用時(shí)光守護(hù)童年

謝莎

和哪位同學(xué)之間的交往，令您印象深刻？

曾有個(gè)孩子，因?yàn)槌煽儾缓?，很不自信，連學(xué)校活動(dòng)也不想?yún)⒓?。我就義務(wù)幫他補(bǔ)課，讓孩子的學(xué)習(xí)能力和自信心都提高了。后來，這個(gè)孩子考去了外地。每年教師節(jié)，他都會(huì)問候我，跟我聊聊。現(xiàn)在的他肯上進(jìn)、有出息，真讓我覺得欣慰。

汽車載著我們駛出高速，行進(jìn)在銅陵市郊一條彎彎曲曲的山路上。路不寬，車不多，兩側(cè)的青山綠水爭先恐后地涌向窗前，又快速撤退；水邊的蘆葦滿頭華發(fā)，在秋風(fēng)中飄逸又從容。約莫半個(gè)小時(shí)，一所小學(xué)出現(xiàn)在我們眼前。

一位中等身材的老師迎出校門，熱情地跟我們打招呼——他就是銅陵市朱村中心小學(xué)校長楊定勝。幾句寒暄后，他邀請(qǐng)我們參觀校園：“學(xué)校學(xué)生不多，只有405人。我們邊看邊聊吧，我的功夫都花在學(xué)校里了?！?/p>

學(xué)校不算大，目之所及干干凈凈，地上連一片紙屑也不見。兩棟教學(xué)樓矗立著，樓前有一個(gè)小廣場，一座獨(dú)立的食堂，一個(gè)寬闊的操場。操場邊，幾束淡淡的波斯菊正開得自在。

授之以漁

操場那邊滿眼綠色，是什么呢？楊校長笑而不答。我們走近一看，原來是一大塊平整的菜地?！斑@是我們學(xué)校的綜合實(shí)踐基地。我總認(rèn)為，小學(xué)階段要注重養(yǎng)成教育，目的就是培養(yǎng)孩子們的好習(xí)慣。”

楊校長介紹，雖然這是農(nóng)村學(xué)校，但孩子們的勞動(dòng)觀念普遍不強(qiáng)，實(shí)踐能力也弱，更不要說做農(nóng)活了。上勞動(dòng)課時(shí)，孩子們就在這塊菜地里分年級(jí)開展不同的勞動(dòng)：中高年級(jí)的平地、澆水，低年級(jí)的拔草。“不是什么繁重的體力勞動(dòng)，都是為了幫助孩子們養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，授之以魚，不如授之以漁嘛?！?/p>

菜園里，綠油油的白菜、菠菜、卷心菜長得正好；紅紅的辣椒又小又尖，一定很辣吧；瞅準(zhǔn)一片藤蔓，楊校長一鋤頭下去，胖乎乎的紅薯便滾了出來。他把紅薯遞給一旁幾個(gè)正在擇菜的孩子，笑著對(duì)我們說：“他們自己種，把收成送到食堂自己吃，飯后都能自覺清理餐盤和餐桌。”

菜園只是綜合實(shí)踐基地的一部分?！皩?shí)踐不僅僅要?jiǎng)邮?，還要?jiǎng)幽X?！闭f著，楊校長帶我們走進(jìn)一間教室，墻壁上貼著“崇尚勞動(dòng) 尊重勞動(dòng)”幾個(gè)大字。教室中央放著幾張桌子，上面是孩子們的小創(chuàng)作，有紙殼做的火箭、房子，有接通電源就能旋轉(zhuǎn)的摩天輪和一路向前的小摩托等。作品都不復(fù)雜，裝飾得也很簡單，一看就是出自孩子之手。沿著四面墻壁，整整齊齊地?cái)[放著鐵鍬、天平、鉗子、扳手等工具，還有很多農(nóng)作物的種子。簡樸的教室里，無言地傳達(dá)出勤于實(shí)踐、勇于創(chuàng)造的理念。

“養(yǎng)成教育要貫穿在校園生活之中。中國是禮儀之邦，禮儀教育也很重要。”說著，楊校長示意我們看校門口。只見兩位少先隊(duì)員正向來往的老師敬禮，和送孩子的家長問好?！八麄儌z是今天的‘禮儀小標(biāo)兵，這個(gè)崗位由全校的孩子輪流擔(dān)任?！?/p>

深耕特色

“學(xué)校少先隊(duì)該開展什么特色活動(dòng)？我們學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，論紅色教育，我們比不了金寨，論文化底蘊(yùn)，我們難以比肩桐城?！苯?jīng)過討論，大家想到了一位身邊的榜樣——早年從朱村中心小學(xué)畢業(yè)的張萬保，他精心照料90歲的老母親，獲評(píng)“安徽省第四屆十大孝星”。在他的帶動(dòng)下，村里又先后涌現(xiàn)出19位國家、省、市、區(qū)級(jí)“孝親敬老之星”，孝老敬親在當(dāng)?shù)匚等怀娠L(fēng)。于是，“孝文化”成為朱村中心小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)的主題。

“‘孝是中華民族尊奉的傳統(tǒng)美德，包括敬養(yǎng)父母、推恩及人、忠孝兩全、緬懷先祖等豐富內(nèi)涵，對(duì)于促進(jìn)健康人格的形成非常重要?！?/p>

楊校長介紹，學(xué)校組織隊(duì)員們從情感、道德、法律等不同角度，討論定義了新“二十四孝”。在校園文化長廊里，這24張宣傳畫依次排開，圖文并茂地展現(xiàn)了新時(shí)代孝文化的豐富內(nèi)容，比如“膳食科學(xué) 營養(yǎng)得當(dāng)”“溝通感情 交流思想”“家庭和睦 互相禮讓”等。

“你們最近上‘孝文化主題隊(duì)課了嗎？”楊校長叫住兩個(gè)經(jīng)過的孩子。

“上了。我們一起唱了《我的好媽媽》，還聽了故事《孝道》，說的是一個(gè)爺爺背他媽媽去北京的事。”一個(gè)活潑的低年級(jí)孩子搶著說。

“我們也上了，輔導(dǎo)員是從《游子吟》開始講起的?！?/p>

楊校長滿意地點(diǎn)頭：“很多家長都反映，孩子們知道體諒他人、分擔(dān)家務(wù)了?！?/p>

受“孝文化”感染，孩子們經(jīng)常自發(fā)地去敬老院、福利院慰問，搶著給爺爺奶奶們捶腿揉肩、表演節(jié)目，就像小天使一樣，給老人們帶去了很多快樂。

正值大課間，幾個(gè)孩子坐在沙池邊堆城堡?？吹轿覀冞^來，他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地喊：“楊校長好！”軟軟的童聲隨風(fēng)吹來，如陽光一樣溫暖?！澳銈兒?！”楊校長又叮囑，“小心點(diǎn)，不要讓沙子把眼迷了?！?/p>

“我的伯伯是銅陵市義安區(qū)第一位高級(jí)教師，非常受人尊敬，我從小就想成為他那樣的人。那時(shí)，我以為教育是收獲，現(xiàn)在才知道，教育是耕耘……”

正說著，楊校長的手機(jī)響了，是一位家長打來的。接聽后，他很快說：“好，我這就去找他，讓他一放學(xué)就回家?！比缓?，他沖我點(diǎn)點(diǎn)頭，匆匆傳話去了。

楊校長的身影漸漸融入孩子們當(dāng)中，他步伐不快，但格外穩(wěn)健。或許，20多年來，他正是這樣穩(wěn)穩(wěn)前行、細(xì)細(xì)耕耘的吧。