劉步春

文題速遞

閱讀下面的材料，按要求作文。

“水能流向天空嗎？”老師問?！八吞幜鳎@是自然規(guī)律，水怎么可能流向高處、流向天空呢？”學生回答。

“水不能流向天空，那天空的雨是怎么來的呢？天空的雨，就是地上流向天空的水。當然，水不能直接流向天空，但當水改變自己，改變自己的形態(tài)，成為一種氣態(tài)，它就能裊裊地‘流向天空，成為天上的雨水?！崩蠋熣f。

讀了這則材料，你有怎樣的感想和思考？請聯(lián)系實際寫一篇不少于800字的文章。

要求：題目自擬；選好角度，確定立意；除詩歌外，文體自選。

初稿呈現(xiàn)

一切皆有可能

一考生

如果有人問你：“水能流向天空嗎？”你一定會說，水往低處流，這是自然規(guī)律，水怎么可能流向高處、流向天空呢？其實，水是能夠“流”向天空的，當它改變自己的形態(tài)，成為氣體的時候，它就能裊裊地“流”向天空，成為自由飄蕩的云。凡事不可過早下斷言，一切皆有可能。

記得柳永吧。他多次參加科舉考試，終于過關，卻又因那“忍把浮名，換了淺斟低唱”的牢騷，被皇上輕輕一句話就取消了錄取資格：“且去淺斟低唱，何要浮名？”柳永無奈，只能扎到市民堆里去“奉旨填詞”。市井這塊沃土滋養(yǎng)著他，他像田禾見了水肥一樣拼命地瘋長，淋漓酣暢地發(fā)揮著自己的才華，終于成為中國歷史上第一個專業(yè)的市民作家。

記得史鐵生吧。他要當運動健將，要當長跑冠軍，可命運卻剝奪了他站立的權利。他坐在輪椅上靜靜地思考，終于感悟到生命的真諦，面對地壇，他用一顆翻滾著熱血的心發(fā)誓：“我要活下去。”太陽重新君臨他的頭頂，沒有了雙腿，他用手“走”出了絢麗的人生；不能奔跑在綠野上，他放飛夢想與希望，讓智慧替他馳騁于文學的藍天。

知道孟非吧。高考數(shù)理化三科總成績不足100分，想插班復讀卻沒有學校愿意接受。無奈之下他選擇函授，一邊在電視臺當接待員，一邊聽課。他不放過任何與記者接觸的機會，努力學習記者業(yè)務，從小新聞寫起，直到感動電視臺領導，讓他出去跑新聞，當節(jié)目主持人。就這樣，孟非由一個落榜生一步步走向了人生的巔峰。

還是來說說2012年諾貝爾文學獎得主莫言吧。由于家庭貧困，莫言小學沒有畢業(yè)就輟學了，他一邊放牛一邊四處找書讀，讀遍了幾個村子能夠找到的所有的書。有時人家有書不肯借給他，他就幫人家推磨，以工換書。書讀多了，經(jīng)歷多了，他就開始寫作，從地方到部隊，再從部隊到地方，他認真思考，勤奮寫作，終于登上了諾貝爾文學獎的獎壇。

無論是柳永還是史鐵生，無論是孟非還是莫言，他們當初都沒有想到過后來所取得的成就，但他們事實上都從低谷登上了巔峰。

也許現(xiàn)在的你是一株小草，但一切皆有可能的自信會助你長成參天大樹；也許現(xiàn)在的你是一朵無名的花兒，但一切皆有可能的付出會助你將來艷壓群芳。朋友，一切皆有可能，我輩當努力。

望聞問切

文章按照議論文的基本結構，先從自然現(xiàn)象引出“一切皆有可能”的中心論點，然后舉古今典型事例加以證明，最后簡要歸結，回扣中心論點。主要問題是論證層次和論證方法的單一。從論證層次上看，中心論點提出之后列舉四個人物的事例，沒有角度上的區(qū)別，也沒有層次上的推進，本論部分的四個段落實際上是同義疊加。從論證方法上看，四段文字敘述四個事例，雖然都能圍繞中心論點，但同屬事實論證。這就如同請客吃飯，雖然菜肴豐富，品種多樣，但只有一種燒法，難免要讓客人倒胃。總之，這是一篇觀點加事例的典型例文，由于作者忙于堆砌材料，展示論據(jù)，而忽視了分析和議論，論據(jù)豐富，思想單薄，難以獲得“深刻”的等級分。

升格展示

一切皆有可能

一考生

技法總結

升格后的文章內(nèi)容豐富，思想深刻，保留了原文的中心論點和主要事實論據(jù)，但比原文豐富深刻得多。其成功得力于兩點：一是增加論證層次，二是增加論證方法。從論證層次上看，本論部分先通過事實論證和類比論證直接論證中心論點“一切皆有可能”，然后再批評等待天上掉餡餅的錯誤思想，指出“一切皆有可能，一切也都可能是泡影”，使議論有了層次上的深入。從論證方法上看，第二、三、四段為事實論證；第五自然段先以沙子、種子和水滴為喻，進行類比論證；然后引用詩句，第七自然段引用恩格斯的名言，進行因果分析。因為運用了事實論證、類比論證、引用論證、因果論證等多種論證方法，文章顯得既深刻豐富而又饒有趣味。