聞娟，劉曉燕，朱熙，陳晴，任為民，劉勤勇

隨著我國(guó)海洋發(fā)展戰(zhàn)略的調(diào)整，海軍軍事訓(xùn)練、維護(hù)海洋權(quán)益、出訪、護(hù)航、和諧使命等長(zhǎng)遠(yuǎn)航活動(dòng)日益頻繁，長(zhǎng)遠(yuǎn)航人員的心理健康逐漸受到各方關(guān)注，相關(guān)研究也日漸增多。由于長(zhǎng)遠(yuǎn)航特殊的任務(wù)環(huán)境和工作條件，長(zhǎng)遠(yuǎn)航期間人員的心理健康狀況與一般軍人相比有差異［1-4］。遠(yuǎn)航人員的身心健康是遠(yuǎn)航任務(wù)得以順利完成的基本保障。本研究從文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)角度，使用分組分析、時(shí)間數(shù)列動(dòng)態(tài)分析及描述性統(tǒng)計(jì)分析等統(tǒng)計(jì)學(xué)分析方法，采用CiteSpace 5.6.R2 軟件，對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)航心理主題類文獻(xiàn)的載文情況、作者發(fā)文情況及熱點(diǎn)關(guān)鍵詞的演進(jìn)趨勢(shì)進(jìn)行可視化分析，了解長(zhǎng)遠(yuǎn)航心理的研究現(xiàn)狀及未來(lái)可能的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

1 資料與方法

1.1 資料來(lái)源

以“遠(yuǎn)航”“長(zhǎng)航”“航?！薄昂叫小焙汀靶睦怼睘橹黝}詞，從中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)（CNKI）和重慶維普數(shù)據(jù)庫(kù)依次檢索建庫(kù)至2021 年12 月31 日的數(shù)據(jù)，分別得到314 篇和288 篇相關(guān)主題文獻(xiàn)。將2 個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)搜索到的文獻(xiàn)合并后手動(dòng)剔除重復(fù)文獻(xiàn)，刪除會(huì)訊、通知等無(wú)效文獻(xiàn)，最終獲得有效文獻(xiàn)370 篇。

1.2 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

利用分組分析法、時(shí)間數(shù)列動(dòng)態(tài)分析法、描述性統(tǒng)計(jì)分析法等統(tǒng)計(jì)學(xué)方法分析載文數(shù)量、作者發(fā)文數(shù)量、合著情況，并利用CiteSpace5.6.R2 軟件繪制關(guān)鍵詞的發(fā)展變化與演進(jìn)趨勢(shì)圖譜。

2 結(jié)果

2.1 載文情況

2.1.1 發(fā)文數(shù)量變化趨勢(shì) 長(zhǎng)遠(yuǎn)航心理相關(guān)研究發(fā)表時(shí)間為1985 年1 月至2021 年12 月，發(fā)文數(shù)量總體呈現(xiàn)出逐漸遞增的趨勢(shì)。

年度發(fā)文趨勢(shì)見圖1。長(zhǎng)遠(yuǎn)航心理主題類文獻(xiàn)自1985 年始見報(bào)道，但1986-1987 年相關(guān)研究文獻(xiàn)數(shù)量為0；1988-1994 年逐漸有零散文章發(fā)表，自1995 年發(fā)文量才有所上升，并在1997 年達(dá)到15篇。此后發(fā)文數(shù)量又呈波動(dòng)升降狀態(tài)。1998、2000、2002、2006、2008 及2013 年的發(fā)文量均相對(duì)較低；2014 年發(fā)文量陡增至32 篇，達(dá)到歷年最高。此后發(fā)文量又平穩(wěn)緩慢維持，并有降低趨勢(shì)。

圖1 長(zhǎng)遠(yuǎn)航心理主題文獻(xiàn)各年度發(fā)文情況

2.1.2 發(fā)文期刊分布情況 統(tǒng)計(jì)發(fā)文期刊種類發(fā)現(xiàn)，發(fā)文期刊多與海軍醫(yī)學(xué)、教育研究、政工、航海等有關(guān)。1985 年至今，共有125 種期刊發(fā)表過(guò)長(zhǎng)遠(yuǎn)航心理主題的論文，發(fā)文量居前12 位的期刊見表1。前12 種期刊合計(jì)載文量191 篇，占總文章數(shù)量的51.61%。其中《中華航海醫(yī)學(xué)與高氣壓醫(yī)學(xué)雜志》載文量最高，達(dá)56 篇，占總發(fā)文量的15.14%；其次是《海軍醫(yī)學(xué)雜志》（33 篇，占8.92%）和《航海教育研究》（22 篇，占5.95%）。

表1 主要載文期刊分布情況（n=370）

2.2 發(fā)文作者分析

2.2.1 作者發(fā)文數(shù)量分布 對(duì)作者發(fā)表文獻(xiàn)數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，最大發(fā)文數(shù)量不超過(guò)10 篇，發(fā)文數(shù)多的作者數(shù)量也不多。見表2。1985 年至今發(fā)表過(guò)長(zhǎng)遠(yuǎn)航心理主題相關(guān)論文的作者共881 位，發(fā)文3 篇及以上作者有70 位，占4.77%，其中發(fā)文數(shù)量最多的為8 篇，有3 位作者，作者人數(shù)占比僅0.34%。有692 位作者僅發(fā)表了1 篇文章，占比達(dá)78.55%。

表2 作者發(fā)文數(shù)量分布（n=881）

2.2.2 作者合作分布 統(tǒng)計(jì)作者合作發(fā)文的人數(shù)分布，發(fā)現(xiàn)文章主要以合著發(fā)文為主。在1991-2020 年發(fā)表的352 篇文獻(xiàn)中，獨(dú)立作者發(fā)文篇數(shù)為110 篇，占發(fā)文總量的31.43%；2 人及以上合著者總篇數(shù)為240 篇，占比68.57%。其中4 人及以上合著者篇數(shù)最多，達(dá)128 篇，占總發(fā)文量的36.57%。合著率較高說(shuō)明學(xué)者間的信息共享及知識(shí)交流相對(duì)較多。見表3。

表3 文章合著情況分布

比較各年份合著情況可以發(fā)現(xiàn)，自2001 年起，3 人合著文章數(shù)和4 人及以上合著文章數(shù)占比均在穩(wěn)步提升，而獨(dú)立作者論文數(shù)占比在逐步減少，說(shuō)明長(zhǎng)遠(yuǎn)航心理主題領(lǐng)域的作者合著趨勢(shì)漸趨主導(dǎo)。

2.2.3 高產(chǎn)作者數(shù)與核心作者群 進(jìn)一步分析長(zhǎng)遠(yuǎn)航心理主題文獻(xiàn)的高產(chǎn)作者數(shù)量。根據(jù)普萊斯定律，同一主題中，半數(shù)的論文是一群高生產(chǎn)力作者所著，這一作者集合數(shù)量約等于全部作者總數(shù)的平方根［5］?？梢杂?jì)算出長(zhǎng)遠(yuǎn)航心理主題文獻(xiàn)的高產(chǎn)作者數(shù)量為≈30 名，從發(fā)文數(shù)量來(lái)看，前30名作者的發(fā)文量均達(dá)到3 篇及以上。

核心作者是指在本學(xué)科研究中造詣?shì)^深，獲得科研成果較多的學(xué)科帶頭人［6］。根據(jù)普萊斯理論，發(fā)表論文數(shù)量為N篇以上的作者為杰出科學(xué)家，即核心作者，計(jì)算公式為N=0.749 ×，其中ηmax為發(fā)文量最多的作者的論文數(shù)［5］。由此可計(jì)算出長(zhǎng)遠(yuǎn)航心理主題核心作者應(yīng)該為發(fā)文量在3 篇及以上者（N=0.749 ×≈2.12，即3 篇及以上）。

通過(guò)作者發(fā)文數(shù)量分布情況可見，發(fā)文3 篇及以上的作者有70 名。綜合前30 名為高產(chǎn)作者的限定，筆者認(rèn)為發(fā)文量4 篇及以上的作者可以確定為核心作者，即以季紅光、王海明、余浩、王云霞等為代表的28 名作者為本領(lǐng)域內(nèi)的核心作者，核心作者的發(fā)文篇數(shù)及單位機(jī)構(gòu)詳情見表4。從表4 可見，核心作者多來(lái)自海軍院校、醫(yī)院、研究所等機(jī)構(gòu)，而核心作者的總發(fā)文量（138 篇，占比37.30%）和最多發(fā)文數(shù)（8 篇）并不太多，還有很大的提升空間。

表4 核心作者及所屬機(jī)構(gòu)

2.3 關(guān)鍵詞分析

2.3.1 熱點(diǎn)分析 通過(guò)CiteSpace 5.6.R2 軟件對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行共現(xiàn)分析，以獲取長(zhǎng)遠(yuǎn)航心理主題的研究熱點(diǎn)。以1985-2021 年（slice=36，即時(shí)間分區(qū)設(shè)置為36 年）出現(xiàn)次數(shù)排名前80 位的關(guān)鍵詞為分析對(duì)象，生成主要關(guān)鍵詞的共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖譜。

由于不同學(xué)者對(duì)同一類型問(wèn)題的表達(dá)可能有出入，所以在軟件分析前，將相同類關(guān)鍵詞進(jìn)行合并處理。例如將“海軍官兵”“官兵”“海軍”“軍人”合并為“海軍官兵”；“SCL-90”“SCL-90 量表”“癥狀自評(píng)”“癥狀自評(píng)量表”合并為“SCL-90”等。此外，為了區(qū)別航行類型、航行任務(wù)及航行官兵類型等要素，保留“長(zhǎng)航”“遠(yuǎn)航”“長(zhǎng)遠(yuǎn)航”，“水面艦艇”“潛艇”“艦艇”“醫(yī)院船”“和諧使命”“亞丁灣護(hù)航”等關(guān)鍵詞的原有表達(dá)，不做合并。

所生成的關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖譜中有節(jié)點(diǎn)80個(gè)，連線85 條，網(wǎng)絡(luò)密度為0.026 9。節(jié)點(diǎn)較大的關(guān)鍵詞有“心理健康”“船員”“遠(yuǎn)航”“長(zhǎng)航”“長(zhǎng)遠(yuǎn)航”“潛艇”“心理干預(yù)”等，結(jié)果表明這些關(guān)鍵詞出現(xiàn)的次數(shù)較多。見圖2。

圖2 關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析圖（slice=36）

各節(jié)點(diǎn)之間的連線表示關(guān)鍵詞之間的共現(xiàn)關(guān)系，粗細(xì)表示共現(xiàn)的強(qiáng)度。連線越粗則2 個(gè)關(guān)鍵詞之間的聯(lián)系越密切。從圖2 可知，“心理健康”和“船員”，“船員”和“現(xiàn)狀”和“展望”，“遠(yuǎn)航前”和“相關(guān)研究”“個(gè)性特征”，“暈船病”和“海上訓(xùn)練”，“抑郁”和“焦慮”，“心理負(fù)擔(dān)”和“心理疏導(dǎo)”“心理疲勞”“潛艇艇員”，“水面艦艇”“潛艇”和“相關(guān)因素”，“心身疾病”和“心血管疾病”“心理衛(wèi)生”“心身健康”“危險(xiǎn)因素”等，這些關(guān)鍵詞之間的連線都相對(duì)較粗，有較強(qiáng)的共現(xiàn)關(guān)系。

分析熱點(diǎn)關(guān)鍵詞的中心度見表5。雖然“心理健康”“船員”“艇員”“遠(yuǎn)航”“長(zhǎng)航”“潛艇”“心理干預(yù)”“長(zhǎng)遠(yuǎn)航”等是出現(xiàn)頻次較高的關(guān)鍵詞，但中心度較高的關(guān)鍵詞卻是“遠(yuǎn)航”“心理素質(zhì)”“衛(wèi)勤保障”“SCL-90”“培養(yǎng)”“心理因素”等，這些中心度較高的關(guān)鍵詞在圖譜中具有關(guān)鍵性的作用，在長(zhǎng)遠(yuǎn)航心理主題研究中作為重要的樞紐貫穿其他節(jié)點(diǎn)。

表5 長(zhǎng)遠(yuǎn)航心理主題排名前30 位的關(guān)鍵詞

2.3.2 研究熱點(diǎn)的演進(jìn)分析 對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行分時(shí)段的共現(xiàn)時(shí)序分析，探尋長(zhǎng)遠(yuǎn)航心理主題的發(fā)展動(dòng)向和演化趨勢(shì)。將1985-2021 年以每5 年為1 個(gè)時(shí)段（slice=5），以每5 年內(nèi)出現(xiàn)次數(shù)排名前40 位的關(guān)鍵詞為分析對(duì)象，生成關(guān)鍵詞的共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖譜，并以時(shí)區(qū)網(wǎng)絡(luò)視圖的方式呈現(xiàn)，獲得關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)時(shí)區(qū)視圖。見圖3。長(zhǎng)遠(yuǎn)航心理主題的高頻關(guān)鍵詞及相互之間的連線主要出現(xiàn)在1995 年之后。詳細(xì)梳理關(guān)鍵詞的時(shí)段分布，結(jié)果見表6。長(zhǎng)遠(yuǎn)航心理主題主要圍繞長(zhǎng)遠(yuǎn)航人群的心理健康、保障措施等方面開展系列研究，其發(fā)展動(dòng)向和演化趨勢(shì)表現(xiàn)出以下特征。（1）航行距離和航行時(shí)長(zhǎng)是重要的研究變量。隨著航行距離和時(shí)長(zhǎng)的增加，研究主題從“航?！薄伴L(zhǎng)航”，逐漸演進(jìn)到“遠(yuǎn)航”“長(zhǎng)遠(yuǎn)航”“超長(zhǎng)期遠(yuǎn)航”等。（2）研究對(duì)象隨著航海任務(wù)和種類不同而不斷細(xì)化。隨著海軍建設(shè)和航海任務(wù)種類的增加，從早期的潛艇、船員、艇員，逐漸細(xì)化到水面艦艇、潛艇、醫(yī)院船、亞丁灣護(hù)航、女船員等。（3）研究主題不斷豐富深入。從最初的失眠、疲勞、應(yīng)激等身心癥狀，逐漸拓展到心理健康的各個(gè)方面，如個(gè)性特征、心理負(fù)擔(dān)、心理素質(zhì)、心理疲勞、影響因素、焦慮、抑郁等，從關(guān)注身心狀態(tài)到關(guān)注個(gè)體認(rèn)知和作業(yè)能力。（4）評(píng)估工具從模糊到具體，從量化分析到質(zhì)性、量化研究兼具。早期僅有心理測(cè)評(píng)，評(píng)估工具模糊、籠統(tǒng)，后期研究不僅有“SCL-90”具體評(píng)估，還有“調(diào)查研究”的質(zhì)性研究。（5）針對(duì)心理健康

表6 關(guān)鍵詞時(shí)段分布情況

圖3 關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)時(shí)區(qū)視圖（slice=5）

問(wèn)題的應(yīng)對(duì)與保障逐漸趨于全面和體系化。在心理健康問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施與保障方面，從初期的心理干預(yù)、海上訓(xùn)練的具體應(yīng)對(duì)措施和衛(wèi)勤保障，逐漸拓展到護(hù)理、培養(yǎng)、心理檔案、人才管理及海軍醫(yī)學(xué)等方面，覆蓋身體、心理問(wèn)題干預(yù)，人才培養(yǎng)與管理，心理檔案建設(shè)和系統(tǒng)化管理等各方面的應(yīng)對(duì)與保障，關(guān)注主題更加全面，也逐漸向航海醫(yī)學(xué)體系和科學(xué)管理模式演進(jìn)。

3 結(jié)論與展望

3.1 結(jié)論

本研究通過(guò)對(duì)1985 年以來(lái)的CNKI 數(shù)據(jù)庫(kù)及重慶維普科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)中關(guān)于長(zhǎng)遠(yuǎn)航心理主題的文獻(xiàn)進(jìn)行計(jì)量學(xué)分析，有以下發(fā)現(xiàn)。（1）從文獻(xiàn)增長(zhǎng)速度來(lái)看，長(zhǎng)遠(yuǎn)航心理主題相關(guān)文獻(xiàn)的發(fā)文數(shù)量總體呈增長(zhǎng)趨勢(shì)。該主題文獻(xiàn)自1985 年開始出現(xiàn)，年度文獻(xiàn)數(shù)量呈波動(dòng)升降趨勢(shì)。（2）從作者發(fā)文數(shù)量分布和高產(chǎn)作者、核心作者情況來(lái)看，該主題的核心作者數(shù)量、核心作者發(fā)文量及最高發(fā)文數(shù)等均有很大的提升空間。（3）從作者合著分布來(lái)看，長(zhǎng)遠(yuǎn)航心理主題文獻(xiàn)作者大多以合著形式發(fā)文，其中4 人及以上合著的占比最多，為36.57%。作者之間的合作交流與信息共享逐漸成為主導(dǎo)趨勢(shì)。（4）從期刊和核心作者的機(jī)構(gòu)來(lái)看，長(zhǎng)遠(yuǎn)航心理主題的研究者多來(lái)自海軍院校、醫(yī)院、研究所等機(jī)構(gòu)，發(fā)文期刊也多和海軍、航海醫(yī)學(xué)相關(guān)。（5）從關(guān)鍵詞的熱點(diǎn)及演化分析來(lái)看，該方向的研究主題、對(duì)象、內(nèi)容及應(yīng)對(duì)問(wèn)題的措施保障等各方面均隨著航海任務(wù)和海軍建設(shè)的深入而不斷豐富拓展。

3.2 展望

回顧過(guò)去的發(fā)展歷程，長(zhǎng)遠(yuǎn)航心理主題研究雖已取得很大進(jìn)展，但仍有巨大的發(fā)展空間。筆者認(rèn)為，未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)航心理主題研究可嘗試以下方向的拓展。

3.2.1 創(chuàng)新研究方法，融入新興技術(shù) 當(dāng)前對(duì)心理健康的評(píng)估多采用心理測(cè)評(píng)的方式，且多使用SCL-90 為代表的自陳式評(píng)估量表［7］，極少體現(xiàn)當(dāng)下的新興科技手段和技術(shù)，如人工智能、大數(shù)據(jù)、5G等。在未來(lái)發(fā)展中，可嘗試與新興、前沿的研究方法相結(jié)合，拓展新的研究視角。以心理健康評(píng)估為例，可嘗試借助新興科技的力量對(duì)航海人員的心理健康問(wèn)題進(jìn)行識(shí)別診斷，從而使檢測(cè)更及時(shí)、診斷更準(zhǔn)確、反饋更客觀。

3.2.2 加強(qiáng)溝通交流，促進(jìn)合作研究 長(zhǎng)遠(yuǎn)航心理主題的研究?jī)?nèi)容綜合且廣泛，既包含對(duì)人的身心健康要素的研究［8-9］，也包含對(duì)航海環(huán)境、工作條件、社會(huì)人際等影響因素的研究［10］，還包含干預(yù)措施［11］、海上訓(xùn)練［12］、衛(wèi)勤保障［13］、衛(wèi)生防護(hù)［14］、防疫［15］等各方面的研究，涉及航海、地理、心理、醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生、教育、管理等多學(xué)科領(lǐng)域。不同學(xué)科領(lǐng)域的研究者和研究機(jī)構(gòu)應(yīng)該加強(qiáng)溝通和交流，促進(jìn)合作研究，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

3.2.3 完善體系建設(shè)，注重宏觀調(diào)控 未來(lái)應(yīng)充分考慮航海任務(wù)種類、艦艇類型及人員個(gè)性特征，結(jié)合航海環(huán)境、工作條件資源、氣候變化等外界環(huán)境要素，做好教育培訓(xùn)、演習(xí)訓(xùn)練、衛(wèi)生防護(hù)、心理疏導(dǎo)與干預(yù)、科學(xué)管理等各類工作，重視全方位衛(wèi)勤保障措施，構(gòu)建海軍特種醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系［16］，為航海人員的持續(xù)身心健康和航海任務(wù)的圓滿完成提供強(qiáng)有力支持。

由于本研究?jī)H納入了CNKI 數(shù)據(jù)庫(kù)及重慶維普科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)的相關(guān)文獻(xiàn)，并未對(duì)其他數(shù)據(jù)庫(kù)文獻(xiàn)進(jìn)行追蹤，在一定程度上存在選擇偏倚，數(shù)據(jù)來(lái)源的有限性可能會(huì)對(duì)研究結(jié)論存在一定的影響，后期研究中可以進(jìn)一步拓展，以期能更加全面地展現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)航心理主題的發(fā)展動(dòng)態(tài)。