數(shù)字素養(yǎng)導(dǎo)向下的高職課程教學(xué)改革研究
——以視頻編輯與制作課程為例

李月琨，黃一峻

（廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530021）

0 引言

在數(shù)字化經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型的驅(qū)動(dòng)下，信息技術(shù)不斷升級(jí)迭代，數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)深刻影響到人們的生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)方式。當(dāng)下，我國(guó)正朝著數(shù)字強(qiáng)國(guó)，網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)的方向穩(wěn)步前行，高職院校的教育教學(xué)方式要順應(yīng)新形勢(shì)變化，以數(shù)字素養(yǎng)為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變課程教學(xué)模式，增強(qiáng)職業(yè)教育的適應(yīng)性，讓高職院校成為培養(yǎng)復(fù)合型技能人才為目標(biāo)的高質(zhì)量職業(yè)教育的搖籃。

視頻編輯與制作課程作為網(wǎng)絡(luò)直播營(yíng)銷與電商專業(yè)的核心課程，筆者基于數(shù)字素養(yǎng)背景提出課程教學(xué)改革，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在數(shù)字化教學(xué)場(chǎng)景中學(xué)習(xí)新工藝、新技術(shù)、新理念，旨在培養(yǎng)財(cái)經(jīng)商貿(mào)類數(shù)字化信息人才，為未來的新型就業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的技術(shù)指導(dǎo)和職業(yè)素養(yǎng)。

1 以數(shù)字素養(yǎng)為導(dǎo)向的課程教學(xué)理念

聯(lián)合國(guó)教科文組織（UNESCO）對(duì)數(shù)字素養(yǎng)給出的定義為，“使用數(shù)字媒體、信息處理和檢索所需的一套基本技能，使人們能夠參與社交網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)造和分享知識(shí)[1]。”這體現(xiàn)出數(shù)字素養(yǎng)不僅要求人們掌握數(shù)字技術(shù)，還要具備對(duì)數(shù)字化的信息管理、社交互動(dòng)、創(chuàng)造力和溝通技巧，同時(shí)保持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。這些技能對(duì)個(gè)人在數(shù)字化社會(huì)中的有效參與、學(xué)習(xí)和工作至關(guān)重要。在職業(yè)教育的課程教學(xué)過程中，教師要學(xué)會(huì)融入數(shù)字素養(yǎng)教學(xué)模式，進(jìn)行課程的創(chuàng)新與改革，同頻共振，以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)數(shù)字社會(huì)所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

1.1 數(shù)字素養(yǎng)為導(dǎo)向的課程改革必要性

（1）適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的技能需求。數(shù)字素養(yǎng)概念是在上世紀(jì)90 年代提出，最開始是被認(rèn)為理解和使用計(jì)算機(jī)中復(fù)雜信息的關(guān)鍵能力。隨著數(shù)字技術(shù)的進(jìn)步，它的內(nèi)涵也在不停的拓展，隨著人工智能、大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，這就要求教師在課程教學(xué)中讓學(xué)生能夠有效使用數(shù)字工具，批判性地評(píng)估和處理信息知識(shí)，并在數(shù)字場(chǎng)景下進(jìn)行創(chuàng)造性思考和解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)數(shù)字化社會(huì)的能力，有助于熏陶學(xué)生就業(yè)發(fā)展和數(shù)字化職業(yè)生涯規(guī)劃。

（2）提升學(xué)生基本數(shù)字倫理道德。在數(shù)字化時(shí)代，學(xué)生不僅需要學(xué)會(huì)如何使用數(shù)字工具，還必須理解和遵循網(wǎng)絡(luò)空間的倫理道德和法律法規(guī)。課程改革應(yīng)包括數(shù)字倫理方面的教育教學(xué)，如網(wǎng)絡(luò)禮儀、版權(quán)尊重、個(gè)人隱私保護(hù)、預(yù)防網(wǎng)絡(luò)欺凌以及對(duì)錯(cuò)誤和有害信息的識(shí)別與應(yīng)對(duì)等，例如視頻編輯與制作課程要對(duì)接行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與行為規(guī)范，讓學(xué)生在課程中學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)短視頻內(nèi)容審核標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則》《網(wǎng)絡(luò)短視頻平臺(tái)管理規(guī)范》等相關(guān)要求成為負(fù)責(zé)任的數(shù)字公民打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)和自適應(yīng)能力。課程改革不僅需要教師教授學(xué)生當(dāng)前的相關(guān)知識(shí)技術(shù)和技能工具，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)不斷變化的技術(shù)迭代環(huán)境。課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)批判性和創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生探索新技術(shù)和創(chuàng)作途徑，從而適應(yīng)技術(shù)的更新迭代。例如《視頻編輯與制作》課程開設(shè)網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，老師把課堂上沒有時(shí)間拓展的短視頻知識(shí)制作成微課或者定期分享行業(yè)趨勢(shì)動(dòng)態(tài)，把教學(xué)延伸至課堂外，培養(yǎng)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的能力和獲取知識(shí)的途徑，使他們能夠在不斷變化的數(shù)字化環(huán)境中保持競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新力。

1.2 數(shù)字素養(yǎng)為導(dǎo)向的課程改革可行性

在數(shù)字經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的背景下，世界各國(guó)和地區(qū)的相關(guān)教育部門已經(jīng)逐步推進(jìn)全民數(shù)字素養(yǎng)的提升計(jì)劃與行動(dòng)，當(dāng)代的學(xué)生和教師作為數(shù)字原著民已經(jīng)基本具備適應(yīng)數(shù)字課堂的學(xué)習(xí)行為和認(rèn)知能力。我國(guó)的職業(yè)院校也會(huì)把數(shù)字校園建設(shè)作為衡量學(xué)校高質(zhì)量、高水平發(fā)展的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，教育部關(guān)于發(fā)布《職業(yè)院校數(shù)字校園規(guī)范》中提到，數(shù)字校園建設(shè)是以發(fā)展師生信息技術(shù)素養(yǎng)與職業(yè)能力為核心目標(biāo)[2]。由此可見以數(shù)字素養(yǎng)為導(dǎo)向的課程改革不僅是必要的，而且是可行的。

（1）社會(huì)經(jīng)濟(jì)政策需求支持。通過查閱我國(guó)全民數(shù)字素養(yǎng)與技能提升平臺(tái)的政策發(fā)布資料統(tǒng)計(jì)，截止2024 年1 月，權(quán)威部門在平臺(tái)上共正式發(fā)布83 條相關(guān)數(shù)字發(fā)展相關(guān)文件，并分別從數(shù)字生活、數(shù)字工作以及數(shù)字學(xué)習(xí)三個(gè)方面開展全民數(shù)字素養(yǎng)提升工作。我國(guó)中央網(wǎng)信辦等四部門印發(fā)《2024 年提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能工作要點(diǎn)》中提到要培育高水平復(fù)合型數(shù)字人才，包括全面提升師生數(shù)字素養(yǎng)與技能、提高領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員數(shù)字化履職能力、培育高水平數(shù)字工匠、培育鄉(xiāng)村數(shù)字人才、壯大行業(yè)數(shù)字人才隊(duì)伍。這為職業(yè)院校數(shù)字素養(yǎng)的課程改革提供了良好的社會(huì)環(huán)境[3]。

（2）職業(yè)院校數(shù)字轉(zhuǎn)型保障。職業(yè)院校是數(shù)字中國(guó)建設(shè)的重要人才培養(yǎng)基地，也為提升全民數(shù)字化適應(yīng)力、勝任力和創(chuàng)造力的重要陣地。國(guó)家高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，2022 年教育部發(fā)布《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)文件里面指出，教師要從數(shù)字化意識(shí)、數(shù)字技術(shù)知識(shí)與技能、數(shù)字化應(yīng)用、數(shù)字社會(huì)責(zé)任以及專業(yè)發(fā)展五個(gè)維度提升數(shù)字素養(yǎng)[4]。同時(shí)，國(guó)家也在為教育發(fā)展提供平臺(tái)和支持，鼓勵(lì)各大高校搭建數(shù)字素養(yǎng)建設(shè)基地，如各地教育相關(guān)部門發(fā)布《全民數(shù)字素養(yǎng)與技能培訓(xùn)基地建設(shè)指引》，為教育教學(xué)課程改革提供了系統(tǒng)和科學(xué)的支撐保障。

（3）行業(yè)革新驅(qū)動(dòng)課程改革。新型數(shù)字化行業(yè)急需具備相關(guān)數(shù)字技能的人才。新型數(shù)字經(jīng)濟(jì)社會(huì)中不僅需要人們掌握人工智能、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)分析等數(shù)字技術(shù)，在工作方式、產(chǎn)業(yè)模式、消費(fèi)行為以及信息安全等方面都提出了新的挑戰(zhàn)和要求。職業(yè)教育的關(guān)鍵特點(diǎn)就是緊密對(duì)接行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求并輸送專業(yè)技能人才。職業(yè)院校課程教學(xué)改革以數(shù)字素養(yǎng)為核心，對(duì)接行業(yè)的新型變化，通過更新課程內(nèi)容、引入現(xiàn)代教育技術(shù)、強(qiáng)化綜合技能培養(yǎng)，可以有效提升學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)，為其在數(shù)字化時(shí)代的職業(yè)規(guī)劃指明方向。

2 以數(shù)字素養(yǎng)為導(dǎo)向的視頻編輯與制作課程教學(xué)改革思路

視頻編輯與制作課程主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)內(nèi)容策劃、拍攝剪輯、推廣運(yùn)營(yíng)等關(guān)鍵技能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備良好的創(chuàng)新創(chuàng)意、規(guī)范表達(dá)、視頻編輯、數(shù)據(jù)分析、運(yùn)營(yíng)管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及數(shù)字倫理等專業(yè)核心能力。本門課程以項(xiàng)目式教學(xué)法為主線，多元融合的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)作為支撐，開展線上線下混合式教學(xué)，運(yùn)用虛擬仿真實(shí)訓(xùn)等場(chǎng)景，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)動(dòng)手能力，運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位量化考核評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合數(shù)字素養(yǎng)。

2.1 整體設(shè)計(jì)意圖

基于數(shù)字素養(yǎng)的背景，為順應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與直播電商專業(yè)人才培養(yǎng)方案的需求，結(jié)合教師與學(xué)生在數(shù)字科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)、數(shù)字應(yīng)用能力教學(xué)、數(shù)字職業(yè)能力培養(yǎng)、數(shù)字人格與價(jià)值認(rèn)知等數(shù)字素養(yǎng)方面的要求，將視頻編輯與制作課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)與優(yōu)化，見圖1。

圖1 “視頻編輯與制作”課程整體設(shè)計(jì)與優(yōu)化

（1）對(duì)接標(biāo)準(zhǔn)，課程重構(gòu)，提升學(xué)生數(shù)字職業(yè)能力。結(jié)合人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等有關(guān)對(duì)課程的要求，視頻編輯與制作課程嚴(yán)格按照網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與直播電商專業(yè)人才培養(yǎng)方案，自媒體運(yùn)營(yíng)師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家發(fā)布的有關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)管理和內(nèi)容傳播等行業(yè)準(zhǔn)則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把課程以項(xiàng)目式教學(xué)法進(jìn)行重構(gòu)，把整門課程分為短視頻策劃、短視頻制作、短視頻運(yùn)營(yíng)和短視頻成果展示四個(gè)項(xiàng)目模塊。并對(duì)標(biāo)崗位標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)接崗位大賽，對(duì)準(zhǔn)崗位證書。

（2）運(yùn)用平臺(tái)，搭建場(chǎng)景，加深科學(xué)數(shù)字知識(shí)理解。教師依托數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，建立多維度可視化知識(shí)圖譜，運(yùn)用新媒體手段豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用混合式教學(xué)方式打破學(xué)習(xí)的有限空間。同時(shí)還可以獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，分析學(xué)情，確定教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。此外，學(xué)生也可以在課堂借助虛擬仿真拍攝與實(shí)訓(xùn)環(huán)境和操作平臺(tái)進(jìn)行高質(zhì)量的數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)作，如使用虛擬演播室、虛擬直播間以及虛擬航拍器等，制作虛擬短視頻人像，種草短視頻以及品牌宣傳片等，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

（3）校企聯(lián)動(dòng)，服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字應(yīng)用能力。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與直播電商專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)需要密切結(jié)合數(shù)字經(jīng)濟(jì)社會(huì)的人才需求，課程通過引入真實(shí)企業(yè)案例，布置企業(yè)品牌任務(wù)，例如制作某品牌宣傳短片并在抖音平臺(tái)發(fā)布推廣，學(xué)生通過合作探究進(jìn)行短視頻的策劃與創(chuàng)作，邀請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，分享行業(yè)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)訓(xùn)過程中了解短視頻行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范、行業(yè)內(nèi)容與行為規(guī)范等，加深對(duì)專業(yè)技術(shù)在實(shí)際中的運(yùn)用，有助于鍛煉學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。

（4）德技并修，認(rèn)知升華，培育學(xué)生數(shù)字人格價(jià)值。數(shù)字素養(yǎng)還要求教師對(duì)學(xué)生關(guān)注數(shù)字價(jià)值與數(shù)字社會(huì)責(zé)任的道德熏陶。讓學(xué)生認(rèn)可數(shù)字技術(shù)在學(xué)習(xí)和生活中的積極價(jià)值，在教學(xué)中潛移默化的讓學(xué)生具備數(shù)字安全保護(hù)意識(shí)，正確面對(duì)數(shù)字環(huán)境的壓力和挑戰(zhàn)。例如在不遠(yuǎn)的未來，短視頻人工崗位有可能會(huì)逐漸被AI 人工智能所取代，這就要求老師在教學(xué)過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看問題，面對(duì)數(shù)字化進(jìn)程，能夠有效控制情緒和行為，保持終身學(xué)習(xí)的數(shù)字適應(yīng)能力。

2.2 課程實(shí)施過程

基于數(shù)字素養(yǎng)的背景，視頻編輯與制作課程以企業(yè)項(xiàng)目為載體，以真實(shí)運(yùn)營(yíng)的數(shù)據(jù)為依托，按“課前探究-課中研學(xué)-課后拓展”三個(gè)階段，把教學(xué)過程分解為“定任務(wù)-知原理-能創(chuàng)作-適崗位-精技能-會(huì)應(yīng)用”六環(huán)節(jié)，利用數(shù)字化采編實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地、大數(shù)據(jù)技術(shù)、虛擬仿真軟件、云端課堂以及多媒體數(shù)字化資源，開展線上線下混合式教學(xué)，使學(xué)生能夠在課堂中全過程運(yùn)用數(shù)字資源提升數(shù)字素養(yǎng)，見圖2。

圖2 “視頻編輯與制作”課程實(shí)施過程

（1）課前探究：教師在數(shù)字云端平臺(tái)發(fā)布課前學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生利用線上資源進(jìn)行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)讓學(xué)生完成微課預(yù)習(xí)，發(fā)布網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷，完成課前預(yù)習(xí)作業(yè)。教師可利用數(shù)字教學(xué)平臺(tái)直觀了解學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握程度，精準(zhǔn)分析學(xué)生學(xué)情，及時(shí)調(diào)整課堂內(nèi)容和策略，提高課堂教學(xué)效率。

（2）課中研學(xué)：首先，結(jié)合企業(yè)實(shí)際案例需求給學(xué)生發(fā)布課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行課程學(xué)習(xí)；接著，創(chuàng)設(shè)情景，選擇數(shù)字化采編實(shí)訓(xùn)基地為教學(xué)地點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)字設(shè)備的熟悉度從而加深對(duì)知識(shí)的理解，利用虛擬仿真錄像操作軟件為學(xué)生創(chuàng)建豐富的數(shù)字化模擬場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)作；其次，教師還要結(jié)合“1+X”的自媒體運(yùn)營(yíng)職業(yè)資格等級(jí)要求，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際的崗位操作中短視頻制作所應(yīng)具備的相關(guān)能力；最后，邀請(qǐng)短視頻領(lǐng)域的企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行云端直播課堂指導(dǎo)，有助于及時(shí)了解短視頻專業(yè)領(lǐng)域的趨勢(shì)和變化。通過項(xiàng)目成果匯報(bào)展示，學(xué)生展示優(yōu)秀作業(yè)案例，把知識(shí)學(xué)以致用實(shí)現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用。整體構(gòu)建了“數(shù)實(shí)融合”的課堂教學(xué)數(shù)字生態(tài)環(huán)境。

（3）課后拓展：學(xué)生使用數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)鞏固教學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，利用學(xué)習(xí)平臺(tái)開展師生教學(xué)互動(dòng)性，教師可以隨時(shí)隨地為學(xué)生答疑解惑。教師使用數(shù)據(jù)平臺(tái)量化標(biāo)準(zhǔn)單進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過平臺(tái)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的數(shù)據(jù)，建立模型繪制學(xué)生畫像，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的薄弱數(shù)據(jù)標(biāo)簽。學(xué)生通過畫像數(shù)據(jù)也可以了解自身學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)字應(yīng)用能力方面的數(shù)字評(píng)估決策能力。

3 以數(shù)字素養(yǎng)為導(dǎo)向的課程教學(xué)改革措施

3.1 大力培養(yǎng)高水平數(shù)字型教師隊(duì)伍

大力培養(yǎng)高水平數(shù)字型教師隊(duì)伍是職業(yè)院校數(shù)字素養(yǎng)提升關(guān)鍵的一環(huán)。通過組織教師參加數(shù)字技術(shù)的專業(yè)培訓(xùn)，了解和學(xué)習(xí)最前沿的數(shù)字技術(shù)，如人工智能（AI）、數(shù)字化高效辦公軟件運(yùn)用、圖形化編程、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）以及大數(shù)據(jù)分析與處理等，提升數(shù)字技術(shù)能力。積極開展數(shù)字教育方面的學(xué)術(shù)研究，深入開展“數(shù)字素養(yǎng)進(jìn)校園”活動(dòng)，邀請(qǐng)行業(yè)專家為教師進(jìn)行指導(dǎo)和宣講，為教師建立數(shù)字化應(yīng)用于教學(xué)的觀念，不斷更新自己的知識(shí)和技能。引導(dǎo)教師融合線上線下教學(xué)資源，運(yùn)用云端課堂教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，適應(yīng)數(shù)字學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。與此同時(shí)，相關(guān)教育部門與學(xué)校也要為教師提供數(shù)字化資源的支持與投入，制定有效的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師投身于數(shù)字教學(xué)實(shí)踐，提供有效的研究資助保障。

3.2 多源融合數(shù)字教學(xué)資源共享平臺(tái)

在數(shù)字素養(yǎng)為導(dǎo)向的課程教學(xué)改革中，建立一個(gè)多源融合的數(shù)字教學(xué)資源共享平臺(tái)是一項(xiàng)關(guān)鍵措施。這樣的平臺(tái)能夠匯聚來自不同渠道的教學(xué)資源，可促進(jìn)教育資源的有效利用和知識(shí)傳播?，F(xiàn)階段，很多學(xué)校存在信息孤島問題，沒有把各教學(xué)平臺(tái)打通，導(dǎo)致信息閉塞，影響數(shù)字化在實(shí)際教育教學(xué)中的運(yùn)用，所以我們首先要整合內(nèi)外部資源，建立學(xué)校的課程數(shù)據(jù)中臺(tái)，促進(jìn)資源共享，確保數(shù)字資源平臺(tái)對(duì)師生的開源共享。其次還需要加強(qiáng)軟件更新，如引進(jìn)全息虛擬用戶形象、大數(shù)據(jù)分析工具以及人工智能識(shí)別等，還要做好數(shù)字資源的評(píng)價(jià)與反饋，通過分析師生的用戶畫像結(jié)果，及時(shí)掌握教學(xué)平臺(tái)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)效果，以持續(xù)改進(jìn)資源質(zhì)量和適用性。在硬件支持上，要定期升級(jí)革新數(shù)字教學(xué)資源平臺(tái)技術(shù)，如加強(qiáng)服務(wù)器集群部署、安全設(shè)備加固，智能設(shè)備應(yīng)用、云計(jì)算平臺(tái)集成等，不斷的引入新的技術(shù)和工具。值得注意的還有要保障數(shù)字資源的安全管理和知識(shí)產(chǎn)權(quán)，確保資源的合法性。

3.3 產(chǎn)教合作強(qiáng)化學(xué)生數(shù)字職業(yè)能力

基于數(shù)字素養(yǎng)背景的課程教學(xué)改革，產(chǎn)教合作是強(qiáng)化學(xué)生數(shù)字職業(yè)技能的關(guān)鍵策略。這種合作模式將學(xué)術(shù)理論與實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，為學(xué)生提供更全面、實(shí)用的數(shù)字技能培訓(xùn)。課程內(nèi)容應(yīng)與行業(yè)實(shí)際需求緊密結(jié)合，確保學(xué)生所學(xué)知識(shí)能夠直接應(yīng)用于未來的數(shù)字化職業(yè)環(huán)境。與企業(yè)合作為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和就業(yè)的崗位。在學(xué)校開設(shè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)班級(jí)，開展數(shù)字化專業(yè)課程實(shí)踐項(xiàng)目，由企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校教師共同指導(dǎo)，學(xué)生能夠在真實(shí)的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)和實(shí)踐數(shù)字技能，獲取實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)數(shù)字職業(yè)素養(yǎng)。也可以定期邀請(qǐng)行業(yè)專家進(jìn)校舉辦產(chǎn)業(yè)交流講座，給學(xué)生傳遞行業(yè)趨勢(shì)、最新技術(shù)、職業(yè)發(fā)展等內(nèi)容。做好職業(yè)技能認(rèn)證，為學(xué)生提供行業(yè)認(rèn)證的培訓(xùn)課程等，如“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書，幫助學(xué)生獲得行業(yè)認(rèn)可的技能證書。這種結(jié)合理論與實(shí)踐的教學(xué)方法，能夠極大地提高學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為數(shù)字經(jīng)濟(jì)社會(huì)培養(yǎng)出更多合格的專業(yè)人才。

3.4 數(shù)字素養(yǎng)培育升華思政育人目標(biāo)

高職學(xué)生的數(shù)字人格素養(yǎng)與未來國(guó)家數(shù)字化技能人才戰(zhàn)略發(fā)展有緊密的聯(lián)系。教育者應(yīng)該有效地將數(shù)字技能訓(xùn)練與思政育人目標(biāo)相結(jié)合，例如，開設(shè)數(shù)字倫理課程，課程涵蓋數(shù)字化時(shí)代的倫理原則、網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范、信息安全等內(nèi)容，從數(shù)字道德倫理、數(shù)字責(zé)任意識(shí)、數(shù)字安全保護(hù)、數(shù)字法律法規(guī)以及數(shù)字社會(huì)參與方面提升高職學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)字化時(shí)代的倫理和價(jià)值觀，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了數(shù)字技能，深入了解數(shù)字化社會(huì)的道德責(zé)任和社會(huì)責(zé)任，提升思想道德水平。還可以由學(xué)校組織進(jìn)行數(shù)字素養(yǎng)實(shí)踐活動(dòng)，通過開展主題班會(huì)，數(shù)字素養(yǎng)宣傳月等活動(dòng)，讓學(xué)生參與話題討論，進(jìn)行案例分析，在教育教學(xué)過程中潛移默化的培育學(xué)生建立自信、誠(chéng)信、同理心、理性包容和有自控力的數(shù)字型人才品質(zhì)，為培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的全面發(fā)展人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4 結(jié)語(yǔ)

在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的時(shí)代背景下，數(shù)字素養(yǎng)教育的重要性日益凸顯。在高職教育教學(xué)改革實(shí)踐中，我們深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)字素養(yǎng)教育不僅僅是技術(shù)能力的培養(yǎng)，更是價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任意識(shí)的塑造。因此，需要教育者繼續(xù)探索和實(shí)踐數(shù)字素養(yǎng)教育的有效路徑，不斷完善課程體系和教學(xué)方法，努力培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感的數(shù)字化人才。