高蕾

只有當“快起來”成為自主選擇時，孩子才會真正地快起來

做家庭教育工作多年，家長問得最多的一個問題是，孩子太磨蹭，怎樣才能讓他快起來？

有的家長說：“我家孩子起床和上床都很磨蹭?！庇械募议L說：“那都不算啥，我家孩子連自己定的閱讀計劃都不遵守，明明可以馬上開始，他卻要拖一拖?！迸赃吋议L附和：“可不，有些事情明明隨手就干了，孩子卻總要等一等?！?/p>

對孩子來說，磨蹭不是大毛病，卻非常普遍。下面，我就跟家長聊聊這個話題，以及我是怎么讓磨蹭女兒快起來的。

很多時候，家長眼里的磨蹭，其實是孩子做事的動作比較慢，尤其對學齡前孩子來說

孩子做事磨蹭，是故意拖延還是動作慢？這是家長首先要搞清楚的。很多時候，家長眼里的磨蹭，其實是孩子做事的動作比較慢，尤其對學齡前孩子來說。

家長因為覺得時間重要，要做的事情很多，通常動作比較快。比如，早上送孩子去幼兒園，就會希望孩子出門后快點走，中途不耽擱，直達目的地，然后去做下一件事情。

但對孩子來說，出門后遇到的新鮮事物很有趣，花圃里的花開了，路上的螞蟻在搬家，沒有一個是不重要的。孩子的注意力很快被分散，開始花時間體驗家長早已習以為常的事，這時的磨蹭就是假性的。家長要尊重孩子的節(jié)奏，或者讓孩子自己承擔磨蹭的后果，不包辦、不催促，以免孩子因為家長的嘮叨而產生逆反心理。

面對慢吞吞的女兒，我曾有一次大動肝火。后來情緒平復后，我問自己：女兒磨蹭造成了不良后果，主要會影響到誰？我為什么要這么生氣？主要會影響女兒她自己??！關我什么事！想通這一點后，我就淡定多了，解決問題也有了方向。

以前，我特別擔心女兒因為磨蹭錯過校車，上學遲到。所以，早晨為了讓她盡快出門，我催她起床，喂她吃飯，幫她穿外套、拎書包，有時為了搶時間還會抱著她下樓。

如今，想到女兒遲到，影響的是她自己，老師會批評她而不是批評我，我就下意識地撒手，只鄭重地提醒一次，絕不嘮叨。她聽也好、不聽也好，都自負后果。

當然，有些事情的后果是她不愿意接受的。一天，我們去游樂園玩，因為一路上她磨磨蹭蹭，等到游樂園時，她最喜歡的冰雪奇緣的演出已經開始，不讓進了。女兒很崩潰，站在門口號啕大哭。這時，我沒有像有些家長那樣埋怨“讓你快點你不聽，現在好了吧”，而是摟著她、安撫她。晚上回到家，我跟女兒說起沒看成演出的事情：“你看，當時咱們都到了，可演出已經開始，人家不讓進，實在太可惜了。不過，沒關系，如果你想看演出，下次出門時你快點行動，我們一定會趕上的。”女兒點點頭。

果然，我們再去游樂園時，女兒比我都著急，前一天晚上就把要帶的東西準備好，吃飯時盯著墻上的時鐘，吃完主動找外套穿上，帶上準備好的東西走人，很利索。

需要提醒家長的是，孩子無法承擔事情后果時，免不了傷心難過，甚至情緒崩潰，這時，家長要做的不是指責，而是理解。

孩子不可能一下子把事情做得很好，需要慢慢來，家長要給孩子一個過渡期。比如，到了睡覺時間，女兒怎么催也不愿意上床。我沒有逼迫，而是把原本準備洗漱的10分鐘延長到30分鐘，時間不那么緊迫了，女兒反倒主動到點上床睡覺了。

為了女兒上學不遲到，我和女兒說，你以自己的節(jié)奏估計一下，從起床、吃飯、穿外套、換鞋到下樓、走到校車候車點，需要多長時間，然后倒推時間，看鬧鐘定幾點叫早合適。女兒算了算，把這一系列的事情做完，大概要1小時。

于是，我把原來鬧鐘的叫早時間提前了半小時。原因很簡單，我不再以我的速度要求女兒，而是放慢了節(jié)奏配合她，這樣我們的心態(tài)都放松了，親子沖突也減少了。

其實，這里還隱藏著一個重要的教育經驗：孩子在沒有沉重壓力的環(huán)境中，才能更好地學習，讓她先把事情做對，再熟能生巧，把事情做好，比如加快速度等。

后來，女兒出門慢、睡前磨蹭的習慣都慢慢改掉了。

想讓孩子不磨蹭、有時間觀念，家長就要讓孩子知道時間是什么。當孩子2～3歲，家長就要有意識地告訴孩子“上午”“中午”“下午”“晚上”這些詞，并搭配上孩子的活動

應該說，孩子一開始對時間的概念都是模糊的。你要求孩子10分鐘內把玩具收拾好，但對孩子來說，10分鐘是多久，太抽象了，他不知道。所以，想讓孩子不磨蹭、有時間觀念，家長就要讓孩子知道時間是什么。

1.讓孩子對時間有概念

當孩子2～3歲，日常生活中，家長就要有意識地告訴孩子“上午”“中午”“下午”“晚上”這些詞，并搭配上孩子的活動。比如，“我們上午去公園玩，中午回家吃飯，下午做手工，晚上洗澡”，讓孩子對時間有個大致的概念。上幼兒園后，孩子就要學會看鐘表，認識時針、分針和秒針。

2.用可視化工具，讓孩子體會時間的流逝

可以給孩子買一個10分鐘或者20分鐘的沙漏計時器。通過沙的流逝，讓孩子體會到時間的流逝。用10分鐘的沙漏，和孩子玩“10分鐘可以做什么”的游戲，比如，在沙漏里的沙流光之前，收拾好玩具、喝完一杯牛奶、讀完一個故事等?？梢宰尯⒆舆呑鍪逻呌^察沙漏里的沙還剩多少，爭取提前完成，跑贏時間。沙的流逝會給孩子具體、明確的提醒，比看鐘表更直觀，而且有了心理預判，孩子也好調整做事的快慢。

當然，也可以無所事事，等待10分鐘過去。

你可以告訴孩子，10分鐘里，你可以什么都不做，也可以做很多事情。時間沒有差別，但人會慢慢有差別，幫助孩子明白時間的重要性，從而更加珍惜時間。

3.制作計劃表，最好用圖畫標出來

孩子磨蹭，對時間沒有掌控力，通常生活就會雜亂無章。所以，想讓孩子學會掌控時間，就要讓他了解一天他需要做哪些事情。

我借鑒女兒幼兒園的日程表，把孩子一天必須要做的事情全列出來，比如，起床、刷牙、洗臉、吃飯、自由活動等，哪個時間段該干哪些事情，都用圖畫標出來，然后貼在家里。

孩子是視覺動物，需要具體形象的指令。這樣做的好處是，女兒清楚自己哪個時間段要做哪些事情，如果不清楚，看一下計劃表就知道了。

她偶爾沒有做到時，我什么也不說，用手一指墻上的計劃表，她就知道了。而且我跟她強調，每個人都要遵守自己的生活“程序”，墻上貼的就是她要遵守的生活“程序”。她就明白了，這不是“媽媽和我作對”，是我要遵守生活的“程序”。我們之間也減少了很多不必要的沖突。

想讓孩子不磨蹭，先要允許他磨蹭。因為只有當“快起來”成為自主選擇時，孩子才會真正地快起來

孩子都喜歡游戲，如果家長把改變孩子變成一種游戲，讓孩子參與進來，那么再棘手的問題也能解決。

比如，洗完澡，孩子就是不肯從澡盆里出來。這時，跟他講道理沒用，強行抱出他就大哭，不如和孩子玩一個“火箭發(fā)射”游戲，孩子就是火箭，你喊倒計時：“3、2、1——發(fā)射！”你看吧，孩子一秒不差地就從澡盆里出來了。

照此思路，孩子坐車不愿意系安全帶，可以讓孩子把汽車想象成太空艙，宇航員要穿上特殊的裝備，這樣孩子就愿意系上安全帶了。

針對女兒的磨蹭，我常和她玩快進、慢放游戲。當她做事情明顯拖拉時，我就對她說：“準備！現在進入快進模式?！彼宦牼涂炜斓刈?；然后我再說“慢放”，她馬上放慢速度，像電影里的慢鏡頭一樣；當然，中途也可以“正常播放”。

玩游戲是相互的，我可以指揮她，她也可以指揮我。她指揮我時，我也相當配合。

其實，和女兒玩這個游戲，我不是希望她像我這樣干脆利落地做事情，而是想讓她感受一下做事情有多種方式，既可以分階段完成，也可以一口作氣完成，讓她多一種選擇。

最后，我想跟家長說一說我的體會。

我小時候家教嚴格，父母對我的要求是“5分鐘能完成的事情，就不要用6分鐘”。因此，我長大后追求秩序、規(guī)則，行動力也強。有了女兒之后，開始我對慢吞吞的女兒非常不滿，但是這幾年我越來越明白，育兒是“看到”，而不是“我以為”。

“我以為”是家長的主觀預設。還沒吃飯，家長就預設“孩子吃得不夠，要再吃一碗才行”；孩子還沒寫作業(yè)，家長就預設“孩子太磨蹭，要趕緊催他”。這樣的預設讓家長心生焦慮，于是非常關注孩子，拿著放大鏡去看孩子，結果發(fā)現孩子這做得不對、那做得不對，對孩子進行很多不必要的干預，自然會遭來孩子的反抗。

為避免這個錯誤，真正“看到”女兒的需求，我特意召開家庭會議，宣布要搞一個“在這些事情上我想超級勤快”和“在這些事情上我就想做個懶人”活動，每個人都可以把自己的要求說出來，如果你真的想在這件事上做個懶人，別人也無權批評。

這個活動博得了丈夫和女兒的歡呼。倆人左右權衡，熱烈討論，還不時擠眉弄眼地互相擠對，“別讓你媽看扁了”“你怎么這么懶”……

而這也讓我意識到，一個家庭里不能只有效率和規(guī)矩，還得有溫情和懶散，畢竟大家都是普通人。而且，當家庭允許兩面都有且可以自由選擇時，才能激發(fā)孩子內心深處真正向上的一面。因為這是他自己主動的選擇，不是被迫無奈的選擇。就是說，想讓孩子不磨蹭，先要允許他磨蹭。因為只有當“快起來”成為自主選擇時，孩子才會真正地快起來。

而這也才是成長—不是用問題打敗孩子，而是幫助孩子看到世界的遼闊和美麗。

【編輯：楊 子】