iPad移動教學(xué)打造數(shù)學(xué)智慧課堂

陳小玲

iPad移動教學(xué)方式，能切實提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性，不受空間和時間的限制，讓學(xué)生能夠在有限的課堂時間內(nèi)收獲更多的知識，獲得更大的發(fā)展，這是移動教學(xué)的最終追求。教師應(yīng)當(dāng)緊緊跟隨教育理念的腳步，將新的教育理念應(yīng)用到數(shù)學(xué)智慧課堂的打造過程中來，以新型教育模式為依托，為學(xué)生營造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。在課堂教學(xué)初始，尤其是低段，為了吸引學(xué)生的注意力，老師先設(shè)計一個有吸引力的故事或者情境吸引學(xué)生投入學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，老師可能只是語言的描述，而利用iPad卻可以展示多樣的圖畫、豐富的生活情境，展示學(xué)生的作品，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

動手實踐，展示魅力。利用iPad教學(xué)，教師可以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境或任務(wù)，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，促進(jìn)思維能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生動手操作環(huán)節(jié)是最令老師費(fèi)心的環(huán)節(jié)，要準(zhǔn)備很多學(xué)具讓學(xué)生擺一擺，從而加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。如果不準(zhǔn)備學(xué)具，以教師講授為主，一些思維能力較弱的學(xué)生會難以理解。更何況低段學(xué)生以直觀思維為主，如果沒聽懂或者沒理解，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)瓶頸。有了iPad，我們只要做一個ppt，通過答問智慧課堂互動教學(xué)平臺發(fā)給學(xué)生，每一位學(xué)生就可以在自己的iPad里擺圖（每個圖可以移動），進(jìn)行動手實踐，展示魅力。這對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和打造數(shù)學(xué)智慧課堂都是極為有益的。

作業(yè)APP ，精準(zhǔn)分析。我們上了一節(jié)課，怎樣才能知道這節(jié)課學(xué)生掌握知識的情況？最好的方法就是當(dāng)堂檢測。如何讓學(xué)生喜歡做作業(yè)，成了我們思考的問題。可以利用APP的一些軟件或在答問的智慧平臺來提高學(xué)生做作業(yè)的興趣。軟件及平臺豐富了作業(yè)的形式，如選擇、填空、判斷等，甚至彩色的圖片。這樣一來，一方面學(xué)生喜歡在iPad上完成作業(yè)，另一方面便于教師第一時間分析學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量、情況，極大地提高了教學(xué)效率。

數(shù)學(xué)游戲，催化學(xué)習(xí)。游戲可以貫穿整個單元的學(xué)習(xí)，為整個單元的知識學(xué)習(xí)起到強(qiáng)化鞏固的作用，比紙質(zhì)作業(yè)生動有趣。如在學(xué)習(xí)乘法口訣時的“乘法達(dá)人”游戲等，極大催化了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，既玩又學(xué)，也鞏固了知識，學(xué)生學(xué)得不亦樂乎。

iPad教學(xué)，最大化地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，精彩了數(shù)學(xué)課堂。同時iPad設(shè)備的使用也給我們教師才能的施展提供了更大的自主性和創(chuàng)造性的空間，帶給我們不一樣的數(shù)學(xué)課堂，激勵我們一路前行。