李儉國(guó),趙愛(ài)清

(西南財(cái)經(jīng)大學(xué) 《經(jīng)濟(jì)學(xué)家》編輯部,四川 成都 610074)

高校學(xué)報(bào)依托于高校的資源與平臺(tái),具有較好的學(xué)術(shù)根基,成為學(xué)術(shù)成果出版?zhèn)鞑サ闹匾嚨?其出版質(zhì)量是影響我國(guó)學(xué)術(shù)產(chǎn)出和學(xué)術(shù)期刊質(zhì)量的重要指標(biāo)[1]。據(jù)統(tǒng)計(jì),我國(guó)有期刊9 000余種,其中學(xué)術(shù)期刊有6 000余種。高校學(xué)報(bào)有2 000多種,占我國(guó)期刊總數(shù)的近1/4,占全國(guó)學(xué)術(shù)期刊總數(shù)的1/3[2]。作為中堅(jiān)力量的青年編輯的業(yè)務(wù)能力和人文素養(yǎng)是影響高校學(xué)報(bào)整體質(zhì)量的重要因素。高校學(xué)報(bào)的青年編輯通常是在高校從事學(xué)術(shù)期刊編輯工作的專業(yè)人員,他們既是高校工作人員,也是把關(guān)和引領(lǐng)學(xué)術(shù)研究的專業(yè)人員,同時(shí)又是國(guó)家宣傳和出版行業(yè)的從業(yè)者。然而,受制于高校學(xué)報(bào)在高校系統(tǒng)內(nèi)部評(píng)價(jià)體系的影響,高校學(xué)報(bào)青年編輯的職業(yè)發(fā)展空間通常受到一定限制,加之來(lái)自數(shù)字化和融媒體的技能挑戰(zhàn),使得高校學(xué)報(bào)青年編輯的職業(yè)發(fā)展路徑不清晰,職業(yè)成長(zhǎng)動(dòng)力不足,這反過(guò)來(lái)也影響和制約了高校學(xué)報(bào)的質(zhì)量建設(shè)。因此,在雙一流大學(xué)建設(shè)和我國(guó)期刊高質(zhì)量建設(shè)的雙重背景下,應(yīng)更多關(guān)注高校學(xué)報(bào)青年編輯的職業(yè)發(fā)展路徑,促進(jìn)他們?cè)诼殬I(yè)發(fā)展、學(xué)術(shù)研究和業(yè)務(wù)能力之間的良性互動(dòng),通過(guò)制度建設(shè)和職業(yè)路徑優(yōu)化,促進(jìn)高校學(xué)報(bào)青年編輯在工作中的激勵(lì)相容,通過(guò)制度優(yōu)化促使行為人的個(gè)體利益訴求與集體價(jià)值目標(biāo)能夠達(dá)成一致。高校學(xué)報(bào)青年編輯職業(yè)發(fā)展中的激勵(lì)相容設(shè)計(jì)是在滿足青年編輯利益訴求的基礎(chǔ)上,通過(guò)工作晉升和職稱晉升等提升高校學(xué)報(bào)青年編輯對(duì)工作的滿意度,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其工作業(yè)務(wù)能力、個(gè)體職業(yè)成長(zhǎng)與一流學(xué)報(bào)建設(shè)的有機(jī)融合,在實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)能力提升和高質(zhì)量學(xué)報(bào)建設(shè)的同時(shí),促進(jìn)個(gè)體不斷成長(zhǎng)[3]。

一 高校學(xué)報(bào)青年編輯職業(yè)發(fā)展中面臨的困境

(一)職業(yè)待遇較低

長(zhǎng)期以來(lái),高校學(xué)報(bào)編輯的崗位類別定位處于“身份不明和搖擺不定”的尷尬境地。高校教師通常分為教學(xué)科研人員和行政教輔人員兩大類,每一類均有清晰的晉升通道和相應(yīng)的津貼收入制度等。除了基本工資收入之外,高校教學(xué)科研人員通常還有課時(shí)費(fèi)、科研獎(jiǎng)以及學(xué)科帶頭人津貼等相應(yīng)的其他收入;行政教輔人員也有根據(jù)教學(xué)科研人員的年均津貼進(jìn)行統(tǒng)一測(cè)算的津貼和各種加班補(bǔ)貼等其他收入。然而在高校工作人員中,學(xué)報(bào)青年編輯①既不屬于教學(xué)科研人員也不屬于行政教輔人員,從而導(dǎo)致他們的職業(yè)待遇沒(méi)有明晰的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn),難以參與類似課時(shí)費(fèi)、科研獎(jiǎng)以及行政教輔人員津貼等的分配。現(xiàn)實(shí)中多數(shù)高校參考行政教輔人員的津貼對(duì)高校學(xué)報(bào)青年編輯進(jìn)行分配,這就導(dǎo)致他們的薪酬與相同學(xué)歷和職稱的教學(xué)科研人員相比差距較大,甚至與高校行政教輔人員的薪酬水平也存在差距[4]。高校學(xué)報(bào)的辦刊經(jīng)費(fèi)通常來(lái)自高校內(nèi)部的資金分配,受到嚴(yán)格的預(yù)算約束,而高校又以學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)為核心,高校學(xué)報(bào)辦刊經(jīng)費(fèi)普遍緊張,這不僅削弱了高校學(xué)報(bào)青年編輯的工作動(dòng)力,也制約了他們的人力資本投資與職業(yè)能力提升。

(二)學(xué)科建設(shè)受排斥

按照《高等學(xué)校學(xué)報(bào)管理辦法》等相關(guān)文件的規(guī)定,高校學(xué)報(bào)編輯應(yīng)該屬于高校教學(xué)科研人員的關(guān)鍵部分,并且高校學(xué)報(bào)青年編輯應(yīng)該在職稱晉升、經(jīng)濟(jì)收入、工作待遇、進(jìn)修學(xué)習(xí)以及評(píng)優(yōu)評(píng)先上和教學(xué)科研人員以及行政教輔人員同等對(duì)待,在學(xué)術(shù)研究中具有突出貢獻(xiàn)的高校學(xué)報(bào)青年編輯應(yīng)該納入學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人培養(yǎng)序列[5]。這些文件為高校學(xué)報(bào)青年編輯的地位和待遇提供了保障,但是這些文件僅僅是建議,并不具備強(qiáng)制性,很多高校在經(jīng)費(fèi)分配和人員配置以及職稱晉升和人員待遇方面往往傾向于學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng),而高校學(xué)報(bào)青年編輯又很難真正地參與到高校學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)之中,在量化指標(biāo)評(píng)價(jià)以及待遇分配中,高校學(xué)報(bào)青年編輯往往處于邊緣化和弱勢(shì)地位。高校學(xué)報(bào)系統(tǒng)中的主要領(lǐng)導(dǎo)具有行政級(jí)別并且大部分是從教學(xué)科研人員轉(zhuǎn)換而來(lái),因職稱和級(jí)別的影響,他們通常在高校系統(tǒng)中具有一定影響,但是高校學(xué)報(bào)青年編輯往往被忽視,很難納入學(xué)校的學(xué)科建設(shè)之中,從而導(dǎo)致高校學(xué)報(bào)青年編輯的職業(yè)地位較低,誘發(fā)不公平心理,制約了高校學(xué)報(bào)高質(zhì)量發(fā)展。

雖然在一流大學(xué)建設(shè)以及部分CSSCI核心期刊建設(shè)中,高校學(xué)報(bào)的功能和作用不斷得到強(qiáng)化,但是高校學(xué)報(bào)青年編輯自身的學(xué)術(shù)研究并沒(méi)有得到相應(yīng)的重視。高校學(xué)報(bào)青年編輯長(zhǎng)期從事學(xué)術(shù)論文的審閱、編校、組稿以及新媒體傳播等工作,沒(méi)有過(guò)多的精力投入教學(xué)科研工作中,其工作的特點(diǎn)是服務(wù)性與綜合性比較強(qiáng)。多數(shù)青年編輯的職稱晉升渠道被限定于出版編輯行業(yè),他們晉升職稱往往要通過(guò)學(xué)校和本省同行業(yè)的兩道關(guān)口和激烈競(jìng)爭(zhēng)。他們基于本職工作而發(fā)表的科研成果有些屬于新聞出版學(xué)科,其學(xué)術(shù)價(jià)值往往被高校忽略;他們基于學(xué)科領(lǐng)域發(fā)表的專業(yè)論文,在新聞出版行業(yè)職稱評(píng)審中又不被認(rèn)定為“本專業(yè)科研成果”。因此,高校學(xué)報(bào)青年編輯的科研工作在高校和出版行業(yè)都處于配角地位,他們的科研成果沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)與激勵(lì),使得他們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中的探索和鉆研精神受挫。

(三)數(shù)字化時(shí)代挑戰(zhàn)編輯技能提升

編輯是一項(xiàng)專業(yè)性和綜合性突出的工作,編輯人員需要具備相對(duì)廣泛的學(xué)科知識(shí),并且需要閱讀大量的文獻(xiàn)資料信息,才能跟蹤學(xué)科前沿,獨(dú)具慧眼地篩選策劃出好的欄目或?qū)ｎ}。一方面,近年來(lái),國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)期刊界倡導(dǎo)“學(xué)者辦刊”與“學(xué)者型編輯”理念,很多青年學(xué)報(bào)編輯入職前已經(jīng)具有某專業(yè)研究生學(xué)歷,并且很多人選擇繼續(xù)深造,這就意味著青年編輯需要在工作之余投入相當(dāng)多的精力去學(xué)習(xí)提升自身的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。另一方面,世界已經(jīng)進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代,數(shù)字出版,互聯(lián)網(wǎng)與新媒體傳播,大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)的應(yīng)用日新月異,這些都對(duì)出版行業(yè)以及編輯工作產(chǎn)生了深刻的影響。高校學(xué)報(bào)面臨著數(shù)字化轉(zhuǎn)型與新媒體傳播的壓力,盡快掌握新技能推動(dòng)期刊數(shù)字化出版和融媒體傳播的重任,毫無(wú)疑問(wèn)地落到了高校學(xué)報(bào)青年編輯們的肩膀上。因此,青年編輯面臨著巨大的知識(shí)與技能更新的挑戰(zhàn)——他們既要在學(xué)科領(lǐng)域努力鉆研成為學(xué)者型編輯,又要學(xué)習(xí)各種先進(jìn)信息數(shù)字化技術(shù)助推期刊適應(yīng)時(shí)代潮流。誠(chéng)然,在實(shí)踐中磨煉的青年編輯大概率將成長(zhǎng)為一專多能的復(fù)合型人才,但是,他們?cè)诟咝Ｊ杖敕峙浜吐殬I(yè)地位方面受到的忽視與限制,也確實(shí)反映了其人力資本被低估的黯淡前景。在這種人力資本投資回報(bào)率很低,人力資源價(jià)值被嚴(yán)重低估的條件下,高校學(xué)報(bào)青年編輯的挫敗感明顯。

(四)職業(yè)心理消極被動(dòng)

在高校工作人員中,職業(yè)地位、職業(yè)待遇以及自身學(xué)術(shù)研究是影響個(gè)體心理和行為的核心因素,受制于高校學(xué)報(bào)在高校評(píng)價(jià)體系中的地位以及高校學(xué)報(bào)青年編輯的職業(yè)邊緣化傾向,高校學(xué)報(bào)青年編輯的職業(yè)心理通常呈現(xiàn)消極被動(dòng)的特征。高校學(xué)報(bào)青年編輯的職業(yè)訴求和經(jīng)濟(jì)利益訴求通常在學(xué)報(bào)編輯工作中很難得到滿足,從而導(dǎo)致高校學(xué)報(bào)青年編輯的個(gè)體訴求和高校學(xué)報(bào)發(fā)展之間無(wú)法實(shí)現(xiàn)激勵(lì)相容,事業(yè)編制和穩(wěn)定工作時(shí)間等高校學(xué)報(bào)的編輯工作特征僅僅能夠滿足青年編輯的參與約束,并無(wú)法實(shí)現(xiàn)個(gè)體利益與學(xué)報(bào)發(fā)展利益之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,從而導(dǎo)致高校學(xué)報(bào)青年編輯的消極被動(dòng)心理。作為少數(shù)群體的高校學(xué)報(bào)青年編輯在高校系統(tǒng)中的職業(yè)影響力較弱,很多人認(rèn)為編輯主要是校對(duì)錯(cuò)別字的,對(duì)編輯工作的創(chuàng)造性認(rèn)可度較低。這些都影響了高校學(xué)報(bào)青年編輯的職業(yè)成就感和社會(huì)認(rèn)同感,進(jìn)而影響了其工作熱情度,產(chǎn)生了職業(yè)倦怠等心理疲勞問(wèn)題[6]。高校學(xué)報(bào)青年編輯是高校學(xué)報(bào)學(xué)術(shù)質(zhì)量的把關(guān)者,同時(shí)也是反對(duì)學(xué)術(shù)不端、實(shí)現(xiàn)期刊數(shù)字化轉(zhuǎn)型,提高高校學(xué)術(shù)影響力的主力軍,這種職業(yè)邊緣化特征而誘發(fā)的消極被動(dòng)心理導(dǎo)致一些青年編輯的不作為。比如在組稿審稿過(guò)程中,過(guò)重依賴外部專家;不愿投入額外的精力去學(xué)習(xí)新技能,只完成不得不完成的任務(wù)等。雖然這種模式減少了高校學(xué)報(bào)青年編輯自身的工作量,但也不斷弱化了高校學(xué)報(bào)青年編輯的能動(dòng)性和成長(zhǎng)機(jī)會(huì),進(jìn)一步加劇了高校學(xué)報(bào)青年編輯被邊緣化的程度。

二 阻礙高校學(xué)報(bào)青年編輯職業(yè)發(fā)展的因素

(一)相關(guān)政策制度不利于編輯職業(yè)發(fā)展

高校學(xué)報(bào)編輯部一般是高校的一個(gè)部門,在編制和級(jí)別上各個(gè)學(xué)校的情況不同:有的期刊社是和職能部門或二級(jí)學(xué)院等同,部分高校學(xué)報(bào)則掛靠在科研處、圖書館等部門,因此,高校學(xué)報(bào)對(duì)所在學(xué)校有較強(qiáng)的依附性,這就導(dǎo)致了在崗位設(shè)置、青年編輯人員績(jī)效考核、職位晉升和職稱評(píng)審等方面均存在著受輕視和非專業(yè)化的傾向[7]。高校對(duì)人員的考核指標(biāo)設(shè)置和評(píng)價(jià)體系等與編輯的工作屬性和工作特征存在較大差異或不適應(yīng)性,因此導(dǎo)致青年編輯人員的職業(yè)發(fā)展受到制約或誤導(dǎo)。高等學(xué)校的評(píng)價(jià)體系更傾向于學(xué)科建設(shè)以及人才培養(yǎng)等方面,高校學(xué)報(bào)以及青年編輯人員通常受到學(xué)校的重視程度不夠,或者說(shuō)學(xué)校雖然重視期刊但是不重視期刊的編輯人員。高校學(xué)報(bào)青年編輯人員自身的考評(píng)體系無(wú)法實(shí)現(xiàn)激勵(lì)相容,青年編輯個(gè)體職業(yè)或經(jīng)濟(jì)利益訴求無(wú)法與高校學(xué)報(bào)的高質(zhì)量發(fā)展掛鉤,僅僅依靠事業(yè)編制等維持高校學(xué)報(bào)青年編輯人員的參與約束,從而導(dǎo)致高校學(xué)報(bào)青年編輯人員的職業(yè)發(fā)展受限。同時(shí),高校學(xué)報(bào)編輯崗位的工作特點(diǎn)既不同于專業(yè)教師,又與社會(huì)化的出版?zhèn)髅綑C(jī)構(gòu)編輯不同,其工作以及核心能力要求具備跨學(xué)科及綜合性。高校學(xué)報(bào)青年編輯作為少數(shù)群體和弱勢(shì)群體處于被邊緣化的尷尬境地,在職稱晉升上成為高校以及新聞出版系列職稱政策改革的犧牲品——政策的變動(dòng)往往忽視高校學(xué)報(bào)青年編輯群體的利益訴求。

(二)人員構(gòu)成多元且觀念存在偏差

學(xué)術(shù)期刊編輯是專業(yè)性較強(qiáng)的崗位,因此,人員構(gòu)成是影響學(xué)術(shù)期刊質(zhì)量的關(guān)鍵。如果按照學(xué)術(shù)期刊的特征和需求,高校學(xué)報(bào)青年編輯人員應(yīng)該是科班出身的專業(yè)編輯,但是,現(xiàn)實(shí)中很多高校學(xué)報(bào)編輯部的青年編輯人員通常是從校內(nèi)教學(xué)科研人員或行政教輔人員調(diào)崗而來(lái),甚至部分高校學(xué)報(bào)成為學(xué)校解決引進(jìn)高層次人才家屬工作的主要部門。另外,由于職位晉升、職稱評(píng)聘以及經(jīng)濟(jì)收入等受限制,科班出身的專業(yè)技術(shù)人員或青年博士一般不愿意從事學(xué)報(bào)編輯工作,因此,高校學(xué)報(bào)青年編輯人員的來(lái)源呈現(xiàn)了依附性以及邊緣化,這也進(jìn)一步影響高校學(xué)報(bào)建設(shè)質(zhì)量和影響力提升,形成惡性循環(huán),降低了高校學(xué)報(bào)編輯工作的吸引力。由于高校學(xué)報(bào)編輯工作激勵(lì)制度無(wú)法實(shí)現(xiàn)個(gè)體和組織的激勵(lì)相容,即使刊物質(zhì)量提高了,編輯人員也沒(méi)有得到對(duì)應(yīng)的回報(bào),從個(gè)體理性出發(fā),高校學(xué)報(bào)現(xiàn)有青年編輯人員因無(wú)法在工作中實(shí)現(xiàn)自身激勵(lì)的相容性,往往把時(shí)間和精力進(jìn)行重新分配,職業(yè)上升的天花板迫使他們選擇只投入部分精力在學(xué)報(bào)編輯工作上,長(zhǎng)期形成了個(gè)體對(duì)工作的態(tài)度偏差。人員來(lái)源受限加上長(zhǎng)期工作觀念偏差導(dǎo)致高校學(xué)報(bào)青年編輯人員容易產(chǎn)生心理落差和情緒壓力,進(jìn)而在一定程度上影響了高校學(xué)報(bào)青年編輯人員的工作主動(dòng)性和工作投入度。

(三)工作貢獻(xiàn)受認(rèn)可程度較低

編輯工作具有服務(wù)性特征,被形容為“替他人作嫁衣”。在高校評(píng)價(jià)系統(tǒng)中,學(xué)科建設(shè)以及人才培養(yǎng)是中心,標(biāo)志性科研成果、國(guó)家級(jí)人才、國(guó)際化以及本碩博人才培養(yǎng)質(zhì)量容易通過(guò)量化指標(biāo)呈現(xiàn)出來(lái),而高校學(xué)報(bào)青年編輯人員的工作能夠量化的方面較少,且其工作對(duì)所在高校的貢獻(xiàn)顯示度也較低,這就導(dǎo)致高校內(nèi)部乃至社會(huì)對(duì)高校學(xué)報(bào)青年編輯人員的工作貢獻(xiàn)度認(rèn)識(shí)不清且認(rèn)可度也較低[8]。一方面,高校內(nèi)部以及社會(huì)認(rèn)為高校學(xué)報(bào)青年編輯人員的工作主要是收稿、校對(duì)、編排等,認(rèn)為這些工作缺乏技術(shù)含量;另一方面,如果高校學(xué)報(bào)沒(méi)有進(jìn)入CSSCI或北大核心期刊序列,高校內(nèi)部甚至認(rèn)為學(xué)報(bào)可有可無(wú),這進(jìn)一步加重了社會(huì)對(duì)高校學(xué)報(bào)的誤解,導(dǎo)致高校學(xué)報(bào)青年編輯人員自身對(duì)工作的認(rèn)可度也降低了,更加無(wú)法實(shí)現(xiàn)自身在工作中的激勵(lì)相容。即使高校學(xué)報(bào)進(jìn)入了CSSCI或北大核心期刊序列,也會(huì)受制于其對(duì)所在學(xué)校的依附關(guān)系,大多數(shù)高校并沒(méi)有將期刊質(zhì)量提升的結(jié)果與編輯人員的激勵(lì)掛鉤,辦刊經(jīng)費(fèi)匱乏并嚴(yán)禁用于對(duì)編輯的培養(yǎng)和激勵(lì)。從學(xué)術(shù)期刊的發(fā)展和影響來(lái)看,高質(zhì)量的高校學(xué)報(bào)應(yīng)該是所在高校的學(xué)術(shù)陣地,也是提升高校影響力的一項(xiàng)重要指標(biāo)。高校學(xué)報(bào)青年編輯人員的工作不僅僅是編排和校對(duì)等,更重要的是對(duì)學(xué)科領(lǐng)域前沿的把握,同時(shí)從學(xué)術(shù)上講好中國(guó)故事、中國(guó)情境與中國(guó)特色,在百年未有之大變局下,為國(guó)家和民族復(fù)興,著力夯實(shí)“四個(gè)自信”的理論基礎(chǔ),這些任務(wù)對(duì)青年編輯人員都提出了很高要求。因此,其工作理應(yīng)受到更多重視,激勵(lì)晉升以及經(jīng)費(fèi)支持等方面應(yīng)體現(xiàn)出激勵(lì)相容,才能夠增強(qiáng)崗位吸引力以及現(xiàn)有青年編輯的工作積極性。

(四)現(xiàn)代信息技術(shù)使編輯角色功能弱化

學(xué)術(shù)期刊的評(píng)價(jià)主要在于其發(fā)表論文的影響力,具體體現(xiàn)在發(fā)表論文的引用率、轉(zhuǎn)載率、下載率等方面,傳統(tǒng)的期刊出版?zhèn)鞑ツＪ较?青年編輯在組稿、審稿、文獻(xiàn)信息處理以及出版發(fā)行等環(huán)節(jié)處于中堅(jiān)力量,但是信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用和新媒體的快速發(fā)展正不斷弱化高校學(xué)報(bào)青年編輯的角色功能,進(jìn)一步降低了編輯工作給青年編輯人員帶來(lái)的效用,降低了編輯工作和制度體系的激勵(lì)相容效果。

首先,隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展以及學(xué)術(shù)共同體的建設(shè),大部分高校學(xué)報(bào)都在建設(shè)或使用網(wǎng)絡(luò)投稿和審稿系統(tǒng),這雖然有利于整個(gè)編審流程的優(yōu)化,但是大部分期刊過(guò)多依賴于外部審稿專家,并且對(duì)外部審稿專家缺乏合理的評(píng)價(jià)和篩選體系,從而導(dǎo)致高校學(xué)報(bào)青年編輯人員的工作重要性降低,其主動(dòng)性和積極性進(jìn)一步降低,可能在一定程度上影響了高校學(xué)報(bào)的刊文質(zhì)量。

其次,高校學(xué)報(bào)對(duì)所在高校的依附關(guān)系導(dǎo)致人情稿和關(guān)系稿較多,這種干涉給青年編輯造成了較大的精神壓力和工作障礙,面對(duì)這種兩難窘境,青年編輯人員既要考慮到刊文質(zhì)量與影響因子,又要被迫協(xié)調(diào)各種關(guān)系和領(lǐng)導(dǎo)安排,在選題設(shè)計(jì)、欄目編排、刊期時(shí)間等關(guān)鍵環(huán)節(jié)時(shí)常陷入非常被動(dòng)的境地。為了提高論文質(zhì)量,在面對(duì)各種關(guān)系論文的同時(shí),青年編輯人員往往需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力審閱論文的缺陷與不足,就其中意見(jiàn)與作者反復(fù)溝通,甚至青年編輯人員自身就扮演了免費(fèi)的審稿人和修改者,這不僅弱化了高校學(xué)報(bào)青年編輯的角色功能,而且導(dǎo)致工作倦怠感的產(chǎn)生和工作吸引力的降低。

最后,高校學(xué)報(bào)通常是綜合性期刊,涉及學(xué)科領(lǐng)域較多,編輯工作本身就對(duì)青年編輯人員提出了更高的要求,一個(gè)欄目的編輯通常需要掌握數(shù)個(gè)領(lǐng)域的前沿進(jìn)展,增加了工作難度,也占用了自身的學(xué)術(shù)研究時(shí)間,降低了他們自身在專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)領(lǐng)先性,這種惡性循環(huán)導(dǎo)致高校學(xué)報(bào)青年編輯人員專業(yè)角色弱化,工作地位降低,從而進(jìn)一步弱化了其工作的激勵(lì)相容性。

三 基于激勵(lì)相容的高校學(xué)報(bào)青年編輯職業(yè)發(fā)展

高校學(xué)報(bào)青年編輯職業(yè)發(fā)展的激勵(lì)相容是實(shí)現(xiàn)個(gè)體利益訴求和學(xué)報(bào)高質(zhì)量發(fā)展的統(tǒng)一,青年編輯在追求個(gè)體職業(yè)發(fā)展前途和個(gè)人價(jià)值的同時(shí),實(shí)現(xiàn)高校學(xué)報(bào)的質(zhì)量提升和影響力擴(kuò)大。高校學(xué)報(bào)青年編輯職業(yè)發(fā)展中的激勵(lì)相容設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在崗位設(shè)置、政策制度、個(gè)體素養(yǎng)以及文化觀念等四個(gè)方面,只有同步推進(jìn),才能實(shí)現(xiàn)青年編輯個(gè)人成長(zhǎng)與高校學(xué)報(bào)質(zhì)量提升的良性互動(dòng)。

(一)政策制度的激勵(lì)相容

高校應(yīng)調(diào)整思路,在雙一流建設(shè)以及雙萬(wàn)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中,把高校學(xué)報(bào)作為重要陣地和抓手之一,在崗位設(shè)置上納入學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)之中。高校應(yīng)關(guān)注學(xué)報(bào)編輯部建設(shè),從崗位級(jí)別到崗位人員配備以及崗位職業(yè)和崗位績(jī)效等方面不斷完善并提升高校學(xué)報(bào)編輯部的地位和影響,這樣才能吸引高素質(zhì)專業(yè)化編輯人才,形成一個(gè)高效的編輯團(tuán)隊(duì),從而為高校學(xué)報(bào)發(fā)展提供人力資源保障。首先,高校應(yīng)把學(xué)報(bào)編輯部的行政級(jí)別和專業(yè)院系平行一致,并根據(jù)高校學(xué)報(bào)的影響和版面等進(jìn)行崗位設(shè)計(jì),配備足夠數(shù)量并且結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)編輯隊(duì)伍,同時(shí)給予合理的經(jīng)費(fèi)支持,促進(jìn)高校學(xué)報(bào)青年編輯與外聘專家之間的良性互動(dòng),共同為高校學(xué)報(bào)的建設(shè)以及高校學(xué)報(bào)青年編輯的快速成長(zhǎng)提供機(jī)會(huì)[9]。其次,高校應(yīng)完善學(xué)報(bào)崗位分類體系并明確不同崗位的職責(zé)和晉升通道。高校學(xué)報(bào)通常分為多個(gè)學(xué)科欄目,為打造精品期刊,部分高校通常在自己主辦的學(xué)報(bào)版面設(shè)置中含有自身的取向,尤其是在人員和經(jīng)費(fèi)配置中的體現(xiàn)更加明顯。因此,高校學(xué)報(bào)也要梳理和總結(jié)學(xué)報(bào)內(nèi)部的崗位分類和崗位職責(zé)說(shuō)明,明確不同崗位不同類別學(xué)報(bào)青年編輯人員在考核體系、考核程序以及考核依據(jù)等方面的差異,逐漸形成明確的崗位分類體系,為學(xué)報(bào)青年編輯人員提供清晰的工作動(dòng)力依據(jù)和職業(yè)生涯規(guī)劃,促進(jìn)高校學(xué)報(bào)青年編輯人員的崗位激勵(lì)相容。

(二)社會(huì)及管理機(jī)構(gòu)的激勵(lì)相容

政策制度是高校學(xué)報(bào)青年編輯職業(yè)發(fā)展激勵(lì)相容的軟性條件,同時(shí)也是影響高校學(xué)報(bào)青年編輯職業(yè)發(fā)展以及工作動(dòng)力的最直接因素。據(jù)統(tǒng)計(jì),81.82%的高校青年編輯認(rèn)為激勵(lì)編輯長(zhǎng)期從事編輯職業(yè)最有效的措施是解決職稱評(píng)定和職務(wù)晉升[10]。應(yīng)呼吁國(guó)家人力資源和新聞出版管理部門在職稱評(píng)審條件上關(guān)注考慮高校學(xué)報(bào)編輯的工作內(nèi)容與身份性質(zhì),給予他們申報(bào)編輯出版業(yè)職稱的途徑和公平制度,不對(duì)高校學(xué)報(bào)編輯設(shè)置額外的門檻。在明確高校學(xué)報(bào)崗位設(shè)置以及崗位體系的基礎(chǔ)上,高校行政管理部門以及學(xué)報(bào)編輯部?jī)?nèi)部應(yīng)逐漸形成良性互動(dòng)的政策體系和激勵(lì)約束制度,激勵(lì)體系體現(xiàn)出高校學(xué)報(bào)青年編輯人員的職業(yè)訴求和學(xué)報(bào)整體發(fā)展的關(guān)聯(lián)性,從而實(shí)現(xiàn)高校學(xué)報(bào)青年編輯的政策制度激勵(lì)相容。首先,高校在把學(xué)報(bào)編輯部納入學(xué)科建設(shè)之中的同時(shí),給予高校學(xué)報(bào)青年編輯人員提供更多的成長(zhǎng)空間,在政策制度上不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)與學(xué)報(bào)發(fā)展的融合,實(shí)現(xiàn)青年編輯與所在高校相關(guān)學(xué)科的深入結(jié)合,在為高校相關(guān)學(xué)科提供支撐的同時(shí),也促進(jìn)青年編輯學(xué)術(shù)水平不斷提升。其次,在各類課題資助和職稱評(píng)聘中為高校學(xué)報(bào)青年編輯提供更多的機(jī)會(huì),把青年編輯相關(guān)課題以及職稱評(píng)聘作為制度化和常規(guī)化政策體系,重點(diǎn)資助青年編輯人員在自身學(xué)術(shù)領(lǐng)域以及學(xué)報(bào)編輯領(lǐng)域開展相關(guān)學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)交流,不斷提高青年編輯人員的學(xué)術(shù)影響力和學(xué)術(shù)引領(lǐng)度,在高校職稱評(píng)聘中要形成學(xué)報(bào)青年編輯人員職稱晉升指標(biāo)的單列,因?yàn)榭己诵再|(zhì)和側(cè)重點(diǎn)的差異,應(yīng)制度化高校學(xué)報(bào)青年編輯的職稱評(píng)聘體系。最后,在職業(yè)待遇上應(yīng)充分體現(xiàn)出高校學(xué)報(bào)青年編輯人員的工作貢獻(xiàn)度,從制度建設(shè)上不斷規(guī)范化高校學(xué)報(bào)青年編輯人員的評(píng)優(yōu)評(píng)先以及薪酬待遇,實(shí)現(xiàn)高校學(xué)報(bào)青年編輯人員和本校專業(yè)學(xué)院青年教師待遇的同等對(duì)待,根據(jù)高校學(xué)報(bào)青年編輯人員的貢獻(xiàn)和學(xué)術(shù)水平納入學(xué)科帶頭人或?qū)W術(shù)骨干的培養(yǎng)序列,同時(shí)根據(jù)高校學(xué)報(bào)編輯工作的環(huán)節(jié),不斷量化高校學(xué)報(bào)青年編輯人員的工作,形成科學(xué)并有競(jìng)爭(zhēng)力的薪酬制度體系。

(三)崗位設(shè)置的激勵(lì)相容

個(gè)體素養(yǎng)和職業(yè)能力是高校學(xué)報(bào)青年編輯人員實(shí)現(xiàn)編輯工作激勵(lì)相容的內(nèi)在因素,也是促進(jìn)個(gè)體工作獲得感和個(gè)體工作貢獻(xiàn)度融合的關(guān)鍵。青年編輯人員的職業(yè)認(rèn)同以及個(gè)體業(yè)務(wù)能力提升是相輔相成的,青年編輯自身素養(yǎng)和能力的提升為高校學(xué)報(bào)選稿把關(guān)提供基礎(chǔ),同時(shí)高校學(xué)報(bào)質(zhì)量的提升也為青年編輯提供了成長(zhǎng)環(huán)境和成長(zhǎng)平臺(tái),從而有利于實(shí)現(xiàn)高校學(xué)報(bào)青年編輯的個(gè)體素養(yǎng)激勵(lì)相容。首先,高校行政管理部門以及學(xué)報(bào)編輯部?jī)?nèi)部應(yīng)鼓勵(lì)青年編輯人員參加相關(guān)領(lǐng)域的職業(yè)學(xué)習(xí),支持高校學(xué)報(bào)青年編輯人員積極參加相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)會(huì)議,為他們的個(gè)體素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力提升提供外部條件[11]。其次,不斷強(qiáng)化高校學(xué)報(bào)青年編輯人員的角色意識(shí),通過(guò)對(duì)編輯工作的認(rèn)同感提升,增強(qiáng)青年編輯的責(zé)任感,通過(guò)各類學(xué)習(xí)和期刊編輯工作交流,讓高校學(xué)報(bào)青年編輯人員充分認(rèn)識(shí)到編輯工作的重要性以及提升他們工作中的獲得感,使其逐步認(rèn)同編輯工作在學(xué)報(bào)發(fā)展中的主體作用以及主導(dǎo)作用,在選稿、審稿、編輯、溝通等方面設(shè)法排除外界干擾,發(fā)揮青年編輯的主體作用,把選稿責(zé)任、職業(yè)成長(zhǎng)、職業(yè)收益和青年編輯的工作獲得感和工作主動(dòng)性融為一體,促進(jìn)個(gè)體成長(zhǎng)與學(xué)報(bào)發(fā)展的激勵(lì)相容。最后,要加強(qiáng)青年編輯在意識(shí)形態(tài)方面的政治理論學(xué)習(xí)和職業(yè)重點(diǎn)學(xué)習(xí),為青年編輯的職業(yè)素養(yǎng)提升提供更系統(tǒng)的平臺(tái),不斷提高青年編輯的工作責(zé)任感和職業(yè)成就感,從而塑造良好的成長(zhǎng)機(jī)會(huì),促進(jìn)個(gè)體素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)提升。

(四)個(gè)體素養(yǎng)提升激勵(lì)相容

新聞出版管理單位、期刊編輯學(xué)術(shù)共同體、高校內(nèi)部管理體系以及社會(huì)對(duì)高校學(xué)報(bào)的評(píng)價(jià)和觀念是影響高校學(xué)報(bào)青年編輯職業(yè)發(fā)展的外部重要因素。在優(yōu)化硬件、軟件和內(nèi)部體系的基礎(chǔ)上,同樣需要外部提升對(duì)于高校學(xué)報(bào)及青年編輯的評(píng)價(jià)和觀念認(rèn)同,這是實(shí)現(xiàn)青年編輯成長(zhǎng)與高校學(xué)報(bào)發(fā)展激勵(lì)相容的關(guān)鍵。

首先,期刊編輯學(xué)術(shù)共同體對(duì)高校學(xué)報(bào)的認(rèn)同感提升是決定高校學(xué)報(bào)發(fā)展以及高校學(xué)報(bào)青年編輯成長(zhǎng)的核心因素。專業(yè)性期刊一般都有固定的編審、讀者、投稿人等,具有完整的流程,并且權(quán)威性專業(yè)性期刊往往成為專業(yè)學(xué)術(shù)共同體的核心依據(jù),而高校學(xué)報(bào)一般為綜合性期刊,在某一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域很難像專業(yè)性期刊一樣被學(xué)術(shù)共同體認(rèn)可,因此,高校學(xué)報(bào)應(yīng)結(jié)合自己所在高校的學(xué)科發(fā)展和學(xué)術(shù)研究,探索名刊名欄建設(shè),不斷提升期刊編輯學(xué)術(shù)共同體的認(rèn)可度,為高校學(xué)報(bào)青年編輯融入學(xué)術(shù)共同體提供通道。

其次,高校內(nèi)部管理體系對(duì)高校學(xué)報(bào)及青年編輯的認(rèn)可度提升和觀念改變也是實(shí)現(xiàn)青年編輯職業(yè)激勵(lì)相容的關(guān)鍵。在學(xué)術(shù)資源稀缺的當(dāng)下,結(jié)合提升期刊國(guó)內(nèi)外影響力建設(shè)的大背景,在高校系統(tǒng)內(nèi)部需要與時(shí)俱進(jìn)地提高學(xué)報(bào)的地位,人員、資源和經(jīng)費(fèi)予以傾斜,逐步消除高校學(xué)報(bào)的依附性和被動(dòng)性,把高校學(xué)報(bào)青年編輯納入學(xué)科建設(shè)體系,在提升青年編輯學(xué)術(shù)水平的同時(shí),為高校學(xué)報(bào)的高質(zhì)量發(fā)展提供人才基礎(chǔ)。

最后,優(yōu)化社會(huì)對(duì)高校學(xué)報(bào)的評(píng)價(jià)和觀念,在宣傳和引導(dǎo)上,明確高校學(xué)報(bào)的地位和影響力以及對(duì)所在學(xué)校學(xué)科建設(shè)的重要性,提升高校學(xué)報(bào)地位的同時(shí),也提升了高校學(xué)報(bào)青年編輯的職業(yè)地位,同時(shí),要不斷完善高校學(xué)報(bào)自身的評(píng)價(jià)體系和學(xué)術(shù)共同體建設(shè),根據(jù)高校學(xué)報(bào)的特征,形成高校學(xué)報(bào)獨(dú)有的評(píng)價(jià)體系,通過(guò)學(xué)報(bào)共同體建設(shè)引導(dǎo)高校學(xué)報(bào)良性發(fā)展,為高校學(xué)報(bào)青年編輯的職業(yè)成長(zhǎng)提供良好的社會(huì)環(huán)境。

注釋：

①高校學(xué)報(bào)的主編或副主編等職位,大多由具有教授職稱的學(xué)者擔(dān)任,因此他們的收入分配定位明確。