以信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)

楊嬋 伍松云

隨著社會的進(jìn)步和時代的發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越廣泛。對小學(xué)數(shù)學(xué)圖形和幾何教學(xué)來說，信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。因此，本文將談?wù)勅绾卫眯畔⒓夹g(shù)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)。

一、巧用信息技術(shù)，豐富教師教學(xué)手段

在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)中，教師通常依靠口頭講解和手繪圖形來傳授知識，教學(xué)手段相對有限。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖然能夠傳授知識，但教學(xué)效率相對較低，教師需要花費(fèi)大量時間繪圖，浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時間。隨著信息技術(shù)的引入，教師能夠利用更多教學(xué)手段來輔助教學(xué)。這些信息技術(shù)不僅能夠幫助教師迅速繪圖，而且能夠展示多樣的圖形和幾何現(xiàn)象，幫助學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.創(chuàng)設(shè)實(shí)踐操作情境

利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)操作情境是教育領(lǐng)域中一種重要的教學(xué)手段和方法。教師可以使用信息技術(shù)創(chuàng)建實(shí)踐操作情境，讓學(xué)生在課堂上有更多的實(shí)踐操作機(jī)會。通過實(shí)踐操作，學(xué)生可以更加直觀地理解圖形與幾何知識。例如在教學(xué)“長方體和正方體的表面積”這一課時，教師首先可以利用多媒體給學(xué)生展示這兩種圖形的組合方式，之后讓學(xué)生上臺進(jìn)行操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。在教學(xué)中，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行圖形與幾何的繪制、測量和計算等實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.增強(qiáng)課堂互動性

在教學(xué)中，良好的師生互動有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心和歸屬感，使學(xué)生積極參與到課堂活動中來。對此，教師可以借助信息技術(shù)，設(shè)計形式多樣的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠在課堂上充分地展示自己，提高課堂參與度。例如在教學(xué)時，教師可以使用問答軟件讓學(xué)生回答問題，實(shí)時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

希沃白板具有強(qiáng)大的圖形展示功能，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)圖形和幾何概念具體化、形象化和生動化。在教學(xué)過程中，教師可以利用希沃白板展示幾何圖形的展開圖，幫助學(xué)生建立空間概念，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。例如在教學(xué)圓錐體積知識點(diǎn)時，教師可以利用希沃白板展示圓柱體和圓錐體的展開圖，讓學(xué)生進(jìn)行對比，總結(jié)出等底等高的圓錐體是圓柱體體積的三分之一，從而推導(dǎo)出圓錐體的體積公式。信息技術(shù)不僅能夠幫助學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)知識，還可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考問題，有助于激發(fā)學(xué)生的想象，幫助學(xué)生建立空間想象思維。

三、利用信息技術(shù)，拓展和探究教學(xué)資源

利用信息技術(shù)拓展教學(xué)資源，對提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有重要意義。信息技術(shù)可以拓展教學(xué)資源的范圍和深度，為學(xué)生提供更加豐富、多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，教師可以根據(jù)需要獲取各種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)素材和資源，如教學(xué)設(shè)計、習(xí)題庫、在線課程、教學(xué)視頻等。這些資源不僅能夠幫助教師組織教學(xué)活動，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多樣化的學(xué)習(xí)方式和機(jī)會。此外，教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)教育平臺，分享和借鑒其他教師的經(jīng)驗(yàn)和成果，不斷提高自身的專業(yè)水平和教育教學(xué)能力。

1.豐富教學(xué)資源種類

（1）教學(xué)設(shè)計

優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計可以為教師提供教學(xué)思路，讓課堂教學(xué)更加生動有趣、知識講解更加透徹。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合自己教學(xué)風(fēng)格和班級學(xué)情的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行教學(xué)。

（2）習(xí)題庫

網(wǎng)絡(luò)上的習(xí)題庫包含了大量的題目，這些習(xí)題涵蓋了學(xué)科的各個知識點(diǎn)。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)水平，挑選相應(yīng)難度的題目讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)分層學(xué)習(xí)，讓不同水平的學(xué)生都有收獲，從而全面提高學(xué)生的解題能力。

（3）幾何圖形動畫演示視頻

網(wǎng)絡(luò)上有許多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻，它們以生動的動畫演示視頻呈現(xiàn)幾何圖形知識點(diǎn)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠?qū)?fù)雜的幾何圖形知識簡單化，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)“圓的面積公式”時，教師可以利用動畫展示圓的面積的推導(dǎo)過程，讓學(xué)生直觀地看到將圓分割成若干個等分后可以拼成一個近似的長方形，從而更好地理解和掌握圓的面積公式。

2.搭建教育資源平臺

教育資源平臺能夠?yàn)榻處熖峁┮粋€良好的交流平臺，使教師能夠相互分享優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源。這種交流和分享不受時間和空間的限制，有助于提高教師的專業(yè)水平，激發(fā)教師不斷創(chuàng)新教學(xué)手段。

（1）加入教育論壇和專業(yè)學(xué)科社群

通過教育論壇和專業(yè)學(xué)科社群，教師可以獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，了解最新的課程改革信息，等等，從而提升自己的教學(xué)水平。教師可以選擇性地加入教育論壇和專業(yè)學(xué)科社群，與優(yōu)秀教師進(jìn)行交流，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得。

（2）定期參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)

定期參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)有助于提高教師專業(yè)素養(yǎng)和能力，教師可以通過觀摩其他教師的課堂教學(xué)來提高自身的教學(xué)技能和知識水平，為自身的教學(xué)實(shí)踐提供指導(dǎo)。

（3）建立資源共享平臺

資源共享平臺提供了一個良好的溝通渠道，讓教師間能夠相互交流和合作，接受他人的評價和建議，共同探討解決教學(xué)問題，促進(jìn)彼此之間的學(xué)習(xí)和成長。在資源共享平臺，教師不僅可以上傳自己的優(yōu)秀教學(xué)資源，同時也可以接收和學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的教學(xué)資源。這種開放、合作和互助的氛圍有助于激發(fā)教師的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，推動教師不斷探索新的教學(xué)方法。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)中綜合應(yīng)用信息技術(shù)，可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。教師應(yīng)善于利用信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生的成長創(chuàng)造更好的條件。

【本文系湖南省教育信息技術(shù)課題“運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法”的研究成果（課題立項(xiàng)號：HNETR18107）】