常有小朋友說：寫作文字數(shù)不夠怎么辦？

答案是：字不夠，話來湊。

這是玩笑話，湊字數(shù)可寫不好作文。不過作文里的對話確實能讓字數(shù)變多，內(nèi)容變豐富?！稅埯惤z漫游仙境》的開頭，愛麗絲看到姐姐看的書既沒有圖畫也沒有對話，說了一句：“一本既沒有圖畫又沒有對話的書，那有什么 ”你會在橫線里填什么詞？有的書翻譯成“作用”，有的則是“意思”。的確，好的對話有用又有意思。

下面兩種表達，哪一種讀起來更有意思？

沒有對話：

媽媽非常生氣，問他為什么不早點寫作業(yè)。他頭也不敢抬，說作業(yè)太多了。

有對話：

“你怎么回事？為什么不早點寫作業(yè)？”媽媽的怒吼聲大概整棟樓的人都聽見了，“跟你說過多少遍，回家要先寫作業(yè)，先寫作業(yè)，你怎么就記不?。俊?/p>

他愣在那里，不知道該站起來還是繼續(xù)坐著：“我……寫了……作業(yè)……作業(yè)有點多……”他閉著眼，深吸一口氣，“我快寫完了……很快的?！?/p>

沒有對話的故事，是作者在講故事；而有對話的故事，是人物在“表演”，讀起來像在看戲。讀者能從對話里看到人物的情感、關(guān)系和個性，也會被吸引著預測故事的發(fā)展。

寫好對話，關(guān)鍵就在于“說什么”和“怎么說”，也就是對話的內(nèi)容和形式。

關(guān)于對話的內(nèi)容，要注意兩點。

第一，要精簡。作文的篇幅有限，不能照搬日常中的對話。

媽媽問：“你吃飽了嗎？”

我說：“吃飽了?！?/p>

媽媽又說：“再吃點吧。”

我說：“我吃不下了。”

這樣的日常對話很沒意思，可以不用寫出來；如果非寫不可，可以直接講述：媽媽讓我再吃點飯，可我吃不下了。

第二，要體現(xiàn)人物特點。對話內(nèi)容符合人物的年齡、性格和身份。

“今天天氣很冷，多穿點。要是凍著我的寶貝可怎么得了?！蹦棠陶f。

“胡扯！男子漢這點冷怕什么？”爺爺不同意。

媽媽猶豫了一下：“要不披件外套，冷了穿，熱了脫？”

“我這樣穿夠了?！卑职譀Q定了。

可我想說：“我不冷，只是不喜歡穿紅色的衣服而已。”

從這些對話里能看出一家人不同的性格，以及對同一件事的不同態(tài)度。有矛盾沖突的對話更有意思。

關(guān)于對話的形式，要注意三點。

第一，換詞語。每次寫對話都用“說”字，缺乏變化。表達“說”的詞語有很多。

一個字：喊、吼、叫、罵、道、問……

兩個字：回答、歡呼、告訴、辯解、插嘴、商量、吹牛、反駁……

四個字：異口同聲、大呼小叫、能言善辯、胡說八道、竊竊私語、振振有詞……

用這些詞來替換“說”，看看效果：

同桌喊：“是我的筆。”

同桌嘀咕：“是我的筆?！?/p>

同桌振振有詞：“是我的筆?！?/p>

“喊”“嘀咕”和“振振有詞”不僅讓人知道話是誰說的，還讓人知道說話的聲音和態(tài)度，不自覺“腦補”說話的場景。

第二，寫提示。圍繞對話的描述也叫“對話提示”。

爸爸看到外公拿著一個杯子喝水，嚇得立即來搶：“爸，這里面是洗筆的水，不能喝！”

外公愣了一下，又看看杯子：“啊？我還以為……”

媽媽聞聲趕來，看看外公，又看看我們：“誰用完筆筒不歸位？！”

以上對話用人物的動作、表情帶出說的內(nèi)容，可以看出爸爸的著急、外公的意外和媽媽的不滿。

因此，對話要寫出人物內(nèi)心的感受，眼神描寫很重要。要想讓人物有自己的個性特征，一定要突出人物的手勢和話語。

第三，調(diào)順序。對話提示有在前、在中和在后三種。

媽媽很生氣：“這是誰干的？”

提示語在前，強調(diào)人物的狀態(tài)。

“這是誰干的？”媽媽很生氣。

提示語在后，強調(diào)話的內(nèi)容。

“這是誰干的？”媽媽很生氣，“我不是說過了，用完東西要歸位的嗎？”

提示語在中間，讓很長的對話分開來，讀起來不累。

最后，要提醒一句，閱讀時多觀察和積累，寫作時多修改精簡，一定會寫出有用又有趣的對話。