趙 美

（榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 榆林 719000）

1 賽項總述

全國職業(yè)院校技能大賽是職業(yè)院校級別最高、規(guī)模最大、技能水平最強、社會影響力最廣、聯(lián)合主辦部門最多的國家級職業(yè)院校技能賽事。工業(yè)分析檢驗賽項是依據(jù)高職、中職分析檢驗技術(shù)相關(guān)專業(yè)教學(xué)改革與發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，提升學(xué)生分析崗位實際操作能力而設(shè)置的。工業(yè)分析檢驗賽項始建于2006年，每年舉辦一次。2012年起該賽項納入到教育部舉辦的全國職業(yè)院校技能競賽[1]，2020年起改革為化學(xué)實驗技術(shù)賽項?；瘜W(xué)實驗技術(shù)是利用現(xiàn)代化學(xué)技術(shù)對各類天然或合成材料進行物理常數(shù)與化學(xué)性質(zhì)測定、定性與定量分析、制備與合成的專門技術(shù)技能，通過競賽營造崇尚技能氛圍，培育選手工匠精神，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，促進選手化學(xué)實驗技術(shù)能力提升，引領(lǐng)職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)與課程改革。2012—2019年工業(yè)分析檢驗賽項為團體賽，由2名學(xué)生組隊參賽；2020—2022年化學(xué)實驗技術(shù)賽項為個人賽，由1名學(xué)生參加比賽；2023年化學(xué)實驗技術(shù)賽項改革為師生同賽，由1名教師選手和1名學(xué)生選手組隊參賽。2022年高職化學(xué)實驗技術(shù)參賽院校達到56個單位，參賽學(xué)生選手56名。2023年高職化學(xué)實驗技術(shù)參賽院校達到60個單位，參賽教師選手、學(xué)生選手總計120名。

2 歷年賽項競賽內(nèi)容

歷年賽項競賽內(nèi)容見表1～表2。

表1 2015—2019年工業(yè)分析檢驗國賽

表2 2020—2023年化學(xué)實驗技術(shù)國賽技能操作考核內(nèi)容

技能操作考核內(nèi)容

由表1、表2 可以看出，隨著賽項內(nèi)容的變革，考核的難度越來越大，涉及的科目越來越多，用到的儀器越來越復(fù)雜，對指導(dǎo)教師和參賽學(xué)生的要求越來越高。以2023年高職化學(xué)實驗技術(shù)為例。

1）模塊一：原料分析與目標(biāo)產(chǎn)品合成，要求參賽選手具備的技能有：

（1）HSE 的應(yīng)用。

（2）制訂原料分析、產(chǎn)品合成的工作方案。

（3）根據(jù)實驗需要配制相關(guān)溶液。

（4）完成合成實驗原材料的定量分析。

（5）完成有機物合成操作并對合成條件進行優(yōu)化。

（6）對合成產(chǎn)品進行純化。

（7）完成化學(xué)類實驗室組織與管理。

2）模塊二：產(chǎn)品質(zhì)量分析與評價，要求參賽選手具備的技能有：

（1）按要求做好儀器分析實驗的個人安全規(guī)范操作。

（2）按照指定測定方法對產(chǎn)品進行定量分析.

（3）根據(jù)實驗需要配制相關(guān)溶液。

（4）對氣相色譜儀的使用能力.

（5）運用信息技術(shù)對測試數(shù)據(jù)進行處理并得出結(jié)論。

（6）完成化學(xué)類及大型儀器實驗室的組織與管理。

3）模塊三：實驗室安全與氣相色譜仿真，要求參賽選手具備的技能有：

（1）良好的實驗室安全意識和實驗操作技能；能夠有效地控制實驗室風(fēng)險。

（2）熟練掌握化學(xué)分析、儀器分析方法和技術(shù)，能夠準(zhǔn)確地進行分析檢驗.

（3）具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒炗涗浐蛿?shù)據(jù)處理能力，能夠準(zhǔn)確地記錄實驗數(shù)據(jù)、分析結(jié)果和結(jié)論。

（4）具備較強的解決問題能力和創(chuàng)新意識，能夠快速解決實驗操作中的問題。各模塊涉及的主要藥品試劑標(biāo)簽、軟件操作界面可能會采用英文標(biāo)識，所以不僅要求選手具有專業(yè)技能，還要掌握一定的專業(yè)英語，目的是接軌世界技能大賽。

3 賽項改革分析

縱觀歷年賽項內(nèi)容，由過去只考化學(xué)分析、儀器分析相關(guān)內(nèi)容，到現(xiàn)在不僅考察分析相關(guān)實驗，同時考察有機合成、無機合成相關(guān)實驗；由過去考察紫外可見分光光度計的使用，到現(xiàn)在考察氣相色譜儀的操作，要求學(xué)生熟練掌握精密、先進儀器的使用；由過去個人賽，到現(xiàn)在師生團體賽，不僅要求選手練好自己的考核內(nèi)容，同時考察師生之間的配合能力；由過去一個模塊考核時長3.5 h，改革為考核時長6.5 h（中間預(yù)留一定的休息時間）。因此，要想取得優(yōu)異的成績，就要從以下幾方面入手。

3.1 組建團隊[2]

組建結(jié)構(gòu)化指導(dǎo)教師團隊，要有年齡梯度、職稱梯度，心往一處想，勁兒往一處使，分工不分家。指導(dǎo)教師要有強烈的參賽熱忱，良好的合作意識，保證足夠的輔導(dǎo)時間。此外還需要扎實的理論基礎(chǔ)，過硬的實踐能力。同時要做好宣傳動員工作，在給學(xué)生做參賽動員前，把學(xué)院近年來的參賽成果整理出來，與學(xué)生分享。重點回顧以前參賽學(xué)生訓(xùn)練、比賽、獲獎的精彩瞬間，以及指導(dǎo)教師團隊的風(fēng)采，調(diào)動學(xué)生參賽的積極性、主動性。

3.2 選拔學(xué)生

通常學(xué)生自愿報名，通過任課老師、輔導(dǎo)員推薦，參照學(xué)生進校成績及在校表現(xiàn)，通過校級技能大賽遴選，確定大賽培訓(xùn)學(xué)生。經(jīng)過一定時間的培訓(xùn)、觀察，結(jié)合階段性考核，分批次淘汰學(xué)生，最終確定正式參賽選手。參賽選手必須踏實認(rèn)真、聽從指導(dǎo)、靈活應(yīng)變、善于思考、心理素質(zhì)過硬、具有主動性?？紙錾咸貏e要求學(xué)生要心理素質(zhì)強大，能適應(yīng)考場上和平時練習(xí)時的不同，能夠做到隨機應(yīng)變?？紙錾洗蠹业乃讲顒e不大，更多的是考核誰的心理素質(zhì)好，誰的應(yīng)變能力強，所以以上素質(zhì)均要具備。

3.3 研究文件

大賽會發(fā)布很多文件，包括競賽規(guī)程、大賽樣題、評分標(biāo)準(zhǔn)、補充文件、相關(guān)通知等，因此需要指導(dǎo)教師仔細(xì)研讀文件，找到其中的側(cè)重點、注意事項，在備賽過程中少走彎路。同時要做到反復(fù)研讀文件，以達到每次研讀都有新收獲，發(fā)現(xiàn)新問題，為備賽指明正確方向。特別是評分標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)教師一定要做到熟知每一個考核點和注意事項，并且學(xué)生也要仔細(xì)查閱、掌握評分標(biāo)準(zhǔn)，確保在訓(xùn)練過程中避開扣分點，有效開展實踐訓(xùn)練。

3.4 溝通交流

備賽期間一定不能閉門造車，指導(dǎo)教師團隊內(nèi)部成員要時常溝通交流，解決學(xué)生遇到的問題，把控好實驗進程。此外，指導(dǎo)教師也要積極尋找外部指導(dǎo)，包括與兄弟院校相關(guān)老師進行探討、咨詢，請專家現(xiàn)場來指導(dǎo)，向儀器廠家溝通請教，按時參加賽前說明會，掌握賽項組委會透漏的一手信息。有人認(rèn)為，技能大賽不但要在賽場上比拼技術(shù)能力，在賽前也要比拼信息獲取能力[3]。在備賽期間，除了要提升參賽團隊的專業(yè)能力，還要提升信息獲取能力[4]。

3.5 大賽輔導(dǎo)

大賽輔導(dǎo)期間，指導(dǎo)教師可以根據(jù)自身擅長的科目主攻某一模塊，比如有的老師負(fù)責(zé)分析模塊指導(dǎo)，有的老師負(fù)責(zé)合成模塊指導(dǎo)，有的老師負(fù)責(zé)仿真、理論指導(dǎo)，待學(xué)生對整個考核內(nèi)容有所掌握之后，每位指導(dǎo)老師也要熟悉整個考核內(nèi)容，做到能夠及時解決學(xué)生遇到的各種問題。在輔導(dǎo)過程中，老師們要更改實驗條件，主動給學(xué)生實驗設(shè)置一些問題，觀察學(xué)生能否很快發(fā)現(xiàn)并解決，判斷學(xué)生的臨場應(yīng)變能力。此外，老師要及時記錄學(xué)生每天的實驗數(shù)據(jù)，從而分析實驗還有哪些可以優(yōu)化的地方。

3.6 賽后總結(jié)

比賽結(jié)束后，要及時進行總結(jié)。

（1）第一時間回憶報告單、實驗數(shù)據(jù)，以及實驗過程中的細(xì)節(jié)、注意事項等。

（2）賽后學(xué)生、老師進行書面總結(jié)，進行資料收集，比如各種文件、視頻、照片、宣傳冊、筆記等。

（3）細(xì)節(jié)決定成敗，嚴(yán)謹(jǐn)贏得成功。一定要讓參賽選手注意每一個細(xì)節(jié)，才能比別人更有優(yōu)勢，離成功就更進一步。

（4）條件具備的情況下，教師如果能加入大賽裁判庫，必然會獲得一些有用信息，備賽期間就會起到事半功倍的效果。

（5）加大宣傳，提高學(xué)生的積極性。增大激勵機制，調(diào)動老師的主動性。

（6）建立大賽教學(xué)資源庫，匯總歷年大賽各種資料，不斷豐富資源庫的內(nèi)容，一方面服務(wù)大賽，另一方面對于教學(xué)也大有裨益。

4 改革帶來的思考

4.1 師資方面

由于大賽難度越來越大，技術(shù)要求越來越高，要求指導(dǎo)教師專業(yè)技能必須不斷提升。老師不僅要掌握扎實的理論知識，同時要具有很強的實踐能力。要想出成績，教師自身就要主動學(xué)習(xí)，向本校的老師學(xué)習(xí)，向兄弟院校的老師學(xué)習(xí)，向本領(lǐng)域的專家學(xué)習(xí)，由此形成的良性循環(huán)就是，老師水平越來越高，學(xué)生水平亦逐步提高，先進老師帶動年輕老師成長，從而促進學(xué)校老師整體水平的提高，那么師資力量就越來越強。由于大賽的改革，也可以邀請一些知名專家前來學(xué)校做報告，不僅有利于提高大賽成績，同時加快學(xué)?！半p師型”教師團隊建設(shè)。

4.2 課程設(shè)置方面

大賽以真實的工作環(huán)境與條件為背景，檢驗選手獨立地進行合成、質(zhì)量控制、分析檢測、制定實驗室工作計劃、記錄工作過程和評價工作結(jié)果的技術(shù)技能水平與職業(yè)素養(yǎng)。積極營造崇尚“勞動光榮、技能偉大”的社會氛圍，培育選手工匠精神。通過競賽，搭建產(chǎn)教融合平臺，促進校企合作協(xié)同育人，實現(xiàn)行業(yè)資源、企業(yè)資源與教學(xué)資源的有機融合，引導(dǎo)分析檢驗類高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)符合檢驗檢測行業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)應(yīng)用趨勢與方向。在教學(xué)課程設(shè)置上，要與企業(yè)對接，按照企業(yè)所需條件開設(shè)相關(guān)課程，使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容更接近真實情境，更利于解決實際問題，而不是空泛的理論。

4.3 硬件配備方面

隨著技能大賽考核所用的儀器越來越復(fù)雜、昂貴，要想獲得一定的成績，學(xué)校必須支持購買相關(guān)大型儀器設(shè)備，以及一些精度更高的玻璃器皿，配置優(yōu)良的電腦設(shè)備，由此促進了學(xué)校硬件條件的提升，使得老師們可以接觸到更先進、精密的儀器，同時同學(xué)們也有機會使用到這些大型儀器，從而提升了學(xué)生的實踐能力，不僅服務(wù)于大賽指導(dǎo)，同時廣大學(xué)生日常課程中也可以安排相關(guān)實驗，造福于全體學(xué)生，有利于學(xué)生畢業(yè)后從事相關(guān)分析檢驗工作。

5 結(jié)束語

全國職業(yè)院校技能大賽為職業(yè)院校辦學(xué)實力提供了展示的平臺，如何能在這一平臺上大放異彩，需要各參賽院校積極認(rèn)真準(zhǔn)備，學(xué)校高度重視，指導(dǎo)老師盡心盡力，學(xué)生持之以恒，方能取得一定的成績。通過對比歷年大賽內(nèi)容，希望能夠給參賽學(xué)生及指導(dǎo)教師一些啟示，為科學(xué)備賽發(fā)揮一定的促進作用。