如何在小學(xué)體育室內(nèi)實踐課中發(fā)揮多媒體資源的優(yōu)勢

樸光春

受到環(huán)境污染、天氣狀況等多種因素的制約，一些體育課不得不移至室內(nèi)進行。在小學(xué)體育室內(nèi)實踐課教學(xué)過程中，多媒體是最常見、使用最頻繁的教學(xué)手段，創(chuàng)新應(yīng)用各種多媒體設(shè)備能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。嘗試使用新穎的多媒體設(shè)備，不僅有利于課堂教學(xué)中重難點知識的講解，而且能豐富教師的教學(xué)方式，改變單一的教學(xué)模式。

一、多媒體資源在體育室內(nèi)實踐課中的發(fā)展與應(yīng)用

近年來，受霧霾、雨雪等天氣條件的影響，體育室內(nèi)實踐課的比重逐漸增加。然而，由于受到場地等因素的限制，傳統(tǒng)教學(xué)模式往往難以適應(yīng)體育室內(nèi)實踐課教學(xué)，多媒體資源的運用能夠為體育室內(nèi)實踐課帶來巨大便利。

目前，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)廣泛覆蓋于大多數(shù)小學(xué)，設(shè)備配置也日益完善。隨著科技的快速發(fā)展，越來越多的高科技產(chǎn)品被引入體育室內(nèi)實踐課教學(xué)中。從現(xiàn)場數(shù)據(jù)采集、后期資源處理制作，到大數(shù)據(jù)實時監(jiān)控與反饋等，這些全新的“裝備”不僅刷新了人們對體育教學(xué)的認(rèn)知，也為教師們提供了豐富且珍貴的教學(xué)資源。

通過交流與分析，筆者發(fā)現(xiàn)體育室內(nèi)實踐課的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在對教學(xué)內(nèi)容的重難點解析和糾錯方面。多媒體資源的運用在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也解決了許多室外課上存在的實際困難。

然而，如何最大化地發(fā)揮多媒體資源的優(yōu)勢，仍是當(dāng)前體育室內(nèi)實踐課面臨的重要挑戰(zhàn)。教師們需要進一步探索多媒體資源在體育教學(xué)中的應(yīng)用方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，以充分利用這些先進的教學(xué)設(shè)備，提升體育室內(nèi)實踐課的教學(xué)效果和水平。

二、依托多媒體資源開展體育室內(nèi)實踐課教學(xué)的優(yōu)勢

1.有利于提升學(xué)生的認(rèn)知與學(xué)習(xí)技能

體育教學(xué)分為認(rèn)知學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)兩部分，合理利用多媒體資源，可以提高學(xué)生的認(rèn)知和技能學(xué)習(xí)。認(rèn)知學(xué)習(xí)本身就以理論知識為主，多媒體資源具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像這樣的特點，具有許多對教育、教學(xué)過程來說特別寶貴的特性與功能，能通過幻燈、投影、錄音、錄像等方式將動作細(xì)節(jié)截取出來，并對它們進行存儲、加工、控制、編輯、變換，這可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有更清晰的認(rèn)知。同樣，多媒體資源對技能教學(xué)也有著不可缺失的作用。怎樣對學(xué)生進行難度動作的教學(xué)與糾錯，是每節(jié)課的教學(xué)重點。受限于場地、時間、學(xué)生們的理解能力和接受能力的不同，重難點的教學(xué)往往花費了大量時間，卻無法讓學(xué)生得到最清晰的體會，教學(xué)效率較低，教學(xué)效果也不理想。

而多媒體資源的應(yīng)用徹底改變了受限后枯燥無味的教學(xué)，通過運用多媒體資源可以把教學(xué)內(nèi)容更生動、更完整地展示給學(xué)生，不但可以向?qū)W生展示教師的規(guī)范動作，也可以展示世界冠軍們炫酷的動作演示，還可以展示其他學(xué)校同年級學(xué)生的課后練習(xí)情況。這些不同的多媒體資源展示給了學(xué)生們新鮮感，更給小學(xué)體育室內(nèi)實踐課教學(xué)提供了新的思路。同時，多媒體資源的運用改變了傳統(tǒng)的“人盯人”式糾錯模式，它通過文字、圖像、動畫、影像和聲音等多元化的方式展示教學(xué)信息。這不僅豐富了教師的教學(xué)手段，還為課程設(shè)計提供了更多選擇。教師可以錄制教學(xué)過程，再通過后期處理，以不同的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使教學(xué)重難點和易錯點得以直觀、清晰地呈現(xiàn)出來。這樣，學(xué)生就能更加深入地理解和掌握相關(guān)知識，從而提高了學(xué)習(xí)效果。

以“籃球——胸前傳接球”為例，前三節(jié)課在室外進行，經(jīng)過練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會傳球的姿勢和手型，但對雙手緩沖接球的要領(lǐng)尚不能理解，加上思維能力和想象能力的局限，使他們很難體會到緩沖接球的要領(lǐng)。經(jīng)過調(diào)整，第四節(jié)課筆者采用室內(nèi)實踐課的形式進行教學(xué)。筆者事先對傳接球的動作進行拍攝，并進行剪輯處理，利用多媒體設(shè)備以1/4倍速播放，特別是對接球人手型部位進行放大放慢播放。這樣，原本的難點就得到了解決。學(xué)生理解了緩沖接球要領(lǐng)后，后面的實踐練習(xí)就變得輕松又簡單了。因而，課程結(jié)束時，課堂教學(xué)預(yù)設(shè)的技能教學(xué)目標(biāo)很容易就達成了，實現(xiàn)了教學(xué)的最優(yōu)化。

這種室內(nèi)實踐課的教學(xué)方式引人深思，同樣在課堂的最后筆者還設(shè)計了認(rèn)知教學(xué)。筆者通過3D模擬技術(shù)，完全模擬了籃球場實景，大片式的制作感瞬間吸引了學(xué)生的興趣。通過投屏和觸摸技術(shù)，筆者隨意拉扯球場的場景，幫助學(xué)生理解籃球場地的設(shè)置與規(guī)則，新穎的方式讓認(rèn)知教學(xué)效果顯著。

2.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式都是教師提前備課，然后再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟進行教學(xué)，包括練習(xí)密度都是教師事先設(shè)置好的，這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中大部分時間處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)，師生的互動也僅僅限制在短短的40分鐘內(nèi)，學(xué)生在課堂上往往處于被動，不能發(fā)揮他們的主觀能動性，師生交流更顯不足。

而運用多媒體設(shè)備進行教學(xué)時，學(xué)生們則可以利用通信設(shè)備和教師進行溝通交流，不再局限于課堂中，他們不但能以網(wǎng)絡(luò)平臺留言的方式參與到教學(xué)設(shè)計之中，還可以在課后提出自己的疑難問題，甚至利用平板電腦直接以截圖的方式更清晰地表達自己的疑惑。另外，學(xué)生還可以在交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中按照自己的基礎(chǔ)和興趣選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)方式，這極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度。

以“韻律操練習(xí)”課程教學(xué)為例，教學(xué)過程中，筆者首先利用多媒體設(shè)備播放預(yù)先錄制好的節(jié)拍音樂，引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)奏增強律動感。通過平板電腦的遠程操控功能，筆者可以根據(jù)教學(xué)需要靈活調(diào)整學(xué)生平板上的影音播放速度、圖像大小等，這有效提升了教學(xué)效率。同時，學(xué)生們也可以通過多媒體設(shè)備積極反饋自己的學(xué)習(xí)情況，隨時與教師交流互動。教師亦能及時回復(fù)學(xué)生的信息，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。在音樂和動作的選擇環(huán)節(jié)，筆者引入了投票機制，讓學(xué)生參與課程的選擇和設(shè)計。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的參與興趣，也有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.有利于拓寬教師的教學(xué)方式

多媒體教學(xué)借助文字、圖像、動畫、影像和聲音等多種方式，不但可以顯示教學(xué)信息，還可以充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，使學(xué)生不僅僅局限于“看”，更能通過多媒體資源更好地進行多感官學(xué)習(xí)。多感官教學(xué)法主要是通過多種方式對學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺等各個感官進行刺激，同時通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有效地調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等，幫助學(xué)生用多感官去吸收、去體驗，從而達到教學(xué)效果。

以一年級“正面投擲”這一單元教學(xué)為例，筆者在進行教學(xué)設(shè)計時充分利用了多媒體資源，通過多感官教學(xué)法這種全新的教學(xué)方法進行了教學(xué)預(yù)設(shè)。投擲的重難點在于手臂的“鞭打”，但是由于室外場地空曠、學(xué)生人數(shù)眾多，且學(xué)生們的動作理解能力和運動天賦也不相同，所以無法讓每個學(xué)生在短時間內(nèi)通過聆聽教師講解直觀了解動作，同時戶外嘈雜，低年級學(xué)生的反應(yīng)能力和理解能力也較弱，室外授課往往收效甚微。因而，在思考了室內(nèi)實踐課教學(xué)的可行性后，筆者決定借用多媒體資源進行授課。室內(nèi)授課時，筆者通過播放預(yù)先錄制的小視頻，放慢播放速度，拉近鏡頭，讓學(xué)生仔細(xì)觀察投擲動作，刺激視覺感官。之后，再播放通過音頻設(shè)備錄下的“鞭打”彩帶球發(fā)出的爆破音，讓學(xué)生在相對安靜的室內(nèi)聽到正確的鞭打聲音，從而大大降低學(xué)生后續(xù)練習(xí)中的難度，輕松地進行自我判斷和自我矯正，達到預(yù)期的目標(biāo)，刺激聽覺感官。最后，筆者又通過對學(xué)生進行靜態(tài)動作上的手把手糾正，讓學(xué)生們體會正確的姿勢、手勢，刺激學(xué)生肢體的觸覺感官。

利用多媒體資源進行多感官教學(xué)，在為教師提供體育室內(nèi)實踐課教學(xué)新思路的同時，也拓寬了教師的教學(xué)方式，充分激發(fā)了教師的創(chuàng)造性，大大提升了教學(xué)有效性和趣味性。

4.有利于保障學(xué)生的運動安全

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，越來越多的多媒體設(shè)備被應(yīng)用于室內(nèi)教學(xué)，包括心率監(jiān)測設(shè)備、平板互動教學(xué)設(shè)備、運動手環(huán)等。體育室內(nèi)實踐課教學(xué)時，教師充分運用多媒體設(shè)備，能夠在運動時對學(xué)生的身體進行實時檢測，從而針對不同體質(zhì)的學(xué)生采用不同的訓(xùn)練量，在保證練習(xí)密度達到教學(xué)密度的同時，也保證了學(xué)生的運動安全，避免了運動損傷的發(fā)生。

例如，教學(xué)“耐久跑”一課時，由于耐久跑屬于耐力素質(zhì)練習(xí)，而學(xué)生們的身體素質(zhì)不同，運動負(fù)荷量也有所差異，過大的運動負(fù)荷極易導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。以往的教學(xué)中，為了保證安全，教師往往只能降低練習(xí)密度，以降低教學(xué)效果的方式進行授課，這實際上達不到原本的教學(xué)預(yù)設(shè)。但是，現(xiàn)在的教學(xué)中，筆者創(chuàng)新性地使用了運動手環(huán)開展教學(xué)活動，通過運動手環(huán)將學(xué)生的心率數(shù)據(jù)連接至電腦并投射到大屏上，通過實時的數(shù)據(jù)進行心率監(jiān)測，并根據(jù)數(shù)據(jù)科學(xué)調(diào)整學(xué)生的運動負(fù)荷。這樣，在保證學(xué)生運動安全的同時，又準(zhǔn)確監(jiān)測了學(xué)生們的鍛煉成效，從而提升了教學(xué)質(zhì)量，達到了預(yù)期的教學(xué)目的。

三、借助多媒體資源進行教學(xué)的實施建議

1.把握教學(xué)密度，動靜結(jié)合

體育學(xué)科與其他學(xué)科教學(xué)最大的不同在于“動”，多媒體教學(xué)逐漸運用到課堂當(dāng)中，如何做到讓學(xué)生們在“動靜結(jié)合”中掌握所學(xué)知識，成為體育教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)過程中，如果完全依賴于多媒體設(shè)備，就會導(dǎo)致學(xué)生在課堂教學(xué)的大部分時間僅僅在“看”，而忽略了“動”，也就會使整個教學(xué)過程僅僅著重于“教”，而忽略了“學(xué)”。短短的40分鐘時間，讓學(xué)生僅憑借大腦的記憶去學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，還需要通過不斷練習(xí)促使他們產(chǎn)生“身體記憶”，只有做到動靜結(jié)合，才能充分發(fā)揮多媒體資源的優(yōu)勢，獲得更好的教學(xué)效果。

2.加強師生互動，注重反饋

教學(xué)互動一直是教師從學(xué)生那里得到教學(xué)反饋的重要方式，教師能根據(jù)交流、動作、狀態(tài)等判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，從而適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。多媒體教學(xué)也需要師生互動，因為僅僅依賴教師的灌輸，會導(dǎo)致教學(xué)過程單調(diào)乏味，進而造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺失，。師生之間的交流與反饋是教學(xué)中判斷學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要指標(biāo)，而多媒體設(shè)備恰恰是師生交流最好的媒介，更是最有效、最及時反饋課堂教學(xué)效果的得力助手。

3.熟用多媒體設(shè)備，勇于創(chuàng)新

當(dāng)然，教師也要通過教學(xué)、交流學(xué)習(xí)等實踐研究，不斷創(chuàng)新運用多媒體開展教學(xué)的方式、方法。現(xiàn)在，多媒體設(shè)備的更新速度越來越快，越來越多新穎的多媒體設(shè)備出現(xiàn)并應(yīng)用在課堂教學(xué)中，這就要求每一位體育教師必須不斷學(xué)習(xí)和熟練掌握多媒體教學(xué)的基本技能，刻苦鉆研教材，擴大自己的知識面，只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，才能有效開展體育教學(xué)。

4.教師間相互交流經(jīng)驗，樂于共享

當(dāng)前的體育室內(nèi)實踐課還處于摸索階段，同伴之間相互合作、相互探討尤為重要。教師們不但要“埋頭苦干”，還要相互交流探討、集思廣益，只有這樣，才能清晰未來的努力方向和目標(biāo)。

體育室內(nèi)實踐課的發(fā)展正處于黃金時期，對教師來說既是機遇，也是挑戰(zhàn)，多媒體資源是體育室內(nèi)實踐課開展不可或缺的重要資源?？萍嫉陌l(fā)展給予了教師們更強大的“硬件”，使課堂教學(xué)方式不再單一，安全保障也得到進一步提升，教師們應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容靈活運用多媒體資源，與時俱進，大膽嘗試，不拘泥于傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，同時教師之間更要多交流、多研討，發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)造力，為體育室內(nèi)實踐課教學(xué)注入新的活力。