◆湖北省赤壁市第一中學(xué) 吳垚

初識《發(fā)明與創(chuàng)新》

第一次聽說《發(fā)明與創(chuàng)新》雜志，是在2013 年。

那時(shí)的我已由高中物理教師改做高中技術(shù)教師。沒有了高考的壓力與羈絆，日子過得有時(shí)輕松得過分，但我總想做點(diǎn)什么來充實(shí)自己。當(dāng)時(shí)赤壁市實(shí)驗(yàn)中學(xué)黨委書記黃新階跟我說：“要不，你就來做科技創(chuàng)新教育吧，蠻有意思的?！边@正合我意。可我不知道從哪兒開始，也不知道怎么做，于是向黃書記請教。黃書記笑著說：“我向你推薦一本雜志吧，你讀一讀《發(fā)明與創(chuàng)新》，保證有收獲?！?/p>

翻閱《發(fā)明與創(chuàng)新》雜志里的一篇篇文章，思路漸漸打開，對創(chuàng)新教育、科普的認(rèn)識也逐漸明晰，那些鮮活的案例就像黑暗中的一束光，指明了我前進(jìn)的方向，帶給我靈感。我還將雜志介紹給學(xué)生，供他們借鑒和參考。

圖1 首次發(fā)表的文章

從讀者到作者

從事科技創(chuàng)新教育有些年頭了，就有了想寫總結(jié)的沖動(dòng)。2018 年，我校獲批湖北省第三批知識產(chǎn)權(quán)教育試點(diǎn)學(xué)校，我的兩篇與知識產(chǎn)權(quán)有關(guān)的專業(yè)論文獲了獎(jiǎng)，我指導(dǎo)的學(xué)生也獲得國家專利授權(quán)。

科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)密切相關(guān)，在此背景下，我寫下第一篇?jiǎng)?chuàng)新教育類的文章——《學(xué)會(huì)保護(hù)智力成果》，懷著忐忑的心情寄給了《發(fā)明與創(chuàng)新》編輯部。很快，我就收到編輯部的回復(fù)“可以采用”。當(dāng)時(shí)的我高興得幾乎跳了起來——沒想到在科技創(chuàng)新教育這個(gè)全新的領(lǐng)域，我也能發(fā)表文章，有所作為。不久，散發(fā)著濃濃油墨香味的樣刊就送到我手上了，隨后到來的還有稿費(fèi)單。

從讀者轉(zhuǎn)變?yōu)樽髡?，僅僅一個(gè)字的變化，但帶給我的改變只有我自己知道——那是純粹的力量。

通過學(xué)習(xí)、嘗試，此后六年間，我撰寫的《耕耘創(chuàng)新教育助力學(xué)生成長》《通用技術(shù)老師帶你讀〈西游記〉》《科學(xué)調(diào)查報(bào)告這樣寫》等相繼發(fā)表。2019 年，我指導(dǎo)學(xué)生寫的科普文章也發(fā)表了，這比我自己發(fā)表文章還要高興。之后，我又積極參加了中國發(fā)明協(xié)會(huì)中小學(xué)創(chuàng)造教育分會(huì)、《發(fā)明與創(chuàng)新》雜志社主辦的多項(xiàng)活動(dòng)，收獲了多項(xiàng)榮譽(yù)。

圖2 作者主持第二屆中小學(xué)教師創(chuàng)新教育說課大會(huì)

從初識到結(jié)緣，從讀者到作者，一路走來，在我心里，《發(fā)明與創(chuàng)新》不只是一本雜志，它是一個(gè)傳奇，一片沃土，一腔深情。它書寫著出版事業(yè)的傳奇，是學(xué)生、教師、科技工作者科創(chuàng)、科普的沃土，傾注的是《發(fā)明與創(chuàng)新》雜志社全體人員、中國發(fā)明協(xié)會(huì)中小學(xué)創(chuàng)造教育分會(huì)對中國創(chuàng)新教育事業(yè)的深情厚意。

圖3 與《發(fā)明與創(chuàng)新》主編李柏春（右一）合影

如今，市面上的雜志多得讓人眼花繚亂，我卻對《發(fā)明與創(chuàng)新》情有獨(dú)鐘。這是因?yàn)椋矣X得沒有一本雜志這樣有凝聚力，把一眾愛好科技創(chuàng)新教育的老師、喜愛科技創(chuàng)新的學(xué)生緊緊地聚集在一起；沒有一本雜志這樣溫暖，將讀者、作者當(dāng)成自己的家人一樣對待。

《發(fā)明與創(chuàng)新》雜志，感謝有你，感謝你的一路相伴。