吃苦教育并非總是有效

孔沁剛

“在部隊(duì)，我就是這樣訓(xùn)練士兵的，后來他們個(gè)個(gè)都像鐵打的男子漢，為什么親生兒子不吃這一套？”

陸先生是一名轉(zhuǎn)業(yè)軍人，剛剛回家鄉(xiāng)參加工作。他發(fā)現(xiàn) 10 歲的兒子小帆身上有許多毛?。簨蓺?、厭學(xué)、沉迷于游戲等。他決定實(shí)施吃苦教育，讓小帆“有點(diǎn)兒男子漢的樣子”。

陸先生參照軍隊(duì)規(guī)范，給小帆制定了嚴(yán)格的作息時(shí)間表。以早晨為例：6點(diǎn)半起床，10分鐘完成床鋪整理和洗漱，然后跑步20分鐘，7點(diǎn)半之前吃完早餐，出門上學(xué)。小帆叫苦不迭，但懾于爸爸的威嚴(yán)，只得服從。

妻子想勸陸先生別操之過急。他大手一揮，振振有詞：“只有讓孩子吃點(diǎn)苦、受點(diǎn)累，他才知道自己現(xiàn)在的生活多么幸福，才懂得珍惜和感恩，才吃得下學(xué)習(xí)的苦！”

接受了兩個(gè)月的吃苦教育，小帆的學(xué)習(xí)成績并沒有起色，家庭作業(yè)做得更慢了，因?yàn)殛懴壬鷻z查出1道錯(cuò)題，要罰小帆做10道同類型題，檢查出1個(gè)錯(cuò)別字，要罰小帆抄20遍，時(shí)間自然拖得很久。

正如小帆不配合吃苦教育那樣，現(xiàn)實(shí)生活中，吃苦教育并非總是有效。有些孩子體驗(yàn)了生活疾苦后會發(fā)生積極變化，有些孩子則無動(dòng)于衷。有時(shí)，人為設(shè)置障礙制造出來的苦，往往不能激勵(lì)孩子，反而容易讓孩子感到被動(dòng)和無助。

對孩子來說，真正的吃苦不是被動(dòng)地接受外界設(shè)定好的困難，而是主動(dòng)迎接成長過程中的一切挑戰(zhàn)。孩子在成長過程中，由于能力有限吃苦是自然的事，比如走路摔倒、挨餓、打架吃虧、競爭不過別人等，這些苦是孩子必須面對的挑戰(zhàn)，只有吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能獲得成長。

陸先生對小帆的吃苦教育，讓小帆叫苦不迭的不僅是皮肉之苦，更難熬的是精神折磨。來自爸爸的鄙視、批評和否定，讓小帆的自我評價(jià)大大降低。

每個(gè)孩子都有自己的成長節(jié)奏，家長不能以成年人的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，而要多一些耐心，給孩子提供長久的支持。因材施教是家庭教育的根本法則，不能照搬軍訓(xùn)方法，更不必學(xué)“虎媽”“狼爸”那一套，否則孩子不會喜歡你，沒有良好的親子關(guān)系，一切教育都將失效。