王敬源

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，思想政治教育在人才培養(yǎng)中的地位越來越重要。本文將從教學(xué)內(nèi)容和方法的調(diào)整、學(xué)校與社會資源的整合以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)與文化氛圍的營造等方面，探討實施大中小學(xué)思想政治教育一體化與文化自信相融合的可行性路徑。

大中小學(xué)思想政治教育一體化的概念與意義

一、思想政治教育的內(nèi)涵和目標

在我國教育體系中，思想政治教育主要包括政治教育、思想教育、道德教育和心理教育四個方面，其核心目標是幫助學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)具有高尚品德、堅定信仰的社會主義建設(shè)者。

以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，特別是習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，提供了寶貴的理論指引和實踐指導(dǎo)。在這一思想的指導(dǎo)下，應(yīng)進一步豐富和拓展思想政治教育的內(nèi)涵，明確其目標并付諸實踐。在實踐中，要注重政治教育，引導(dǎo)學(xué)生理解和認同馬克思主義的基本原理和社會主義核心價值觀，樹立正確的政治方向和政治觀念。要加強思想教育，鼓勵學(xué)生思考、探究和判斷，形成獨立、批判和創(chuàng)新的思想品質(zhì)。要強化道德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，樹立正確的道德觀念和價值觀念。要關(guān)注心理教育，幫助學(xué)生建立健康的心理狀態(tài)和心理素質(zhì)，提高心理適應(yīng)能力和心理自我調(diào)控能力。

二、大中小學(xué)思想政治教育的關(guān)系與融合的意義

在大中小學(xué)教育階段，思想政治教育占據(jù)著舉足輕重的地位，是貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)的核心課程。大中小學(xué)思想政治教育之間存在著緊密的聯(lián)系，相互銜接、相互促進，共同構(gòu)建了學(xué)生思想政治教育體系。不同階段的教育目標、內(nèi)容和方法雖各具特色，但都致力于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和社會主義核心價值觀。

大中小學(xué)思想政治教育的融合具有深遠的意義。各階段思想政治教育之間的銜接和協(xié)調(diào)可以有效避免教育內(nèi)容的重復(fù)和脫節(jié)，確保思想政治教育的連續(xù)性和完整性。提高各級思想政治教育課程的效果和質(zhì)量，使學(xué)生更好地理解和接受馬克思主義理論和社會主義核心價值觀，可以增強思想政治教育的實效性，有助于推動全社會重視并支持思想政治教育的濃厚氛圍。

文化自信的概念與重要性

一、文化自信的內(nèi)涵和定義

文化自信是對自身文化價值的肯定和對文化生命力的信仰，是對自身文化傳統(tǒng)、價值觀、信仰和行為方式的認同和自信，是對多元文化的尊重和理解。文化自信是一種積極的心理狀態(tài)，表現(xiàn)為對自身文化的認知和肯定，以及對未來發(fā)展的信心和期望。

文化自信不僅僅是對自己文化的自豪感，更是一種對自身文化傳統(tǒng)的深刻理解和認同，并且能夠從中汲取智慧和力量。這意味著我們不僅要深刻了解自有文化，還能對其他文化保持尊重和包容，能夠欣賞和學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點，從而豐富自己的文化內(nèi)涵。

二、文化自信對個人和社會的意義

文化自信對個人和社會都具有重要的意義。文化自信可以增強個人的自尊心和自信心，使個體更加認同自己的文化背景和價值觀念，從而更好地實現(xiàn)自我價值。當一個人對自己的文化有自信時，會更加堅定地追求自己的夢想和目標，不會被外界的質(zhì)疑和否定所動搖。文化自信可以促進個人的全面發(fā)展，提高個體的綜合素質(zhì)和文化修養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)和傳承自己文化的精髓，個人能夠更好地發(fā)展自己的才能和潛力，提升自己在社會中的地位和影響力。

對于社會而言，文化自信能夠促進社會和諧與穩(wěn)定。當個體擁有文化自信時，會更加認同自己的社會價值和地位，從而更加積極地參與社會活動，推動社會的進步和發(fā)展。一個充滿自信的社會能夠激發(fā)人們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，推動社會的繁榮和進步。文化自信可以促進不同文化之間的交流和理解，增進不同民族之間的和諧與團結(jié)。只有擁有文化自信的國家和個人才能夠更好地融入全球化進程，與其他文化交流互鑒，共同推動人類文明的發(fā)展。

大中小學(xué)思想政治教育一體化與文化自信的融合路徑

一、建立連續(xù)性的思想政治教育體系

大中小學(xué)各個階段的思想政治教育應(yīng)該建立連續(xù)性的體系，以確保教育的連貫性和一致性。這就需要在教育內(nèi)容、方法和目標上進行有機銜接，使學(xué)生在不同階段都能夠接受到有針對性的思想政治教育。

在內(nèi)容上，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點和需求，制定相應(yīng)的教育計劃和目標。對于小學(xué)生來說，從培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣入手，注重培養(yǎng)他們的愛國主義情懷和社會責(zé)任感。隨著學(xué)生進入初中和高中階段，逐漸引入更深入的政治理論知識，如馬克思主義基本原理、中國特色社會主義理論等，以幫助形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。針對高校學(xué)生，尤其是應(yīng)用型本科高校學(xué)生，需要將理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)其堅定中國特色社會主義的理想信念，厚植其忠誠的愛國主義情懷，并將思政課程與其專業(yè)背景有機融合，使大學(xué)生們能夠在專業(yè)實踐中彰顯文化自信。

在教育方法上，形成循序漸進、逐層深入的教育模式?？梢酝ㄟ^設(shè)置不同的課程模塊和教學(xué)活動來實現(xiàn)。例如，在小學(xué)階段，通過故事、游戲和互動討論等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受思想政治教育。而在初中和高中階段，采用更加系統(tǒng)和深入的教學(xué)方法，如辯論、演講和研究性學(xué)習(xí)等，以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判思維。到了大學(xué)課堂，任課教師需要做好課前學(xué)情分析，有針對性地了解學(xué)生對前續(xù)課程的掌握程度，逐層深入并有針對性地進行思政課程的教學(xué)，堅持問題導(dǎo)向，將理論教學(xué)與實踐體驗相結(jié)合，課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體，重點著眼于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信及愛國主義情感，使思政課堂的優(yōu)勢能被學(xué)生接受并應(yīng)用于社會實踐中。

二、強化社會主義核心價值觀的引領(lǐng)作用

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)了社會主義核心價值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映了社會主義核心價值體系的豐富內(nèi)涵和實踐要求。在大中小學(xué)思想政治教育中，應(yīng)該高度重視社會主義核心價值觀的引領(lǐng)作用，將其貫穿于教育的全過程。

通過系統(tǒng)地開展社會主義核心價值觀教育，讓學(xué)生深入了解和認識社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和意義，自覺踐行社會主義核心價值觀，做合格的社會主義建設(shè)者和接班人。教育者應(yīng)該積極探索創(chuàng)新教育方式方法，將社會主義核心價值觀融入課程設(shè)置、課堂教學(xué)、社會實踐等各個環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮思想政治教育的功能和作用。注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新能力，在實踐中不斷探索和成長，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，承載著豐富的歷史、哲學(xué)、藝術(shù)和道德價值，是社會主義先進文化的重要組成部分。在大中小學(xué)思想政治教學(xué)中，積極融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的元素，結(jié)合大中小學(xué)各學(xué)段學(xué)生的認識規(guī)律和接受程度，圍繞核心思想理念、中華人文精神和中華傳統(tǒng)美德開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生深入了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓和價值。在教育過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，積極探索和創(chuàng)新，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會相結(jié)合，使學(xué)生們在潛移默化的學(xué)習(xí)過程中逐漸感受文化自信，在日常行為中逐漸彰顯文化自信。

四、推進跨學(xué)科的融合教育

思想政治教育的任務(wù)并不僅僅局限于政治課程，與其他學(xué)科進行跨學(xué)科的融合教育同樣重要。在各個學(xué)科的教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和社會主義核心價值觀，體現(xiàn)不同學(xué)科的課程思政內(nèi)容。以齊齊哈爾工程學(xué)院這一應(yīng)用型本科高校為例，在課程教學(xué)中極為重視學(xué)科間的交融及教學(xué)服務(wù)于專業(yè)的意識，推進學(xué)科之間的融合教育不但提高了教師的綜合能力，在提升課堂質(zhì)量的同時也逐漸實現(xiàn)了培養(yǎng)多元化學(xué)生的育人目標。推進大中小學(xué)思政教育一體化不能忽視學(xué)科間的知識交叉與橫向配合，探究各個教育階段學(xué)科間的核心素養(yǎng)，本質(zhì)都是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動或社會實踐中所體現(xiàn)出的綜合品質(zhì)及關(guān)鍵能力，因此，思政課程一方面是通過思想鑄魂育人，另一方面也不免關(guān)聯(lián)到其他學(xué)科的核心素養(yǎng)。由此可見，推進跨學(xué)科的融合教育更有利于學(xué)生提升文化認知程度，進而根植文化自信。

五、提升教育者的文化素養(yǎng)和能力

教育者在推動大中小學(xué)思想政治教育一體化與文化自信融合的過程中扮演著關(guān)鍵的角色。不僅是知識的傳播者，更是價值觀的引導(dǎo)者和學(xué)生的榜樣。注重提升教育者的文化素養(yǎng)和能力是至關(guān)重要的。

教育者應(yīng)該具備跨學(xué)科的知識儲備。隨著社會的發(fā)展和知識的爆炸性增長，教育者需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識體系，以適應(yīng)不同學(xué)科的需求。只有具備了廣泛的知識背景，教育者才能更好地將思想政治教育與其他學(xué)科相結(jié)合，為學(xué)生提供全面的教育。

教育者應(yīng)該掌握多元化的教育方法。每個學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求，教育者需要靈活運用不同的教育方法，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過采用多種教學(xué)方法，如討論、案例分析、實踐等，教育者可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

鼓勵教育者積極參與相關(guān)學(xué)術(shù)研究和交流活動也是提升其學(xué)術(shù)水平和專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。通過參與學(xué)術(shù)研究，教育者可以深入了解最新的教育理論和研究成果，不斷拓寬自己的學(xué)術(shù)視野。同時，與其他教育者的交流和合作也可以促進彼此的成長和進步，共同推動大中小學(xué)思想政治教育一體化與文化自信的融合。

實施大中小學(xué)思想政治教育一體化與文化自信的策略

一、教學(xué)內(nèi)容和方法的調(diào)整

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和思想道德素質(zhì)，對大中小學(xué)各個階段的思想政治教育教學(xué)內(nèi)容和方法進行調(diào)整。在教學(xué)內(nèi)容上，注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入，讓學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓和價值。結(jié)合時代特點和學(xué)生需求，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃和目標，形成循序漸進、逐層深入的教育模式。在大中小學(xué)政課一體化教學(xué)過程中，需要運用合適的教育載體匹配不同學(xué)段的學(xué)生，通過多樣化的教學(xué)方法拉近教師與學(xué)生之間的距離。具體而言，小學(xué)階段應(yīng)多采用形象直觀式的方法來揭示深刻的政治道理，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的理想信念，培養(yǎng)正確的道德情感；初中階段應(yīng)以體驗式的教學(xué)形式為主，通過設(shè)計主題教育來引導(dǎo)學(xué)生了解教育活動的重大意義，使學(xué)生在日常的教育活動中打牢思想價值觀基礎(chǔ)，進而堅定黨的領(lǐng)導(dǎo)；高中階段可以通過設(shè)計教學(xué)議題，引導(dǎo)學(xué)生交流中思考，從而樹立政治認同和法治意識，堅定政治信仰；大學(xué)階段可以采用理論探究和實踐體驗相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用馬克思主義的立場、觀點、方法分析和解決問題，還要匹配相應(yīng)的實踐教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生真懂真信中國化、時代化的馬克思主義，專業(yè)課教師可以課程思政建設(shè)為契機，挖掘本專業(yè)課程蘊含的思想政治教育資源和文化資源，使專業(yè)課程與思想政治理論課同向同行，協(xié)同提升大學(xué)生文化自信。

二、學(xué)校與社會資源的整合

在學(xué)校內(nèi)部，建立完善的思想政治教育體系，加強各學(xué)科之間的聯(lián)系和融合，形成全員育人的教育氛圍。積極開展社會實踐活動，如志愿服務(wù)、社會調(diào)查等，讓學(xué)生深入社會、了解社會、服務(wù)社會。在社會上，加強與企業(yè)的合作，利用企業(yè)資源開展實踐教學(xué)和職業(yè)道德教育等活動，形成校企合作的良好局面。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與文化氛圍的營造

環(huán)境創(chuàng)設(shè)和文化氛圍的營造是實施大中小學(xué)思想政治教育一體化與文化自信的重要條件。在學(xué)校內(nèi)部，注重校園文化建設(shè)，營造良好的文化氛圍。例如建設(shè)文化長廊、德育墻等文化設(shè)施傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)等活動讓學(xué)生在校園中感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶和感染，通過校園廣播、校園網(wǎng)等渠道宣傳社會主義核心價值觀和正能量，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在社會上，加強家庭、企業(yè)、社區(qū)等各方面的聯(lián)系與合作，形成全社會共同支持思想政治教育的良好局面，利用互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體形式開展宣傳教育活動，擴大思想政治教育的覆蓋面和影響力。

作者簡介：

王敬源，女，漢族，碩士研究生，助教，研究方向：思政課教學(xué)。作者單位：齊齊哈爾工程學(xué)院。