且以水墨，窺世界

文/鄭紫霞 江蘇省蘇州市昆山市張浦鎮(zhèn)周巷幼兒園

水墨畫(huà)是我國(guó)藝術(shù)領(lǐng)域的一項(xiàng)瑰寶，不僅有著悠久的歷史，還有著深厚的文化底蘊(yùn)?，F(xiàn)如今，家庭教育和幼兒教育越來(lái)越受重視，美育、德育等素質(zhì)教育成為孩子教育的主流方向。于是，如何有效落實(shí)素質(zhì)教育，讓孩子成長(zhǎng)為高素質(zhì)人才，成了困擾許多家長(zhǎng)和教師的“難題”。

水墨畫(huà)不僅能使孩子學(xué)會(huì)欣賞美、創(chuàng)作美，還能成為孩子汲取精神食糧、感悟民族藝術(shù)魅力的重要載體。因此，家長(zhǎng)和教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需求，精心策劃水墨畫(huà)活動(dòng)，讓孩子在充分認(rèn)識(shí)水墨畫(huà)的同時(shí)，掌握水墨畫(huà)創(chuàng)作的技法，真正成為民族藝術(shù)的傳承人，將水墨畫(huà)發(fā)揚(yáng)光大。

細(xì)化目標(biāo)，指引孩子前進(jìn)方向

幼兒教育改革進(jìn)程的加快，令許多教師和家長(zhǎng)都陷入了無(wú)措的狀態(tài)，他們不知道如何有效地開(kāi)展集體活動(dòng)、帶孩子合理安排課余生活、為孩子的成長(zhǎng)提供營(yíng)養(yǎng)劑。而活動(dòng)目標(biāo)猶如指南針，能夠指引孩子前進(jìn)的方向，指明教師和家長(zhǎng)前進(jìn)的道路，讓孩子朝著預(yù)期的方向發(fā)展。為此，教師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的重視，做好活動(dòng)目標(biāo)的細(xì)致設(shè)計(jì)，在落實(shí)活動(dòng)目標(biāo)的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，切實(shí)地提升整個(gè)水墨畫(huà)活動(dòng)的質(zhì)量。

例如，在“好吃的大蘋(píng)果”活動(dòng)中，教師和家長(zhǎng)便可以通過(guò)活動(dòng)目標(biāo)的精細(xì)化設(shè)計(jì)，為后續(xù)活動(dòng)的實(shí)施打下良好基礎(chǔ)。此次活動(dòng)的目的是培養(yǎng)孩子對(duì)水墨畫(huà)活動(dòng)的興趣，使孩子進(jìn)一步掌握水墨繪畫(huà)工具的使用方法?；诖耍梢栽O(shè)計(jì)如下活動(dòng)目標(biāo)：基于歌曲中的描述，學(xué)會(huì)用水墨繪畫(huà)工具進(jìn)行繪畫(huà)；增強(qiáng)對(duì)水墨畫(huà)的興趣，感知用繪畫(huà)工具畫(huà)蘋(píng)果的樂(lè)趣；通過(guò)自主創(chuàng)作的過(guò)程，強(qiáng)化獨(dú)立自主、積極創(chuàng)造的能力；大膽嘗試?yán)L畫(huà)，并采取對(duì)稱(chēng)等方式完成裝飾；通過(guò)繪畫(huà)的過(guò)程，強(qiáng)化民族認(rèn)同感，體驗(yàn)水墨畫(huà)的文化底蘊(yùn)。

活動(dòng)目標(biāo)猶如黑夜之中的明燈，能讓家長(zhǎng)與幼兒沐光同行。上述事例中在水墨畫(huà)活動(dòng)開(kāi)展之前，用心做好活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)，逐步推動(dòng)高質(zhì)量水墨畫(huà)活動(dòng)的生成。

營(yíng)造環(huán)境，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)欲望

孩子會(huì)與周?chē)沫h(huán)境進(jìn)行交互，從而汲取相應(yīng)的養(yǎng)分，促進(jìn)自身的成長(zhǎng)。因此，在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)水墨畫(huà)時(shí)，教師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)為孩子塑造極具水墨氣息的環(huán)境，使孩子受到周?chē)h(huán)境的熏陶，激發(fā)心底的欲望，讓他們更加自覺(jué)地步入水墨畫(huà)的殿堂。還要做好活動(dòng)場(chǎng)地的安全性檢查，致力于為孩子提供沒(méi)有后顧之憂(yōu)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，讓孩子可以盡情地遨游在水墨畫(huà)的海洋里。

例如，可以通過(guò)開(kāi)辟“水墨角”的方式，塑造有益的學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子在潛移默化中感知水墨畫(huà)的魅力。首先，要選定區(qū)域設(shè)置“水墨角”，并在該區(qū)域中放置帶有水墨畫(huà)的扇子、瓷器等物品，讓水墨角極富水墨氣息，為孩子感知水墨畫(huà)的魅力創(chuàng)造有利條件。隨后，可以在水墨角投放宣紙、墨、毛筆等工具，為孩子后續(xù)的自主創(chuàng)作創(chuàng)造條件。此外，還可以在水墨角放置一些與水墨畫(huà)相關(guān)的書(shū)籍、圖畫(huà)冊(cè)，方便孩子閱讀，點(diǎn)燃孩子的創(chuàng)作動(dòng)力。在完成水墨角的布置后，教師和家長(zhǎng)還要對(duì)該區(qū)域的安全性進(jìn)行檢查，避免存在尖銳物品，威脅孩子的人身健康。

趣味引導(dǎo)，激活孩子學(xué)習(xí)過(guò)程

為了讓孩子對(duì)水墨畫(huà)活動(dòng)重燃希望，激發(fā)孩子的創(chuàng)作動(dòng)力，不妨打破傳統(tǒng)的活動(dòng)形式，采用更加新穎的方式，帶領(lǐng)幼兒走入水墨畫(huà)的世界。

例如，在“四季的樹(shù)”水墨畫(huà)活動(dòng)中，可以采取潑墨的方式，激發(fā)孩子對(duì)水墨畫(huà)活動(dòng)的好奇心和探索欲。活動(dòng)中，可以先引導(dǎo)孩子用帶有濃墨的畫(huà)筆繪制樹(shù)干上的不同線(xiàn)條，再讓孩子用帶有清水或淡墨的畫(huà)筆，在之前畫(huà)好的線(xiàn)條中間進(jìn)行描摹，通過(guò)這種方式繪制的樹(shù)枝會(huì)更加漂亮。在完成繪畫(huà)后，孩子們會(huì)被魔術(shù)般的創(chuàng)作體驗(yàn)所吸引，迫不及待地探尋其背后的原理，并愿意多次嘗試，重現(xiàn)之前的神奇現(xiàn)象。這時(shí)，教師和家長(zhǎng)可以順勢(shì)給孩子們介紹破墨的繪畫(huà)技巧，讓他們自主進(jìn)行練習(xí)，自覺(jué)地掌握破墨的技巧，沉醉在水墨畫(huà)的創(chuàng)作活動(dòng)中。

搭建平臺(tái)，助力孩子才能展示

評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是集體活動(dòng)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是孩子實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的樂(lè)土。但是，大多數(shù)成人習(xí)慣直接用“好”和“不好”對(duì)孩子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，導(dǎo)致孩子難以從評(píng)語(yǔ)中認(rèn)識(shí)到自己的不足和進(jìn)步，從而使評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的價(jià)值蕩然無(wú)存。而水墨畫(huà)活動(dòng)的實(shí)踐色彩，使得孩子在完成水墨畫(huà)的創(chuàng)作后，會(huì)獲得一定的創(chuàng)作成果，這一成果不僅代表了孩子學(xué)習(xí)水墨畫(huà)創(chuàng)作方法的效果，也代表了孩子審美創(chuàng)造能力的發(fā)展水平，能夠成為評(píng)價(jià)的主要素材。因此，在對(duì)評(píng)價(jià)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，不妨為孩子們搭建展示平臺(tái)，請(qǐng)他們展示自己的創(chuàng)作成果，并引導(dǎo)孩子展開(kāi)互評(píng)、自評(píng)等活動(dòng)，使孩子確切地認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)空間，方便他們查漏補(bǔ)缺。

在水墨畫(huà)活動(dòng)中，孩子們的作品有時(shí)通俗易懂，有時(shí)又非?！半x譜”，教師和家長(zhǎng)為孩子們搭建平臺(tái)，請(qǐng)他們展示和介紹自己的水墨畫(huà)作品，并創(chuàng)建多元主體參與的評(píng)價(jià)方式，讓孩子擁有詮釋自己作品的機(jī)會(huì)，并讓孩子從多個(gè)角度出發(fā)，肯定自己的進(jìn)步，意識(shí)到自己存在的不足，從而促使孩子們保持對(duì)繪畫(huà)的熱情，不斷強(qiáng)化其水墨畫(huà)創(chuàng)作的積極性。

現(xiàn)如今，水墨畫(huà)活動(dòng)中仍舊存在活動(dòng)形式單一、活動(dòng)內(nèi)容匱乏等問(wèn)題，這使得水墨畫(huà)活動(dòng)的價(jià)值難以得到充分發(fā)揮，孩子對(duì)水墨畫(huà)的熱情也時(shí)高時(shí)低。為此，教師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)繼續(xù)堅(jiān)持一切從孩子的發(fā)展出發(fā)，致力于探索一條適合孩子學(xué)習(xí)水墨畫(huà)的路徑，以便在健全水墨畫(huà)活動(dòng)體系的過(guò)程中，照亮孩子學(xué)習(xí)水墨畫(huà)的道路，真正地讓孩子通過(guò)水墨畫(huà)認(rèn)識(shí)世界、欣賞世界、感悟世界的美好，傳承并發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。