尹慧　楊子潞

在大多數(shù)人眼中，醫(yī)學(xué)和藝術(shù)是沒有交集的兩個領(lǐng)域。醫(yī)學(xué)生氣質(zhì)與“藝術(shù)氣息”相去甚遠(yuǎn)，這是醫(yī)學(xué)院校藝術(shù)教育中頗為無奈的現(xiàn)狀，也是開展藝術(shù)教育值得深入思考的問題。

近日，教育部印發(fā)《關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤行動的通知》，提出開展美育教學(xué)改革深化行動、藝術(shù)實(shí)踐活動普及行動等八大行動，要求構(gòu)建完善藝術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科協(xié)同推進(jìn)的美育課程體系，明確了醫(yī)學(xué)院校美育浸潤的方向，增添了醫(yī)藝融合教育實(shí)踐的信心。

醫(yī)藝融合從藝術(shù)課堂開始

藝術(shù)教育是學(xué)校美育的重要組成部分。醫(yī)學(xué)院校公共藝術(shù)課的美育功能，就是讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用“美”的思維和“美”的方式，來解讀、表現(xiàn)醫(yī)學(xué)科學(xué)，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知和審美能力。

在藝術(shù)課堂上，如何吸引“醫(yī)學(xué)控”“低頭族”？這曾是湖南醫(yī)藥學(xué)院藝術(shù)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師們感覺最棘手的難題。

改變，從課程內(nèi)容開始，要讓藝術(shù)課堂充滿醫(yī)學(xué)氣息。從“達(dá)·芬奇把繪畫技巧引入解剖圖譜開創(chuàng)近代生理解剖學(xué)”的故事，到用中國傳統(tǒng)白描手法刻畫神農(nóng)嘗百草、李時(shí)珍采藥等生動形象；從醫(yī)學(xué)手繪圖的藝術(shù)闡發(fā)，到顯微鏡下各種病毒的“藝術(shù)照”；從科普短視頻里關(guān)于病情描述的形象比喻，到醫(yī)院開展的藝術(shù)療愈探索……藝術(shù)和醫(yī)學(xué)的碰撞，吸引了醫(yī)學(xué)生的眼球。

在《醫(yī)學(xué)應(yīng)用美術(shù)》特色課程建設(shè)過程中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)深受啟發(fā)和鼓舞，他們致力打造一個醫(yī)學(xué)與藝術(shù)融會貫通的趣味課堂，讓醫(yī)學(xué)生真切地感受到，恰是因?yàn)樗囆g(shù)的存在，醫(yī)學(xué)才有了更豐富的人文之美。

將醫(yī)學(xué)元素浸潤到藝術(shù)實(shí)踐

醫(yī)學(xué)治療身體，藝術(shù)滋養(yǎng)心靈。

圍繞醫(yī)學(xué)模式從傳統(tǒng)的“生物醫(yī)學(xué)”模式向“生物—心理—社會醫(yī)學(xué)”模式轉(zhuǎn)型的學(xué)科變革，湖南醫(yī)藥學(xué)院人才培養(yǎng)模式改革突出美育內(nèi)涵，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

當(dāng)前，醫(yī)學(xué)藝術(shù)應(yīng)用已經(jīng)延伸到“醫(yī)學(xué)可視化”，比如動漫、交互設(shè)計(jì)、軟件、游戲、微電影等，都可以拿來闡述醫(yī)學(xué)原理，解讀醫(yī)學(xué)決策，促進(jìn)醫(yī)患溝通，給醫(yī)學(xué)與藝術(shù)的交融提供了廣闊空間。

為此，該校藝術(shù)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極拓展藝術(shù)教育實(shí)踐教學(xué)載體，構(gòu)建理論、實(shí)踐、競賽“三位一體”美育平臺。

2021 年以來，相繼創(chuàng)建“醫(yī)學(xué)藝術(shù)工作室”和“湖醫(yī)藝術(shù)”公眾號，組建學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐社團(tuán)……打破時(shí)間、空間限制的“泛在學(xué)習(xí)”方式，實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)教育的線上線下全覆蓋，多途徑提高醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)。

藝術(shù)美育提升學(xué)生審美素養(yǎng)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。

湖南醫(yī)藥學(xué)院堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，把育人貫穿于藝術(shù)教育各環(huán)節(jié)，不斷豐富具有時(shí)代性、思政味的藝術(shù)美育形式，培養(yǎng)更多“有溫度的基層健康守護(hù)者”。

近三年來，該校藝術(shù)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)舉辦了“健康中國”主題藝術(shù)創(chuàng)作和健康文化攝影展等全校性藝術(shù)活動近20 次，累計(jì)6000 余人次參加線下藝術(shù)實(shí)踐，創(chuàng)作500 余個具有“醫(yī)學(xué)味”的藝術(shù)作品，在藝術(shù)類競賽、展演中獲省級獎15 項(xiàng)，讓更多醫(yī)學(xué)生在藝術(shù)體驗(yàn)中走近藝術(shù)、愛上藝術(shù)，發(fā)揮藝術(shù)教育潤物無聲的美育作用。

以“醫(yī)藝融合”為特征的藝術(shù)美育探索，在于提升醫(yī)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，引導(dǎo)學(xué)生“進(jìn)入的是一個醫(yī)學(xué)和生命的世界，走出的是一個藝術(shù)和美德的世界”。