非遺融入高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的路徑研究

鄢 嫦

（長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410116）

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（以下簡稱“非遺”）是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是聯(lián)結(jié)民族情感的重要基礎(chǔ)，保護、傳承與利用非遺對于堅定文化自信、建設(shè)文化強國具有重要意義。2021年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進一步加強非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護工作的意見》（以下簡稱《意見》）從5個方面對非遺的保護進行了宏觀部署?！兑庖姟访鞔_了“加大非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳播普及力度”核心任務(wù)，提出了“將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)內(nèi)容貫穿國民教育始終”。

高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)包含平面設(shè)計、視覺傳達、產(chǎn)品設(shè)計等方向，著力培養(yǎng)各類設(shè)計人才，在人才培養(yǎng)過程中加強對傳統(tǒng)審美意識和工匠精神的培育，而非遺融入藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)是傳承優(yōu)秀文化、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效路徑。

1 高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)置情況

從數(shù)量的角度分析，2023年高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置備案結(jié)果數(shù)據(jù)顯示（數(shù)據(jù)源于全國職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置管理與公共服務(wù)信息平臺），藝術(shù)設(shè)計（專業(yè)代碼550101）共有437條記錄，專業(yè)年限分為2年、3年、5年3種形式。其中，湖南省設(shè)有藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的院校共有19所。從數(shù)量上看，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)分布廣泛且辦學(xué)規(guī)模龐大，基本覆蓋全國各省。

從培養(yǎng)目標(biāo)的角度分析，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)分為不同方向，在人才培養(yǎng)目標(biāo)與方式上存在差異，此處以湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)（紡織品藝術(shù)設(shè)計方向）為例進行分析。該專業(yè)契合紡織業(yè)發(fā)展需求，面向目標(biāo)崗位群培養(yǎng)紡織面料設(shè)計師、家用紡織品設(shè)計師、染織藝術(shù)設(shè)計人員，通過構(gòu)建系統(tǒng)化課程體系培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

從課程體系的角度分析，以課程性質(zhì)為區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)，劃分為必修課程和選修課程兩大類；以課程類別為區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)，劃分為公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。一般而言，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在公共基礎(chǔ)必修課程設(shè)置上基本一致，主要有“思想政治”“雙創(chuàng)教育”“勞動教育”“體育”等通識類課程；專業(yè)綜合實踐課程一般均設(shè)有“畢業(yè)設(shè)計”“頂崗實習(xí)”“社會實踐”等課程。因?qū)I(yè)方向和辦學(xué)實際存在差距，各高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)核心、專業(yè)拓展及公共選修課程的設(shè)置上存在較大差異。譬如，湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計（紡織品藝術(shù)設(shè)計方向）專業(yè)核心課程主要有“印花圖案設(shè)計與應(yīng)用”“裝飾紡織品設(shè)計與制作”“文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計與制作”等；長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)核心課程主要有“家居空間設(shè)計”“室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計”“展示設(shè)計”等。對比來看，兩者在專業(yè)課程的設(shè)置上側(cè)重點不同。但從課程設(shè)計的具體思路來看，一般遵循“目標(biāo)崗位—典型工作任務(wù)—職業(yè)能力—相應(yīng)課程”的原則，推進“崗課賽證”一體融通。

2 非遺融入高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的可行性分析

非遺是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，分為民間文學(xué)、傳統(tǒng)美術(shù)、傳統(tǒng)技藝、民俗等十大門類。數(shù)據(jù)顯示，我國共有1 557個國家級非遺項目、3 610個子項目。2023年，政府工作報告中強調(diào)“弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強文物和文化遺產(chǎn)保護傳承”。非遺融入高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)意義重大且切實可行。

2.1 契合國家政策導(dǎo)向

隨著文化強國建設(shè)的推進，國家對非遺的傳承與保護越發(fā)重視。高職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要主體，推動非遺傳承與創(chuàng)新發(fā)展是貫徹落實立德樹人根本任務(wù)的重要體現(xiàn)。國家出臺系列政策鼓勵高職院校積極、主動參與非遺保護與傳承。教育部、文化和旅游部、國家民委聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于推進職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新工作的意見》明確“推進職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新是發(fā)揮職業(yè)教育基礎(chǔ)性作用、發(fā)展壯大中華文化的基本要求”；《意見》提出將“非遺融入國民教育體系—在職業(yè)學(xué)校開設(shè)非遺保護相關(guān)專業(yè)和課程”。國家為高職院校傳承與保護非遺明確了發(fā)展思路，同時相關(guān)制度的出臺也為非遺融入高職教育提供了強有力的支撐。

2.2 契合人才培養(yǎng)需求

工匠精神是職業(yè)教育的特征與靈魂，高職院校在人才培養(yǎng)過程中高度重視學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)。非遺項目尤其是傳統(tǒng)技藝類別，如宋錦織造技藝、土家族織錦技藝、藍印花布印染技藝等，工藝流程復(fù)雜、技藝精湛，將非遺相關(guān)項目融入專業(yè)、植入課程中，可以實現(xiàn)知識學(xué)習(xí)和工匠精神培養(yǎng)協(xié)同發(fā)展。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)設(shè)計類人才，如前文提到的紡織品藝術(shù)設(shè)計方向的紡織面料設(shè)計師以及室內(nèi)設(shè)計方向的室內(nèi)裝飾設(shè)計師，在實際崗位上均需具備精湛的技藝和精益求精的思維。

2.3 可供參考的實踐案例

從實踐領(lǐng)域來看，各高職院校結(jié)合辦學(xué)實際發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計及相關(guān)專業(yè)優(yōu)勢，探索非遺融入藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的有效路徑。例如河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系探索“學(xué)校+企業(yè)+基地”的非遺進校新模式，發(fā)揮學(xué)校資源優(yōu)勢，開展非遺項目研究、非遺產(chǎn)品開發(fā)；廣州城市職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院加強產(chǎn)教融合校企合作，與企業(yè)合作開發(fā)“嶺南裝飾藝術(shù)”“非遺與新媒體”等課程，將粵繡、藍染等制作工藝應(yīng)用于課程中，并采用新媒體技術(shù)助推非遺傳承[1]；濟南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院工匠坊采用“工作室制小班化+美育大課堂”的教學(xué)模式夯實傳統(tǒng)技藝傳承。各高職院校的成功探索與實踐為非遺融入藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)提供了思路，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)可以重點從課程建設(shè)、學(xué)生活動、競賽項目等方面入手，推動非遺傳承人才培養(yǎng)的深度融合。

3 非遺融入高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的具體策略

從現(xiàn)有研究成果和具體實踐來看，非遺融入藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)對于增強學(xué)生文化自豪感、培養(yǎng)學(xué)生工匠精神、傳承優(yōu)秀文化具有重要意義，具體策略可從以下3個方面探究。

3.1 以課程融入為渠道

課程是彰顯人才培養(yǎng)理念、掌握專業(yè)技能、提升職業(yè)素養(yǎng)的主要途徑，能為非遺的融入與傳承提供良好載體。根據(jù)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)置的相關(guān)課程類別來看，非遺融入課程主要包括兩類，分別為公共選修課程和專業(yè)課程。對于公共選修課程，通常情況下，高職院校各專業(yè)設(shè)有“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“藝術(shù)素養(yǎng)”“勞動教育”“工匠精神”等基礎(chǔ)類課程，一方面，具備專業(yè)師資條件的高職院?？梢蚤_設(shè)非遺文化類課程，如“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)理論與實務(wù)”“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概論”，或者結(jié)合地域特色開設(shè)特色課程，如融合湘繡、苗繡、挑花等國家級非遺項目的“湖湘非遺文化”；又如有學(xué)者對常州地區(qū)的非遺項目進行了調(diào)研、整理，總結(jié)了可以與藝術(shù)設(shè)計類課程結(jié)合的項目，如亂針繡、木雕、丁堰水族馬尾繡、常州烙畫等[2]。另一方面，部分高職院校缺乏非遺專業(yè)師資團隊，因此，可以開設(shè)非遺類線上選修課程，引導(dǎo)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生選修相關(guān)課程；或者以專家講座、項目展覽等形式將非遺引入校園。專業(yè)課程學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握專業(yè)核心技能的重要途徑，而部分專業(yè)本身就設(shè)有非遺文化相關(guān)課程，如湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)（紡織品藝術(shù)設(shè)計方向）設(shè)有“花瑤挑花技藝”“瑤族服飾”等核心課程，在非遺文化傳承與創(chuàng)新發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用。其他專業(yè)方向可以在臨近核心課程中融入非遺相關(guān)內(nèi)容，如部分高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)（品牌形象設(shè)計方向）開設(shè)的“文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計”課程，可以將湘繡、蘇繡、蜀繡、苗繡等非遺項目融入課程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在具體的實踐項目中圍繞非遺元素進行創(chuàng)意設(shè)計表達。此外，在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計以作品設(shè)計為主，可以考慮以“非遺文化傳承與創(chuàng)新”為主題策劃畢業(yè)設(shè)計展，鼓勵學(xué)生在設(shè)計作品時融入非遺元素。例如，湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計作品《潮玩花鼓》以湖南非遺文化“花鼓戲”為設(shè)計主題，用創(chuàng)新的藝術(shù)手法，對花鼓戲進行了重新塑造。

3.2 以競賽項目為牽引

職業(yè)技能競賽是檢驗高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的試金石，高職院校堅持“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促建”，在人才培養(yǎng)的過程中，可以充分發(fā)揮職業(yè)技能競賽的牽引作用，引導(dǎo)藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生關(guān)注非遺傳承。從全國職業(yè)院校技能大賽設(shè)賽指南（2023—2027年）—高職組設(shè)置的賽項來看，文化藝術(shù)類主要有視覺藝術(shù)設(shè)計、數(shù)字藝術(shù)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計、手工藝術(shù)設(shè)計等賽項；輕工紡織類專業(yè)設(shè)有服裝設(shè)計與工藝賽項；還有覆蓋范圍廣、參與人數(shù)多、組織規(guī)模大的全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽。高職院校可以積極探索非遺元素融入各賽項的有效路徑，以大賽為契機加大非遺文化的傳播力度和影響范圍。如在全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽中，長沙師范學(xué)院學(xué)生參賽作品《AD鈣—酸酸甜甜憶童年》將非遺文化中“布貼畫”表現(xiàn)手法融入系列海報設(shè)計中；紹興文理學(xué)院學(xué)生參賽作品應(yīng)用了剪紙藝術(shù)的表現(xiàn)手法[3]。此外，雙創(chuàng)大賽的蓬勃發(fā)展也為非遺的傳承與創(chuàng)新發(fā)展提供了良好的契機，高職院校積極探索非遺與雙創(chuàng)結(jié)合的有效路徑，如閩江學(xué)院“畬家銀壺”—國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承項目、德宏職業(yè)學(xué)院的“載瓦遲”非遺傳承項目均在省級雙創(chuàng)大賽中獲得佳績；恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院的《土家三雙錦—織錦工藝傳承與創(chuàng)新引領(lǐng)者》在第八屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽決賽中斬獲全國總決賽銅獎。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)可以發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，以非遺項目為依托，積極探索非遺與雙創(chuàng)的有效契合點，將非遺項目打造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類項目，在競賽項目的牽引下持續(xù)輸出優(yōu)秀非遺文化。

3.3 以學(xué)生活動為補充

高職院校擁有豐富多元的學(xué)生活動，這也是人才培養(yǎng)的重要途徑，可以將非遺文化融入各類學(xué)生活動，充分發(fā)揮學(xué)生活動的文化育人功能。對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)而言，可以從兩個方面著手，一是社會實踐活動，二是學(xué)生社團活動。社會實踐是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、增強學(xué)生社會責(zé)任感的重要途徑，可以聚焦“非遺文化保護與傳承”“非遺與鄉(xiāng)村振興”等主題，積極推進“三下鄉(xiāng)”等社會實踐活動。例如邵陽學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，聚焦藍印花布、寶慶竹刻等本地國家級非遺項目；青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極開展“凝聚青春力量，助力非遺傳承”暑期社會實踐活動；邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)系深入探討“非遺的歷史意義”“非遺的傳承和保護”“非遺項目轉(zhuǎn)型和發(fā)展”等主題。各高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)可以聚焦本地非遺項目，如湖南省的湘繡、花瑤挑花、苗族挑花、藍印花布印染技藝、土家族織錦技藝等國家級傳統(tǒng)工藝，積極開展社會調(diào)研，助力本地非遺文化的傳承與發(fā)展。學(xué)生社團活動包括以下內(nèi)容：一是邀請非遺傳承人進校園，開展傳統(tǒng)手工技藝、非遺項目傳習(xí)等文化沙龍體驗活動，學(xué)生在充滿趣味性的體驗活動中感受非遺魅力，強化對非遺文化的認(rèn)同；二是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)可以專業(yè)為依托開辦社團，如江西服裝學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院設(shè)有藝術(shù)融媒體社團、數(shù)字影視包裝研究等專業(yè)社團。發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，聚焦非遺文化傳承，組織開展形式多樣的社團活動，如非遺傳承人訪談、非遺自媒體傳播、非遺文創(chuàng)品牌設(shè)計等。

非遺傳承與高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)能實現(xiàn)有效契合，理論有支撐，實踐也有可供借鑒的成功案例，后續(xù)要進一步探索非遺融入藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的路徑，推動文化傳承與人才培養(yǎng)協(xié)同發(fā)展。