愛國奮斗精神融入高職院校思政工作的實踐進路研究

張旭

摘要：將愛國奮斗精神有效融入高職院校思想政治工作，有利于培育具有家國情懷、擔當作為的時代新人，對提升高職院校思政工作育人實效及破解應對百年未有大變局意義重大。然而，目前融入工作存在育人內(nèi)容分離割裂現(xiàn)象、育人過程存在盲區(qū)斷點、育人主體合力不足等問題，因此要從瞄準融入主方向、營造融入之勢、凝聚融入之力和完善機制建設(shè)等方面發(fā)力，探索融入工作的有效路徑。

關(guān)鍵詞：愛國奮斗精神；高職院校思政工作；實踐進路

引言

愛國奮斗精神，是中華民族團結(jié)奮斗世代相傳的精神紐帶，是新時代高揚的主旋律。對新時代廣大青年提出“要愛國，忠于祖國，忠于人民”“立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年”弘揚愛國奮斗精神的要求^[1]，殷切期望新時代中國青年將愛國和奮斗緊密結(jié)合起來，腳踏實地做意志堅定的愛國者和永不停歇的奮斗者。高職院校是培育和弘揚愛國奮斗精神的重要陣地，高職院校思想政治工作承載著價值引領(lǐng)和立德樹人的使命，直接影響著青年學生的理想信念、價值理念和道德觀念。是廣大青年國家發(fā)展有生后備力量和未來中堅力量，做好廣大青年學生引導與培養(yǎng)工作，就是抓住了未來，因此如何將愛國奮斗精神有效融入高職院校思想政治工作，培育全面發(fā)展的時代新人，具有重要而深遠意義。

一、愛國奮斗精神融入高職院校思政工作的價值意蘊

（一）培育家國情懷、擔當作為時代新人的現(xiàn)實之需

將愛國奮斗精神融入高職院校思政工作可以更好引導學生培育深厚的家國情懷、砥礪奮進的品質(zhì)。愛國是我們每個人的本分和職責。古往今來，愛國主義始終是激昂主旋律。千千萬萬的愛國志士以民族振興為己任，公而忘私，精忠報國，從而鑄成偉大的民族之魂。古有“為天地立心、為生民立命”“天下興亡，匹夫有責”等心系天下、以身許國的思想，近有老一輩科學家和知識分子始終與國家的發(fā)展同向同行的深厚家國情懷和無私奉獻，現(xiàn)有大批新時代“心有大我、至誠報國”的感人事跡，講好這些故事可以激發(fā)培育學生深厚的家國情懷。擔當作為奮斗是青年的本色。青年肯奮斗有擔當，是國家興旺發(fā)達的希望所在。只有奮斗才能成才，才能擔得起重任，做得了先鋒。融入工作可以更好引導培育學生的奮斗意識，擔當作為，使奮斗成為廣大青年學生的鮮明特質(zhì)。

（二）提升高職院校思政工作育人實效的應然之策

近些年來，高職院校思想政治工作整體態(tài)勢向上向好，但仍面臨一些艱巨復雜性的風險挑戰(zhàn)。鮮明的政治屬性及相對枯燥抽象的理論內(nèi)容易疏遠學生，導致學生產(chǎn)生排斥心理，接受度與認同度不高。海量信息數(shù)據(jù)爆炸式多中心化傳播沖刷擠占主流核心價值信息生存空間，使處于成長期的大學生極容易被錯誤價值觀念誤導。愛國奮斗精神與高職院校思政工作具有內(nèi)在的契合性，教學目的、教學內(nèi)容、教學過程共融共通同向同行，思想政治教育所要求大學生達到的政治素養(yǎng)、能力素質(zhì)和道德品質(zhì)與愛國奮斗精神的時代內(nèi)涵內(nèi)在統(tǒng)一。兩者有效融合可以更新教學內(nèi)容、變革教學形式、創(chuàng)新教學手段，引導學生愛學、想學、能學，提升育人實效。

（三）破解應對百年未有大變局的時代之需

當今世界正在遭遇百年未有之大變局，機遇挑戰(zhàn)并存，我國發(fā)展態(tài)勢欣欣向榮，強國偉業(yè)前景無比美好，但同時各種思潮激蕩交織，國與國之間在人才、科技、創(chuàng)新等領(lǐng)域的競爭更趨激烈，新型重點領(lǐng)域謀求新的重大突破更加關(guān)鍵。這更需引導廣大青年學生正確認識個體與國家的關(guān)系，樹立正確的家國觀，將個人的前途與祖國的命運緊密相連。實現(xiàn)強國偉業(yè)者首先必須是愛國者，同時必須是奮斗者，兩者缺一不可。愛國不是空洞口號，關(guān)鍵在踐履與立行，需要用奮斗書寫。融入工作可以讓愛國奮斗成為新時代廣大青年學子的鮮明精神特質(zhì)，引導其把愛國情懷轉(zhuǎn)化為賡續(xù)奮斗的持久動力，進而破解變局，推動新時代中國特色社會主義行穩(wěn)致遠。

二、愛國奮斗精神融入高職院校思政工作的現(xiàn)狀與困境

（一）育人內(nèi)容存在分離割裂現(xiàn)象

愛國奮斗精神與高職院校思政工作有效融合過程存在不同程度彼此分離、融合度不足的問題，全面系統(tǒng)化的育人體系有待深化完善?，F(xiàn)實性與理想性亟待融合、奮斗成才與奉獻國家尚需協(xié)調(diào)。愛國奮斗精神的培育與高職院校思政工作的開展在很大程度上仍存在兩線并行的現(xiàn)象。課堂教學缺乏專題式系統(tǒng)性講解愛國奮斗精神，雖然會經(jīng)常提及但大多淺嘗輒止，仍舊是在以傳統(tǒng)的理論灌輸來闡釋解讀新時代的愛國奮斗精神，未能營造出師生共鳴共振的情境，簡單來說就是愛國奮斗精神資源挖掘度不夠，仍舊是在以傳統(tǒng)的理論灌輸來闡釋解讀新時代的愛國奮斗精神。愛國奮斗精神與世界大勢關(guān)聯(lián)度不足，橫向、縱向分析對比世界發(fā)展態(tài)勢不夠。內(nèi)容的更新迭代、形式的可視可感度不足，不能及時根據(jù)00后群體特性推陳出新。培養(yǎng)激發(fā)學生奮發(fā)成才的能力與奉獻祖國的意識有待均衡，不能只關(guān)注能力增長，忽視奉獻意識，而是要培育出既有愛國之志又有愛國之力的時代新人。

（二）育人過程存在盲區(qū)斷點

網(wǎng)絡(luò)育人存在盲區(qū)，實踐育人存在斷點。當前，人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)越發(fā)成熟，各類網(wǎng)絡(luò)平臺層出不窮，在催生愛國奮斗新形態(tài)和高校思政工作新樣態(tài)的同時也加大了育人的難度。網(wǎng)絡(luò)的隱匿性、延展性、開放性使得海量信息泥沙俱下，愛國奮斗信息供給呈現(xiàn)出碎片化樣態(tài)，而且供給主體多元化，每個人都能成為價值傳導的麥克風。大數(shù)據(jù)技術(shù)會根據(jù)學生喜好智能化推送內(nèi)容，無疑也會將愛國奮斗主流信息推遠，弱化主流意識形態(tài)網(wǎng)絡(luò)價值引導。校園網(wǎng)絡(luò)媒介平臺供給手段較為單一，供給內(nèi)容缺乏趣味性與生活性，供給與需求出現(xiàn)偏差，導致育人實效不佳。

理論與實踐相脫節(jié)。抽象精神的培育更需豐富的實踐來增加信服力和說服力，但由于資金、管理、技術(shù)、理念等方面原因，教學仍以理論知識傳授為主，忽視學生的實際學情與訴求，未突破傳統(tǒng)場域教學，未能很好地利用、校本文化、地緣資源文化、網(wǎng)絡(luò)平臺開展有效的實踐活動，實現(xiàn)理實的有效銜接。

（三）育人主體形成合力不足

愛國奮斗精神融入高職院校思政工作需要各工作體系的橫向聯(lián)系和縱向配合，要把握從各自為營的“碎片化”到“融合與協(xié)同”發(fā)展的新態(tài)勢^[2]，凝聚多元主體共同育人整體合力。

目前部分高職院校多元主體育人合力不足，仍存在不同領(lǐng)域、部門的教師重視程度不夠、溝通不足，各司其職、各行其是、缺乏同頻共振，有效配合不足，難以達到融合工作的合力育人要求。協(xié)同育人長效機制不健全，導致不能凝聚全方位育人合力，使行政育人、教師工作與學生工作、思政課程與課程思政育人、線上與線下育人割裂與分離，致使各部門、各領(lǐng)域的融合育人作用不能充分發(fā)揮出來，影響融入工作的連貫性與漸進性，不能形成相互配合、相互銜接的良性循環(huán)。

三、愛國奮斗精神融入高職院校思政工作的實踐進路

高職院校開展思政工作的過程中，如何將愛國奮斗精神融入其中，是一項復雜艱巨的系統(tǒng)工作，需要從方向、方法、環(huán)境、機制等方面入手發(fā)力。

（一）抓住思政課堂主渠道，瞄準融入主方向

高職院校思政課是進行大學生愛國奮斗精神培育的主渠道，是融入工作的重中之重，抓住思政課堂就是抓住了融入工作的主方向。一方面，要優(yōu)化整合教學資源，豐富融入內(nèi)容。“愛國奮斗精神是高職院校對青年大學生進行思想政治教育的獨特優(yōu)質(zhì)資源”^[3]，要深度研究挖掘愛國奮斗精神資源，將愛國奮斗精神轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)的教育教學資源，不斷豐富充實教學素材。既要利用好革命、建設(shè)和改革中的成就與經(jīng)驗，又要講好新時代先進模范人物的愛國奮斗故事。堅持靶向原則，弄清學生思想的困惑點，尋找愛國奮斗精神與思政教育的契合點與交互點，抓住學生的興趣點和關(guān)注點，以合適合理的切入點，深化理論闡釋，講清愛國奮斗精神與思政教育的關(guān)聯(lián)性、內(nèi)在邏輯及價值目標的一致性，講透兩者融入的學理。另一方面，要創(chuàng)新課堂教學方式方法。改變傳統(tǒng)單一單向的灌輸式教育為形式多樣的雙向互動的探究式教育，采用創(chuàng)新講授與親身體驗相結(jié)合、現(xiàn)實參與與虛擬體驗相結(jié)合等方式，比如設(shè)置專題式、議題式教學單元、學生演講、編演、瀏覽線上虛擬資源等多樣的教學方法，調(diào)動學生的參與度與主動性，使學生在歷史與時代的源流中，喚醒情感自覺、奮斗基因、堅定理想信念。

（二）優(yōu)化學習宣傳環(huán)境，營造融入之勢

愛國奮斗精神全面有效融入思想政治工作，離不開濃郁的學習宣傳環(huán)境，要打造情景意理于一體的愛國奮斗教育場域。首先要利用好重要時間節(jié)點開展校園文化活動。比如在建軍節(jié)、抗戰(zhàn)勝利紀念日、烈士紀念日、國慶節(jié)、國家公祭日等重要時間節(jié)點、國家重大慶祝紀念活動、開學典禮、開學第一課、學生班會等節(jié)點，結(jié)合愛國奮斗精神有針對性開展演、講、唱、論等比賽、特色培訓講座、文藝演出、社團活動、微電影微話劇等形式活潑多樣、主題鮮明的校園文化活動，讓學生在潛移默化中接受熏陶教育。其次，鞏固實踐活動主陣地。列寧曾指出“訓練、培養(yǎng)和教育要是只限于學校以內(nèi)，而與沸騰的實際生活脫離，那我們是不會信賴的?！比谌牍ぷ鞑荒軆H僅依賴理論教學，還要結(jié)合社會實踐活動，要構(gòu)建“校內(nèi)+校外+網(wǎng)絡(luò)”實踐矩陣，搞活愛國奮斗實踐。深入挖掘校本文化，挖掘講述本校校史、優(yōu)秀校友愛國奮斗故事，校外組織學生考察調(diào)研當?shù)馗黝惣o念館、展覽館等愛國主義教育基地，以生動的現(xiàn)場教學和實際體驗強化認同效果。借助網(wǎng)上豐富的虛擬仿真資源平臺，以“視聽觸”沉浸式聆聽革命故事、學習革命精神，感悟家國情懷、提升精神境界。再次，要拓展網(wǎng)絡(luò)媒體新載體，打造校園線上線下互融的融媒矩陣，設(shè)置愛國奮斗精神議題，打造愛國奮斗屬性特色網(wǎng)絡(luò)文化品牌，搶占學生網(wǎng)絡(luò)輿論空間，鞏固優(yōu)化良好的思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)。

（三）多方協(xié)同齊心，凝聚融入之力

愛國奮斗精神融入高職院校思想政治工作不是零散的、碎片化的、孤立的，而是前后聯(lián)通、一以貫之的?！稗k好教育事業(yè)，家庭、學校、政府、社會都有責任^[4]，”因此我們要“構(gòu)建全員育人共同體，探索建立全過程育人機制”^[5]，凝聚多元一體的網(wǎng)格化育人主體合力。

大學生要發(fā)揮融入工作的主體作用，充分領(lǐng)悟愛國奮斗精神要領(lǐng)，同時發(fā)揮朋輩影響作用，帶動同輩培養(yǎng)深厚的愛國情、奮斗志。高職院校要充分發(fā)揮融入工作的引領(lǐng)和主導作用，統(tǒng)籌好學校各部門協(xié)同育人，注重機制、管理、教育方面的漸進性與貫通性，實現(xiàn)從分別引到共同引、集約引，既要防止彼此相互脫節(jié)，又要防止脫離實際。家庭教育要發(fā)揮融入工作的基礎(chǔ)性作用，培育良好的家風家訓，注重家庭成員的言傳身教，家校間形成良性互補的場域。社會要切實發(fā)揮融入工作的支持和保障作用。大學生的愛國奮斗精神培育離不開社會大環(huán)境的支撐，正向的輿論導向，完善的制度規(guī)范，公益性資源的共享，健康的網(wǎng)絡(luò)空間生態(tài)都是融入工作必不可少的要素。同時完善融入的長效保障機制，構(gòu)建完善的組織管理實施機制，強化融入工作的頂層設(shè)計能力、融入過程的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)及有效監(jiān)管落實能力、教育效果的分析改善能力。建立完善的評價和反饋機制。采取多元評價方法，全面映射組織實施過程，形成科學評價結(jié)果，最終形成“管理、組織、實施、評價、反饋、改進”一個良性的循環(huán)改進提升生態(tài)系統(tǒng)，進而提升育人實效。

結(jié)語

“愛國奮斗精神”是新時代青年學生應呈現(xiàn)出的精神狀態(tài)和獨特精神標識，思想政治工作是高校各項工作的生命線，關(guān)系著育人的根本問題，將愛國奮斗精神融入高職院校思政工作不僅關(guān)乎時代新人的培育、思政工作育人實效的提升而且關(guān)乎國家未來發(fā)展布局，意義深遠而重大。但愛國奮斗融入高職院校思政工作是一項系統(tǒng)復雜的工程，需要持續(xù)用力、協(xié)同發(fā)力，動態(tài)地遵循學生的生活成長規(guī)律、教育教學規(guī)律，轉(zhuǎn)變思想、探索新的育人方式，在育人內(nèi)容、育人過程、育人主體上發(fā)力破題，從瞄準主方向，抓好課堂教學，突出生態(tài)輿論營造，鞏固好主陣地，唱響弘揚愛國奮斗精神的主旋律，構(gòu)建好全員育人共同體處破題，解決好融入工作的分離割裂、盲區(qū)斷點、合力不足問題，實現(xiàn)融入工作的全員育人、全程育人、全方位育人，激發(fā)出學生的自主自覺意識，引導其培養(yǎng)好自身熱忱自信的愛國之情、砥礪志存高遠的報國之志、腳踏實地的奮斗之行，積極投身民族復興的偉大實踐，做新時代的開拓者、奮斗者與奉獻者。

本文系2023 年教育部思創(chuàng)中心（陜西工院）專項項目《愛國奮斗精神融入高職院校思政工作的實踐進路研究》（課題編號：2023SCZX-009）的研究成果。

參考文獻：

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[3]劉明合，王玉萍.新時代愛國奮斗精神融入高校思政課的價值及途徑[J].齊齊哈爾大學學報（哲學社會科學版），2021（08）：182-184+188.

[4]李紀超.辦好教育事業(yè)是全社會共同的責任[J].甘肅教育，2018（19）：6.

[5]王寶鑫.新時代大學生愛國奮斗精神培育研究[J].思想政治教育研究，2021，37（04）：125-128.

（作者單位：陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院馬克思主義學院）

（責任編輯：袁麗娜）