專欄主持人:顧建民

主持人語(yǔ):

教育現(xiàn)代化既是中國(guó)式現(xiàn)代化的應(yīng)有之義,也是中國(guó)式現(xiàn)代化的戰(zhàn)略先導(dǎo)。《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》提出,到2035年,總體實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化,邁入教育強(qiáng)國(guó)行列。黨的二十大報(bào)告進(jìn)一步將教育強(qiáng)國(guó)列為到2035年必須建成的六大強(qiáng)國(guó)目標(biāo)之首,賦予教育現(xiàn)代化新的戰(zhàn)略地位和歷史使命。中國(guó)教育現(xiàn)代化必然是教育國(guó)際化與本土化的雙向融合和創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化,立足本國(guó)國(guó)情,借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn),探索中國(guó)路徑,建設(shè)教育強(qiáng)國(guó),以教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)支撐中國(guó)式現(xiàn)代化。本欄目聚焦“教育現(xiàn)代化的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與中國(guó)路徑”這一主題,編發(fā)兩篇論文,分別探討了美國(guó)一流大學(xué)應(yīng)對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求變化著力培養(yǎng)博士生的多元化職業(yè)能力,以及高等教育普及化階段日本短期大學(xué)面臨的挑戰(zhàn)及改革進(jìn)路。在我國(guó)統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新,推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯的背景下,這組論文可為我國(guó)加快高等職業(yè)教育改革發(fā)展,加強(qiáng)學(xué)術(shù)型博士生職業(yè)發(fā)展多通道增強(qiáng)型培養(yǎng)體系建設(shè)提供鏡鑒。