文| 趙文詩(shī)
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版)》將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學(xué)科教學(xué)有機(jī)融合,遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,著力提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。漢字作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體、義務(wù)教育學(xué)科的基礎(chǔ),其本身也是中華文化的重要表現(xiàn)形式,具有極高的藝術(shù)與文化內(nèi)涵。掌握漢字的規(guī)范書(shū)寫(xiě),欣賞漢字的結(jié)構(gòu)藝術(shù),感受漢字字形演變中蘊(yùn)藏的文化血脈傳承,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、提升學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要意義。因此,如何在新課程的背景下,提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)意識(shí),讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣,是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的工作重點(diǎn)。
小學(xué)階段是學(xué)生能力提升、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。新課標(biāo)明確要求小學(xué)生做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔,掌握漢字的基本筆順,形成正確的寫(xiě)字姿勢(shì),養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,感受漢字書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)以及文化的魅力。結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及當(dāng)前的漢字書(shū)寫(xiě)問(wèn)題,利用數(shù)字信息技術(shù)探尋漢字的前世今生,從字形演變中抓住漢字的規(guī)范特點(diǎn),從一撇一捺感受文化傳承,最終提高學(xué)生的漢字規(guī)范書(shū)寫(xiě)能力,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。
1.知識(shí)目標(biāo):明確規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)的要求,掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、筆順規(guī)則,了解字形變化中的文化等。
2.能力目標(biāo):通過(guò)追源溯形觀察漢字的演變,通過(guò)漢字書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo),提高學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范的能力。
3.素養(yǎng)目標(biāo):從文字書(shū)寫(xiě)中培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng),從規(guī)范書(shū)寫(xiě)中感受人生的道理,最終促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。
4.文化目標(biāo):從字形演變中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承,體會(huì)漢字文化的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn):明確規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)的要求,感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承,提高學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范的能力。
教學(xué)難點(diǎn):感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承,提高學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范的能力,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。
1.材料準(zhǔn)備:“中”“國(guó)”兩字的字帖、筆、書(shū)法練習(xí)本、相關(guān)教學(xué)視頻。
2.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:讓學(xué)生在書(shū)法練習(xí)本中寫(xiě)下“我愛(ài)中國(guó)”四個(gè)字。
師:漢字在我們的生活中無(wú)處不在,我們無(wú)論學(xué)習(xí)哪一學(xué)科的知識(shí),都是通過(guò)書(shū)本、文字進(jìn)行的,還有我們生活中獲取信息,也需要通過(guò)文字獲得。
教師播放古往今來(lái)練習(xí)漢字的視頻,讓學(xué)生從不同的人、不同的服飾、不同的字形中感受漢字的悠久歷史以及對(duì)文化的傳承,感受規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字是學(xué)生必備的基本功。
師:通過(guò)這個(gè)視頻,大家看到了什么?有什么感受?
生1:視頻里大家寫(xiě)的字都不太一樣。
生2:每個(gè)寫(xiě)字的人的坐姿都很端正,握筆寫(xiě)字的樣子很好看。
生3:他們寫(xiě)的毛筆字我見(jiàn)我的爺爺也會(huì)寫(xiě),但我不會(huì)。
生4:他們寫(xiě)在白紙上也行行工整,每個(gè)字都差不多大。
師:是的,良好的寫(xiě)字姿勢(shì)以及合理的布局讓漢字書(shū)寫(xiě)變得優(yōu)美、規(guī)范,寫(xiě)漢字是一個(gè)修身養(yǎng)性、培養(yǎng)氣質(zhì)的過(guò)程。但是我們的生活中卻存在一個(gè)極易被人忽視的現(xiàn)象,看似被文字覆蓋的生活,我們真正進(jìn)行規(guī)范書(shū)寫(xiě)的機(jī)會(huì)卻少之又少,互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的“鍵盤(pán)文化”在帶給人們便利的同時(shí),也極大地削弱了學(xué)生的規(guī)范書(shū)寫(xiě)能力。因此,我們應(yīng)重拾漢字書(shū)寫(xiě)文化,讓一撇一捺在我們的筆尖完美建構(gòu)成規(guī)范的漢字,從漢字的字形以及行筆中感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。
(設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),僅通過(guò)教師的語(yǔ)言講述不足以讓學(xué)生理解漢字規(guī)范書(shū)寫(xiě)的重要性。因此選擇與學(xué)生息息相關(guān)的入學(xué)先學(xué)字的教學(xué)安排,播放古往今來(lái)學(xué)子練字的視頻,從歷史的長(zhǎng)河中感受漢字千年間雖然多有變化,但各朝各代的學(xué)子都嚴(yán)肅、規(guī)范地學(xué)字、練字,從中讓學(xué)生樹(shù)立書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字的意識(shí)。)
1.教師播放《字從遇見(jiàn)你》紀(jì)錄片中“中”字的微視頻,學(xué)生觀看。
師:從剛剛播放的視頻中,我們從字的起源、漢字的意義、字形的演變認(rèn)識(shí)到了“中”這個(gè)字。從這個(gè)視頻中,你學(xué)到了哪些新奇的知識(shí)?
生1:我知道了“中”在甲骨文上就像一面旗幟,表示權(quán)力的中心。
生2:“中”字在中國(guó)最早出現(xiàn)在“和尊”的銘文上。
生3:“中”表示肯定,還代表不偏不倚、剛剛好的中庸。
師:同學(xué)們看得很仔細(xì),“中”在漢字文化中意義重大。漢字就是我們歷史最直觀的見(jiàn)證,學(xué)好漢字是我們這一階段傳承民族文化的最好方式。
2.教師播放“卜”字的視頻,學(xué)生觀看。
師:在漢字王國(guó)的許許多多漢字中,有一部分漢字傳承千年不曾發(fā)生改變,比如“卜”這個(gè)字。同學(xué)們,你們相信甲骨卜卦嗎?“卜”這個(gè)字簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩筆,帶著中華的神話(huà)以及占卜文化流傳至今。
生:可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找。
師:是的,網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)極大地方便了我們的生活。同學(xué)們,我國(guó)的歷史悠久,文化深厚,作為文化的傳承者、中國(guó)夢(mèng)的接班人,我們有義務(wù)去了解國(guó)家的歷史,學(xué)習(xí)國(guó)家的文化,并弘揚(yáng)下去。
3.教師播放“福”字的視頻,學(xué)生觀看。
師:在我們的生活中有一個(gè)字,代表著人們美好的愿景,也是我們了解最多字形的一個(gè)字,我們一起來(lái)看一下。(播放“?!弊值囊曨l)
師:說(shuō)一說(shuō),你還見(jiàn)過(guò)什么樣的“?!弊?,在哪里見(jiàn)到的?
生1:春節(jié)的時(shí)候,有“集五福”的活動(dòng),我找到許多種字體的福字。
生2:春節(jié)時(shí)候貼的春聯(lián)中也有很多福字。
師:在生活中,在不知不覺(jué)中,我們已經(jīng)開(kāi)始無(wú)意識(shí)地了解并使用漢字的意思了。看這些福字,不管是行書(shū)、楷書(shū),還是小篆等,它們雖字形不同但是每個(gè)都有獨(dú)特的結(jié)構(gòu)美,這就是規(guī)范書(shū)寫(xiě)的魅力。
(設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)小學(xué)書(shū)法書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),教師設(shè)計(jì)了本環(huán)節(jié)的觀察字形,讓學(xué)生通過(guò)追源溯形了解漢字的演變歷程、漢字的意思以及隨著時(shí)代的發(fā)展賦予的延伸意義,從這些字的學(xué)習(xí)觀察中感受其中承載的中華幾千年的優(yōu)秀文化,提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。從字意理解和觀察中感受規(guī)范漢字的結(jié)構(gòu)與筆畫(huà),為下一環(huán)節(jié)的書(shū)寫(xiě)規(guī)范指導(dǎo)做鋪墊。)
師:經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí),我相信大家已經(jīng)感受到漢字在文化傳承上的重要意義,為了更好地承載這些文化,我們更應(yīng)該以嚴(yán)肅的態(tài)度學(xué)習(xí)規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字。
1.書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
師:同學(xué)們,要想寫(xiě)出工整規(guī)范的漢字,正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)是十分重要的。想一想,當(dāng)你坐姿規(guī)范,此時(shí)你的手臂就能夠很好地發(fā)力,一撇一捺的書(shū)寫(xiě)才能更加準(zhǔn)確。相信從入學(xué)開(kāi)始正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的強(qiáng)調(diào)就在我們耳邊,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出紙筆,擺正書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備姿勢(shì)。
(學(xué)生調(diào)整書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。)
師:同桌之間互相檢查一下是不是正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。雖然我經(jīng)常提醒大家的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),但依舊有人不標(biāo)準(zhǔn),今天我們?cè)購(gòu)?qiáng)調(diào)一遍。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)視頻和老師的動(dòng)作,糾正自己的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。良好的開(kāi)始能夠達(dá)到事半功倍的效果,所以調(diào)整好書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)非常重要。
2.書(shū)寫(xiě)規(guī)范指導(dǎo)。
師:我們以“中國(guó)”兩個(gè)字作為今天的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容?,F(xiàn)在拿出課前發(fā)給大家的字帖,調(diào)整好自己的坐姿以及握筆姿勢(shì)。先觀察這個(gè)字的結(jié)構(gòu),每一筆應(yīng)該落在米字格的什么地方?
(學(xué)生觀察“中國(guó)”兩個(gè)字的結(jié)構(gòu),在內(nèi)心提前演練書(shū)寫(xiě)。)
師:規(guī)范書(shū)寫(xiě)時(shí)漢字的筆順書(shū)寫(xiě)是非常重要的,通過(guò)《字從遇見(jiàn)你》的紀(jì)錄片,我們大概了解了漢字的書(shū)寫(xiě)順序。下面我們?cè)賮?lái)播放一遍這兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)順序,同學(xué)們仔細(xì)觀察,舉起手跟著視頻中的行筆進(jìn)行模擬學(xué)習(xí)。
(學(xué)生跟著視頻練習(xí)書(shū)寫(xiě)順序。)
師:請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在認(rèn)真模擬字帖上的兩個(gè)字,多寫(xiě)幾次,結(jié)合紀(jì)錄片的字義以及字形演變感受這兩個(gè)字的意義。
(此時(shí)教師在多媒體上連續(xù)播放“中國(guó)”兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)視頻,同時(shí)觀察學(xué)生的練習(xí),發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的姿勢(shì)不標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)提醒,對(duì)個(gè)別學(xué)生手把手進(jìn)行糾正。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)中的書(shū)寫(xiě)順序錯(cuò)誤時(shí)予以糾正,對(duì)于多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,統(tǒng)一講解、糾正。)
3.展示交流。
練習(xí)結(jié)束后,教師讓學(xué)生在自己的本子上書(shū)寫(xiě)“中國(guó)”兩個(gè)字,然后選擇幾位學(xué)生的作品進(jìn)行展示,并讓學(xué)生共同交流書(shū)寫(xiě)心得。
生:在寫(xiě)“中”字的時(shí)候,我想到“中”的意思就是中間,不偏不倚,所以在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候,將豎寫(xiě)到口的正中間。
師:聯(lián)想漢字的意義來(lái)設(shè)計(jì)漢字的結(jié)構(gòu)是十分聰明的方法。
師:同學(xué)們,經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí)觀察以及練習(xí),同學(xué)們對(duì)“中國(guó)”兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)應(yīng)該基本做到了標(biāo)準(zhǔn),現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出課前讓大家寫(xiě)的“我愛(ài)中國(guó)”四個(gè)字,兩個(gè)放到一起進(jìn)行對(duì)比,感受兩版作品的區(qū)別,你更喜歡哪一個(gè)?
生:一對(duì)比我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)一筆一畫(huà)規(guī)范寫(xiě)出來(lái)的字才是最漂亮的。
師:是的,規(guī)范書(shū)寫(xiě)不僅能讓我們筆下的字變得優(yōu)美,展現(xiàn)漢字原本的魅力,還是對(duì)我們的學(xué)習(xí)態(tài)度的一次調(diào)整。想一想課前寫(xiě)這四個(gè)字的速度與態(tài)度和剛剛寫(xiě)兩個(gè)字的時(shí)間與態(tài)度,是不是有很大的變化。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的文字有著我們難以想象的文化之重,我們應(yīng)該抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度規(guī)范書(shū)寫(xiě),在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中也應(yīng)保持這種態(tài)度,認(rèn)真嚴(yán)肅地對(duì)待我們的生活與學(xué)習(xí)。
(設(shè)計(jì)意圖:《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版)》中明確提出,在小學(xué)漢字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),教師通過(guò)視頻動(dòng)畫(huà)等進(jìn)行示范教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的模仿能力,讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。)
漢字規(guī)范書(shū)寫(xiě)并不是一蹴而就的,它是一項(xiàng)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)任務(wù),因此,要將規(guī)范書(shū)寫(xiě)浸潤(rùn)學(xué)生的生活,將此變成常規(guī)任務(wù),才能使學(xué)生養(yǎng)成漢字規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣,提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。同時(shí),考慮到學(xué)生的年齡較小,耐性不強(qiáng),因此在課后的練習(xí)中要多創(chuàng)設(shè)有趣的活動(dòng)形式,設(shè)置合理的獎(jiǎng)懲機(jī)制,不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范書(shū)寫(xiě)的積極性。
師:我們常說(shuō)“字如其人”,端正的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣能夠充分展示大家的精神面貌,漢字的書(shū)寫(xiě)隱藏了一個(gè)人的處世態(tài)度、邏輯思維等信息,一手好字能給人帶來(lái)深刻的印象。因此,在我們的生活中也要注意漢字的規(guī)范書(shū)寫(xiě),它并不是只停留在這一節(jié)課上。為了更好地激勵(lì)大家規(guī)范寫(xiě)字,我將和你們的各科老師進(jìn)行溝通,將規(guī)范書(shū)寫(xiě)作為平時(shí)表現(xiàn)的一項(xiàng)重要指標(biāo),一單元的學(xué)習(xí)后將選出優(yōu)秀的學(xué)生代表將其作品進(jìn)行展示。此外,我還會(huì)與這些學(xué)生進(jìn)行合作繪制家長(zhǎng)邀請(qǐng)函,讓家長(zhǎng)看到大家在文化傳承、漢字規(guī)范書(shū)寫(xiě)中付出的努力和取得的成就。
總之,漢字是我國(guó)傳統(tǒng)文化的象征,每一個(gè)漢字都承載著中華民族祖祖輩輩的智慧,規(guī)范漢字的書(shū)寫(xiě)是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的尊重與傳承。小學(xué)階段是學(xué)生能力、素養(yǎng)提高的關(guān)鍵期,通過(guò)對(duì)漢字規(guī)范書(shū)寫(xiě)的學(xué)習(xí),學(xué)生可以在潛移默化中提高審美素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、書(shū)寫(xiě)能力以及思維能力。教師應(yīng)牢牢把握學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵期,遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,將漢字規(guī)范書(shū)寫(xiě)與各個(gè)學(xué)科進(jìn)行融合,實(shí)現(xiàn)漢字書(shū)寫(xiě)常態(tài)化,最終使小學(xué)生養(yǎng)成端正姿勢(shì)、規(guī)范執(zhí)筆的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。