王金池 田忠 汪旦旦 石子靜

培養(yǎng)高素質(zhì)公民和高科技創(chuàng)新型人才，要從基礎(chǔ)教育抓起。濟南市長清區(qū)實驗小學(xué)以創(chuàng)新教育課程為主線，以促進學(xué)生全面發(fā)展為目標，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和動手實踐能力，使其成為創(chuàng)新型人才；深化教育改革，推進創(chuàng)新教育。通過探究構(gòu)建一套獨具特色的“1368”科技創(chuàng)新教育教學(xué)體系，探索小學(xué)學(xué)段創(chuàng)新教育途徑，依托“創(chuàng)新是人才培養(yǎng)之靈魂”的理念，構(gòu)建分級目標明確、多種課型小循環(huán)推進的教學(xué)行走路線，形成科技教育實施的教學(xué)特色。

一、科技創(chuàng)新課程研發(fā)

（一）設(shè)定小學(xué)科技創(chuàng)新課程分級目標

研發(fā)科技創(chuàng)新課程的第一步是設(shè)定不同的教育目標，選擇符合各階段學(xué)生年齡特點、知識結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗儲備的教學(xué)內(nèi)容，分段施教課程分級，由易到難，由低到高，目標級別螺旋上升。經(jīng)過探索，學(xué)?？偨Y(jié)出了具體的分級目標。

低段目標：低年級學(xué)生的思維以形象思維為主，對抽象的事物難以接受，該階段應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，以活動教學(xué)的形式，培養(yǎng)善于觀察生活的習(xí)慣，向?qū)W生滲透生活中的簡單的科學(xué)原理并介紹科技產(chǎn)品。

中段目標：學(xué)生處于從具體的形象思維向抽象思維的過渡階段，開始對抽象的事物有所接受，該階段以思維訓(xùn)練和轉(zhuǎn)變觀念為主，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、逆向思維和批判思維，適當滲透簡單的發(fā)明技法。

高段目標：高年級學(xué)生的主動思維開始急劇增長，具備了抽象思維能力，能逐步透過現(xiàn)象深入事物的本質(zhì)，已能預(yù)見事物的結(jié)果。該階段主要以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力為主，增強其發(fā)明創(chuàng)造的觀念和意識，幫助其深入學(xué)習(xí)與發(fā)明有關(guān)的知識，學(xué)會多種創(chuàng)造技法，成為樂于創(chuàng)新的人。

（二）構(gòu)建小學(xué)科技創(chuàng)新教育“1368”課程體系

“1368”的含義為：“1”代表一種理念：“創(chuàng)新是人才培養(yǎng)的靈魂”?！?”代表三個教學(xué)階段的目標和三種課程。

“6”代表六種課型，相互配合全方位激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣?！?”則是八大教學(xué)特色，即引導(dǎo)學(xué)生尋找問題、提出設(shè)想，運用各種發(fā)明方法，通過解決各種問題培養(yǎng)創(chuàng)造意識。

二、科技創(chuàng)新課程實踐

（一）打造豐富多彩的創(chuàng)意社團

學(xué)校教育是面向未來的，教育應(yīng)當跟上科技的發(fā)展，讓科技推動教育前行，讓教育促進科技發(fā)展。長清區(qū)實驗小學(xué)在科技創(chuàng)新教育中加入了更多的科技元素，引進了3D打印、編程設(shè)計、平衡車、無人機、機器人，競技車模等項目，與學(xué)校眾多的創(chuàng)意社團，共同打造成豐富的無邊界自選課程，供學(xué)生選擇。石頭畫、創(chuàng)意畫、蛋殼畫、枸杞畫、冰糕棒工程制作、棉花塑形、服裝設(shè)計、塑料吸管加工制作等多種多樣的自選課程，每位學(xué)生可根據(jù)愛好和特長自主選擇參加。

學(xué)校為此成立了“課程研發(fā)中心”，結(jié)合社團活動開展選修課程的研發(fā)和管理。做到“有規(guī)劃、有舉措、有隊伍、有場所、有教案、有考核”。學(xué)生們在豐富多彩的課程中學(xué)習(xí)技能、涵養(yǎng)性靈，在自主參與、自我管理中學(xué)會獨立，探索和創(chuàng)新，科學(xué)素養(yǎng)得到提升。在良好的科技課程體系的幫扶下，能聽見學(xué)生的生命拔節(jié)之音，每一位學(xué)生都在翹首以待迎接未來！

（二）創(chuàng)建科技創(chuàng)新教育第二課堂

科學(xué)大講堂，為學(xué)生打開世界的門。從2013年開始，學(xué)校每月組織一期“科學(xué)大講堂”，先后開講了張勁碩院士的《動物，動之美》、何香濤博士的《尋找另一個地球和外星人》等近50場主題講座，其中郭耕教授帶來的《生態(tài) ?生命 ?生活》點燃了學(xué)生們對環(huán)保的重視、對生命的敬畏、對生活的熱愛，“科學(xué)大講堂”真正實現(xiàn)了學(xué)生不出校門就能零距離與科學(xué)家互動。學(xué)校始終堅信，學(xué)生是天生的科學(xué)家，教師們需要做的就是將世界呈現(xiàn)在學(xué)生們面前，讓學(xué)生體驗科技的進步，去探索大自然的神奇，去主宰未來世界。

為更好地激發(fā)學(xué)生們科技創(chuàng)新，學(xué)校與職業(yè)中專合作，將其作為“科技創(chuàng)新教育基地”，同時聘請了“科技創(chuàng)新指導(dǎo)教師”，這樣的合作為教師和學(xué)生搭建了探索實踐的平臺。同時學(xué)校也成為山東師范大學(xué)實踐教學(xué)基地和研究生實踐教學(xué)基地，為學(xué)?？萍冀處煂I(yè)發(fā)展與學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了更多高端指導(dǎo)。學(xué)校的科技創(chuàng)新教育實現(xiàn)了仰望星空又腳踏實地的理想，為學(xué)生們的創(chuàng)新和實踐提供了更好平臺。

（三）實現(xiàn)科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化

學(xué)校通過組織學(xué)生參觀科技教育基地，帶領(lǐng)學(xué)生參加各級青少年科技創(chuàng)新大賽，舉辦校園科技節(jié)，開展科技知識、科技制作、科技論文、科技手抄報、科技調(diào)查等系列活動，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和展示最新創(chuàng)意的舞臺，把科技創(chuàng)新教育作為學(xué)校工作的重心之一，打造科技創(chuàng)新教育特色，不斷豐富科技創(chuàng)新教育內(nèi)涵，讓學(xué)生盡情享受科技帶來的歡樂。

在各方努力下，濟南市長清區(qū)實驗小學(xué)的學(xué)生在全國校園創(chuàng)意大賽、全國宋慶齡少年兒童發(fā)明獎大賽、全國青少年環(huán)保大賽、全國未來科學(xué)家發(fā)明大賽、全國工程機器人國際公開賽、山東省青少年創(chuàng)新大賽，山東省少年兒童發(fā)明獎大賽、濟南市各類創(chuàng)客大賽等市級以上獲獎800余項。目前，學(xué)校已獲得國家專利376項，學(xué)生創(chuàng)意10萬余份，學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)意2萬余份，先后榮獲全國宋慶齡少年兒童科技發(fā)明示范基地、全國未來科學(xué)家培養(yǎng)計劃教育基地、全國創(chuàng)新教育聯(lián)盟百強名校、全國創(chuàng)新教育實踐基地、全國中小學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)造教育“燎原計劃”基地校和特色校、山東省科技教育工作先進單位、山東省少年兒童發(fā)明教育基地等集體榮譽稱號。

三、科技創(chuàng)新課程教師隊伍風(fēng)采

（一）嘉賓簡介

王金池，中共黨員，第九屆區(qū)政協(xié)委員，濟南市長清區(qū)實驗小學(xué)黨委書記、校長。先后榮獲山東省優(yōu)秀語文教師、省校園足球工作領(lǐng)軍人物濟南市“基教改革榜樣”、濟南市優(yōu)秀教師、市優(yōu)秀教育工作者、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、長清區(qū)“五一”勞動獎?wù)?、干事?chuàng)業(yè)優(yōu)秀干部、區(qū)首屆名校長、專業(yè)技術(shù)拔尖人才等榮譽稱號，兩次獲得長清區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展綜合考核“先進工作者”。

田忠，濟南市長清區(qū)實驗小學(xué)科技教師，擁有4項國家專利，指導(dǎo)的學(xué)生獲國家專利共370余項，指導(dǎo)學(xué)生參加各級各類科技創(chuàng)新大賽獲獎勵800余項。先后獲得長清區(qū)知識產(chǎn)權(quán)先進個人，長清區(qū)科普工作先進個人、長清區(qū)優(yōu)秀教師、長清區(qū)專業(yè)技術(shù)拔尖人才、山東省優(yōu)秀科普教師，全國優(yōu)秀輔導(dǎo)教師、全國科技教育先進工作者等榮譽稱號，被山東省師范大學(xué)聘為校外導(dǎo)師。

（二）科教對話

記者：學(xué)校研發(fā)“1368”課程體系的初衷是什么？在研發(fā)過程中經(jīng)歷了哪些探索呢？

王金池：為了更好地落實科技創(chuàng)新教育，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，我們經(jīng)過了一個漫長的探索過程，發(fā)現(xiàn)以往的科技創(chuàng)新教育基本是以課外活動的形式進行的，活動作為創(chuàng)新教育的載體，有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情。但經(jīng)過深入分析發(fā)現(xiàn)，以活動形式實施科創(chuàng)教育，受益范圍小、目標不清晰、組織松散、缺少專業(yè)引領(lǐng)、后勁不足，并且各校自成一體，缺乏交流。通過實踐探究，我們清楚地認識到由活動上升到課程是科技創(chuàng)新教育的必由之路。因此，我們決定在全校范圍內(nèi)全面開設(shè)科技創(chuàng)新教育課，以學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明為切入點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。

2009年4月，我校開設(shè)了科技發(fā)明課，將科技教育作為學(xué)校課程，將科技發(fā)明列為必修課，編寫了體現(xiàn)科普特色的教材《我是小小發(fā)明家》，并將其列入了課程計劃，1～6年級的所有班級開課，每周一班一節(jié)創(chuàng)新教育課，要求全體學(xué)生共同參與，足夠的課時保證了科技創(chuàng)新教育實施的高水平，高效益。

此外，學(xué)校還組織教師初步編寫了小學(xué)段的科技創(chuàng)新教育課程綱要。該綱要主要對科技創(chuàng)新教育課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路、總目標、內(nèi)容選定、課時設(shè)置進行了界定。經(jīng)過實踐與研究，學(xué)校探索和總結(jié)出一套獨具特色的“1368”科技創(chuàng)新教育課程體系，保證了教學(xué)內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性，填補了小學(xué)科技創(chuàng)新教育沒有完整教學(xué)體系的空白。

記者：您認為科技創(chuàng)新課堂、創(chuàng)意、專利成果對學(xué)生能產(chǎn)生怎么樣的影響呢？

田忠：學(xué)生通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)意交流、思想碰撞，由原來的單一的順勢思維向逆向、發(fā)散、批判等多種思維方式轉(zhuǎn)變。學(xué)生能變得更善于觀察生活、思考問題，遇到生活中的難題，總要去研究。比如，針對我校部分教學(xué)樓室外樓梯多容易出危險的情況，學(xué)生發(fā)明了“樓道欄桿安全報警裝置”，目前已被學(xué)校全部安裝并發(fā)揮了積極的作用。還有針對智慧樓、文博樓樓道內(nèi)，光線比較暗、不便于尋找電燈開關(guān)的問題，學(xué)生設(shè)計了“夜間熒光提示裝置”，并在電燈開關(guān)上設(shè)計了節(jié)電提示語，倡導(dǎo)同學(xué)們隨手關(guān)燈，節(jié)約每一度電。還有“籃球桿隨身物品存放裝置”的改進，方便了運動員鑰匙、手機、衣物等隨身物品的存放，以上都是學(xué)生們發(fā)明創(chuàng)造的杰作。

特別是對學(xué)困生，科技創(chuàng)新教育起到了不可替代的作用。發(fā)揮創(chuàng)意創(chuàng)想，讓一部分在文化課上優(yōu)勢不大的學(xué)生找到了發(fā)展的舞臺。其實，這部分學(xué)生在面對文化知識學(xué)習(xí)時表現(xiàn)不佳，情緒不高。但在科技發(fā)明上，他們卻思維活躍、大膽創(chuàng)新、創(chuàng)意奇妙，表現(xiàn)出極大的熱情。在這個舞臺上，他們找到了自信和成功的樂趣。