數(shù)字化校園中學(xué)生管理效果及優(yōu)化路徑研究

郭靜靜

(山東華宇工學(xué)院,山東 德州 253000)

0 引言

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,數(shù)字化校園管理已成為推動教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容之一,通過數(shù)據(jù)驅(qū)動的決策與實踐,為學(xué)校提供了全新的管理范式。學(xué)生管理是教育管理的核心環(huán)節(jié),數(shù)字化學(xué)生管理的關(guān)鍵在于充分利用先進的信息技術(shù)有機整合學(xué)生的個人信息、學(xué)業(yè)成績、社會活動等數(shù)據(jù),形成全面、動態(tài)的學(xué)生畫像,通過數(shù)據(jù)分析學(xué)校管理層可更準確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好與發(fā)展需求,為制定個性化的教育計劃提供有力支持[1]。數(shù)字化校園背景下的學(xué)生管理不僅包括學(xué)生信息的數(shù)字化收集、整合與分析,更涉及對學(xué)生個體差異的深入理解。基于此,通過問卷調(diào)研的方式深入探討數(shù)字化校園中學(xué)生管理工作的成效及優(yōu)化路徑,重點關(guān)注數(shù)據(jù)驅(qū)動的決策與實踐如何有效促進學(xué)生的全面發(fā)展與學(xué)業(yè)進步,為提高學(xué)生管理效果提供可行性建議。

調(diào)查共回收有效問卷96份,基于這一數(shù)據(jù)對問卷的可靠性進行檢驗。結(jié)果顯示,問卷整體的克隆巴赫系數(shù)為0.972,其中學(xué)生畫像、數(shù)據(jù)使用、學(xué)生參與、支持培訓(xùn)等4個關(guān)鍵維度的克隆巴赫系數(shù)分別為0.965、0.965、0.961、0.958,這表明受訪者對數(shù)字化校園學(xué)生管理各方面的意見與反饋較一致,詳見表1、表2。

表1 問卷整體信度Tab.1 Overall reliability of the questionnaire

表2 問卷各維度信度Tab.2 Reliability of each dimension of the questionnaire

1 研究結(jié)果

1.1 描述性統(tǒng)計結(jié)果

對問卷數(shù)據(jù)進行初步分析可知,從平均值看,受訪者對數(shù)字化校園中學(xué)生管理的各方面給予了較高的評價,平均值約為4.5,標準差與方差均小于1,變異系數(shù)在0.12左右,說明調(diào)查結(jié)果的分布相對穩(wěn)定。具體來講,學(xué)?？啥喾矫媸占⒂行д蠈W(xué)生信息從而建立清晰的學(xué)生畫像,相關(guān)數(shù)據(jù)也可為學(xué)生管理提供堅定的數(shù)據(jù)支撐。學(xué)校在提供數(shù)據(jù)自主管理平臺、鼓勵學(xué)生參與、提供個性化學(xué)業(yè)支持等方面取得了較好的成效,提升了學(xué)生參與數(shù)字化校園管理的積極性[2],也為教職員工提供了足夠的數(shù)字化培訓(xùn)機會。學(xué)校能夠充分利用先進的技術(shù)手段建立專業(yè)的技術(shù)支持團隊,為使用者提供有效幫助。詳見表3。

表3 描述性統(tǒng)計結(jié)果Tab.3 Results of descriptive statistics

1.2 相關(guān)性分析結(jié)果

經(jīng)Pearson相關(guān)性分析可知,學(xué)生畫像、數(shù)據(jù)使用、學(xué)生參與、支持培訓(xùn)這4個維度在1%的顯著性水平上相關(guān),即這4個層面存在緊密聯(lián)系,強調(diào)了數(shù)字化校園管理中各方面的協(xié)同作用。學(xué)生畫像與數(shù)據(jù)使用的緊密關(guān)聯(lián)可能意味著學(xué)校在繪制與利用學(xué)生畫像時更有效地運用了數(shù)據(jù)[3],學(xué)生參與和支持培訓(xùn)間顯著相關(guān)反映出學(xué)生參與度與學(xué)校提供的支持及培訓(xùn)直接相關(guān),這為加強數(shù)字化校園管理提供了新的視角,詳見表4。

表4 相關(guān)性分析結(jié)果Tab.4 Results of correlation analysis

運用CRITIC權(quán)重法對學(xué)生畫像、數(shù)據(jù)使用、學(xué)生參與以及支持培訓(xùn)這4個關(guān)鍵維度進行權(quán)重分析發(fā)現(xiàn),學(xué)生畫像在數(shù)字化校園管理中扮演著至關(guān)重要的角色(27.279%),表明學(xué)生畫像在整體學(xué)生管理工作中的重要性較高,可見數(shù)字化校園建設(shè)的重點在于借助數(shù)字化平臺服務(wù)于學(xué)生管理。數(shù)據(jù)使用緊隨其后(26.787%),反映了充分利用數(shù)據(jù)在學(xué)生管理中的重要性。學(xué)生參與的權(quán)重為23.396%,說明學(xué)生的主動參與對數(shù)字化校園管理工作的順利開展十分重要。支持培訓(xùn)的權(quán)重為22.538%,雖其權(quán)重相對較小,但為教職工提供數(shù)字化系統(tǒng)使用的培訓(xùn)與支持仍是建設(shè)數(shù)字化校園過程中必不可少的內(nèi)容。詳見表5。

表5 CRITIC計算結(jié)果Tab.5 Results of CRITIC calculation

2 結(jié)論與建議

借助問卷數(shù)據(jù)對數(shù)字化校園中的學(xué)生管理過程進行研究,得出如下結(jié)論。①數(shù)字化校園管理在學(xué)生畫像、數(shù)據(jù)使用、學(xué)生參與及支持培訓(xùn)等關(guān)鍵維度上取得了顯著的成效,學(xué)校通過全面收集與整合學(xué)生數(shù)據(jù)、利用先進的數(shù)據(jù)分析工具進行深度挖掘為學(xué)校管理決策提供了強有力的支持。學(xué)校不僅為學(xué)生提供了自主管理個人數(shù)據(jù)的平臺,還通過數(shù)字化手段及時反饋學(xué)生在學(xué)業(yè)與行為等方面的表現(xiàn),全面提升了學(xué)生的校園參與度。②學(xué)生畫像、數(shù)據(jù)使用、學(xué)生參與、支持培訓(xùn)這4個關(guān)鍵維度在1%的水平上顯著相關(guān),即數(shù)字化校園管理的各方面存在密切的協(xié)同作用關(guān)系。③學(xué)生畫像占的權(quán)重最大,強調(diào)了深入了解學(xué)生個體差異在數(shù)字化校園管理中的核心作用,反映出個性化管理與數(shù)據(jù)驅(qū)動決策的重要性,為學(xué)校加強數(shù)字化校園管理工作提供了明確的優(yōu)化方向。

為更好地發(fā)揮數(shù)字化平臺在學(xué)生管理中的作用,提出如下建議。①加強數(shù)據(jù)治理與隱私保護。學(xué)校應(yīng)確保學(xué)生個人信息的收集、存儲與使用符合相關(guān)法規(guī)與道德規(guī)范,制訂明確的數(shù)據(jù)管理政策,明確數(shù)據(jù)采集的目的與范圍并采取有效的安全措施,確保學(xué)生的隱私得到妥善保護[4]。②優(yōu)化學(xué)生畫像與個性化支持。可通過進一步刻畫學(xué)生畫像,包括學(xué)業(yè)成績、興趣愛好、社會活動等多維度信息更全面、精準地了解每位學(xué)生的特點與需求,推動數(shù)據(jù)驅(qū)動決策實踐,利用學(xué)生畫像為個性化支持提供基礎(chǔ)。通過建立智能化的決策支持系統(tǒng)學(xué)?？筛玫貫閷W(xué)生提供個性化學(xué)業(yè)計劃和針對性建議,促進學(xué)生在學(xué)業(yè)與個人成長方面持續(xù)進步。③加強數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)與社區(qū)參與。為更好地推動數(shù)字化校園管理,學(xué)校應(yīng)加強對教職工與學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn),提升其使用數(shù)字平臺的熟練程度,使其更好地適應(yīng)數(shù)字時代的教育環(huán)境,還可鼓勵學(xué)生、家長與教職工積極參與數(shù)字化校園管理的決策過程,共同推動數(shù)字化校園管理工作的優(yōu)化與發(fā)展。