大學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿調(diào)研

韓晶晶

(西安思源學(xué)院,西安 710038)

0 引言

近年,高校畢業(yè)生規(guī)模逐漸擴(kuò)大,高校作為培養(yǎng)大學(xué)生的主要場所,在畢業(yè)生就業(yè)選擇中承擔(dān)著重要職責(zé)。高校如何完善就業(yè)管理體系,引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)選擇,特別是關(guān)于高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的決策逐漸受到社會關(guān)注[1]。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的不斷實(shí)施,為返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的人員提供了良好契機(jī)。鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是人才振興,作為新時(shí)代青年,大學(xué)生是最好的社會建設(shè)者和接班人[2],他們接受過高等教育,擁有豐富的專業(yè)知識、較高的綜合素質(zhì)及較快接觸新鮮事物的能力,他們回鄉(xiāng)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)能夠?yàn)猷l(xiāng)村發(fā)展注入活力,帶動鄉(xiāng)村居民走向致富的道路。

為了解大學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意愿,自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,以期根據(jù)調(diào)查結(jié)果總結(jié)出促進(jìn)大學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的對策。問卷包含以下內(nèi)容:①受訪者的基本信息,包括性別、年級、是否是獨(dú)生子女及戶口類型等。②大學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的選擇,包括是否了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策、是否考慮回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)考慮的因素、最想從事哪些行業(yè)、期望薪資、積極的影響因素及阻礙回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的影響因素等。③對鄉(xiāng)村發(fā)展現(xiàn)狀的感知,包括對鄉(xiāng)村政策的感知程度、對家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)孵化器的了解程度。通過問卷星平臺錄入問卷信息,通過線上社交平臺發(fā)放調(diào)查問卷,對某高校大一至大四學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。共發(fā)放調(diào)查問卷156份,回收有效問卷139份,問卷有效回收率為89.1%。

1 調(diào)研結(jié)果

1.1 描述性統(tǒng)計(jì)

將問卷調(diào)查結(jié)果導(dǎo)入到SPSS 18.0軟件中,對問卷結(jié)果進(jìn)行實(shí)證分析。受訪者基本信息指標(biāo)為定性指標(biāo),為方便進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,對其進(jìn)行賦值。詳見表1。

表1 受訪者基本信息Tab.1 Basic information of interviewees n=139

如表2所示,對大學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的期望薪資及希望從事的行業(yè)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn),大學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)考慮最多的就是薪資,一半左右的學(xué)生想回鄉(xiāng)從事電商和自媒體行業(yè),且期望薪資集中在4000元～10 000元/月。

表2 大學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿的關(guān)聯(lián)因素描述性統(tǒng)計(jì)Tab.2 Descriptive statistics of correlation factors of college students’ willingness to return home for employment and entrepreneurship n=139

1.2 大學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿的差異性

推拉理論認(rèn)為,個體勞動力的遷移決策并非都是理性的,流出地與流入地的客觀推拉因素對個體勞動力遷移決策的影響遠(yuǎn)不如個體對這些因素的感知或看法的影響大[3]。如表3所示,運(yùn)用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)對性別、戶口類型及是否為獨(dú)生子女這些基本信息在大學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿方面產(chǎn)生的影響進(jìn)行差異性分析。結(jié)果顯示,性別會顯著影響大學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意愿,且男生回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意愿低于女生,原因可能在于女生相對比較戀家,更傾向于選擇離家較近的地方工作。從戶口類型來看,具有農(nóng)業(yè)戶口的大學(xué)生更傾向于回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。從是否為獨(dú)生子女因素來看,獨(dú)生子女回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意愿較低。

表3 獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)結(jié)果Tab.3 Independent sample t test results n=139

進(jìn)一步運(yùn)用單因素方差分析判斷年級對大學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿的影響(詳見表4),發(fā)現(xiàn)年級會顯著影響大學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意愿,其中大一、大二學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意愿高于大三、大四學(xué)生,原因可能在于大三、大四學(xué)生的思想更加成熟,就業(yè)時(shí)會充分考慮自身優(yōu)劣勢,對大城市的高薪有更強(qiáng)烈的向往。

表4 不同年級的單因素方差分析Tab.4 One-way ANOVA of different grades n=139

1.3 大學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿的相關(guān)性

進(jìn)一步運(yùn)用Pearson相關(guān)性分析影響大學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿的因素(詳見表5),發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對家鄉(xiāng)政策的了解程度及對家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)孵化器的認(rèn)知程度均會對其回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿產(chǎn)生影響,且對家鄉(xiāng)的政策或創(chuàng)業(yè)孵化器越了解越能從政策中了解到相關(guān)的福利,自身也更想回到家鄉(xiāng)工作。

表5 大學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿的相關(guān)性Tab.5 Correlation of college students’ willingness to return home for employment and entrepreneurship

2 結(jié)論

根據(jù)調(diào)查問卷及實(shí)證分析的結(jié)果可以得出,大學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意愿相對較強(qiáng)。隨著短視頻平臺的快速發(fā)展,大學(xué)生想借此從事電商和自媒體行業(yè)。性別等基本信息可顯著影響大學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意愿。大學(xué)生對家鄉(xiāng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策及創(chuàng)業(yè)孵化器了解得越多越想回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

國家對鄉(xiāng)村發(fā)展的重視及互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展給大學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)帶來了光明的前景。為引導(dǎo)高校大學(xué)生更好地回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè),①相關(guān)政府部門應(yīng)制定適合大學(xué)生發(fā)展的政策,并利用互聯(lián)網(wǎng)及社交平臺的優(yōu)勢對相關(guān)政策進(jìn)行宣傳,建立微信群和更為便捷的信息服務(wù)平臺[4],打破信息壁壘,根據(jù)學(xué)生的就業(yè)意愿整合地區(qū)資源,讓越來越多的大學(xué)生意識到家鄉(xiāng)對人才的重視。②高校應(yīng)根據(jù)國家出臺的相關(guān)政策不斷完善就業(yè)教育體系,及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念,培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)土情懷,如設(shè)置“課堂理論+社會企業(yè)實(shí)踐+鄉(xiāng)村鍛煉”相結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)課程,幫助大學(xué)生更好地認(rèn)識農(nóng)林牧漁等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè),讓學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識更好地應(yīng)用于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中,賦能傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?？紤]到大多數(shù)大學(xué)生想從事電商和自媒體行業(yè)這一現(xiàn)狀,高校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與電商和自媒體相結(jié)合,并為學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)教師,進(jìn)一步加大對鄉(xiāng)村的宣傳力度。