曹洪滔，石云格

（1. 東北大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，遼寧 沈陽 110169； 2. 河南科技大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，河南 洛陽 471000）

培養(yǎng)新時代青年是抓好黨和國家發(fā)展事業(yè)后繼有人大計的關(guān)鍵舉措。習(xí)近平總書記指出：“當(dāng)代中國青年是與新時代同向同行、共同前進的一代，生逢盛世，肩負(fù)重任?！保?］習(xí)近平總書記圍繞國家發(fā)展大局以及青年成長需求，更加突出強調(diào)了培養(yǎng)新時代青年這一重大理論和實踐問題。面對當(dāng)前全球人才競爭對新時代青年培養(yǎng)提出的新挑戰(zhàn)、國內(nèi)發(fā)展新形勢對新時代青年培養(yǎng)提出的新要求以及新時代青年成長成才的新特點，深入研究習(xí)近平關(guān)于培養(yǎng)新時代青年重要論述的科學(xué)內(nèi)涵，有利于更好挖掘其時代價值，為新時代青年培養(yǎng)工作發(fā)展提供理論指導(dǎo)。

1 習(xí)近平關(guān)于培養(yǎng)新時代青年重要論述的生成條件

習(xí)近平總書記將馬克思主義青年培養(yǎng)觀與新時代青年培養(yǎng)的實際相結(jié)合，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中青年培養(yǎng)思想與新時代青年自身發(fā)展的時代特征相融合，將黨一百多年來在青年工作中積累的實踐經(jīng)驗與新時代青年培養(yǎng)的現(xiàn)實要求相聯(lián)系，發(fā)表了一系列關(guān)于在新的歷史條件下培養(yǎng)青年的重要論述。

1.1 馬克思主義青年觀的科學(xué)指引

馬克思主義青年培養(yǎng)理論為習(xí)近平關(guān)于培養(yǎng)新時代青年重要論述的形成提供了科學(xué)指引。馬克思提出無產(chǎn)階級的未來“從而也是人類的未來，完全取決于新一代工人的成長”［2］217。馬克思主義青年觀以無產(chǎn)階級革命青年為研究對象，堅持用發(fā)展的眼光看待青年，強調(diào)青年是無產(chǎn)階級革命事業(yè)發(fā)展的希望和未來，在革命事業(yè)發(fā)展實踐中要加強對青年的培育力度，要“把有報酬的生產(chǎn)勞動、智育、體育和綜合技術(shù)教育結(jié)合起來”［2］218，注重對青年在知識、技術(shù)以及革命精神等方面的培養(yǎng)，并明確提出青年培養(yǎng)目標(biāo)就是要實現(xiàn)青年群體自由而全面的發(fā)展，這為培養(yǎng)新時代青年提供了科學(xué)的理論指引。中國共產(chǎn)黨人在繼承馬克思主義青年培養(yǎng)理論基礎(chǔ)上，結(jié)合青年思維活躍、創(chuàng)造力強等特點，將青年培養(yǎng)提升到關(guān)乎黨和國家前途命運的戰(zhàn)略高度。毛澤東同志將青年比作朝氣蓬勃的太陽，強調(diào)青年一代是無產(chǎn)階級革命事業(yè)發(fā)展的“接班人”； 鄧小平同志也強調(diào)青年人是中國未來事業(yè)發(fā)展的繼承者，并提出了“四有新人”的培養(yǎng)目標(biāo)； 江澤民同志指出了“四個統(tǒng)一” “五個希望”的培養(yǎng)要求； 胡錦濤同志強調(diào)青年群體不僅是祖國發(fā)展的未來、民族復(fù)興的希望，更是我們黨發(fā)展壯大的未來和希望，并提出“四個新一代”的培養(yǎng)方向。習(xí)近平總書記進一步創(chuàng)新發(fā)展馬克思主義青年培養(yǎng)觀，指出要發(fā)揮新時代青年在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興征程中的先鋒作用，強調(diào)要培養(yǎng)“有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗”［3］的新時代青年。

1.2 中華傳統(tǒng)青年培養(yǎng)思想的歷史滋養(yǎng)

習(xí)近平總書記非常注重弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在對青年的系列講話中大量引用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的故事和成語，將其中蘊含的青年培養(yǎng)思想與新時代青年培養(yǎng)相融合，既是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展，又能夠促進新時代青年深刻理解和認(rèn)同本民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

第一，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著培養(yǎng)經(jīng)世濟國之才的價值理念。習(xí)近平總書記所引用的典故“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”出自北宋朝理學(xué)大師張載，意思是讀書人要有為國家、為人民負(fù)責(zé)的強烈使命感，將所學(xué)的治國知識運用到國家社會發(fā)展的事業(yè)中，進而用來指明新時代青年要學(xué)習(xí)古代讀書人為國家發(fā)展的遠(yuǎn)大志向，爭做社會有用之人，并要在積極參與國家事業(yè)發(fā)展中實現(xiàn)自身價值。

第二，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著德才兼?zhèn)涞呐囵B(yǎng)方針。 習(xí)近平總書記在同青年座談講話時也多次引用北宋史學(xué)家司馬光“智伯才德之論”的觀點，強調(diào)在培養(yǎng)青年過程中要堅持人才培養(yǎng)的辯證法，始終堅持以青年為本，推動青年既要具有端正的道德品格，又要具備干事創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)才干。

第三，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著思想觀念、價值理念、道德規(guī)范等青年培養(yǎng)內(nèi)容。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的很多經(jīng)典名句言簡意賅，蘊含著立身做人的豐富哲理。習(xí)近平總書記曾多次在重大場合多次引用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典名句，激勵新時代青年在學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時樹立遠(yuǎn)大志向、提升自身道德修養(yǎng)，腳踏實地在實踐鍛煉中提升自身的本領(lǐng)。

1.3 中國共產(chǎn)黨青年工作的經(jīng)驗借鑒

中國共產(chǎn)黨歷來重視青年的培養(yǎng)問題。 在青年培養(yǎng)的實踐探索中，始終將堅持黨對青年培養(yǎng)工作的全面領(lǐng)導(dǎo)、加強馬克思主義理論教育以及建立和發(fā)展青年組織等貫穿于青年培養(yǎng)的全過程，為新時代青年培養(yǎng)工作的發(fā)展提供了重要借鑒。

第一，堅持黨對青年培養(yǎng)工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，確保青年沿著正確的政治方向前進。中國共產(chǎn)黨引導(dǎo)青年在投身革命戰(zhàn)爭實踐中堅定理想信念，在參與社會建設(shè)實踐中鍛造自身過硬本領(lǐng)，在多元社會思潮影響下引導(dǎo)青年樹立正確價值觀念，始終當(dāng)好青年成長道路上的引路人。

第二，堅持以馬克思主義理論教育青年，筑牢青年發(fā)展的思想基礎(chǔ)。中國共產(chǎn)黨建立之初就通過創(chuàng)辦黨報、黨刊以及翻譯馬克思主義經(jīng)典著作等形式傳播理論知識，革命戰(zhàn)爭時期通過建立陜北公學(xué)等馬克思主義理論學(xué)校系統(tǒng)宣傳馬克思主義理論，新中國成立后通過在高校設(shè)置馬克思主義理論課程、構(gòu)建馬克思主義傳播的大眾傳媒體系等方式積極在青年群體中宣傳馬克思主義科學(xué)理論，為青年成長奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)。

第三，發(fā)揮以共青團為主導(dǎo)的青年組織的功能，匯聚做好青年培養(yǎng)工作的強大合力。中國共產(chǎn)黨成立時就推動建立共青團，將共青團定位為黨的助手和后備軍，充分發(fā)揮共青團凝聚青年、培養(yǎng)青年的顯著優(yōu)勢，并不斷團結(jié)其他社會組織，共同帶領(lǐng)青年沿著正確的政治方向不斷前行。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央汲取中國共產(chǎn)黨青年工作的歷史經(jīng)驗，始終堅持以青年為本，建立健全育人機制，完善育人組織，協(xié)同多方社會力量，為新時代青年培養(yǎng)奠定了堅實基礎(chǔ)。

1.4 新時代青年培養(yǎng)工作高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實要求

習(xí)近平總書記在緊密結(jié)合國際人才競爭的新形勢、國內(nèi)新時代青年培養(yǎng)工作面臨的新挑戰(zhàn)以及新時代青年自身發(fā)展新困惑的實踐基礎(chǔ)上對新時代青年培養(yǎng)發(fā)表一系列論述，包含了習(xí)近平總書記對當(dāng)前新時代青年培養(yǎng)現(xiàn)實狀況的深刻思考。

第一，國際人才競爭新形勢對新時代青年培養(yǎng)提出了新挑戰(zhàn)。青年人才是決定國與國之間競爭力比較的關(guān)鍵變量。當(dāng)前，人才短缺的常態(tài)化以及人才流動國際化的特點對我國參與國際競爭產(chǎn)生了重大影響。與此同時，我國在國際青年人才競爭中暴露出來的青年拔尖人才儲備、青年人才培育等方面的短板，要求我們必須具備憂患意識，強化青年人才自主培養(yǎng)意識和能力。

第二，新時代青年培養(yǎng)工作面臨新挑戰(zhàn)。當(dāng)前，國內(nèi)發(fā)展面臨卡脖子問題的解決、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的發(fā)展、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚等都需要大量了解中國國情、深入中國發(fā)展實際的青年人才，這對新時代青年培養(yǎng)工作提出了更高的要求，同時帶來了更大的挑戰(zhàn)。

第三，新時代青年自身發(fā)展過程中面臨的新困惑對新時代青年培養(yǎng)提出了新要求。新時代青年具有創(chuàng)造力強、思維活躍等優(yōu)勢，但同時由于青年涉世不深、閱歷不廣，對新鮮事物缺乏一定辨識力，面臨著成長困惑。習(xí)近平總書記正是在深刻了解新時代青年培養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀和現(xiàn)實要求的基礎(chǔ)上，發(fā)表了一系列關(guān)于培養(yǎng)新時代青年的重要論述，這為應(yīng)對當(dāng)前新時代青年培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)和解決新時代青年培養(yǎng)面臨的問題提供了重要理論指引。

2 習(xí)近平關(guān)于培養(yǎng)新時代青年重要論述的理論要義

習(xí)近平關(guān)于培養(yǎng)新時代青年重要論述以全新的理論視野深化了對青年在民族發(fā)展、世界進步中的戰(zhàn)略地位以及對培養(yǎng)新時代青年重要性的認(rèn)識，從新時代青年培養(yǎng)的戰(zhàn)略定位、培養(yǎng)目標(biāo)與內(nèi)容，培養(yǎng)主體與培養(yǎng)制度五個重要維度去把握理論要義，是深刻理解其重要論述的內(nèi)在要求。

2.1 明確青年地位，彰顯青年培養(yǎng)的戰(zhàn)略意義

馬克思主義青年觀非常注重青年這一社會主體在推動社會變革和世界發(fā)展進步中的促進作用，并在領(lǐng)導(dǎo)社會主義革命實踐活動過程中，不斷加強革命青年培養(yǎng)。習(xí)近平總書記也高度重視新時代青年培養(yǎng)，站在事關(guān)黨和國家發(fā)展事業(yè)后繼有人、事關(guān)中國現(xiàn)代化建設(shè)、事關(guān)人類和平發(fā)展事業(yè)的戰(zhàn)略高度論述新時代青年培養(yǎng)的重要性。新時代青年培養(yǎng)對黨和國家未來事業(yè)的發(fā)展具有重大的戰(zhàn)略意義。

第一，就新時代青年是國家與民族接班人的定位而言，新時代青年培養(yǎng)是促進黨的發(fā)展和國家事業(yè)發(fā)展后繼有人的關(guān)鍵舉措。習(xí)近平總書記指出：“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，堅持和發(fā)展中國特色社會主義，關(guān)鍵在黨，關(guān)鍵在人，歸根到底在培養(yǎng)造就一代又一代可靠接班人?！保?］青年的發(fā)展以及做好青年培養(yǎng)工作需要堅持黨的正確引領(lǐng)。同時，黨和國家事業(yè)的接續(xù)發(fā)展離不開青年，更離不開一代又一代青年接續(xù)投身于黨和國家革命、建設(shè)改革事業(yè)，為此，新時代更需要培養(yǎng)新時代青年。

第二，就新時代青年是民族復(fù)興先鋒力量的定位而言，新時代青年培養(yǎng)是推動中國現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)發(fā)展的重要保障。中國青年始終秉持勇往直前的拼搏干勁，積極投身到黨領(lǐng)導(dǎo)的革命、建設(shè)和改革事業(yè)中，為強國偉業(yè)貢獻青年力量。習(xí)近平總書記強調(diào)新時代中國青年在傳承革命先鋒精神過程中更加注重自身理論素養(yǎng)和科技知識的提升，具有堅定文化自信的底氣、堅守中國立場的骨氣和為中華民族偉大復(fù)興事業(yè)奮斗的志氣。

第三，就新時代青年是推動全球治理和人類命運共同體構(gòu)建有生力量的定位而言，新時代青年培養(yǎng)是加深國際文化交流互鑒、增進國際友好合作的基本要求。習(xí)近平總書記指出：“世界的未來屬于年輕一代?！保?］新時代青年在傳承與增進中國與世界各國之間的國家友誼、推動國家社會發(fā)展穩(wěn)定中發(fā)揮著重要的橋梁紐帶作用。新時代青年培養(yǎng)要引導(dǎo)青年樹立正確的國際觀，促進青年善于從世界發(fā)展命運與共的角度思考國際發(fā)展難題，發(fā)揮新時代青年在助推中國與世界各國友好合作關(guān)系持續(xù)發(fā)展中的重要作用。

2.2 立足黨和國家事業(yè)發(fā)展，闡明青年培養(yǎng)目標(biāo)

馬克思指出：“人只有為同時代人的完美、為他們的幸福而工作，自己才能達(dá)到完美?！保?］459新時代青年的奮斗目標(biāo)不僅僅應(yīng)該是為自我發(fā)展而設(shè)定，更應(yīng)該將個人奮斗目標(biāo)與社會發(fā)展、祖國富強與時代進步相結(jié)合。習(xí)近平總書記在繼承馬克思主義青年觀基礎(chǔ)上，將青年培養(yǎng)目標(biāo)與國家民族的前途命運緊密結(jié)合，對“培養(yǎng)什么樣青年”進行了深刻回答。習(xí)近平總書記指出：“立足新時代新征程，中國青年的奮斗目標(biāo)和前行方向歸結(jié)到一點，就是堅定不移聽黨話、跟黨走，努力成長為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人”［7］。 習(xí)近平總書記闡明了青年培養(yǎng)目標(biāo)即培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

第一，培養(yǎng)具有家國情懷的堅定愛國者。培養(yǎng)青年家國情懷能夠在幫助青年厘清國與家之間的密切聯(lián)系基礎(chǔ)上，增進青年的國家認(rèn)同，并引導(dǎo)青年自覺投身于愛國主義事業(yè)發(fā)展。新時代要培養(yǎng)具有深厚家國情懷的堅定愛國者，引導(dǎo)青年以全球視野認(rèn)識和思考國家和世界問題。

第二，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新創(chuàng)造的開拓者。審視當(dāng)下，我國實現(xiàn)科技自立自強需要加快科技創(chuàng)新發(fā)展，推進國家治理現(xiàn)代化發(fā)展需要加快制度創(chuàng)新發(fā)展，各項事業(yè)發(fā)展都需要創(chuàng)新。新時代青年具有思維活躍、接受新鮮事物能力強等優(yōu)勢，為此，必須要培養(yǎng)勇于創(chuàng)新創(chuàng)造的青年。

第三，培養(yǎng)敢于擔(dān)當(dāng)作為的奉獻者。實現(xiàn)中國夢并不是全體中國人民力量的簡單相加，而是需要一代又一代青年為之接續(xù)奮斗，凝聚起具有強大戰(zhàn)斗力的青年力量。習(xí)近平總書記強調(diào)要注重培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)意識、擔(dān)當(dāng)能力和擔(dān)當(dāng)才干的新時代青年。

第四，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者。習(xí)近平總書記強調(diào)新時代青年要擔(dān)負(fù)起民族復(fù)興重任，就必須在道德品質(zhì)、知識素養(yǎng)、身體素質(zhì)、勞動實踐等方面提升自身綜合能力，這樣才能為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的提供有力支撐。

2.3 賦予青年使命和擔(dān)當(dāng)，明確青年培養(yǎng)內(nèi)容

新時代中國青年的使命擔(dān)當(dāng)就是在堅持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，堅定理想信念、厚植愛國情懷、錘煉品德修為、增強實干本領(lǐng)，為人民、為祖國、為人類事業(yè)發(fā)展奉獻青春力量。習(xí)近平總書記對“培養(yǎng)青年什么”做出明確回答，“我國廣大青年要堅定理想信念，培育高尚品格，練就過硬本領(lǐng)，勇于創(chuàng)新創(chuàng)造，矢志艱苦奮斗，同億萬人民一道，在矢志奮斗中譜寫新時代的青春之歌”［8］。新時代青年培養(yǎng)必須引導(dǎo)青年積極投身于中國特色社會主義偉大實踐，自覺擔(dān)當(dāng)責(zé)任使命，以使命擔(dān)當(dāng)為主線培養(yǎng)新時代青年。

第一，以中華民族偉大復(fù)興歷史使命為核心的理想信念培養(yǎng)。習(xí)近平總書記無論是在給國內(nèi)青年群體的回信還是給海外青年同胞的講話中，都始終強調(diào)要培養(yǎng)新時代青年敢于追求遠(yuǎn)大理想，筑牢為民族和為人類發(fā)展事業(yè)貢獻青春力量的精神根基，促進青年樹立崇高信念，牢固為黨和人民而奮斗的使命擔(dān)當(dāng)。新時代青年理想信念的培養(yǎng)要堅持用黨的初心使命引領(lǐng)青年、黨的創(chuàng)新理論教育青年、黨的偉大成就激勵青年。

第二，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為依托的愛國主義情懷培養(yǎng)。愛國主義精神是新時代青年的立身之本與成長之基，中華民族在五千多年歷史發(fā)展過程中孕育的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的愛國主義情懷，新時代要注重用優(yōu)秀文化滋養(yǎng)青年的愛國初心。習(xí)近平總書記指出：“對祖國悠久歷史、深厚文化的理解和接受，是人們愛國主義情感培育和發(fā)展的重要條件?！保?］習(xí)近平總書記高度重視傳承與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，強調(diào)要把古代經(jīng)典“嵌在學(xué)生的腦子里，成為中華民族的文化基因”［10］，發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在塑造和培養(yǎng)新時代青年愛國主義情懷中的作用。

第三，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)加強青年思想道德建設(shè)。青年只有不斷錘煉品德修為、打牢道德根基，才能走得更正、走得更遠(yuǎn)，才能擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興的歷史重任。習(xí)近平總書記強調(diào)要在增進青年對社會主義核心價值觀的情感認(rèn)同基礎(chǔ)上，加強對新時代青年的思想道德建設(shè)。

第四，以基層實踐鍛煉為基礎(chǔ)的實干能力培養(yǎng)?；鶎幼鳛殄N煉青年人生本領(lǐng)的重要平臺，青年只有在基層實踐中加以歷練，才能更加深入地了解國情、讀懂中國，并在實踐鍛煉中自覺將自己對中國夢的追求化為身邊的實事，真正做到將個人奮斗目標(biāo)融入國家發(fā)展事業(yè)中，堅定為人民服務(wù)的信念，提升為人民群眾干事服務(wù)的能力。

2.4 凝聚社會合力，發(fā)揮青年培養(yǎng)主體的功能

習(xí)近平關(guān)于培養(yǎng)新時代青年重要論述回答了“誰來培養(yǎng)青年”這一問題。他強調(diào)新時代青年培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，要高度重視學(xué)校對青年的教育引導(dǎo)、家庭對青年的熏陶影響、社會對青年的倡導(dǎo)推動以及青年自我教育等不同分工主體在新時代青年培養(yǎng)中的作用。習(xí)近平總書記高度重視各級黨委和政府、共青團、教師師德師風(fēng)、家庭良好家風(fēng)以及青年模范人物等主體在青年培養(yǎng)中發(fā)揮的思想引領(lǐng)、價值引導(dǎo)以及實踐教育的作用。

第一，發(fā)揮黨團組織在青年培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用。習(xí)近平總書記強調(diào)要始終堅持“黨管青年”原則，充分發(fā)揮黨組織在引導(dǎo)青年堅定正確的政治方向、選擇正確成長道路的作用，充分發(fā)揮共青團在帶領(lǐng)青年運動、匯聚青年力量中的作用。

第二，發(fā)揮教師良好師德師風(fēng)在青年培養(yǎng)中的引領(lǐng)作用。習(xí)近平總書記提出好教師是“筑夢人”，培養(yǎng)新時代青年需要一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍。師德師風(fēng)是首要因素，要切實發(fā)揮師德師風(fēng)在引領(lǐng)新時代青年理想信念、道德品質(zhì)、理論知識學(xué)習(xí)、行為規(guī)范等方面的作用。

第三，發(fā)揮優(yōu)良家風(fēng)在青年培養(yǎng)中的教化作用。優(yōu)良家風(fēng)在促進家庭成員品德養(yǎng)成、穩(wěn)固家庭關(guān)系以及維護社會秩序等方面發(fā)揮著重要作用。習(xí)近平總書記強調(diào)優(yōu)良家風(fēng)作為新時代青年培養(yǎng)的無形載體，蘊含著豐富的教育資源，能夠引領(lǐng)新時代青年規(guī)范社會行為、養(yǎng)成良好品質(zhì)，促進青年健康成長和全面發(fā)展。第四，發(fā)揮青年模范人物在青年培養(yǎng)中的帶動效應(yīng)。習(xí)近平總書記指出：“青年模范人物是廣大青少年學(xué)習(xí)的榜樣，肩負(fù)著更多社會責(zé)任和公眾期望，在青少年中乃至全社會都有著很強的示范帶動作用?！保?1］53習(xí)近平總書記在給青年的系列回信以及講話中多次提及各行各業(yè)的青年楷模對帶領(lǐng)青年群體在各自崗位上奮發(fā)進取、創(chuàng)新創(chuàng)造等方面具有示范帶動作用，鼓勵青年模范人物用自身先進的模范事跡、勵志的成長故事感染和激勵新時代青年，并教育青年要學(xué)習(xí)模范人物的崇高品質(zhì)和人格風(fēng)范。

2.5 完善青年培養(yǎng)機制，建強青年培養(yǎng)體系

培養(yǎng)新時代青年不僅需要思想層面的教育引導(dǎo)以及實踐層面的示范引領(lǐng)，還需要政策配套形成制度力量。為此，我們要以加強黨對青年工作全面領(lǐng)導(dǎo)為根本保障、健全完備的終身學(xué)習(xí)體系為重要舉措、強化思想政治工作隊伍建設(shè)為關(guān)鍵要素、掌握網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)工作主動權(quán)為基本要求，不斷建強新時代青年的培養(yǎng)體系，為新時代青年培養(yǎng)提供有力保障。

第一，堅持黨對青年工作的全面領(lǐng)導(dǎo)是青年培養(yǎng)的根本保障。中國共產(chǎn)黨百年來始終用黨的政治信仰、政治綱領(lǐng)，引領(lǐng)、吸納青年。青年是黨的事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)性力量，同樣青年的發(fā)展也需要黨的領(lǐng)導(dǎo)。習(xí)近平總書記強調(diào)要始終堅持黨對青年工作的引領(lǐng)，加強青年在堅定正確政治立場、認(rèn)可主流意識形態(tài)等層面的塑造，這是關(guān)系“國之大者”的戰(zhàn)略問題。

第二，健全完備的終身學(xué)習(xí)體系是青年培養(yǎng)的重要工程。習(xí)近平總書記指出：“要完善全民終身學(xué)習(xí)推進機制，構(gòu)建方式更加靈活、資源更加豐富、學(xué)習(xí)更加便捷的終身學(xué)習(xí)體系?！保?2］340學(xué)習(xí)是青年立身做人的永恒主題，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展平臺，建立優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享機制，為青年提供更為便捷、有效的學(xué)習(xí)條件。

第三，強化思想政治工作隊伍建設(shè)是青年培養(yǎng)的有力舉措。習(xí)近平總書記指出：“要精心培養(yǎng)和組織一支會做思想政治工作的政工隊伍，把思想政治工作做在日常、做到個人。”［13］思想政治工作者在加強青年思想政治引領(lǐng)，引導(dǎo)青年擔(dān)當(dāng)自身職責(zé)使命方面具有重要指導(dǎo)作用。習(xí)近平總書記強調(diào)要尤其注重對高校思想政治工作隊伍的建設(shè)以及青年黨員干部思想政治工作隊伍的建設(shè)，全方位培養(yǎng)做好青年群體思想政治工作的行家里手。

第四，掌握輿論引導(dǎo)工作主動權(quán)是青年培養(yǎng)的基本要求。新聞輿論已經(jīng)滲透到青年群體工作、學(xué)習(xí)、生活的各個方面，時刻影響著青年的價值理念和思維方式。為此，習(xí)近平總書記強調(diào)必須要做好輿論引導(dǎo)工作，牢牢掌握輿論引導(dǎo)工作主動權(quán)，引領(lǐng)新時代青年理性參與網(wǎng)絡(luò)輿論事件。

3 習(xí)近平關(guān)于培養(yǎng)新時代青年重要論述的基本特征

習(xí)近平關(guān)于培養(yǎng)新時代青年重要論述對新時代青年培養(yǎng)方式方法、青年培養(yǎng)主體的要求以及對新時代青年培養(yǎng)工作實際問題的準(zhǔn)確把握彰顯了其鮮明的理論特征。

3.1 培養(yǎng)新時代青年以民族復(fù)興為己任的戰(zhàn)略性

習(xí)近平總書記將培養(yǎng)新時代青年上升到實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，具有高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略性。

第一，習(xí)近平總書記在繼承馬克思主義對青年地位認(rèn)識的基礎(chǔ)上，從黨和國家發(fā)展全局和青年群體不斷變化發(fā)展的實際出發(fā)，將青年自身發(fā)展與推進社會進步、助力實現(xiàn)中國夢聯(lián)系起來，提升了黨對新時代青年地位的認(rèn)識。習(xí)近平總書記指出：“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望?！保?4］面對突如其來的疫情，或是扎根邊疆西部、深入農(nóng)村基層，或是積極參與“一帶一路”建設(shè)，或是傳承弘揚革命文化，或是學(xué)習(xí)知識、增長見識本領(lǐng)，廣大青年都沖鋒在前，始終走在時代發(fā)展前列，為促進中國夢的實現(xiàn)貢獻青春力量。

第二，習(xí)近平總書記具有高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略規(guī)劃，將新時代青年培養(yǎng)上升到了促進實現(xiàn)中華民族復(fù)興大任的戰(zhàn)略高度，切實發(fā)揮青年在現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用。習(xí)近平總書記主持制定的《中長期青年發(fā)展規(guī)劃》，首次明確提出“黨和國家事業(yè)要發(fā)展，青年首先要發(fā)展”［15］的理念，將青年個人發(fā)展納入了國家發(fā)展戰(zhàn)略。習(xí)近平總書記無論是在給青年的系列回信中，還是在對中國高校的考察講話以及在重大青年節(jié)日的演講中，始終激勵新時代青年要以實現(xiàn)中國夢為自身理想信念，并在實現(xiàn)中國夢的社會實踐過程中砥礪奮斗。

3.2 堅持育人和育才辯證統(tǒng)一的科學(xué)性

習(xí)近平總書記強調(diào)新時代青年培養(yǎng)要堅持育人和育才相統(tǒng)一、育德與育才相結(jié)合，這一觀點深刻體現(xiàn)了習(xí)近平關(guān)于培養(yǎng)新時代青年重要論述嚴(yán)密的科學(xué)性。 “德”是習(xí)近平人才觀中一個十分重要的關(guān)鍵字，在人才培養(yǎng)中，習(xí)近平總書記強調(diào)要遵循厚德育人的辯證法，在人才選拔任用中他將德才兼?zhèn)?、以德為先作為首要原則［16］。新時代青年培養(yǎng)同樣也要遵循育人和育才相統(tǒng)一。

第一，習(xí)近平總書記指出要堅持立德樹人，將道德素質(zhì)培養(yǎng)放在青年培養(yǎng)首位。馬克思主義人的全面發(fā)展理論深刻把握了人的社會屬性，摒棄了資本主義制度下將青年工人培養(yǎng)當(dāng)作“訓(xùn)練成機器”的階級局限性。習(xí)近平總書記始終堅持要促進青年全面發(fā)展，以立德樹人為導(dǎo)向，強調(diào)新時代青年要明大德、守公德、嚴(yán)私德，厚植愛國主義情懷、勇于承擔(dān)社會責(zé)任、加強個人道德修養(yǎng)。

第二，習(xí)近平總書記關(guān)于培養(yǎng)新時代青年重要論述強調(diào)要培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任、立志為國家事業(yè)而奮斗的青年人才。育人不等同于育才，成功也不等同于成才。習(xí)近平總書記對新時代青年的教導(dǎo)始終遵循因材施教的原則，針對不同青年群體提出不同的成長道路，強調(diào)新時代青年要不斷提升自身的理論知識素養(yǎng)和實踐能力水平，并鼓勵新時代青年要勇?lián)鷷r代重任，在平凡崗位上奮斗奉獻，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中走在前列，要胸懷世界、展現(xiàn)擔(dān)當(dāng)。

3.3 深化學(xué)校家庭社會協(xié)同育人的系統(tǒng)性

習(xí)近平關(guān)于培養(yǎng)新時代青年重要論述在深刻分析學(xué)校、家庭、社會這一青年培養(yǎng)力量的功能差異和功能互補前提下，推動實現(xiàn)育人功能的重新融合，體現(xiàn)了其協(xié)同育人的系統(tǒng)性。學(xué)校、家庭、社會在新時代青年培養(yǎng)中是互補合作的關(guān)系，三者協(xié)同育人有助于為青年成長成才營造良好的發(fā)展環(huán)境。

第一，習(xí)近平總書記強調(diào)家庭、學(xué)校、社會在青年培養(yǎng)過程中具有不同的地位和作用。家庭是青年成長的主要活動場所，家長作為培養(yǎng)青年良好品質(zhì)的啟蒙老師，家庭教育對青年價值觀的樹立、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要引導(dǎo)作用。學(xué)校是落實立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)青年的主陣地，教師是青年成長路上的引路人。學(xué)校教育有助于提升青年的知識素養(yǎng)和專業(yè)能力，促進青年全面發(fā)展。社會是新時代青年培養(yǎng)的“大課堂”，也是青年施展個人才能、實現(xiàn)自我價值的實踐平臺。習(xí)近平總書記強調(diào)要在社會實踐中培養(yǎng)青年實干精神，提高青年的心理素質(zhì)和工作能力，擔(dān)當(dāng)起時代發(fā)展重任。

第二，習(xí)近平總書記強調(diào)，學(xué)校、家庭以及社會要聯(lián)合起來，主動承擔(dān)起培養(yǎng)新時代青年的責(zé)任，形成學(xué)校、家庭、社會協(xié)同育人模式。學(xué)校、家庭、社會在新時代青年培養(yǎng)過程中并不是遞進關(guān)系，而是協(xié)同關(guān)系。青年大都是由家庭進入學(xué)校，再由學(xué)校步入社會，在青年不同成長階段，三者發(fā)展作用的力度會有不同，但這三個的空間是相互交織在一起的。為此，學(xué)校、家庭、社會要協(xié)同育人力量，為新時代青年培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

3.4 以青年培養(yǎng)工作實際問題為導(dǎo)向的實踐性

習(xí)近平總書記對新時代青年培養(yǎng)工作的實際問題具有全面深刻的認(rèn)識。當(dāng)前，世界各國將青年的培養(yǎng)作為國家發(fā)展戰(zhàn)略的重中之重，認(rèn)為擁有了青年就擁有了發(fā)展的活力源泉。我國積極借鑒世界各國在青年培養(yǎng)工作方面的先進經(jīng)驗，但缺乏對中國青年群體面臨的實際問題的系統(tǒng)分析，導(dǎo)致青年培養(yǎng)工作取得的成效不夠顯著。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記借助各種講座、回信、調(diào)研等機會，加強對青年的溝通和了解，真正做到了解青年所想、解決青年所惑。

第一，習(xí)近平總書記針對新時代青年培養(yǎng)面臨的現(xiàn)實困境做出理論指導(dǎo)。面對新媒體時代網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實世界的相互交織、多元價值觀念沖突相互滲透以及在人才結(jié)構(gòu)改變的大背景下，社會發(fā)展越來越需要技術(shù)型、知識型和創(chuàng)新型的青年人才。習(xí)近平總書記關(guān)于培養(yǎng)新時代青年是重要論述對青年培養(yǎng)工作在思想引導(dǎo)、價值引領(lǐng)、權(quán)益維護等方面做出理論指導(dǎo)，為青年培養(yǎng)工作提供指引。

第二，習(xí)近平總書記針對不同新興青年群體的特征以及青年主體訴求的差異化和多元化對青年成長成才做出實踐指引。新時代青年成長于國家經(jīng)濟快速發(fā)展的一代，他們認(rèn)同與國家發(fā)展同步的成長路徑，突破了單純追求物質(zhì)享受的需要，更多地去尋求精神引領(lǐng)，具有強烈的求知需求和個性化的追求。習(xí)近平關(guān)于培養(yǎng)新時代青年重要論述闡明了新時代青年的培養(yǎng)目標(biāo)和方法等一系列重大問題，引領(lǐng)新時代青年為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興不懈奮斗，為新時代青年成長成才提供了精神引領(lǐng)和價值支撐。

4 習(xí)近平關(guān)于培養(yǎng)新時代青年重要論述的時代價值

習(xí)近平關(guān)于培養(yǎng)新時代青年重要論述立足當(dāng)代青年發(fā)展的歷史環(huán)境與時代要求，不僅推動了馬克思主義青年培養(yǎng)思想的創(chuàng)新發(fā)展，豐富了新時代青年培養(yǎng)理論體系，而且為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興凝聚了青年力量以及為實施新時代人才強國戰(zhàn)略提供了青年人才保障，也為做好新時代青年培養(yǎng)工作以及指導(dǎo)青年成長成才提供了正確方向。

4.1 推動馬克思主義青年培養(yǎng)思想的創(chuàng)新發(fā)展

習(xí)近平總書記以馬克思主義青年觀為理論指導(dǎo)開展新時代青年培養(yǎng)工作，在培養(yǎng)工作的實踐過程中精準(zhǔn)把握信息時代青年的新特征與新變化，依據(jù)新的時代發(fā)展條件和時代發(fā)展任務(wù)，從民族復(fù)興戰(zhàn)略角度重新標(biāo)定了新時代青年的價值和作用，將新時代青年培養(yǎng)提升到黨和國家的一項重大戰(zhàn)略任務(wù)的高度，推動了馬克思主義青年培養(yǎng)理論的創(chuàng)新發(fā)展，更豐富了中國特色社會主義青年培養(yǎng)理論體系。習(xí)近平總書記著眼于時代變化發(fā)展給青年在知識素養(yǎng)、見識水平、工作生活等方面帶來的重大變化，明確指出全黨要關(guān)心愛護青年，加強對培養(yǎng)新時代青年工作的重視力度，強調(diào)既要從宏觀層面完善新時代青年培養(yǎng)的機制體制，又要注重從微觀層面加強對新時代青年在政治方向、思想理念、價值追求等方面的正確引領(lǐng)，既深刻闡明了新時代青年培養(yǎng)的重大理論問題，又在實踐方面始終堅持加強與青年群眾進行直接的溝通聯(lián)系。習(xí)近平關(guān)于培養(yǎng)新時代青年重要論述將馬克思主義青年培養(yǎng)思想中關(guān)于青年培養(yǎng)的戰(zhàn)略定位、青年培養(yǎng)目標(biāo)、青年培養(yǎng)體系提升到了新的高度。

4.2 凝聚實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的青年力量

習(xí)近平關(guān)于培養(yǎng)新時代青年重要論述激勵新時代青年將中國夢作為自己的精神追求，并指引新時代青年投身于中華民族偉大復(fù)興中國夢的實踐中。習(xí)近平總書記指出：“只有當(dāng)青春同黨和人民事業(yè)高度契合時，青春的光譜才會更廣闊，青春的能量才能充分迸發(fā)。”［12］274-275青年群體作為社會力量中最具有活力和創(chuàng)新力的群體，誰擁有了青年，就擁有了未來。中國共產(chǎn)黨事業(yè)蓬勃發(fā)展的一個重要原因在于不斷凝聚和吸引大批進步的青年學(xué)生和青年知識分子投身于革命事業(yè)，通過進步青年進一步凝聚全國青年，并用黨的理想信念培養(yǎng)和教育青年為黨的事業(yè)發(fā)展而不懈奮斗。習(xí)近平關(guān)于培養(yǎng)新時代青年重要論述用實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興這一主題將新時代青年團結(jié)起來、用黨和共青團等青年培養(yǎng)主體將新時代青年組織起來、用青年模范人物的號召作用將新時代青年動員起來，加強對新時代青年培養(yǎng)的政策支撐和服務(wù)保障，團結(jié)帶領(lǐng)新時代青年樹立實現(xiàn)中國夢的遠(yuǎn)大理想信念、擔(dān)負(fù)勇于應(yīng)對重大挑戰(zhàn)的時代責(zé)任、練就投身基層實踐扎根人民群眾的擔(dān)當(dāng)本領(lǐng)，用青春的能動力和創(chuàng)造力凝聚起實現(xiàn)中華民族復(fù)興的青年力量。

4.3 夯實新時代人才強國戰(zhàn)略的青年保障

習(xí)近平關(guān)于培養(yǎng)新時代青年重要論述在立足中國發(fā)展實際和青年發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上，著眼于黨和國家事業(yè)后續(xù)有人發(fā)展的大局觀，為深入實施新時代人才強國戰(zhàn)略提供了青年人才保障。培育人才是做好人才工作的基礎(chǔ)工程，青年人才是新時代青年強國戰(zhàn)略發(fā)展重要人才資源。面對當(dāng)前世界人才競爭日益激烈以及國內(nèi)各項事業(yè)蓬勃發(fā)展的現(xiàn)實需要，習(xí)近平總書記在中央人才工作會議上提出要深入實施新時代人才強國戰(zhàn)略，并“支持青年人才挑大梁、當(dāng)主角”［17］，強調(diào)要不斷提升我國人才自主培養(yǎng)能力，走好人才自主培養(yǎng)之路。習(xí)近平關(guān)于培養(yǎng)新時代青年重要論述始終秉持“人人皆可成才”的理念，將培養(yǎng)新時代青年工作與實現(xiàn)民族復(fù)興偉大事業(yè)相聯(lián)系，為青年人才培養(yǎng)指明了方向，充分肯定了新時代青年在促進國家發(fā)展、社會進步中的先鋒地位和帶動作用，并積極為青年創(chuàng)造人人渴望成才、人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的發(fā)展環(huán)境。習(xí)近平總書記強調(diào)不僅要培養(yǎng)適應(yīng)社會各行各業(yè)發(fā)展需要的青年人才，更強調(diào)要創(chuàng)新青年培養(yǎng)方式，改變以知識傳遞為核心的教育模式，加大對青年創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及對中國國情和世界發(fā)展大勢的了解，這為深入實施新時代人才強國戰(zhàn)略提供了青年人才保障。

4.4 促進新時代青年培養(yǎng)工作的高質(zhì)量發(fā)展

習(xí)近平關(guān)于培養(yǎng)新時代青年重要論述推動了新時代青年培養(yǎng)工作科學(xué)化發(fā)展。習(xí)近平關(guān)于培養(yǎng)新時代青年的重要論述涵蓋了青年培養(yǎng)的目標(biāo)、青年培養(yǎng)的內(nèi)容、青年培養(yǎng)的原則和方法等，是一個系統(tǒng)完整、邏輯嚴(yán)密的理論體系，標(biāo)定了新時代青年培養(yǎng)工作的政治屬性、突出了青年培養(yǎng)工作的價值作用、明晰了青年培養(yǎng)工作的根本任務(wù)以及豐富了青年培養(yǎng)工作的政策體系。針對新時代中國青年多元化的發(fā)展需求，青年培養(yǎng)工作得到越來越多的頂層設(shè)計支持，習(xí)近平總書記主持制定《中長期青年發(fā)展規(guī)劃》以及頒布《新時代的中國青年》白皮書，為培養(yǎng)新時代青年提供了政策指引。針對新時代青年培養(yǎng)工作中出現(xiàn)的凝聚力不強、培養(yǎng)主體責(zé)任不明晰等問題，習(xí)近平總書記在政策基礎(chǔ)、組織支撐、培養(yǎng)載體、激勵機制等方面對青年培養(yǎng)工作提供了理論指引，用以指導(dǎo)各級各類青年培養(yǎng)主體更為扎實有效地開展青年培養(yǎng)工作。

4.5 提供新時代青年成長成才的行動指南

習(xí)近平關(guān)于培養(yǎng)新時代青年的重要論述為促進新時代青年成長成才、推動青年全面發(fā)展提供了極為重要的理論指導(dǎo)與實踐指南。習(xí)近平總書記指出：“青年人閱歷不廣，容易從自身角度、從理想狀態(tài)的角度來認(rèn)識和理解世界，難免給他們帶來局限性。”［18］7全媒體時代價值觀念多元化以及就業(yè)方式多樣化等因素導(dǎo)致新時代青年在行為選擇、人際交往、價值取向、道德評判以及身份認(rèn)同等方面面臨著多重發(fā)展困惑。新時代青年在面對成長過程中的現(xiàn)實問題迫切需要科學(xué)的理論指導(dǎo)。習(xí)近平關(guān)于培養(yǎng)新時代青年重要論述不僅注重加強對新時代青年理想信念、愛國情懷、擔(dān)當(dāng)本領(lǐng)、實干精神等方面的培養(yǎng)，確保青年始終沿著正確的方向健康發(fā)展，而且強調(diào)要完善關(guān)于新時代青年成才的政策環(huán)境、加強制度建設(shè)等方面，為推動新時代青年全面發(fā)展奠定了堅實的制度保障。

5 結(jié) 語

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記針對國際人才競爭新形勢對培養(yǎng)青年提出的新挑戰(zhàn)以及實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢對培養(yǎng)青年提出的新要求，深刻把握新時代青年發(fā)展現(xiàn)狀以及新時代青年的特點，在不同場合發(fā)表了一系列關(guān)于培養(yǎng)新時代青年的重要論述。習(xí)近平總書記在繼承馬克思主義青年觀和中國共產(chǎn)黨培養(yǎng)青年理論的基礎(chǔ)上，汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中培養(yǎng)青年思想，沿著“培養(yǎng)什么樣青年” “培養(yǎng)青年什么” “誰來培養(yǎng)青年”以及“如何培養(yǎng)青年”的邏輯理路，明確了新時代青年的培養(yǎng)目標(biāo)、強化了新時代青年的培養(yǎng)內(nèi)容體系、指明了新時代青年的培養(yǎng)主體、提出了建強培養(yǎng)青年的保障體系，以體制機制保障青年成長成才，豐富和發(fā)展了中國共產(chǎn)黨培養(yǎng)青年理論。通過對習(xí)近平關(guān)于培養(yǎng)新時代青年重要論述的研究，可以系統(tǒng)把握其主要內(nèi)容、理論特征與時代價值，為做好新時代培養(yǎng)青年工作提供理論指引。