張達(dá)富

文題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

左聲道地鐵，右聲道拿鐵；左聲道鬧鐘，右聲道放松；左聲道是我，右聲道是你……

以上材料出自某電臺(tái)廣播節(jié)目《早安雙聲道》的導(dǎo)語(yǔ)，其中呈現(xiàn)出的生活態(tài)度頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

思路點(diǎn)撥

要想寫(xiě)好這次作文，需要思辨性考量，從兩個(gè)相反相成的概念出發(fā)，闡發(fā)生活態(tài)度。

這句廣播節(jié)目導(dǎo)語(yǔ)中，“左聲道地鐵，右聲道拿鐵；左聲道鬧鐘，右聲道放松”描繪的是早晨忙碌的生活畫(huà)面：匆匆趕地鐵上班或上學(xué)的人，手拿著飲品；人們從鬧鐘聲中醒來(lái)，開(kāi)始新一天的忙碌，但也要懂得適時(shí)放松?！暗罔F”“鬧鐘”這兩個(gè)意象代指現(xiàn)代社會(huì)快節(jié)奏的生活與生存狀態(tài)，“拿鐵”代表的或許是生活的味道，“放松”則是一種呼吁，再匆忙再緊張也要放松身心?！白舐暤朗俏?，右聲道是你”，“你”和“我”構(gòu)成了立體的世界。導(dǎo)語(yǔ)采用了重章復(fù)唱的方式，用“左聲道……右聲道……”的句式，突出了兩種生活狀態(tài)之間密切的并存關(guān)系。

廣播節(jié)目名稱“早安雙聲道”，“早安”提供了話題的時(shí)間背景，“雙聲道”一語(yǔ)雙關(guān)，既指廣播的雙聲道特征，也喻指生活中緊張與放松的互相呼應(yīng)關(guān)系、你與我相似的處境。

我們可以圍繞“雙聲道”來(lái)確定作文的立意，可以談快節(jié)奏的工作與品味生活相融，也可以談忙碌緊張的學(xué)習(xí)與適時(shí)放松休息共存，還可以談你和我不同的“聲道”是構(gòu)成美妙立體聲世界必不可少的兩部分。廣播節(jié)目導(dǎo)語(yǔ)后面用的是省略號(hào)，示意列舉未盡。同學(xué)們只要基于“雙聲道”來(lái)立意，選擇合適的角度寫(xiě)出自己的感悟與思考，即為切題?！捌渲谐尸F(xiàn)出的生活態(tài)度頗具啟示意義”這一句中，“生活態(tài)度”這一關(guān)鍵詞可以幫助同學(xué)們縮小思考的范圍，從而更精準(zhǔn)地審題。

佳作一

生活雙聲道

吳思翰

在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，社會(huì)呈現(xiàn)出兩副面孔——左聲道地鐵，右聲道拿鐵。現(xiàn)實(shí)與理想交織，構(gòu)成了一幅二十一世紀(jì)的“清明上河圖”。

時(shí)代的洪流如大江東去般不可拒而阻之，大潮下暗流涌動(dòng)，使我們不得不面對(duì)所謂“生存危機(jī)”。然而面對(duì)危險(xiǎn)與機(jī)遇的碰撞，誰(shuí)能成為生活的強(qiáng)者，取決于他對(duì)生活的態(tài)度。

“內(nèi)卷”一詞曾以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)占據(jù)網(wǎng)絡(luò)熱詞榜首。在這樣一個(gè)人人爭(zhēng)攀高峰的時(shí)代背景下，內(nèi)卷有其合理性——讓自己忙起來(lái)，才有可能擁有優(yōu)秀的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，才有可能讓你取得成功。“一分耕耘，一分收獲”是任何時(shí)代都不會(huì)改變的真理。

城市早晨七八點(diǎn)鐘擁擠的公交站臺(tái)，夜晚街燈下八九點(diǎn)依舊堵塞的高架橋，無(wú)一不在訴說(shuō)著當(dāng)下人們生活的不易。傍晚霞光疊彩，那一輪昏黃的落日映著澄澈的江水，無(wú)論是站在教室、辦公室還是會(huì)議廳的窗戶前觀看，都是那么美。屋外的太陽(yáng)是如此美好，而我們卻沒(méi)有時(shí)間抬頭觀賞。其實(shí)，我們可以暫時(shí)停下手中的事，找尋到旭日東升的朝氣、如日中天的蓬勃和殘陽(yáng)如血的肅穆，我們也可以在“鬧鐘——地鐵”的循環(huán)往復(fù)的繁忙生活中找到生活的右聲道——喝杯咖啡，放松下來(lái)，從而更好地工作、學(xué)習(xí)。

人生是一次長(zhǎng)跑，累了，困了，倦了，就停下來(lái)，看看路邊的風(fēng)景，看看天空的云朵，讀幾首詩(shī)，寫(xiě)幾篇日記。在喧囂的城市中，為自己的心靈開(kāi)辟一片凈土，留給自己一點(diǎn)時(shí)間，留給自己一點(diǎn)“自我”，忙碌不應(yīng)該成為“每一天”“每一刻”。

英國(guó)有一句俚語(yǔ)：“忙碌是為了更好地生活，而不是更多的忙碌?！爆F(xiàn)在的我們明明早就不需要像工業(yè)革命時(shí)代的工人一樣掐著秒表度日了，可現(xiàn)實(shí)卻是依舊爭(zhēng)分奪秒。

有科學(xué)家指出，人的大腦有著不同的分區(qū)，左右腦，一個(gè)掌管數(shù)字等理性化的內(nèi)容，一個(gè)則控制著人的情緒等感性化的內(nèi)容。在被理性壓得喘不過(guò)氣來(lái)時(shí)，為什么不讓感性做一次主，順從自己的本心呢？

乘坐地鐵趕著上班時(shí)不妨戴上耳機(jī)，打開(kāi)3D環(huán)繞效果，來(lái)放松一下。原來(lái)生活是雙聲道，忙碌和放松可以雙道平行行駛。

【江蘇南京市雨花臺(tái)中學(xué)岱山校區(qū)高二（2）班】

◆點(diǎn)評(píng)

本文從“生活雙聲道”的角度對(duì)材料進(jìn)行解讀，感悟深刻。作者展開(kāi)議論時(shí)，運(yùn)用了許多描述性語(yǔ)言，生動(dòng)形象，具有畫(huà)面感，使得說(shuō)理的文字變得活潑起來(lái)，有韻味。闡述了人生固然需要忙碌，但也要懂得放松，表現(xiàn)了作者的深刻思考和感悟。

佳作二

左右雙聲道，生活正反面

趙彤

宿舍，鬧鈴響起，“左聲道地鐵，右聲道拿鐵；左聲道鬧鐘，右聲道放松；左聲道是我，右聲道是你。”電臺(tái)廣播里傳出廣播員甜美的聲音，呼吁人們向生活道一聲早安！我睜開(kāi)眼睛，瞟了一眼窗外的天，陰沉沉的，我又閉上眼。

深秋的早晨，一切好似蒙上了一層灰。我的生活中，擁擠與嘈雜始終沒(méi)有改變過(guò)，我早已厭倦這樣的生活。生活像一本讀了千萬(wàn)遍的書(shū)，所有字節(jié)都爛熟于心。鬧鐘——教室，每天單調(diào)地重復(fù)著。

我的生活的正面是低垂著頭的我、滔滔不絕的老師、鋪天蓋地的試卷、準(zhǔn)時(shí)響起的鬧鐘，我生活的左聲道就是這么枯燥。

實(shí)在難受，我打電話給父親訴說(shuō)。他耐心地傾聽(tīng)著，然后輕聲對(duì)我說(shuō)：“去尋找你的右聲道吧！”我放下電話下定決心要翻開(kāi)我的生活的反面，去聽(tīng)聽(tīng)生活的右聲道。

現(xiàn)實(shí)總向有志者潑涼水，剛邁進(jìn)教室就傳來(lái)本周要周測(cè)的消息。我垂下眼簾，沒(méi)說(shuō)一句話，內(nèi)心卻翻江倒海，打算一個(gè)人出去走走。

我從教室里溜出來(lái)，漫步校園，秋風(fēng)吹拂我的臉，無(wú)比愜意。此刻我清晰地看到我的生活的反面是那么愜意。梧桐樹(shù)葉飄落，我并不懊惱被樹(shù)葉砸中，驚嘆它生命逝去時(shí)的勇毅。生活原來(lái)也可以刻在梧桐葉上，也可以融化在秋風(fēng)里。我看著梧桐葉上蛀蟲(chóng)咬出的洞，驚異于梧桐樹(shù)葉生命力的強(qiáng)。抬頭遠(yuǎn)眺，感覺(jué)遠(yuǎn)山是在霧氣繚繞中從大地升騰起的脊梁。遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)遠(yuǎn)離嘈雜，內(nèi)心沉靜。

唔，風(fēng)又起了，生活的反面翻飛。那里承載著生活中無(wú)數(shù)個(gè)細(xì)碎的瞬間，是吃著糖果的我，與同學(xué)交談甚歡的我，是春泥培育出的嬌花，是熱氣騰騰的“拿鐵”……正反面來(lái)回翻轉(zhuǎn)，我不禁噗嗤一笑，笑自己執(zhí)拗于生活的正面卻忘了反面的美好。如今才明白疲憊與愜意都是生活的本真，不能專注于一面而忽略另一面，讓生活的左右聲道同時(shí)開(kāi)啟，唱一曲奮斗者的歌謠。偶爾抱怨，不能埋沒(méi)我?jiàn)^斗的身影，左右雙聲道和諧共鳴，就是我的真實(shí)生活。

左耳里的歌融進(jìn)右耳的曲，生活的正反面共同構(gòu)成一本結(jié)構(gòu)龐大的書(shū)。生活這本書(shū)，讀了一萬(wàn)遍，仍覺(jué)得常讀常新。

允許自己焦躁，也允許自己放松，在酸甜苦辣的生活中你我共進(jìn)，一切有滋有味。鐘愛(ài)生活卻也有煩惱，厭倦生活卻又甘之如飴。——生活原本就是這樣的。

【江蘇南京市雨花臺(tái)中學(xué)岱山校區(qū)高二（2）班】

◆點(diǎn)評(píng)

本文構(gòu)思巧妙，通過(guò)一次校園散步引發(fā)自己對(duì)生活的思考，提高了對(duì)學(xué)習(xí)、生活的認(rèn)知。選材貼近自身實(shí)際，讀來(lái)親切自然。文體特征明顯，面對(duì)緊張的學(xué)習(xí)生活，父親的話引發(fā)“我”的思考，引起下文“我”在校園散步的敘寫(xiě)。通過(guò)自己所見(jiàn)所感，對(duì)生活進(jìn)行了具體的解讀。最后點(diǎn)明主旨，思路清晰，語(yǔ)言通順，富有哲理。