劉歡歡，牛小童，管 強(qiáng)

（西北工業(yè)大學(xué)，陜西 西安 710072）

黨的二十大報(bào)告首次將教育、科技、人才統(tǒng)一部署，首次提出“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”的重要論述，并擺放在“全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的首要任務(wù)”之后的突出位置[1]，極具戰(zhàn)略意義。2022年8 月，教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)高校有組織科研推動(dòng)高水平自立自強(qiáng)的若干意見(jiàn)》，明確要求“推動(dòng)高校充分發(fā)揮新型舉國(guó)體制優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)有組織科研”，“為實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)、加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地提供有力支撐”，為高校科研工作開(kāi)展提供了根本遵循，更加強(qiáng)調(diào)了科研創(chuàng)新在高校發(fā)展中的重要位置，同時(shí)對(duì)高校科研工作質(zhì)量也提出了更高的要求。

行業(yè)特色高校作為我國(guó)高等教育體系的重要組成部分和重要力量，具有顯著的行業(yè)特色和學(xué)科特色優(yōu)勢(shì)，科研方向圍繞國(guó)家行業(yè)需求，在服務(wù)行業(yè)發(fā)展和國(guó)民經(jīng)濟(jì)中具有重要作用。2022 年2 月，教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展改革委印發(fā)《關(guān)于公布第二輪“雙一流”建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單的通知》，可知行業(yè)特色高校在世界一流大學(xué)建設(shè)中約占1/3，在一流學(xué)科建設(shè)中約占3/4。行業(yè)特色高校作為國(guó)家戰(zhàn)略科技力量的重要載體，圍繞國(guó)家戰(zhàn)略需求，根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向，在“卡脖子”技術(shù)攻關(guān)和關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了重大突破，有力推進(jìn)有組織科研工作開(kāi)展[2-3]，基于此，本文立足新時(shí)代新要求，從行業(yè)高校有組織科研的科學(xué)內(nèi)涵和重要意義出發(fā)，分析行業(yè)高校有組織科研存在的突出問(wèn)題，探索構(gòu)建行業(yè)高校有組織科研路徑，對(duì)推動(dòng)高校高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展具有重要作用，對(duì)推動(dòng)國(guó)家重點(diǎn)行業(yè)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)具有重要意義。

1 新時(shí)代行業(yè)特色高校有組織科研的科學(xué)內(nèi)涵和重要意義

1.1 有組織科研的科學(xué)內(nèi)涵

關(guān)于高校有組織科研，國(guó)外高校有組織科研探索與實(shí)踐相對(duì)較早，20 世紀(jì)50 年代，美國(guó)等西方國(guó)家在科學(xué)研究范式和組織模式上大膽變革，勇于打破學(xué)科藩籬障礙，科學(xué)研究更加服務(wù)國(guó)家需求和體現(xiàn)國(guó)家意志，美國(guó)斯坦福大學(xué)研究院、英國(guó)劍橋大學(xué)實(shí)驗(yàn)室等是典型代表。2020 年，美國(guó)國(guó)家科學(xué)院出版《無(wú)盡的前沿：科學(xué)的下一個(gè)75 年》，明確將“有組織的科學(xué)研究”納入未來(lái)科技規(guī)劃布局[4]，推進(jìn)研究型大學(xué)有組織科研。

國(guó)內(nèi)高校有組織科研的探索與實(shí)踐相對(duì)較晚，20 世紀(jì)90 年代，985 工程、211 工程、973 計(jì)劃以及后續(xù)的重大科技專(zhuān)項(xiàng)、重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃等的實(shí)施，對(duì)我國(guó)高?？蒲袑?shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力的提升具有重要推動(dòng)作用。從文獻(xiàn)角度，2023 年10 月8 日，筆者在中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）上以“有組織科研”AND“高?！睘橹黝}進(jìn)行查詢(xún)，截至2023 年9 月30 日，總庫(kù)共有中文期刊文獻(xiàn)59 篇，均是2010 年以后文獻(xiàn)，2022 年以來(lái)占41 篇。

2022 年8 月，教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)高校有組織科研推動(dòng)高水平自立自強(qiáng)的若干意見(jiàn)》，明確要求“高校要把服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求作為最高追求”，從強(qiáng)化戰(zhàn)略科技力量層面作出相關(guān)部署，高校有組織科研工作作為高校一項(xiàng)重點(diǎn)工作推進(jìn)落實(shí)。可以發(fā)現(xiàn)，高校有組織科研活動(dòng)是為適應(yīng)不同時(shí)代需求、在不斷探索實(shí)踐中形成和發(fā)展的，隨著國(guó)家戰(zhàn)略需要和新一輪科技革命、產(chǎn)業(yè)變革的加速演進(jìn)，高校有組織科研在不斷積極探索，個(gè)人自由探索科研、有組織無(wú)序科研、有組織科研團(tuán)隊(duì)科研的研究方向和模式不斷調(diào)整，無(wú)組織向有組織靠攏，有組織更具有目標(biāo)性和導(dǎo)向性，組織性持續(xù)加強(qiáng)，研究的方向更加貼近國(guó)家戰(zhàn)略需求和行業(yè)亟需。

新時(shí)代條件下，行業(yè)特色高校的職責(zé)使命、服務(wù)范圍，以及與行業(yè)之間的需求關(guān)系都在發(fā)生著深刻的變化，其科研發(fā)展方向定位和科研組織實(shí)施要以服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求和行業(yè)發(fā)展需求為前提，既要面向行業(yè)，又要與行業(yè)的科研院所實(shí)現(xiàn)錯(cuò)位發(fā)展、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，強(qiáng)化行業(yè)特色高校戰(zhàn)略科技力量，服務(wù)國(guó)家高水平科技自立自強(qiáng)。

1.2 實(shí)施有組織科研的重要意義

黨的二十大報(bào)告指出，要“以國(guó)家戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，集聚力量進(jìn)行原創(chuàng)性引領(lǐng)性科技攻關(guān)，堅(jiān)決打贏關(guān)鍵核心技術(shù)攻堅(jiān)戰(zhàn)”。教育部明確指出，高校有組織科研不僅要實(shí)現(xiàn)重大原創(chuàng)突破，開(kāi)展“卡脖子”關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)，還要提升行業(yè)產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，行業(yè)特色高校的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)是扎根中國(guó)大地，行業(yè)高?？蒲心Ｊ讲煌诰C合性大學(xué)科研模式，其科研活動(dòng)開(kāi)展瞄準(zhǔn)行業(yè)的重大科學(xué)前沿問(wèn)題，以行業(yè)區(qū)域需求為導(dǎo)向，以“有組織的應(yīng)用型基礎(chǔ)研究”為主，發(fā)揮特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科、系統(tǒng)集成創(chuàng)新、組織平臺(tái)等優(yōu)勢(shì)，凝練科研方向，整合科研資源，促進(jìn)大團(tuán)隊(duì)、大項(xiàng)目、大平臺(tái)、大成果產(chǎn)生，對(duì)服務(wù)和促進(jìn)國(guó)家和區(qū)域重點(diǎn)行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，具有重要的意義。

新時(shí)代條件下，傳統(tǒng)“自我組織”“有組織無(wú)序”的科研模式與當(dāng)前系統(tǒng)性打造戰(zhàn)略科技力量、實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的時(shí)代要求已不相適應(yīng)，對(duì)行業(yè)高校特色有組織科研能力提出了更高的要求，現(xiàn)行業(yè)高校有組織科研正處于積極探索階段，在面臨重大挑戰(zhàn)的同時(shí)，也孕育著難得的機(jī)遇，必須緊貼時(shí)代發(fā)展要求，把握發(fā)展契機(jī)，統(tǒng)籌方向、隊(duì)伍、平臺(tái)、項(xiàng)目、成果的布局與培育，以科研工作高質(zhì)量發(fā)展促進(jìn)行業(yè)特色高校內(nèi)涵式發(fā)展，有組織科研是必由之路。

2 行業(yè)特色高校有組織科研存在的突出問(wèn)題

2.1 有組織科研系統(tǒng)謀劃不足，不能精準(zhǔn)把握行業(yè)需求

行業(yè)特色高校有組織科研的目標(biāo)定位立足點(diǎn)是學(xué)科特色優(yōu)勢(shì)和國(guó)家行業(yè)背景需求，有組織科研的開(kāi)展需要系統(tǒng)謀劃和戰(zhàn)略布局，這就要求高校要有計(jì)劃性地分析研究外部行業(yè)需求和發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)對(duì)科研方向做出必要調(diào)整。目前，行業(yè)特色高校的科研工作普遍對(duì)國(guó)家和區(qū)域的行業(yè)需求前瞻布局不足，以被動(dòng)接受為主，主動(dòng)對(duì)接謀劃少，不能根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合學(xué)校自身學(xué)科特色和科研優(yōu)勢(shì)，做好頂層設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確找到本校有組織科研方向的重點(diǎn)布局和工作發(fā)力點(diǎn)；高校普遍對(duì)本校有組織科研工作高度重視，但是對(duì)有組織科研工作體系和內(nèi)涵缺乏系統(tǒng)研究，對(duì)工作重點(diǎn)方向缺少針對(duì)性措施，對(duì)學(xué)校未來(lái)一段時(shí)間開(kāi)展的重大科研方向布局、關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)內(nèi)容缺少科學(xué)研判。主要表現(xiàn)為很多行業(yè)特色高校的科研工作開(kāi)展還是PI（Principle Investigator，可譯為學(xué)科研究員或?qū)W術(shù)帶頭人）制的科研組織管理模式，科研多是自由發(fā)揮、自我組織形式，表現(xiàn)出明顯的科研方向局限、經(jīng)費(fèi)體量小、科研團(tuán)隊(duì)力量發(fā)揮不足現(xiàn)象，對(duì)接國(guó)家重點(diǎn)行業(yè)戰(zhàn)略需求契合度不高，缺乏有效響應(yīng)機(jī)制[5]，因此，行業(yè)特色高校以國(guó)家需求為導(dǎo)向的有組織科研仍在“困境”里。

2.2 有組織科研各主體協(xié)同不足，科研資源配置不合理

有組織科研的開(kāi)展需要不同科研主體的高效協(xié)同，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好學(xué)校、學(xué)院、平臺(tái)、團(tuán)隊(duì)、教師之間的關(guān)系，科研資源的有效配置是關(guān)鍵。目前，高校普遍具有科研資源配置的機(jī)制措施，但是，科研資源形成合力的顯現(xiàn)度不夠，不利于重大科研項(xiàng)目的爭(zhēng)取、重大平臺(tái)的建立和重大成果的產(chǎn)出，人力、財(cái)力、物力、信息等科研資源分散，對(duì)配置規(guī)模、配置結(jié)構(gòu)和配置方式的統(tǒng)籌規(guī)劃不充分，對(duì)支撐行業(yè)發(fā)展新學(xué)科、新方向、新機(jī)構(gòu)的資源投入不足，重大科技基礎(chǔ)設(shè)施與平臺(tái)缺乏，學(xué)校投入單臺(tái)套儀器設(shè)備的情況居多，存在低水平重復(fù)建設(shè)和碎片化發(fā)展現(xiàn)象；高校缺乏國(guó)家實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家技術(shù)創(chuàng)新中心、大科學(xué)裝置等具有國(guó)際一流水平的重大科技基礎(chǔ)設(shè)施與平臺(tái)，科研平臺(tái)存在“小、散、虛”的現(xiàn)象，支撐行業(yè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)學(xué)科缺乏國(guó)家級(jí)平臺(tái)；同時(shí)，科研平臺(tái)普遍存在虛擬化現(xiàn)象，平臺(tái)負(fù)責(zé)人工作缺乏有效抓手，關(guān)鍵設(shè)備分散在部分團(tuán)隊(duì)和教授手中，共享不充分、利用效能低，這使得有組織科研面臨資源配置效率不高、資源共享不足、重大科研項(xiàng)目得不到長(zhǎng)期穩(wěn)定的支持等問(wèn)題。應(yīng)當(dāng)“整合優(yōu)化科技資源配置。對(duì)科技創(chuàng)新來(lái)說(shuō)，科技資源優(yōu)化配置至關(guān)重要[6]”，亟待從學(xué)校層面發(fā)揮合力解決。

2.3 有組織科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)不足，科技評(píng)價(jià)體系不健全

有組織科研實(shí)施的直接主體是科研人員，高校貫徹落實(shí)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)化戰(zhàn)略人才力量的梯隊(duì)建設(shè)，形成團(tuán)隊(duì)集智攻關(guān)與個(gè)人自主探索有機(jī)結(jié)合的可持續(xù)發(fā)展范式，行之有效的科技評(píng)價(jià)體系是關(guān)鍵。高校高度注重完善科研隊(duì)伍體系，致力于構(gòu)建充滿(mǎn)活力的科技創(chuàng)新力量，但是圍繞行業(yè)緊迫的大科學(xué)問(wèn)題、關(guān)鍵核心技術(shù)問(wèn)題、重大理論與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在人才引進(jìn)、崗位聘任、職稱(chēng)晉升等方面體制機(jī)制還不夠健全，激勵(lì)標(biāo)志性成果產(chǎn)出的評(píng)價(jià)不夠成熟，寬容失敗的科技評(píng)價(jià)體系有待建立，在科技考核評(píng)價(jià)中“以成敗論英雄”現(xiàn)象普遍存在，鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗的評(píng)價(jià)氛圍仍未形成[7]?？蒲匈|(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有待進(jìn)一步明確；在科技成果評(píng)價(jià)中，以創(chuàng)新質(zhì)量、貢獻(xiàn)、績(jī)效為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)仍有待進(jìn)一步明確，針對(duì)行業(yè)發(fā)展的多元分類(lèi)評(píng)價(jià)體系尚需完善，“一把尺子量到底”的問(wèn)題仍不同程度存在，嚴(yán)重阻礙了高校有組織科研順利開(kāi)展。

2.4 行業(yè)需求對(duì)接不足，與科研院所融合不深入

科研院所同高校一樣，是重要的科技創(chuàng)新主體，根據(jù)其職能不同，研究?jī)?nèi)容分別有所側(cè)重，高校主要聚焦行業(yè)需求的理論基礎(chǔ)研究，工程應(yīng)用研究是短板，科研院所主要聚焦行業(yè)重大工程應(yīng)用研究，理論基礎(chǔ)研究是短板，兩者是相互銜接、相互補(bǔ)充的關(guān)系[8]。但是，高校與科研院所的合作多以橫向課題委托為主，開(kāi)展聯(lián)合技術(shù)攻關(guān)共同服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求的情況偏少，對(duì)待與科研院所的合作，高校多以自由合作發(fā)展的態(tài)度，而組織教師開(kāi)展系統(tǒng)性對(duì)接偏少；科研院所一般按照國(guó)家意志承擔(dān)重大科研項(xiàng)目，具有明確的行業(yè)問(wèn)題導(dǎo)向和工程應(yīng)用導(dǎo)向。高校應(yīng)該從實(shí)際工程問(wèn)題中發(fā)掘基礎(chǔ)科學(xué)問(wèn)題和重大應(yīng)用前景，科研院所也應(yīng)該從高校的理論基礎(chǔ)研究成果中發(fā)掘工程應(yīng)用價(jià)值，開(kāi)展深度合作。實(shí)際上，高校與科研院所之間缺乏有效的需求對(duì)接機(jī)制，各自的科研優(yōu)勢(shì)未能充分發(fā)揮和利用，在人才聯(lián)合培養(yǎng)、雙向掛職聘用、科研平臺(tái)共享等方面合作有待進(jìn)一步實(shí)踐探索，兩者融合不夠深入。

3 開(kāi)展有組織科研的對(duì)策建議

3.1 加強(qiáng)有組織科研的頂層設(shè)計(jì)，精準(zhǔn)需求對(duì)接

新時(shí)代背景下，行業(yè)特色高校做好有組織科研工作，首先要堅(jiān)持教育、科技、人才“三位一體”理念[9]，認(rèn)清“有組織科研”的重要地位和意義，以及在全校科研工作中的重要位置，圍繞“四個(gè)面向”，把握好科研工作面臨的國(guó)內(nèi)形勢(shì)，正確看待挑戰(zhàn)和機(jī)遇的辯證關(guān)系，分析研判當(dāng)前和未來(lái)一段時(shí)間行業(yè)發(fā)展需求，主動(dòng)融入國(guó)家發(fā)展大局，立足行業(yè)發(fā)展，做好整體規(guī)劃；加強(qiáng)與相關(guān)主管部門(mén)主動(dòng)對(duì)接行業(yè)需求，優(yōu)化和鞏固科研特色優(yōu)勢(shì)，多渠道集聚行業(yè)領(lǐng)域戰(zhàn)略專(zhuān)家，加強(qiáng)對(duì)未來(lái)行業(yè)科技發(fā)展趨勢(shì)研判，聚焦科研發(fā)展思路，明確科研方向，在重點(diǎn)領(lǐng)域方向組建跨學(xué)科、跨學(xué)院專(zhuān)家組，圍繞國(guó)家重大需求與行業(yè)需求前沿開(kāi)展研討論證，建立與行業(yè)科研院所的合作圖譜，以實(shí)驗(yàn)室重組為契機(jī)，科研平臺(tái)資源整合，以此為依托，提升重大任務(wù)的主動(dòng)策劃和實(shí)施能力，注重重大科研項(xiàng)目的培育和爭(zhēng)取，產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，促進(jìn)科研成果的產(chǎn)出，形成具有高校自身特色的“方向-隊(duì)伍-平臺(tái)-項(xiàng)目-成果”創(chuàng)新鏈。

3.2 加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，激發(fā)科技創(chuàng)新活力

高水平有組織科研的實(shí)施首先離不開(kāi)高水平科研團(tuán)隊(duì)，在“方向-隊(duì)伍-平臺(tái)-項(xiàng)目-成果”創(chuàng)新鏈中，科研團(tuán)隊(duì)是核心，在落實(shí)教育、科技、人才“三位一體”中，科研團(tuán)隊(duì)同樣是核心；瞄準(zhǔn)國(guó)際重大科技前沿、國(guó)家重大戰(zhàn)略需求、行業(yè)發(fā)展的“卡脖子”問(wèn)題，組織實(shí)施高水平團(tuán)隊(duì)支持計(jì)劃，以“大平臺(tái)、大項(xiàng)目、大成果、大人才”為目標(biāo)導(dǎo)向，加強(qiáng)高水平團(tuán)隊(duì)建設(shè)；加強(qiáng)重點(diǎn)行業(yè)領(lǐng)域的人才引進(jìn)和培育，可實(shí)施“高端人才”引進(jìn)專(zhuān)項(xiàng)，根據(jù)短板弱項(xiàng)、優(yōu)勢(shì)強(qiáng)項(xiàng)、拓展方向等精準(zhǔn)引進(jìn)科技領(lǐng)軍人才和科研團(tuán)隊(duì)；根據(jù)學(xué)科方向布局和行業(yè)緊迫發(fā)展領(lǐng)域，可實(shí)施“非常規(guī)”政策，探索從企業(yè)、行業(yè)引進(jìn)工程領(lǐng)軍人才，以及對(duì)學(xué)術(shù)帶頭人和團(tuán)隊(duì)整建制的引進(jìn)；出臺(tái)科研團(tuán)隊(duì)相關(guān)管理辦法，分類(lèi)制定支持方案，優(yōu)化支持機(jī)制，在經(jīng)費(fèi)配套、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面提供相對(duì)穩(wěn)定的支持，讓科研人員的創(chuàng)新能力充分釋放，讓科研團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造能力充分發(fā)揮，提升有組織科研能級(jí)。

3.3 優(yōu)化體制機(jī)制，完善科技評(píng)價(jià)體系

有組織科研的順利開(kāi)展需要全校各部門(mén)之間的協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，合力破解阻礙有組織科研的各類(lèi)因素，打破學(xué)院、平臺(tái)、團(tuán)隊(duì)之間的壁壘，優(yōu)化資源配置，優(yōu)化體制機(jī)制，建立以突出質(zhì)量和貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度；探索多元評(píng)價(jià)方式，通過(guò)定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合、個(gè)人與團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合、長(zhǎng)周期與短周期評(píng)價(jià)相結(jié)合、代表性成果與實(shí)際貢獻(xiàn)相結(jié)合等方式，建立分學(xué)科、分崗位、分類(lèi)別、分領(lǐng)域、分階段的評(píng)價(jià)體系；建立學(xué)院與平臺(tái)的分類(lèi)評(píng)價(jià)與管理體制，健全團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)、遴選、培育、支持、評(píng)價(jià)、激勵(lì)保障和退出機(jī)制，在人力資源、科研條件和考核評(píng)價(jià)政策等方面配置相應(yīng)科研資源，給予個(gè)性化、針對(duì)性支持；以重大科研項(xiàng)目為牽引，探索組建跨單位、多學(xué)科、泛領(lǐng)域的攻關(guān)團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)完善對(duì)基礎(chǔ)研究人才、應(yīng)用基礎(chǔ)研究人才、專(zhuān)職科研人才、工程技術(shù)人才的吸納，完善團(tuán)隊(duì)成員貢獻(xiàn)認(rèn)定、科研經(jīng)費(fèi)分割等辦法，形成良好的有組織科研生態(tài)環(huán)境。

3.4 鼓勵(lì)交叉融合，構(gòu)建多元科研組織模式

有組織科研強(qiáng)調(diào)組織性和系統(tǒng)性，需要打破學(xué)院框架和團(tuán)隊(duì)壁壘，以需求和問(wèn)題為牽引，加強(qiáng)多學(xué)科交叉融合，探索構(gòu)建多元科研組織模式，提升有組織科研的科技創(chuàng)新能力；依托大團(tuán)隊(duì)，建設(shè)面向行業(yè)重大需求的校級(jí)研究中心或科研特區(qū)，凝練重大科研方向，爭(zhēng)取重大科研項(xiàng)目，產(chǎn)出重大科研成果；面向行業(yè)需求，梳理理論基礎(chǔ)研究的發(fā)力點(diǎn)，探索建立前沿與交叉研究機(jī)構(gòu)，發(fā)揮學(xué)科和人才優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)跨領(lǐng)域、跨學(xué)科，開(kāi)展前瞻性、長(zhǎng)期性、引領(lǐng)性的交叉科學(xué)研究；以特色科研平臺(tái)為抓手，整合科研資源，布局交叉性集成攻關(guān)大平臺(tái)；主動(dòng)融入地方特色和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，探索建立行業(yè)性突出的異地研究機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)科技成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用；校院聯(lián)動(dòng)全方位加強(qiáng)與科研院所交流對(duì)接，與科研院所共建校企聯(lián)合技術(shù)中心，聯(lián)合培養(yǎng)高層次人才，鼓勵(lì)雙向掛職/借調(diào)，強(qiáng)化重大科研任務(wù)聯(lián)合攻關(guān)，構(gòu)建錯(cuò)位發(fā)展、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的發(fā)展局面。

4 結(jié)束語(yǔ)

本文深入分析了行業(yè)特色高校有組織科研的科學(xué)內(nèi)涵，以及實(shí)施有組織科研的重要意義，總結(jié)分析了教育、科技、人才“三位一體”以及高水平科技自立自強(qiáng)等新時(shí)代背景下，行業(yè)特色高校在有組織科研實(shí)施過(guò)程中存在的行業(yè)需求把握不精準(zhǔn)、科研資源配置不合理、科技評(píng)價(jià)體系不健全、與科研院所融合不深入等突出問(wèn)題，并有針對(duì)性地給出相關(guān)對(duì)策建議，為推動(dòng)行業(yè)特色高校高水平開(kāi)展有組織科研提供重要參考。同時(shí)，也為行業(yè)特色高校更精準(zhǔn)地服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求和區(qū)域發(fā)展、實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)，提供有力支撐。