袁 雷

進(jìn)入新時(shí)代以來(lái),習(xí)近平總書(shū)記高度重視人才培養(yǎng)工作,強(qiáng)調(diào)人才是國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵,教育是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)。從根本上看,人才培養(yǎng)必須在勞動(dòng)實(shí)踐中完成,而開(kāi)展勞動(dòng)教育是從事勞動(dòng)實(shí)踐的重要前提。因此,做好新時(shí)代人才培養(yǎng)工作,需要我們深入理解和掌握勞動(dòng)思想,尤其是馬克思主義勞動(dòng)思想。

一、馬克思主義勞動(dòng)思想揭示了人才培養(yǎng)工作的一般規(guī)律

馬克思主義勞動(dòng)思想深刻揭示了人才培養(yǎng)成長(zhǎng)的一般規(guī)律,是馬克思主義人才思想體系的重要組成部分,為社會(huì)主義社會(huì)培養(yǎng)人才提供了重要的指導(dǎo)和遵循。

勞動(dòng)教育在人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著基礎(chǔ)作用。勞動(dòng)和教育之間存在著天然的聯(lián)系:教育所教授的理論知識(shí)是否正確和管用,必須通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn);勞動(dòng)實(shí)踐能否順利開(kāi)展,也需要理論知識(shí)的指導(dǎo)。在馬克思所處的年代,勞動(dòng)教育主要是引導(dǎo)人們尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng),知道勞動(dòng)在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展史中的作用,科學(xué)理解生產(chǎn)勞動(dòng)和教育相結(jié)合對(duì)于人才培養(yǎng)的重要性。在馬克思看來(lái),勞動(dòng)是理解人類(lèi)社會(huì)發(fā)展史的鑰匙,生產(chǎn)勞動(dòng)和教育相結(jié)合是克服階級(jí)社會(huì)腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)分離,尤其是資本主義社會(huì)異化勞動(dòng)的根本途徑。馬克思、恩格斯在論述資產(chǎn)階級(jí)教育時(shí)指出:“你們的教育不也是由社會(huì)決定的嗎?不也是由你們進(jìn)行教育時(shí)所處的那種社會(huì)關(guān)系決定的嗎?”顯然,資產(chǎn)階級(jí)教育從根本上是由資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的階級(jí)關(guān)系決定的,是為資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治服務(wù)的,不可能培養(yǎng)出全面發(fā)展、為社會(huì)利益服務(wù)的真正人才。對(duì)此,馬克思指出:“未來(lái)教育對(duì)所有已滿一定年齡的兒童來(lái)說(shuō),就是生產(chǎn)勞動(dòng)同智育和體育相結(jié)合,它不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法,而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法?！敝挥型ㄟ^(guò)教育和勞動(dòng)相結(jié)合,才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的全面發(fā)展的人才。

勞動(dòng)實(shí)踐在人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著決定作用。馬克思指出,“整個(gè)所謂世界歷史不外是人通過(guò)人的勞動(dòng)而誕生的過(guò)程”?？梢?jiàn),人們?cè)趧趧?dòng)實(shí)踐中創(chuàng)造了整個(gè)世界,也包括人自身。勞動(dòng)者是生產(chǎn)力中最活躍的要素,是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的根本要素,人才是勞動(dòng)者中最有發(fā)展?jié)摿Φ娜巳?要在實(shí)踐中培養(yǎng)和檢驗(yàn),而開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐也是人才服務(wù)社會(huì)的根本手段。因此,必須充分發(fā)揮人才的主觀能動(dòng)性。馬克思指出:“人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物,在其現(xiàn)實(shí)性上,它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。”顯然,人才是在一定的社會(huì)關(guān)系中培養(yǎng)造就的,必須適應(yīng)實(shí)踐和時(shí)代發(fā)展的需要。同時(shí),人們要將所學(xué)的知識(shí)變?yōu)樽陨硭莆盏牟拍?不斷培養(yǎng)鍛煉自身的能力并推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展,必須通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐。實(shí)踐不僅可以使得人們頭腦中的想法轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),并且能夠檢驗(yàn)人們的思想是否正確,進(jìn)而使其轉(zhuǎn)化為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的物質(zhì)力量。恩格斯指出:“由整個(gè)社會(huì)共同經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)和由此而引起的生產(chǎn)的新發(fā)展,也需要完全不同的人,并將創(chuàng)造出這種人來(lái)?！敝挥猩鐣?huì)共同經(jīng)營(yíng)和生產(chǎn)的社會(huì)主義社會(huì),才能培養(yǎng)造就出社會(huì)所需要的不同人才。

勞動(dòng)環(huán)境在人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著保障作用。人才不是自動(dòng)生成的,必須依靠教育,而好的教育必須依靠相應(yīng)的環(huán)境。在勞動(dòng)實(shí)踐中,人們通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)改造勞動(dòng)環(huán)境,勞動(dòng)環(huán)境也培養(yǎng)造就人,是人才發(fā)展的重要保障。馬克思指出:“環(huán)境是由人來(lái)改變的,而教育者本人一定是受教育的?！h(huán)境的改變和人的活動(dòng)或自我改變的一致,只能被看作是并合理地理解為革命的實(shí)踐?！笨梢?jiàn),環(huán)境在對(duì)人發(fā)揮影響的同時(shí),人也可以通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐利用和改造環(huán)境,使環(huán)境為人所用,進(jìn)而推動(dòng)人自身的改變。從根本上看,人和勞動(dòng)環(huán)境是一個(gè)辯證統(tǒng)一的命運(yùn)共同體。人才的培養(yǎng)離不開(kāi)環(huán)境,人才不僅是環(huán)境的產(chǎn)物,也能改造環(huán)境。在這個(gè)意義上,資本主義社會(huì)不可能造就真正代表勞苦大眾利益的人才,因?yàn)橘Y本主義社會(huì)的環(huán)境是一個(gè)人剝削人的環(huán)境。對(duì)此,恩格斯指出,“過(guò)去的資產(chǎn)階級(jí)革命向大學(xué)要求的僅僅是律師,作為培養(yǎng)政治家的最好的原料”。由于工人階級(jí)的解放需要掌管全部社會(huì)生產(chǎn)。因此,工人階級(jí)的解放不僅需要律師,還需要醫(yī)生、工程師、化學(xué)家、農(nóng)藝師等人才,而且能夠創(chuàng)造出這些人才出來(lái)。

二、習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于新時(shí)代人才培養(yǎng)工作的重要論述是對(duì)馬克思主義勞動(dòng)思想的創(chuàng)新和發(fā)展

在世界百年未有之大變局和中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局的背景下,習(xí)近平總書(shū)記高度重視人才培養(yǎng)工作,并結(jié)合中國(guó)實(shí)際尤其是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的實(shí)際,堅(jiān)持、豐富和發(fā)展了馬克思主義勞動(dòng)思想。

堅(jiān)持、豐富和發(fā)展了馬克思主義關(guān)于勞動(dòng)教育在人才培養(yǎng)過(guò)程中的基礎(chǔ)作用的思想。習(xí)近平總書(shū)記高度重視勞動(dòng)教育的重要性,將勞動(dòng)教育上升到新的高度:“勞動(dòng)可以樹(shù)德、可以增智、可以強(qiáng)體、可以育美。這次,黨中央經(jīng)過(guò)慎重研究,決定把勞動(dòng)教育納入社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的要求之中,提出‘德智體美勞’的總體要求?！绷?xí)近平總書(shū)記首次完整提出“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的教育目標(biāo),深刻揭示了勞動(dòng)教育所蘊(yùn)含的社會(huì)主義性質(zhì),將勞動(dòng)教育納入中國(guó)特色社會(huì)主義教育體系之中,彰顯了勞動(dòng)教育在人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)作用。同時(shí),勞動(dòng)教育不僅是德智體美勞五育并舉的重要組成部分,也是對(duì)德、智、體、美教育的有力支撐,可以起到以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞創(chuàng)新的作用,進(jìn)而促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展,為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

堅(jiān)持、豐富和發(fā)展了馬克思主義關(guān)于勞動(dòng)實(shí)踐在人才培養(yǎng)過(guò)程中的決定作用的思想。習(xí)近平總書(shū)記不僅將實(shí)踐看作是人才培養(yǎng)造就的最根本的方式,還將人才的培養(yǎng)、開(kāi)發(fā)和使用看作是一門(mén)科學(xué),強(qiáng)調(diào)有其內(nèi)在規(guī)律性,并將“實(shí)踐出真知,實(shí)踐出人才”看作是人才成長(zhǎng)最根本、最管用的規(guī)律。要真正認(rèn)識(shí)和把握人才成長(zhǎng)的規(guī)律、遵循和使用人才成長(zhǎng)的規(guī)律,必須通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐。人才培養(yǎng)必須立足我國(guó)發(fā)展中存在的問(wèn)題來(lái)展開(kāi)。以工程技術(shù)人才培養(yǎng)與生產(chǎn)實(shí)踐和創(chuàng)新實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題為例,學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)到了生產(chǎn)實(shí)踐中不僅不能有效地指導(dǎo)實(shí)踐,而且被實(shí)踐證明過(guò)時(shí)了,無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合,造成了“學(xué)而無(wú)用、用非所學(xué)”的情形。這就要求人才培養(yǎng)和成長(zhǎng)必須和生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái),不能存在“兩張皮”現(xiàn)象。這里的實(shí)踐不單是一般的實(shí)踐,更是指創(chuàng)新實(shí)踐。習(xí)近平總書(shū)記指出,“我國(guó)要在科技創(chuàng)新方面走在世界前列,必須在創(chuàng)新實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)人才、在創(chuàng)新活動(dòng)中培育人才、在創(chuàng)新事業(yè)中凝聚人才”。只有將理論知識(shí)和勞動(dòng)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,才能充分發(fā)揮兩者在人才培養(yǎng)中的合力作用。

堅(jiān)持、豐富和發(fā)展了馬克思主義關(guān)于勞動(dòng)環(huán)境在人才培養(yǎng)過(guò)程中的保障作用的思想。習(xí)近平總書(shū)記指出:“環(huán)境好,則人才聚、事業(yè)興;環(huán)境不好,則人才散、事業(yè)衰。”要培養(yǎng)人才,首先必須營(yíng)造尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的社會(huì)環(huán)境。只有具備相應(yīng)的社會(huì)、制度和生活環(huán)境,才能有利于人才心無(wú)旁騖地從事創(chuàng)造性勞動(dòng)。由于人才從事的是創(chuàng)造性勞動(dòng),本身就存在很多風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn),為此,必須“營(yíng)造尊重特點(diǎn)、鼓勵(lì)創(chuàng)新、信任理解、寬容失敗的良好環(huán)境”。這也是人才成長(zhǎng)和發(fā)展的重要規(guī)律。同時(shí),經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必須依靠科技,科技的發(fā)展必須依靠人才,人才的養(yǎng)成必須依靠教育。為此,“要深化教育改革,推進(jìn)素質(zhì)教育,創(chuàng)新教育方法,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,努力形成有利于創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的育人環(huán)境”。習(xí)近平總書(shū)記不僅強(qiáng)調(diào)要充分創(chuàng)造人盡其才的政策環(huán)境,還強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)村要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,一定要靠?jī)?yōu)美的環(huán)境留住人才,將“人才作為軟環(huán)境中最為重要的一環(huán)”,從而豐富和發(fā)展了馬克思主義關(guān)于人才創(chuàng)造環(huán)境和環(huán)境培養(yǎng)人才的思想。

三、馬克思主義勞動(dòng)思想對(duì)新時(shí)代人才培養(yǎng)工作的啟示

馬克思主義勞動(dòng)思想尤其是習(xí)近平總書(shū)記對(duì)其的堅(jiān)持、創(chuàng)新和發(fā)展,深刻揭示了人才培養(yǎng)的內(nèi)在規(guī)律,為新時(shí)代人才培養(yǎng)工作提供了指導(dǎo)和遵循。

大力開(kāi)展勞動(dòng)教育。勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育體系和人才培養(yǎng)體系的重要組成部分,是走中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代人才的必由之路。對(duì)此,習(xí)近平總書(shū)記指出:“必須牢固樹(shù)立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念,讓全體人民進(jìn)一步煥發(fā)勞動(dòng)熱情、釋放創(chuàng)造潛能,通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造更加美好的生活?！敝挥性谌鐣?huì)樹(shù)立“幸福是奮斗出來(lái)的”理念,用勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神教育引導(dǎo)全體社會(huì)成員,使得全社會(huì)形成熱愛(ài)勞動(dòng),以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥的良好氛圍,才能培養(yǎng)成千上萬(wàn)社會(huì)主義建設(shè)人才。在此基礎(chǔ)上,必須將勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程。不僅要融入大中小學(xué)各學(xué)段和各門(mén)課程之中,還要貫穿家庭和社會(huì)等各方面,充分發(fā)揮學(xué)校、家庭和社會(huì)在人才培養(yǎng)中的合力作用。我們要培養(yǎng)的是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才。為此,習(xí)近平總書(shū)記指出:“要把創(chuàng)新教育貫穿教育活動(dòng)全過(guò)程,倡導(dǎo)‘處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人’的教育氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生善于奇思妙想并努力實(shí)踐,以創(chuàng)造之教育培養(yǎng)創(chuàng)造之人才,以創(chuàng)造之人才造就創(chuàng)新之國(guó)家?！?/p>

創(chuàng)造人才培養(yǎng)和成長(zhǎng)的實(shí)踐平臺(tái)。人才的潛力是無(wú)限的,只有通過(guò)實(shí)踐才能充分發(fā)掘出來(lái)。離開(kāi)實(shí)踐,我們就無(wú)法檢驗(yàn)人們頭腦中所學(xué)的知識(shí)和自身想法正確與否,進(jìn)而可能在現(xiàn)實(shí)生活中犯教條主義錯(cuò)誤和經(jīng)驗(yàn)主義錯(cuò)誤。為此,必須創(chuàng)造條件為人才的成長(zhǎng)和發(fā)展提供各種各樣的實(shí)踐平臺(tái),針對(duì)工程技術(shù)人才培養(yǎng)與生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)的突出問(wèn)題,充分調(diào)動(dòng)高校和企業(yè)的積極性,實(shí)行校企合作,推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研深度融合。企業(yè)不僅要為高校人才培養(yǎng)提供實(shí)踐舞臺(tái),還要將培養(yǎng)環(huán)節(jié)前移,同高校一起設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)和方案,共同開(kāi)展人才培養(yǎng)。同時(shí),始終堅(jiān)持實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐導(dǎo)向,緊密?chē)@實(shí)踐需求展開(kāi)人才工作。習(xí)近平總書(shū)記指出,做好人才工作的目標(biāo)方向是堅(jiān)持面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)、面向國(guó)家重大需求、面向人民生命健康。以科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域?yàn)槔?廣大科技工作者必須“不斷攻克‘卡脖子’關(guān)鍵核心技術(shù),不斷向科學(xué)技術(shù)廣度和深度進(jìn)軍,把論文寫(xiě)在祖國(guó)大地上,把科技成果應(yīng)用在實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的偉大事業(yè)中”。只有立足于建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的偉大實(shí)踐,我們才能培養(yǎng)出科學(xué)家、哲學(xué)家、文學(xué)藝術(shù)家等各方面人才。

打造人才培養(yǎng)和成長(zhǎng)的良好環(huán)境。習(xí)近平總書(shū)記不僅將人才本身視為軟環(huán)境的關(guān)鍵要素,還將營(yíng)造識(shí)才愛(ài)才敬才用才的環(huán)境看作是做好人才工作的社會(huì)條件,全面論述了制度環(huán)境、政策環(huán)境、工作生活環(huán)境、生態(tài)環(huán)境等在人才培養(yǎng)中的作用。在制度機(jī)制方面,深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革是做好人才工作的重要保障。必須破除人才培養(yǎng)、使用、評(píng)價(jià)、激勵(lì)等方面的體制機(jī)制障礙,為人才松綁,形成有利于人才成長(zhǎng)的培養(yǎng)機(jī)制。在政策環(huán)境方面,要對(duì)領(lǐng)軍人才實(shí)行人才梯隊(duì)配套、科研條件配套、管理機(jī)制配套的特殊政策。2023年8月,中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)青年科技人才培養(yǎng)和使用的若干措施》,就為青年科技人才的培養(yǎng)和使用提供了制度機(jī)制和政策保障。在工作生活環(huán)境方面,針對(duì)許多青年人才在薪酬待遇、住房、子女入學(xué)等方面存在的實(shí)際困難,習(xí)近平總書(shū)記反復(fù)強(qiáng)調(diào),必須重視解決他們面臨的實(shí)際困難,為他們提供待遇適當(dāng)、保障有力的生活環(huán)境,讓他們安身、安心、安業(yè)。同時(shí),由于生態(tài)環(huán)境一定意義上也是人才的工作環(huán)境,因此,要?jiǎng)?chuàng)造優(yōu)美的環(huán)境,尤其是廣大鄉(xiāng)村更要用宜居田園的優(yōu)美環(huán)境留住人。