周飛

人處于驚喜、害怕、緊張、激動(dòng)等情緒狀態(tài)時(shí)，心跳會(huì)不由自主地加速。生活中，讓人心兒怦怦跳的事情有很多，比如登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)、參加百米比賽、一個(gè)人走夜路、參加班干部競(jìng)選、第一次當(dāng)眾講故事……請(qǐng)問(wèn)你最想和大家分享哪件讓自己心兒怦怦跳的事？當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？你知道如何寫好當(dāng)時(shí)的感受嗎？

一、內(nèi)心所想有起伏

心兒怦怦跳的時(shí)候，人會(huì)情不自禁地浮想聯(lián)翩。把內(nèi)心所想寫清楚了，心兒怦怦跳的原因也就寫清楚了。心理描寫有起伏，更受讀者歡迎。比如寫害怕，不要從頭到尾一直寫害怕，也要穿插寫放松。心跳速度最快的時(shí)候，是內(nèi)心所想最豐富的時(shí)候，此刻的心理描寫應(yīng)該是最具體的。

一起欣賞張旭同學(xué)《我的心兒怦怦跳》中的片段：

家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)該開始了，老師會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么呢？我開始胡思亂想起來(lái)，心兒怦怦直跳?；叵肓艘幌逻@段時(shí)間自己的表現(xiàn)，覺(jué)得好像沒(méi)出現(xiàn)什么問(wèn)題，我才稍稍平靜了些。我拿起桌上的蘋果啃了幾口，可越吃越?jīng)]味兒。對(duì)了，前幾天我上課跟同桌說(shuō)悄悄話，老師發(fā)現(xiàn)后狠狠地瞪了我一眼。老師會(huì)不會(huì)把這件事告訴爸爸？

爸爸去學(xué)校參加家長(zhǎng)會(huì)，小作者忐忑不安。起初猜想老師會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)什么，心兒怦怦直跳；回想近期表現(xiàn)，覺(jué)得正常，內(nèi)心才稍稍平靜了些；一想到在課上說(shuō)悄悄話被發(fā)現(xiàn)，內(nèi)心不由得又害怕起來(lái)。小作者把自己心理變化的過(guò)程寫得一波三折，能夠引發(fā)廣大小讀者對(duì)類似經(jīng)歷的回憶。

二、身體反應(yīng)細(xì)描摹

心跳加速的同時(shí)，人的身體會(huì)出現(xiàn)各種反應(yīng)。比如，身處險(xiǎn)境時(shí)，頭皮發(fā)麻，腿打哆嗦；聽(tīng)到喜訊時(shí)，血脈僨（fèn）張，手舞足蹈；說(shuō)出謊言時(shí)，面紅耳赤，說(shuō)話結(jié)巴。身體的反應(yīng)是心情的直觀表現(xiàn)，用形象的語(yǔ)言描摹身體的反應(yīng)，能幫助讀者入情入境，真切地感受到你當(dāng)時(shí)的心情。

徐晨宇同學(xué)寫《心兒怦怦跳》，記錄了自己在參加“東風(fēng)好少年”演講比賽時(shí)的內(nèi)心感受：

身后的幻燈片一張張放映著，一段段文字隨之在腦海里不停閃現(xiàn)。此時(shí)的我，就像騎著駿馬在草原上奔馳。這時(shí)，我最擔(dān)心的事情發(fā)生了——我把一句話背錯(cuò)了！大腦好像一下子短路了，“背錯(cuò)了背錯(cuò)了”這句話在腦海中揮之不去。我渾身都僵硬了，不管怎么努力，就是張不開嘴。我緊張地捏著褲子，默默地祈禱：“誰(shuí)能賜予我力量啊……”“怦怦怦！”心臟進(jìn)入了“加速奔跑”的狀態(tài)。

小作者背錯(cuò)演講內(nèi)容時(shí)，身體出現(xiàn)了很多反應(yīng)：大腦突然“短路”，渾身僵硬，嘴張不開，手捏褲子，心臟“加速奔跑”。小作者敏銳地捕捉到這些身體反應(yīng)，用形象的語(yǔ)言描摹抽象的心情，從多個(gè)方面具體表現(xiàn)自己當(dāng)時(shí)的緊張感。讀著這些文字，讀者會(huì)覺(jué)得眼前有生動(dòng)的畫面，心中有相同的感受。

三、周圍事物巧襯托

寫“我的心兒怦怦跳”，不僅要寫自己的內(nèi)心所想和身體反應(yīng)，通常還要寫一寫周圍的環(huán)境。我們可以通過(guò)描寫身邊的人或物，來(lái)渲染現(xiàn)場(chǎng)的氛圍，襯托自己的心情，有助推的效果。值得注意的是，所寫的人或物必須符合當(dāng)時(shí)的心情，并且不要寫得太多，防止沖淡了主要內(nèi)容。

徐梓暢同學(xué)在《你攤上事兒了》一文開頭寫道：“下課才兩分鐘，淘氣包小魯就神色慌張地向我跑來(lái)，神秘兮兮地對(duì)我說(shuō)：‘你攤上事兒了，姜老師叫你去她辦公室，趕快！這聲音像炸雷一樣，差點(diǎn)把我的腦子炸開了花。”再看中間部分的這一段：“正猜測(cè)著，迎面碰上一只翩翩起舞的蝴蝶。它扇動(dòng)著翅膀，似乎在嘲笑我：‘你肯定犯了錯(cuò)吧，這下可有好戲看了！唉，可惡的蝴蝶也來(lái)湊熱鬧?！?/p>

前一段文字，描寫了小魯通知小作者去姜老師辦公室時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言，既營(yíng)造了緊張氣氛，又制造了懸念，使小作者的心跳瞬間變快。后一段文字，看似寫蝴蝶，實(shí)際寫心情，借助對(duì)蝴蝶的描寫，從側(cè)面襯托出小作者去姜老師辦公室時(shí)忐忑不安的心情，蝴蝶成了小作者心情的“代言人”。

請(qǐng)你也選一件令自己心兒怦怦跳的事情，寫一篇習(xí)作。寫的時(shí)候，交替著寫內(nèi)心所想、身體反應(yīng)和周圍事物，把事情的經(jīng)過(guò)和當(dāng)時(shí)的感受寫清楚，認(rèn)真修改后與別人分享。