魏儒嘉

摘要：美國家庭關(guān)系委員會是家庭教育指導(dǎo)師認證的專業(yè)之家，致力于家庭研究、實踐與教育。以美國家庭關(guān)系委員會資格認證為例，分析美國家庭教育指導(dǎo)師資格認證制度，其經(jīng)歷了產(chǎn)生、發(fā)展、成熟三個階段，建立起較為完善的資格認證制度。美國家庭關(guān)系委員會構(gòu)建核心內(nèi)容框架，為制定課程目標和學(xué)習(xí)成果提供指導(dǎo)，是資格認證的核心標準。家庭教育指導(dǎo)師資格認證的條件包括學(xué)歷與經(jīng)驗兩個層面，認證程序包括臨時認證與完全認證兩類。美國家庭教育指導(dǎo)師資格認證制度的成功經(jīng)驗值得我國借鑒和學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：美國家庭關(guān)系委員會；資格認證；家庭教育指導(dǎo)師

中圖分類號：G78文獻標識碼：A文章編號：2095-6916（2024）10-0110-04

The American Qualification Certification System

for Family Education Instructor and Its Enlightenment

Wei Rujia

（Shandong Open University， Jinan 250014）

Abstract： The American National Council on Family Relations （NCFR） is a professional home for certified family education instructors dedicated to family research， practice and education. This paper takes the qualification certification of American National Council on Family Relations as an example to analyze the American family education instructor certification system， which has gone through three stages of emergence， development and maturity， and has established a relatively perfect qualification certification system. The American National Council on Family Relations builds the core content framework which provides guidance for the development of curriculum objectives and learning outcomes， and is the core standard for qualification certification. The requirements for the certification of family education instructors include two levels of education and experience， and the certification process includes provisional certification and full certification. Its successful experience is worth our country to learn from.

Keywords： American National Council on Family Relations; qualification certification; family education instructor

《中華人民共和國家庭教育促進法》于2022年1日1日起正式實施，該法的核心目的是賦能家長，為家長提供高質(zhì)量的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，專業(yè)化的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)人員隊伍則是決定該目標能否順利達成的關(guān)鍵。建立職業(yè)資格認證制度是實現(xiàn)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)專業(yè)化發(fā)展的重要途徑，美國在家庭教育指導(dǎo)師資格認證方面的積極探索和成功經(jīng)驗值得借鑒。已有研究大多聚焦于美國家庭教育指導(dǎo)師培養(yǎng)及發(fā)展模式，對資格認證制度關(guān)注較少，且缺乏深入研究。本研究將以美國家庭關(guān)系委員會的資格認證為例，對美國家庭教育指導(dǎo)師資格認證制度進行系統(tǒng)梳理和全面介紹，以期為我國家庭教育指導(dǎo)師資格認證制度的構(gòu)建提供參考。

一、美國家庭教育指導(dǎo)師資格認證制度的歷史變遷

（一）家庭教育指導(dǎo)師資格認證制度的產(chǎn)生

美國的家庭教育指導(dǎo)活動大致始于20世紀50年代。各州組織開展“兒童早期家庭教育計劃”“跟蹤計劃”“開端計劃”等活動，但活動中的教師大多為志愿者，缺少專業(yè)的資質(zhì)和技能。1981年，美國實施了父母為師計劃，該計劃采用線上與線下相結(jié)合的方式，為部分0—3歲兒童的父母提供育兒知識與技能。該計劃建議美國與教育有關(guān)的機構(gòu)聘請經(jīng)認證的家庭教育指導(dǎo)師，由此催生了家庭教育指導(dǎo)師的認證。

美國家庭關(guān)系委員會成立于1938年，是美國最早的家庭教育專業(yè)組織之一，專門致力于家庭研究、實踐與教育。由于需要確定家庭教育指導(dǎo)師所需要的知識、技能與能力，1968年成立家庭生活教育分委員會，構(gòu)建家庭生活教育內(nèi)容框架。在此背景下，美國家庭關(guān)系委員會著手建立認證制度。1985年家庭關(guān)系委員會開始采用審查制度對家庭教育指導(dǎo)師進行認證，該認證制度為家庭教育指導(dǎo)師資格認證制度的雛形。

（二）家庭教育指導(dǎo)師資格認證制度的發(fā)展

1996年，學(xué)術(shù)項目審查分委員會對開設(shè)家庭教育專業(yè)的學(xué)校課程進行學(xué)術(shù)審查，學(xué)校需提交家庭教育專業(yè)課程的詳細資料。從審查通過的學(xué)校專業(yè)課程中畢業(yè)并獲得學(xué)士學(xué)位，是申請家庭教育指導(dǎo)師認證的條件之一。目前，被批準作為與認證家庭教育指導(dǎo)師標準相關(guān)的課程已有近130個。

2006年，美國家庭關(guān)系委員會對家庭教育指導(dǎo)師申請資格的內(nèi)容作出規(guī)定，申請者必須獲得家庭教育專業(yè)學(xué)士及以上學(xué)位，且具備兩年以上家庭教育實踐經(jīng)驗。由于部分家庭教育指導(dǎo)師的認證申請者未就讀家庭教育專業(yè)，2007年，美國家庭關(guān)系委員會開始著手全國家庭教育指導(dǎo)師證書標準化考試方案的制定，該考試可作為未從家庭教育專業(yè)課程中畢業(yè)的申請人的替代方案，于2008年啟動。

（三）家庭教育指導(dǎo)師資格認證制度的成熟

隨著認證考試的啟動，美國家庭關(guān)系委員會對考試大綱進行了制定。2014年，美國家庭關(guān)系委員會與施羅德測量技術(shù)公司聯(lián)合開展了實踐分析調(diào)查，向現(xiàn)有經(jīng)認證的8 000多名家庭教育指導(dǎo)師發(fā)放調(diào)查問卷，要求他們對內(nèi)容框架中的10項內(nèi)容對勝任工作的重要性進行評分。在該調(diào)查的基礎(chǔ)上，美國家庭關(guān)系委員會制定家庭教育指導(dǎo)師認證考試的大綱，確定各項內(nèi)容考試占比為［1］：社會環(huán)境中的家庭和個人占比12%；家庭內(nèi)部動態(tài)占比12%；人類一生的成長和發(fā)展占比12%；人類的性生活占比8%；人際關(guān)系占比9%；家庭資源管理占比10%；育兒教育和指導(dǎo)占比10%；家庭法和公共政策占比8%；職業(yè)道德和實踐占比7%；家庭生活教育方法占比12%。該考試大綱使認證考試的系統(tǒng)更加完善，標志著認證制度的進一步成熟。

二、美國家庭教育指導(dǎo)師資格認證的核心標準構(gòu)造

社會環(huán)境中的家庭和個人了解家庭及其與其他機構(gòu)的關(guān)系，如教育、政府、宗教、衛(wèi)生保健和社會職業(yè)機構(gòu)。家庭內(nèi)部動態(tài)了解家庭的強項和弱點，以及家庭成員如何相互聯(lián)系及互動。人類一生的

成長和發(fā)展了解家庭中個體在一生中的發(fā)展變化（典型的與非典型的），基于生理、情感、認知、社會、道德和人格方面的知識。人類的性生活了解貫穿整個生命周期性發(fā)展的生理、心理和社會方面，以實現(xiàn)健康的性調(diào)節(jié)。人際關(guān)系了解朋友、室友、同事、鄰居以及家庭成員之間人際關(guān)系的發(fā)展、維持與解體。家庭資源管理了解個人和家庭關(guān)于開發(fā)與分配資源的決定，包括金錢、時間、精力、空間、物質(zhì)等，以及是否有達成目標的設(shè)定。育兒教育和指導(dǎo)了解父母如何教導(dǎo)、引導(dǎo)和影響子女，以及在整個生命周期中親子關(guān)系不斷變化的性質(zhì)、動態(tài)和需求。家庭法和公共政策了解影響家庭福祉的法律和政策。職業(yè)道德和實踐了解人類社會行為的性質(zhì)，對于職業(yè)實踐相關(guān)的倫理問題進行批判性審查的能力。家庭生活教育方法了解家庭生活教育的一般哲學(xué)和一般原則，以及規(guī)劃、實施、評估這些教育方案的能力。美國家庭關(guān)系委員會任命了家庭生活教育委員會擬定家庭生活教育內(nèi)容框架（如表1所示），涵蓋3個維度10個領(lǐng)域。該框架代表獲得認證家庭教育指導(dǎo)師所必需的知識、技能與能力，并為制定課程目標和學(xué)習(xí)成果提供指導(dǎo)，是美國家庭教育指導(dǎo)師資格認證的核心標準。

上述框架的建立基于這樣的認識：家庭教育的目的是幫助個人和家庭了解人類在家庭環(huán)境和整個生命周期中的成長、發(fā)展和行為，家庭教育指導(dǎo)師要具備家庭系統(tǒng)與家庭生態(tài)系統(tǒng)的思維。因此，該框架基于“家庭系統(tǒng)理論”與“家庭生態(tài)系統(tǒng)理論”而建立，這兩個理論貫穿于整個框架。

三、美國家庭教育指導(dǎo)師資格認證的條件和程序

（一）資格的認證條件

美國家庭關(guān)系委員會設(shè)置了完善的資格認證條件，包括學(xué)歷與經(jīng)驗兩方面。

一方面，關(guān)于學(xué)歷的要求。第一，申請家庭教育指導(dǎo)師的人，最低要求是必須至少在認可的學(xué)院、大學(xué)獲得家庭教育學(xué)士學(xué)位，學(xué)習(xí)家庭教育內(nèi)容框架中10大領(lǐng)域的課程。第二，學(xué)位證書應(yīng)由作為國際證書評估服務(wù)協(xié)會成員的官方證書評估服務(wù)機構(gòu)進行評估，若申請人在美國境外獲得學(xué)位，必須提供與在美國獲得的學(xué)位相當?shù)膶W(xué)位證明。第三，若申請者沒有獲得認可的學(xué)位證書，則需要參加家庭教育指導(dǎo)師的考試，考試內(nèi)容是內(nèi)容框架中10個領(lǐng)域的相關(guān)知識。

另一方面，申請者要有家庭教育工作經(jīng)驗。家庭教育專業(yè)的本科畢業(yè)生須達到3 200小時，碩士和博士畢業(yè)生須達到1 600小時，非該專業(yè)的畢業(yè)生須達到4 800小時。家庭生活教育工作經(jīng)驗可包括各種活動（有薪或無薪），如項目開發(fā)、項目協(xié)調(diào)與管理、項目評估、需求評估、家庭生活教育材料和項目的營銷、課程或資源的開發(fā)、演講、團隊引導(dǎo)或者社區(qū)合作［3］。

（二）資格的認證程序

美國家庭關(guān)系委員會的資格認證程序包括臨時認證與完全認證兩類。

臨時認證適用的申請人是指在認可的學(xué)院、大學(xué)學(xué)習(xí)批準的課程后獲得學(xué)士學(xué)位，但未獲得足夠工作經(jīng)歷的申請人。具體認證程序如下：學(xué)生在美國家庭關(guān)系委員會批準的家庭教育學(xué)術(shù)課程中進行學(xué)習(xí)，通過課程學(xué)習(xí)拿到學(xué)士學(xué)位證，大學(xué)畢業(yè)生必須在畢業(yè)后的2年內(nèi)申請；如果2年內(nèi)沒有在經(jīng)批準的學(xué)術(shù)課程中畢業(yè)，可以參加家庭教育指導(dǎo)師認證的考試來獲取認證?？荚嚥患案竦纳暾埲吮仨毜却辽?個月才能進行再次考試；申請人拿到學(xué)術(shù)學(xué)位證或者成功通過考試后，將獲得臨時認證，臨時認證可持續(xù)5年之久。

完全認證適用的申請人是指既獲得學(xué)士學(xué)位或通過考試，又獲得足夠家庭教育工作經(jīng)驗的申請人。具體認證程序如下：申請人進行課程的學(xué)習(xí)并取得學(xué)士學(xué)位證，或通過考試；申請人提交關(guān)于工作經(jīng)驗的信息和文件；申請人的雇主必須核實和評估申請人至少50%的工作經(jīng)驗，并且申請者必須提交當前的簡歷；若申請人已經(jīng)獲得臨時認證，在獲得臨時認證之后5年期間內(nèi)，如果取得了足夠的工作經(jīng)驗，提交相關(guān)工作經(jīng)驗的文件與簡歷，可升級為完全認證。

（三）資格的定期認證

美國家庭關(guān)系委員會對資格證書的定期認證提出幾點說明［4］。第一，要符合下列條件：每年支付年費，并具備參與家庭教育有關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)或活動的記錄。第二，定期認證的程序：支付年費；記錄和提交參與家庭教育有關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)或活動的證明，這些學(xué)習(xí)或活動需符合框架中10個領(lǐng)域的內(nèi)容，時間至少100小時；委員會對繼續(xù)教育證明進行審查，并給予繼續(xù)教育的學(xué)分，申請者獲得學(xué)分后，支付再認證的費用；提交再認證費用后，維持認證的家庭教育指導(dǎo)師將再認證5年，并獲得一份新的證書；美國家庭關(guān)系委員會將在下一個5年的認證期內(nèi)繼續(xù)向指定人簽發(fā)加蓋日期的印章，這意味著認證的繼續(xù)。

四、對中國的啟示

（一）構(gòu)建核心內(nèi)容框架，完善資格認證標準

美國家庭關(guān)系委員會為了完善資格認證標準，基于兩個理論構(gòu)建核心內(nèi)容框架，形成具有權(quán)威性、明確性、可持續(xù)性的認證標準，申請者既要掌握理論知識，還應(yīng)具備實踐能力，體現(xiàn)了家庭關(guān)系委員會對于理論與實踐的重視。此外，框架的10大領(lǐng)域基于家庭系統(tǒng)理論與家庭生態(tài)系統(tǒng)理論而建立，家庭教育指導(dǎo)師不僅要關(guān)注家庭整體，還要考慮社會、學(xué)校、文化等因素。

關(guān)于家庭教育指導(dǎo)師的要求，我國還未在實施層面制定切實可行的規(guī)劃，未對家庭教育指導(dǎo)師的認證制定標準，對此，我國可以制定符合中國實際的內(nèi)容框架。首先，厘清資格認證標準的理論基礎(chǔ)。家庭教育指導(dǎo)師在分析與解決問題時不僅要分析家長、兒童、家庭的問題，還應(yīng)分析家庭所在的環(huán)境多方面的問題，因此，我國可以基于家庭系統(tǒng)理論與家庭生態(tài)系統(tǒng)理論建立內(nèi)容框架。其次，從專業(yè)知識與專業(yè)能力兩方面建立認證標準體系。在專業(yè)知識方面，家庭教育指導(dǎo)師需要掌握綜合的知識體系；在專業(yè)能力方面，家庭教育指導(dǎo)師應(yīng)具備觀察并了解家庭、設(shè)計適宜的指導(dǎo)方案、學(xué)習(xí)與反思等能力。

（二）專業(yè)組織擔任認證機構(gòu)，提升認證專業(yè)性

美國家庭教育指導(dǎo)師認證制度是在美國家庭關(guān)系委員會專業(yè)組織的主導(dǎo)下建立起來的。并且，發(fā)表專業(yè)期刊、書籍，召開年會、研討會等活動也主要由專業(yè)組織實施與開展。

近年來，我國越來越多的社會機構(gòu)以“家庭教育指導(dǎo)師”培訓(xùn)并認證的名義，開展營利性課程，但其培訓(xùn)及認證缺少專業(yè)性與科學(xué)性，且認證不被國家認可，使得我國認證出現(xiàn)混亂現(xiàn)象。因此，借鑒美國經(jīng)驗，我國應(yīng)由社會專業(yè)組織擔任家庭教育指導(dǎo)師認證的機構(gòu)，可以有效提升認證的管理水平，促進家庭教育指導(dǎo)師認證的專業(yè)性與科學(xué)性。由專業(yè)組織承擔家庭教育指導(dǎo)師的認證工作，開展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)活動，經(jīng)認證的家庭教育指導(dǎo)師可以在專業(yè)組織中進修、研討與培訓(xùn)，不斷提升專業(yè)能力。

（三）推行大學(xué)家庭教育課程認證，保障認證質(zhì)量

美國大學(xué)的課程是家庭教育指導(dǎo)師認證質(zhì)量的保障。家庭教育指導(dǎo)師需要具備系統(tǒng)的理論知識體系，這些知識需要通過學(xué)習(xí)來習(xí)得，美國家庭關(guān)系委員會與大學(xué)密切配合，以大學(xué)作為家庭教育指導(dǎo)師培養(yǎng)的主要陣地。為了提升家庭教育課程的適切性與有效性，家庭關(guān)系委員會對大學(xué)開設(shè)的家庭教育學(xué)位課程進行學(xué)術(shù)審查認證，確保進行認證的家庭教育指導(dǎo)師掌握框架的知識。

對家庭教育課程進行統(tǒng)一規(guī)范并認證，可以使我國建立起完善的家庭教育學(xué)科知識體系，與家庭教育指導(dǎo)師認證標準相聯(lián)系，保障認證的質(zhì)量。目前，我國就高校學(xué)科建設(shè)而言，尚未形成專門的家庭教育學(xué)科知識體系，使得家庭教育與教育學(xué)其他二級學(xué)科相比處于弱勢地位。對此，我國可以建立家庭教育學(xué)科體系，并對家庭教育課程認證。第一，家庭教育作為一門獨立且交叉的學(xué)科，不僅有特定的知識體系，還與教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科相互融合與滲透，因此應(yīng)將基礎(chǔ)課與核心課相結(jié)合。第二，在建立規(guī)范的學(xué)科體系后，由承擔家庭教育指導(dǎo)師認證的專業(yè)組織對課程進行學(xué)術(shù)審查并認證，提高認證的質(zhì)量。

（四）設(shè)計系統(tǒng)完善的認證制度，確保認證科學(xué)有序開展

美國的認證制度系統(tǒng)、科學(xué)，促進了家庭教育指導(dǎo)師隊伍的建設(shè)與發(fā)展。在申請條件中，包括獲得學(xué)位和具備工作經(jīng)驗。在認證程序中，家庭關(guān)系委員會將不同情況的申請人進行分類，給予他們不同的認證程序。獲得認證后，家庭教育指導(dǎo)師還需進行定期認證，以確保他們不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識并不斷提高專業(yè)能力。

目前，我國大陸地區(qū)還未設(shè)立家庭教育指導(dǎo)師資格的認證制度，這導(dǎo)致我國市場上出現(xiàn)國家不認可的家庭教育指導(dǎo)師的認證，這些家庭教育指導(dǎo)師打著“專業(yè)”的名號去指導(dǎo)家長，但其專業(yè)知識與專業(yè)能力可能欠缺。對此，借鑒美國經(jīng)驗，我國可從申請條件、認證程序、定期認證三方面構(gòu)建系統(tǒng)完善的認證制度，確保認證的系統(tǒng)性與科學(xué)性。一是在申請條件方面，申請者需具備家庭教育相關(guān)的學(xué)歷背景及相關(guān)的實踐經(jīng)驗，對于沒有學(xué)歷背景的申請人，可以進行資格認證的考試，實踐經(jīng)驗可以根據(jù)申請人的年齡段進行規(guī)定，全面考察專業(yè)能力。二是在認證程序方面，可以分為臨時認證與完全認證，臨時認證適用于剛?cè)〉脤W(xué)位證書或者剛通過考試，沒有工作經(jīng)驗的申請人，完全認證適用于有工作經(jīng)驗的申請人。三是在定期認證方面，為了使家庭教育指導(dǎo)師不斷學(xué)習(xí)，提升專業(yè)能力，需要對其進行定期認證，考察近幾年的學(xué)習(xí)及實踐成果。

五、結(jié)束語

家庭生活教育指導(dǎo)師是開展家庭教育指導(dǎo)的專業(yè)化人才，促進了美國家庭教育的發(fā)展。美國家庭關(guān)系委員會是家庭教育指導(dǎo)師認證的專業(yè)之家，美國家庭教育指導(dǎo)師資格認證制度經(jīng)歷了產(chǎn)生、發(fā)展、成熟三個階段，認證程序包括臨時認證與完全認證兩類，提高了家庭教育指導(dǎo)師認證的專業(yè)化與規(guī)范化水平，其成功經(jīng)驗值得我國借鑒。

參考文獻：

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https：//www.ncfr.org/cfle-certification/maintain-your-certification.