職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求融合的創(chuàng)新實(shí)踐

趙煥玲

（貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550023）

0 引言

隨著產(chǎn)業(yè)的不斷演進(jìn)和技術(shù)的快速發(fā)展，職業(yè)教育變得愈發(fā)重要[1-2]。在這個(gè)不斷變化的環(huán)境中，高職院校所培養(yǎng)的人才在結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和水平方面與產(chǎn)業(yè)需求不匹配的問(wèn)題變得越來(lái)越明顯。如何更好地滿足現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的需求成為高職院校必須應(yīng)對(duì)的重要挑戰(zhàn)。深化產(chǎn)教融合已經(jīng)被證明是解決這一問(wèn)題的有效途徑[3]?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)需要適應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)需求和技術(shù)要求的專(zhuān)業(yè)人才，這使得職業(yè)教育不再僅僅是傳統(tǒng)意義上的知識(shí)傳授，而是必須將教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程密切對(duì)接的重要組成部分。產(chǎn)業(yè)需求直接影響著教育體系的發(fā)展，因此職業(yè)教育必須與產(chǎn)業(yè)需求相結(jié)合，以培養(yǎng)更具競(jìng)爭(zhēng)力的專(zhuān)業(yè)人才。在這個(gè)背景下，以機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展為切入點(diǎn)，探討如何通過(guò)職業(yè)教育改革，將教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程密切對(duì)接，以滿足現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的需求。

1 職業(yè)教育改革的背景和目標(biāo)

職業(yè)教育改革的背景源自當(dāng)代產(chǎn)業(yè)的迅速演進(jìn)和技術(shù)進(jìn)步?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)對(duì)高素質(zhì)、適應(yīng)性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)人才需求不斷增加，但傳統(tǒng)職業(yè)教育體系滯后于市場(chǎng)需求，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后與實(shí)際產(chǎn)業(yè)需求存在差距，出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性的失配[4]。機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生具備精準(zhǔn)操作技能、解決實(shí)際問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)合作與溝通技巧，并鼓勵(lì)創(chuàng)新思維和持續(xù)學(xué)習(xí)意識(shí)，使其能夠適應(yīng)工作環(huán)境變化、快速解決工程挑戰(zhàn)，為行業(yè)發(fā)展注入具備操作技能和問(wèn)題解決能力的實(shí)用型人才。然而，該專(zhuān)業(yè)理論性強(qiáng)，操作要求高。要求學(xué)生具備較高的數(shù)理基礎(chǔ)、理解感悟能力和實(shí)際設(shè)計(jì)能力。技術(shù)和需求的不斷變化使得傳統(tǒng)的教育方法和課程內(nèi)容難以跟上產(chǎn)業(yè)需求的步伐，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后難以勝任復(fù)雜機(jī)械制造領(lǐng)域工作。因此，職業(yè)教育改革著眼于提升教育質(zhì)量，確保職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求契合。這包括更新機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容，引入實(shí)際案例和項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，以及建立更緊密的產(chǎn)業(yè)合作關(guān)系，以便學(xué)生能夠畢業(yè)后無(wú)縫融入現(xiàn)代機(jī)械制造行業(yè)。此改革不僅提升學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，也有助于提高職業(yè)教育的整體質(zhì)量，以滿足現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的需求。

機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教育創(chuàng)新的主要目標(biāo)是確保教育內(nèi)容與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的需求高度契合，以便學(xué)生畢業(yè)后能夠成為高素質(zhì)、適應(yīng)性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)人才。具體目標(biāo)包括：

（1）課程內(nèi)容更新：通過(guò)定期審查和更新課程，確保課程內(nèi)容反映當(dāng)前機(jī)械制造領(lǐng)域的最新技術(shù)和趨勢(shì)。這包括新材料、數(shù)字化設(shè)計(jì)工具、先進(jìn)制造技術(shù)等方面的知識(shí)。

（2）實(shí)踐項(xiàng)目：引入機(jī)械制造領(lǐng)域的實(shí)際案例和項(xiàng)目，讓學(xué)生在課堂上應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力。這些項(xiàng)目可以與實(shí)際企業(yè)合作，為學(xué)生提供實(shí)際場(chǎng)景的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)。

（3）培養(yǎng)創(chuàng)新思維：機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生不僅要學(xué)技術(shù)，還需要?jiǎng)?chuàng)新思維。改革的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠提出創(chuàng)新的解決方案。

（4）產(chǎn)業(yè)合作：建立緊密的聯(lián)系與機(jī)械制造產(chǎn)業(yè)，確保課程內(nèi)容與實(shí)際產(chǎn)業(yè)需求相匹配。產(chǎn)業(yè)合作還可以提供實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生更好地融入職業(yè)生涯。

機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的教育創(chuàng)新與“職教改革”和“職教二十條”的目標(biāo)高度一致。這些政策文件都強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)需求的密切關(guān)聯(lián)，以確保學(xué)生畢業(yè)后能夠成功融入現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)更具競(jìng)爭(zhēng)力的專(zhuān)業(yè)人才。機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的教育改革是這些政策目標(biāo)的一個(gè)具體實(shí)踐，為滿足現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的需求提供了示范和指導(dǎo)。

2 問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)（PBL）方法的應(yīng)用

PBL（Problem-Based Learning，問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)）是一種以問(wèn)題為核心的教學(xué)方法[5-6]，旨在激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和實(shí)際應(yīng)用技能。這一教學(xué)方法在職業(yè)教育中的應(yīng)用尤為重要，因?yàn)樗軌驅(qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)際產(chǎn)業(yè)問(wèn)題有機(jī)結(jié)合，使其更好地適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)需求。

在PBL 教學(xué)中，學(xué)生通常會(huì)面臨一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題或挑戰(zhàn)，需要通過(guò)獨(dú)立或協(xié)作的方式解決。這種問(wèn)題通常模擬或直接來(lái)自實(shí)際產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，使學(xué)生能夠在課堂中體驗(yàn)真實(shí)的職業(yè)情境。下面以工裝設(shè)計(jì)與制造教學(xué)中的液控節(jié)流閥裝配夾具設(shè)計(jì)為例，詳細(xì)闡述PBL 方法在專(zhuān)業(yè)教育中的具體應(yīng)用。

2.1 問(wèn)題提出

在實(shí)際產(chǎn)業(yè)中，企業(yè)研發(fā)一種新型液控節(jié)流閥，如圖1 所示[7]。但存在一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：卡環(huán)的直徑只有4 mm，而市場(chǎng)上缺乏適合裝配這種小尺寸卡環(huán)的卡鉗。這一問(wèn)題為PBL 教學(xué)的起點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生思考如何解決這一挑戰(zhàn)。

圖1 液控節(jié)流閥總成

2.2 具體實(shí)施步驟

（1）問(wèn)題定義和分析：學(xué)生需要首先明確定義問(wèn)題，即如何設(shè)計(jì)一種能夠有效裝配4 mm 直徑卡環(huán)的液控節(jié)流閥？學(xué)生必須深入分析市場(chǎng)需求、技術(shù)要求和可行性，了解問(wèn)題的背景和關(guān)鍵因素。

（2）信息搜集：在PBL 教學(xué)中，學(xué)生需要主動(dòng)搜集相關(guān)信息?？梢匝芯楷F(xiàn)有的卡環(huán)裝配工具，了解液控節(jié)流閥的設(shè)計(jì)原理，并探索小型卡環(huán)的特性。這將有助于學(xué)生更好地理解問(wèn)題并找到解決方案。

（3）團(tuán)隊(duì)合作：學(xué)生可以組成小組，共同研究和解決問(wèn)題。這種團(tuán)隊(duì)合作模擬實(shí)際職業(yè)環(huán)境中的協(xié)作工作方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

（4）設(shè)計(jì)和創(chuàng)新：學(xué)生需要運(yùn)用在液氣壓傳動(dòng)與控制、機(jī)械工藝學(xué)，夾具設(shè)計(jì)課程中學(xué)到的知識(shí)，頭腦風(fēng)暴提出各種解決方案，最后老師整合理念，師生共同匯集思想設(shè)計(jì)出一種擋環(huán)裝配的夾具工裝，以便有效地裝配小直徑卡環(huán)。這需要?jiǎng)?chuàng)新和實(shí)際應(yīng)用學(xué)生的設(shè)計(jì)技能。設(shè)計(jì)的卡環(huán)裝配夾具工裝結(jié)構(gòu)如圖2所示[7]。

圖2 液控節(jié)流閥總成軸用擋圈裝配夾具結(jié)構(gòu)圖

（5）實(shí)際應(yīng)用：最終，解決方案被用于企業(yè)新產(chǎn)品的研制中，實(shí)際應(yīng)用于生產(chǎn)總成裝配過(guò)程。這一實(shí)踐不僅解決大批量產(chǎn)品裝配問(wèn)題，還將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生產(chǎn)需求有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

這個(gè)案例展示了PBL 方法如何將課程內(nèi)容與實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和實(shí)際應(yīng)用技能，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的需求。

3 校企合作與實(shí)踐案例

校企合作被看作是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求融合的關(guān)鍵因素。在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的連桿機(jī)構(gòu)，渦輪蝸桿傳動(dòng)教學(xué)中，將教學(xué)過(guò)程與實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程無(wú)縫對(duì)接，以實(shí)現(xiàn)校企合作和產(chǎn)教融合。首先，教師基于四桿機(jī)構(gòu)和渦輪蝸桿傳動(dòng)機(jī)構(gòu)原理，研發(fā)一款挖掘機(jī)四桿機(jī)構(gòu)用作教學(xué)設(shè)備。這個(gè)設(shè)備有助于學(xué)生更好地理解連桿機(jī)構(gòu)和渦輪蝸桿傳動(dòng)的原理和應(yīng)用。同時(shí)，教師還根據(jù)自己的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步研發(fā)出可實(shí)際應(yīng)用的液壓挖掘機(jī)教學(xué)實(shí)訓(xùn)臺(tái)產(chǎn)品，如圖3 所示[8]。該實(shí)訓(xùn)臺(tái)具備兩種控制模式：一種是實(shí)現(xiàn)“挖掘→提升、回轉(zhuǎn)→卸載”的自動(dòng)工作循環(huán)；另一種是通過(guò)單獨(dú)按鈕控制“挖掘→提升→回轉(zhuǎn)→卸載→自動(dòng)復(fù)位”，同時(shí)改實(shí)訓(xùn)臺(tái)還設(shè)置了故障碼，通過(guò)故障碼按鈕切換，可以判斷出故障的根源在哪里，有利于機(jī)床電氣與PLC 控制的課程教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。該教學(xué)設(shè)備不僅用于教學(xué)，還成功推向市場(chǎng)并得到廣泛應(yīng)用，證明它在教育領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用性。這不僅有效地利用了教育資源，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)也帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)效益，反映了產(chǎn)教融合的潛力。教師的設(shè)計(jì)和研發(fā)工作不僅提高了教育質(zhì)量，還產(chǎn)生了額外的經(jīng)濟(jì)回報(bào)，還促使教師將自己的教學(xué)實(shí)踐和研究成果發(fā)表在學(xué)術(shù)論文中，分享教育領(lǐng)域的最佳實(shí)踐，推動(dòng)產(chǎn)教融合的進(jìn)一步發(fā)展。

圖3 校企合作聯(lián)合研制液壓挖掘機(jī)實(shí)訓(xùn)臺(tái)

這一實(shí)踐案例展示了如何通過(guò)校企合作，將教育與產(chǎn)業(yè)需求有機(jī)結(jié)合，以滿足學(xué)生的需求和提高教育質(zhì)量。這不僅對(duì)學(xué)生有益，還為產(chǎn)業(yè)提供了有力的支持。

4 實(shí)際問(wèn)題融入課堂教育

實(shí)際問(wèn)題在日常生活和職業(yè)中都具有真正的挑戰(zhàn)性，因此將這些問(wèn)題引入課堂對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力至關(guān)重要。通過(guò)解決這些實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生不僅獲取了知識(shí)，還培養(yǎng)了職業(yè)素養(yǎng)、安全意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

4.1 技術(shù)問(wèn)題融入課堂教育

在機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教育過(guò)程中，為提升學(xué)生機(jī)械設(shè)備維護(hù)能力，教師將電梯維護(hù)和保養(yǎng)規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)制定過(guò)程中的技術(shù)問(wèn)題融入課堂教育，幫助學(xué)生更深入地理解實(shí)際工作中遇到的挑戰(zhàn)。這包括：

（1）學(xué)生通過(guò)課堂討論、案例分析以及實(shí)際項(xiàng)目來(lái)解決電梯維護(hù)和保養(yǎng)中的設(shè)計(jì)問(wèn)題，例如電梯部件的選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、維護(hù)程序步驟等。通過(guò)處理實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生不僅學(xué)到了實(shí)用知識(shí)，還培養(yǎng)了解決問(wèn)題和創(chuàng)新的能力。

（2）通過(guò)學(xué)校教學(xué)樓電梯維護(hù)和保養(yǎng)的場(chǎng)景，學(xué)生可以在學(xué)校中練習(xí)和應(yīng)用到頂崗企業(yè)中所需的技能。這種實(shí)際操作有助于鞏固學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的操作技術(shù)水平。

4.2 安全教育融入課堂教育

電梯維護(hù)和保養(yǎng)需要在高空作業(yè)，風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)大，因此安全教育至關(guān)重要。將安全教育融入課堂教育可以確保學(xué)生了解并遵守相關(guān)安全規(guī)定。這包括：

（1）在課堂中強(qiáng)調(diào)電梯維護(hù)和保養(yǎng)的安全標(biāo)準(zhǔn)和流程，以及可能的危險(xiǎn)因素；學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用個(gè)人防護(hù)裝備、預(yù)防意外事故，以及應(yīng)對(duì)緊急情況。

（2）通過(guò)分析電梯事故案例，學(xué)生可以了解安全意識(shí)的重要性，有助于學(xué)生理解不遵守規(guī)程可能導(dǎo)致的嚴(yán)重后果。

4.3 課程思政教育的融入

通過(guò)將電梯維護(hù)和保養(yǎng)規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)制定問(wèn)題融入課堂教育，還可以實(shí)現(xiàn)課程思政教育的無(wú)聲融入。這包括：

（1）學(xué)生在處理電梯維護(hù)和保養(yǎng)問(wèn)題時(shí)，需要注重道德和職業(yè)操守。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生成為負(fù)責(zé)任的職業(yè)人員。

（2）電梯維護(hù)和保養(yǎng)關(guān)系到公共安全。通過(guò)強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，學(xué)生可以理解他們的工作對(duì)社會(huì)的重要性，從而提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

綜上，這種教育方法將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生提供更具挑戰(zhàn)性和有意義的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而為學(xué)生的職業(yè)和社會(huì)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5 結(jié)語(yǔ)

將職業(yè)教育與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)需求緊密銜接，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合和校企合作，是提升職業(yè)院校育人水平的關(guān)鍵路徑。產(chǎn)教融合型課程建設(shè)的復(fù)雜性要求各個(gè)部門(mén)的緊密協(xié)同合作。未來(lái)，機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教育必須不斷深化校企合作，推動(dòng)產(chǎn)教融合不斷發(fā)展，完善教育資源，設(shè)計(jì)更具生動(dòng)性的數(shù)字化教學(xué)材料，積極尋找適合的企業(yè)合作伙伴來(lái)推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。在這個(gè)不斷演變的時(shí)代，只有通過(guò)不懈的創(chuàng)新和協(xié)作，才能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、教育體系與產(chǎn)業(yè)需求的完美契合，為社會(huì)的進(jìn)步和繁榮做出更大的貢獻(xiàn)。