水利樞紐和水工建筑物、水利建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展之間的關(guān)系進(jìn)行了分析，并對(duì)該課程的特點(diǎn)和解決水工問(wèn)題的方法進(jìn)行了充分講解。第2章圍繞水工建筑物設(shè)計(jì)進(jìn)行了綜述，分別介紹了水利工程設(shè)計(jì)的任務(wù)和特點(diǎn)、水工建筑物的設(shè)計(jì)步驟，對(duì)其安全性、抗震性進(jìn)行了分析，提供了設(shè)計(jì)規(guī)范的相關(guān)體系，并對(duì)施工過(guò)程中的主要狀況進(jìn)行了分析，還對(duì)BIM技術(shù)及其在水工建筑物中的應(yīng)用積進(jìn)行了介紹。第3—第5章主要介紹了幾種常見(jiàn)的水壩類型，分別是巖基上的重力壩、拱壩和土石壩，在介紹時(shí)分別通過(guò)荷載、穩(wěn)定性、應(yīng)力、滲流、溫度、布置、地基等內(nèi)容進(jìn)行了分析，對(duì)優(yōu)化設(shè)計(jì)、材料和構(gòu)造等方面進(jìn)行了分析。第6章介紹了水閘的內(nèi)容，主要通過(guò)閘址選擇和閘孔設(shè)計(jì)、防滲排水設(shè)計(jì)、消能防沖設(shè)計(jì)、閘室的布置和構(gòu)造、閘室的穩(wěn)定分析、沉降校核和地基處理、閘室的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、連接建筑等內(nèi)容進(jìn)行了分析。第7章通過(guò)正槽溢洪道、其他形式的溢洪道、泄洪設(shè)施、溢洪道的布置和形式選擇等內(nèi)容介紹了岸邊溢洪道。第8章主要介紹了水工隧洞的相關(guān)內(nèi)容。第9章主要介紹了幾種形式，分別是平面閘門、弧形閘門、深孔閘門。第10章主要介紹了通航建筑物、過(guò)木建筑物、渠首及渠系建筑物和河道整治建筑物。第11章主要介紹水利工程設(shè)計(jì)，通過(guò)設(shè)計(jì)階段的劃分、設(shè)計(jì)所需的基本資料、水利工程對(duì)環(huán)境的影響、水利樞紐設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容等進(jìn)行闡述。第12章主要介紹水工建筑物管理通過(guò)對(duì)大壩安全、水工建筑物監(jiān)測(cè)、大壩安全評(píng)價(jià)與監(jiān)控、水工建筑物維修等內(nèi)容的介紹展開(kāi)。本書除作為水利水電工程建筑專業(yè)本科生的教材外，還可供其他相關(guān)專業(yè)的師生作為教學(xué)參考書和有關(guān)工程技術(shù)人員的參考用書。

“忠誠(chéng)、干凈、擔(dān)當(dāng)，科學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)新”是2019年正式公布的新時(shí)代水利精神，要求水利人服務(wù)社會(huì)忠于職守，堅(jiān)守道德，堅(jiān)守職責(zé)，要嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，求真務(wù)實(shí)并不斷創(chuàng)新。將新時(shí)代水利精神與高校水利專業(yè)課程思政內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，作為培養(yǎng)水利專業(yè)技能人才的主要目標(biāo)，明確水利專業(yè)課程思政教育的目的，采取融入滲透的方式，依據(jù)水利專業(yè)特點(diǎn)，挖掘水利專業(yè)中的正向育人元素，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與課程思政協(xié)調(diào)統(tǒng)一，深度耦合。在這個(gè)過(guò)程中，要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)探索不斷完善課程思政體系，首先要對(duì)專業(yè)課課程思政內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，在我國(guó)歷史上有各種各樣的水利工程，有很多水工建筑物留存至今并仍在發(fā)揮功效，可以通過(guò)對(duì)我國(guó)水利項(xiàng)目故事的講述，挖掘其中的課程思政元素，將科學(xué)觀、物質(zhì)觀、實(shí)踐觀、認(rèn)知觀和歷史觀作為水利專業(yè)課程思政第一環(huán)。其次，做好課程組織設(shè)計(jì)，可以將課堂學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)和時(shí)事學(xué)習(xí)三者相結(jié)合，將專業(yè)課程結(jié)合我國(guó)的水利故事作為課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，將水利實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容作為時(shí)間學(xué)習(xí)，將當(dāng)下水利發(fā)展過(guò)程中的工程項(xiàng)目和水利工程相關(guān)一線工作人員的工作現(xiàn)狀作為時(shí)事學(xué)習(xí)，納入水利專業(yè)課程思政學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。從初始認(rèn)知到實(shí)際分析階段，能夠真正了解水利專業(yè)的現(xiàn)實(shí)狀況，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)水利專業(yè)人才過(guò)程中思政課程對(duì)專業(yè)課程的指導(dǎo)作用，完成專業(yè)課程學(xué)習(xí)的高級(jí)認(rèn)知。最后，建立服務(wù)社會(huì)的課程思政建設(shè)，引入學(xué)科前沿，結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，貼合專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同，培養(yǎng)其對(duì)水利專業(yè)的熱情，激發(fā)其學(xué)習(xí)專業(yè)課程的積極性。水利專業(yè)課程思政體系建設(shè)對(duì)水利專業(yè)人才培養(yǎng)具有重要的作用。

張文婷（1987-），女。講師，碩士，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>