■江春強(qiáng)
2021 年7 月24 日,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》,提出要堅(jiān)持學(xué)生為本,遵循教育規(guī)律,著眼于學(xué)生身心健康成長。在“雙減”背景下,學(xué)校和一線教師更要思考如何有效培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)品質(zhì),提升其自主學(xué)習(xí)力。
初中生往往有著較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī),這為其自主學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。初中教師也要改變教育觀念,由課堂的主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者,給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間。例如在課堂教學(xué)中,不再是教師一個(gè)人單向輸出和傳授知識,而是以教師和學(xué)生的高頻互動以及學(xué)生的自主探究為主。只有讓學(xué)生充分參與,才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動機(jī)。教師還可以適當(dāng)設(shè)計(jì)一些獎(jiǎng)勵(lì)措施,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。教師在此過程中要始終發(fā)揮引導(dǎo)者的作用,不斷為學(xué)生指明學(xué)習(xí)目標(biāo)。
在傳統(tǒng)課堂上,一個(gè)教師要面對一個(gè)班的學(xué)生,很難給學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)。在這種情況下,一些學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得不到應(yīng)有的滿足,其自主學(xué)習(xí)能力提升的空間十分有限。在有余力的情況下,教師要盡可能考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)方式,適當(dāng)變換教學(xué)方式,為學(xué)生提供新鮮的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如有的學(xué)生擅長自學(xué),那么教師就可以在復(fù)習(xí)課中設(shè)置學(xué)生帶大家學(xué)的環(huán)節(jié),讓自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生給其他同學(xué)講解知識點(diǎn)。有的學(xué)生喜歡小組合作學(xué)習(xí),那么教師就可以在課堂上有效分組,把興趣相似、能力互補(bǔ)的學(xué)生安排在一組,互幫互助,共同進(jìn)步。不論是哪一種教學(xué)方式,最終都要回到發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力上去。自學(xué)和小組合作都是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)生興趣的一種手段。教師可有意識地創(chuàng)新教學(xué)方式,提高學(xué)生的課堂參與度。一旦學(xué)生能夠從多種教學(xué)方式中獲益,他們的學(xué)習(xí)主動性也會大大增強(qiáng)。
學(xué)生在初中階段要學(xué)習(xí)多門科目,學(xué)習(xí)壓力陡然增加,不可能所有科目都十分擅長。因此,學(xué)科教師要結(jié)合所教科目給予學(xué)生專門指導(dǎo),讓他們把握各科的高效學(xué)習(xí)方式。例如道德與法治、歷史科目,教師要教育學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講、細(xì)心理解,然后在課后及時(shí)讀背記憶。對于語文、英語這類語言學(xué)習(xí)類的科目,教師要教會學(xué)生抓住早讀課加強(qiáng)記憶,并通過課堂學(xué)習(xí)增強(qiáng)理解,再通過課后的習(xí)題訓(xùn)練加深印象。對于數(shù)學(xué),教師則應(yīng)要求學(xué)生在課堂上跟緊節(jié)奏,在課后多練多問,尤其要重視糾錯(cuò)本的作用。除了有針對性地采取不同的學(xué)習(xí)方式外,教師還要指導(dǎo)學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間,做到合理分配、有效提升。
部分初中生學(xué)習(xí)注意力不集中,這與他們?nèi)粘5纳钆c認(rèn)知習(xí)慣有很大關(guān)聯(lián),短時(shí)間內(nèi)是無法改變的。除了要與家長聯(lián)系并合作之外,教師還要營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,以集中學(xué)生的注意力。例如,教師可以在班級墻上張貼積極提示的標(biāo)語,并在課堂上適時(shí)提醒。教師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生注意力不集中時(shí),可以通過提問、討論的方式讓他們反應(yīng)過來,循循善誘地讓他們把注意力回到學(xué)習(xí)上來。注意力不集中會影響初中生自主學(xué)習(xí)能力的提升,因此教師要通過營造和諧、舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境,促使學(xué)生集中精力,認(rèn)真學(xué)習(xí)。
初中階段是學(xué)生知識增長、能力提升的關(guān)鍵期,教師要認(rèn)真考慮學(xué)生可能會遇到的各種問題,并結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出應(yīng)對的策略,幫助學(xué)生順利解決自主學(xué)習(xí)力不強(qiáng)的問題,優(yōu)化其學(xué)習(xí)習(xí)慣。面對眾多教學(xué)對象,教師還要大力發(fā)揮德育的功用,營造融洽、和諧的教學(xué)氛圍,有針對性地為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)選擇個(gè)性化策略,扎實(shí)推進(jìn)初中生自主學(xué)習(xí)能力的提升。