本文是國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目“俄藏革命時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨干部教育培養(yǎng)資料的整理與研究”（22&ZD027）的階段性成果。

早期中共接受共產(chǎn)國(guó)際指導(dǎo)已為學(xué)界熟知，不過(guò)后者如何指導(dǎo)卻是習(xí)焉不察而又頗具分量的學(xué)術(shù)問(wèn)題?？傮w而言，共產(chǎn)國(guó)際在早期主要通過(guò)三種方式指導(dǎo)中共：一是經(jīng)常性地派專(zhuān)使赴華；二是通過(guò)中共駐共產(chǎn)國(guó)際代表團(tuán)傳達(dá)指令；三是招收中共黨員、團(tuán)員赴蘇聯(lián)的革命大學(xué)學(xué)習(xí)，而后充任中共各級(jí)重要干部。前兩種方式較為直接，能起到立竿見(jiàn)影的效果。但赴華專(zhuān)使的臨時(shí)性和文化差異容易造成溝通不暢，而中共代表團(tuán)又遠(yuǎn)離祖國(guó)，共產(chǎn)國(guó)際的指導(dǎo)存在諸多問(wèn)題，中共早期出現(xiàn)的路線(xiàn)偏差與此不無(wú)關(guān)系。第三種方法需持續(xù)投入精力，見(jiàn)效較慢，但有利于中共按照馬克思主義政黨模式發(fā)展，符合蘇聯(lián)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，故共產(chǎn)國(guó)際積極推動(dòng)。20世紀(jì)20年代，約有3000余名 參見(jiàn)孫會(huì)修：《“發(fā)表力”的養(yǎng)成：中國(guó)共產(chǎn)黨早期留蘇學(xué)生的談話(huà)訓(xùn)練》，《近代史研究》2021年第3期。中共選派的學(xué)生在莫斯科東方大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“東大”）、莫斯科中山大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“中大”） 1925年10月，莫斯科中山大學(xué)以蘇聯(lián)和中國(guó)國(guó)民黨的名義聯(lián)合辦學(xué)，取名Коммунистический университет трудящихся Китая имени Сунь Ятсена（中國(guó)勞動(dòng)者孫逸仙大學(xué)），1928年改名為Коммунистический университет трудящихся Китая（校內(nèi)學(xué)生將其譯為“中國(guó)勞動(dòng)共產(chǎn)主義大學(xué)”或“中國(guó)共產(chǎn)主義勞動(dòng)大學(xué)”），1930年學(xué)校被聯(lián)共中央取締。、列寧學(xué)院、列寧格勒軍政大學(xué)等院校讀書(shū)，他們后來(lái)成為影響中共和中國(guó)革命發(fā)展的重要力量。

如何指導(dǎo)中共留蘇學(xué)生是共產(chǎn)國(guó)際面臨的重要問(wèn)題，這在中大表現(xiàn)得尤為突出。該校專(zhuān)為培養(yǎng)中國(guó)革命干部而設(shè)，是中共“最高的黨校” 《中國(guó)勞動(dòng)共產(chǎn)主義大學(xué)章程》，РГАСПИ：530-1-67。按：Российский государственный архив социально-политической истории（俄羅斯國(guó)立社會(huì)政治史檔案館），俄語(yǔ)簡(jiǎn)寫(xiě)為РГАСПИ，本文全部用簡(jiǎn)寫(xiě)標(biāo)注。。在中大1925年秋至1930年的5年辦學(xué)史上，總共約1500余名學(xué)生在校學(xué)習(xí)，其中有1200多名學(xué)生為中共選派1926年至1929年登記入學(xué)的中大學(xué)生有1474人，加上1925年入學(xué)學(xué)生，再減去國(guó)民黨選派的學(xué)生，中共選派總?cè)藬?shù)應(yīng)在1200人以上。參見(jiàn)《1929年入學(xué)登記》《1926年至1928年進(jìn)?；麅?cè)》，РГАСПИ：530-1-41。。在語(yǔ)言和文化隔膜的前提下，為高效且有針對(duì)性地指導(dǎo)數(shù)量眾多的學(xué)生，共產(chǎn)國(guó)際向依托班級(jí)建立的黨小組派遣了聯(lián)共 1918年，俄國(guó)社會(huì)民主工黨（布爾什維克）改名為俄國(guó)共產(chǎn)黨（布爾什維克），簡(jiǎn)稱(chēng)俄共（布）；1925年12月，再次改名為蘇聯(lián)共產(chǎn)黨（布爾什維克），簡(jiǎn)稱(chēng)“聯(lián)共（布）”。為敘述方便，本文統(tǒng)一以“聯(lián)共”稱(chēng)之。指導(dǎo)員（политрук）。目前有關(guān)中大的研究成果主要體現(xiàn)兩個(gè)特征，一是通過(guò)中大闡釋共產(chǎn)國(guó)際對(duì)于中國(guó)革命的重要作用А.В.Панцов：Тайная история советско-китайских отношений Большевики и китайская революция（1910-1927）.Издательский дом《Муравей-Гайд》. Москва.2001；Чжан Юйсинь：Китайсие революционеры в Москве：Обучение китайских студентов в системе коммунистического образования в СССР（1921-1930гг.）. Издательский дом《Центр гуманитарных инициатив Масва-Санкт-Петербург》，2018.，二是著重反映中大的內(nèi)部斗爭(zhēng) Miin-ling Yu，“Sun Yat-sen University in Moscow，1925-1930，”P(pán)h.D.Dissertation（New York： New York University，1995；張澤宇：《留學(xué)與革命——20世紀(jì)20年代留學(xué)蘇聯(lián)熱潮研究》，人民出版社，2009年。 ，未見(jiàn)有關(guān)黨小組指導(dǎo)員的專(zhuān)門(mén)討論。在共產(chǎn)國(guó)際與中共關(guān)系發(fā)展的歷史上，中大黨小組指導(dǎo)員工作的貼近和細(xì)致程度較為少見(jiàn)，呈現(xiàn)的面相較為復(fù)雜。有鑒于此，本文以俄羅斯國(guó)立社會(huì)政治史檔案館相關(guān)檔案為主，就此問(wèn)題展開(kāi)討論。

一、中大黨小組指導(dǎo)員制度的設(shè)立

1925年10月，莫斯科中山大學(xué)正式建成并迎來(lái)首批學(xué)生，聯(lián)共（布）中大支部局 Ячейка ВКП （б） при УТК-КУТК，聯(lián)共在中大的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，學(xué)生常以“支部局”“黨委”“黨部”稱(chēng)之。隨即向依托各個(gè)班級(jí)成立的黨小組派遣由教員兼任的聯(lián)共指導(dǎo)員。1926年初，剛進(jìn)入中大的鄧小平被編入一年級(jí)第9班并擔(dān)任黨小組組長(zhǎng)，他與本組聯(lián)共指導(dǎo)員、西方史教員、學(xué)校同志審判委員會(huì)主席瓦克思（Вакс）接觸較多 鄧希賢：《黨組工作調(diào)查表》（1926年6月13日），РГАСПИ：495-225-1629。。9月新學(xué)期開(kāi)學(xué)后，支部局加大黨小組指導(dǎo)員工作力度，向“區(qū)委員會(huì)請(qǐng)求學(xué)校教員須兼做指導(dǎo)員的工作”。此“區(qū)委員會(huì)”指聯(lián)共莫斯科哈莫夫區(qū)區(qū)委，是中大的屬地上級(jí)黨組織。區(qū)委很快批復(fù)這一請(qǐng)求，黨員身份的中大教員擔(dān)任指導(dǎo)員成為義務(wù)，同時(shí)明確了指導(dǎo)員的工作內(nèi)容——“解答各黨組的問(wèn)題，并且?guī)椭麄內(nèi)プ鳇h的工作” 《1926年九十兩個(gè)月的工作計(jì)劃》，РГАСПИ：530-2-9。。

中大的黨小組數(shù)量眾多，所需指導(dǎo)員為數(shù)甚眾。除瓦克思外，羅佐夫斯基（Лозовский，工人運(yùn)動(dòng)專(zhuān)家）、阿布拉姆索恩（Абромосон，學(xué)校管委會(huì)書(shū)記）、華林（Валин，學(xué)校中國(guó)問(wèn)題研究院第二任主席）、堯爾克（Иолк，中國(guó)問(wèn)題研究院研究員、蘇聯(lián)漢學(xué)家）等都擔(dān)任過(guò)黨小組指導(dǎo)員。1929年秋季之前，中大學(xué)制2年，每個(gè)年級(jí)設(shè)10個(gè)班 《民黨員工作調(diào)查》（1927年2月12日），РГАСПИ：530-2-42。，每班20人左右，此外還有若干個(gè)預(yù)備班；在此之后，學(xué)制改為3年，一、二年級(jí)班級(jí)數(shù)量縮減至10個(gè)以?xún)?nèi)，三年級(jí)設(shè)4個(gè)班，另設(shè)生產(chǎn)班和速成班各2個(gè)?？傮w而言，中大需要的聯(lián)共黨小組指導(dǎo)員總數(shù)維持在30人左右。學(xué)校一時(shí)難以湊齊人數(shù)，支部局和莫斯科哈莫夫區(qū)委決定在列寧學(xué)院等單位聘請(qǐng)兼職指導(dǎo)員。

指導(dǎo)員受支部局組織部和宣傳部的具體指導(dǎo) 組織部和宣傳部是支部局下屬機(jī)構(gòu)，各設(shè)有委員會(huì)，學(xué)生常以“組委”和“宣委”代稱(chēng)。。為便于指導(dǎo)員熟悉和指導(dǎo)黨小組工作，1928年初支部局決定“興奮小組工作，將黨的影響更普及于黨員、團(tuán)員，并建立支委與教務(wù)處及群眾之間更密切的聯(lián)系”，在黨小組設(shè)立由指導(dǎo)員、組長(zhǎng)和班長(zhǎng)組成的三人團(tuán)，接受支部局的政治指導(dǎo)，任務(wù)是“提高小組中黨、團(tuán)員的政治積極性，在小組中造成統(tǒng)一的黨的集團(tuán)”，靈活處理黨的一切問(wèn)題，“隨時(shí)巡視本組，并與組員作個(gè)別談話(huà)，以指導(dǎo)一切” 《三人團(tuán)工作條例》，РГАСПИ：530-2-115。。指導(dǎo)員并不是黨小組成員，卻是三人團(tuán)的核心。三人團(tuán)的成立使指導(dǎo)員的工作有了抓手，至少在制度上中大初步實(shí)現(xiàn)了掌握和指導(dǎo)每一名學(xué)生的目標(biāo)。

之所以設(shè)置黨小組指導(dǎo)員，與聯(lián)共革命傳統(tǒng)以及中大的現(xiàn)實(shí)需要有關(guān)。指導(dǎo)員制度是由聯(lián)共創(chuàng)設(shè)并經(jīng)實(shí)踐驗(yàn)證的成功制度。在聯(lián)共內(nèi)部，指導(dǎo)員的全稱(chēng)是政治指導(dǎo)員，具有列寧主義政黨的鮮明特征。與屬于所在組織成員的政委或政治部主任不同，指導(dǎo)員代表上級(jí)指導(dǎo)下級(jí)，機(jī)動(dòng)性強(qiáng)，便于黨組織實(shí)現(xiàn)定點(diǎn)突破和長(zhǎng)臂管理。在民主集中制的要求下，指導(dǎo)員對(duì)組織起著看齊與調(diào)諧的作用。因此，列寧和聯(lián)共經(jīng)常將指導(dǎo)員視為推動(dòng)革命的重要手段之一。

指導(dǎo)員制度的建立與蘇聯(lián)革命的發(fā)展路徑相契合。1909年，俄國(guó)社會(huì)民主工黨“召回派”提出黨應(yīng)建立“指導(dǎo)員小組和指導(dǎo)員學(xué)?！?，在軍隊(duì)中加強(qiáng)宣傳的革命冒進(jìn)方案《列寧全集》第19卷，人民出版社，1989年，第73—75頁(yè)。按：“召回派”是布爾什維克隊(duì)伍中的激進(jìn)派別。在1905年至1907年俄國(guó)革命低谷時(shí)期，該派主張從國(guó)家杜馬中召回社會(huì)民主工黨的代表，因此得名。。列寧認(rèn)為當(dāng)時(shí)不宜開(kāi)展此工作，但認(rèn)可指導(dǎo)員這一工作形式。1917年二月革命結(jié)束后不久，列寧便建議聯(lián)共選拔干部到各地“做全民的指導(dǎo)員”，為奪取政權(quán)作準(zhǔn)備《列寧全集》第30卷，人民出版社，1985年，第109頁(yè)。。十月革命一舉成功，蘇俄廣闊的社會(huì)空間急需聯(lián)共去填充，于是列寧賦予指導(dǎo)員開(kāi)疆拓土之責(zé)，往往是“特命全權(quán)”《列寧全集》第43卷，人民出版社，1987年，第56—57頁(yè)。。全俄中央執(zhí)行委員會(huì)附屬鼓動(dòng)員和指導(dǎo)員訓(xùn)練班成為培養(yǎng)指導(dǎo)員的重要機(jī)構(gòu)，并在1919年演變?yōu)槁?lián)共培養(yǎng)黨政干部的第一所高級(jí)黨?！咕S爾德洛夫大學(xué)參見(jiàn)《斯大林選集》（上），人民出版社，1979年，第184、642頁(yè)。。在蘇聯(lián)保衛(wèi)政權(quán)和建設(shè)國(guó)家初期，聯(lián)共在有限條件下迅速實(shí)現(xiàn)對(duì)全社會(huì)的控制，指導(dǎo)員的作用不容忽視。隨著形勢(shì)的發(fā)展，指導(dǎo)員制度得到了更加廣泛的應(yīng)用。1918年6月，被視為重點(diǎn)地區(qū)的比爾舍爾特征糧困難，列寧提出的解決方案即是向該地征糧隊(duì)“派2—3名可靠的政治委員和指導(dǎo)員”《列寧全集》第48卷，人民出版社，1987年，第195頁(yè)。。此外，蘇維埃政府還將“在各民族共產(chǎn)黨中央委員會(huì)之下設(shè)立由當(dāng)?shù)毓ぷ魅藛T組成的指導(dǎo)員組”，作為解決民族地區(qū)問(wèn)題的重要方法 《俄國(guó)共產(chǎn)黨（布）第十二次代表大會(huì)上對(duì)約·維·斯大林〈關(guān)于黨的建設(shè)和國(guó)家建設(shè)中的民族要素〉報(bào)告所通過(guò)的決議》（1923年4月25日），蘇聯(lián)科學(xué)院歷史研究所編：《蘇聯(lián)民族政策文件匯編：蘇聯(lián)的形成（1917—1924）》，1954年印行，第683頁(yè)。。1920年，聯(lián)共為訓(xùn)練以中國(guó)人為主的朝中混成團(tuán)指揮員，特設(shè)“指導(dǎo)員訓(xùn)練班”，163名中國(guó)人和朝鮮人參加學(xué)習(xí)〔蘇〕劉永安編著，王宜光譯：《為蘇俄而戰(zhàn)的中國(guó)志愿軍》，解放軍出版社，1989年，第24頁(yè)。。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題突出、族群?jiǎn)栴}多元復(fù)雜的蘇聯(lián)早期，形式多樣、數(shù)量龐大的指導(dǎo)員猶如聯(lián)共的播種機(jī)，因?qū)崿F(xiàn)組織力量的精準(zhǔn)投放和困難工作的攻堅(jiān)而備受倚重。

20世紀(jì)20年代初，蘇聯(lián)建立了從中央到地方的黨校體系 《關(guān)于黨的建設(shè)的組織問(wèn)題的實(shí)際建議》（1922年3月），《蘇聯(lián)共產(chǎn)黨代表大會(huì)、代表會(huì)議和中央全會(huì)決議匯編》第2分冊(cè)，人民出版社，1964年，第205—206頁(yè)。，指導(dǎo)員制度在這些學(xué)校得到普遍推行。1922年，格魯吉亞德謝赫黨校甫成立，便設(shè)有大學(xué)生指導(dǎo)員 〔美〕鮑里斯·列維茨基編：《三十年代斯大林主義的恐怖》，人民出版社，1981年，第179頁(yè)。。東大是為蘇聯(lián)遠(yuǎn)東地區(qū)和東方國(guó)家培養(yǎng)革命干部的學(xué)校，聯(lián)共東大支部局鋪開(kāi)式地將指導(dǎo)員派往所有班級(jí) 《中國(guó)班黨組織系統(tǒng)圖》，РГАСПИ：532-2-101。。作為共產(chǎn)國(guó)際專(zhuān)為某個(gè)落后國(guó)家培養(yǎng)干部的革命大學(xué)，中大也很快就實(shí)行了指導(dǎo)員制度。

中大設(shè)立黨小組指導(dǎo)員制度還有諸多深層次原因。在中大辦學(xué)歷史上，黨小組指導(dǎo)員整體呈現(xiàn)逐漸受支部局重視的趨勢(shì)，反映了共產(chǎn)國(guó)際探索培養(yǎng)中大學(xué)生的努力，亦隱含著進(jìn)一步收緊培養(yǎng)中共留學(xué)生指導(dǎo)權(quán)的意圖。中大建校初期，中共選派的學(xué)生受中共旅莫支部領(lǐng)導(dǎo)。該支部是1921年底依托東大中國(guó)班建立的中共海外組織，受東大外國(guó)班黨委會(huì)和外國(guó)班檢查委員會(huì)管理 羅覺(jué)：《旅莫中國(guó)青年團(tuán)團(tuán)員周記表》（1924年10月31日），РГАСПИ：532-2-119。。它以嚴(yán)格的紀(jì)律管理學(xué)生，并以耗費(fèi)精力為由反對(duì)學(xué)生花過(guò)多時(shí)間學(xué)習(xí)俄語(yǔ)，由俄語(yǔ)成績(jī)較好的黨員、團(tuán)員與蘇方人員交流，后者與多數(shù)學(xué)生接觸有限。旅莫支部將這一工作方法運(yùn)用到中大，指導(dǎo)員與其難以兼容，積極性受到影響。共產(chǎn)國(guó)際意識(shí)到將干部教育指導(dǎo)權(quán)交給中共旅莫支部存在弊端，認(rèn)定其在思想上存在“狹隘的民族觀(guān)念”，“懷疑聯(lián)邦共產(chǎn)黨的指導(dǎo)作用和否認(rèn)聯(lián)邦共產(chǎn)黨有指導(dǎo)孫大中國(guó)共產(chǎn)黨黨員的可能與權(quán)力”，持續(xù)下去將削弱共產(chǎn)國(guó)際對(duì)中共的約束力，將旅莫支部定性為“企圖組織一個(gè)與聯(lián)邦共產(chǎn)黨分離的獨(dú)立自治的組織” 《對(duì)于Кучумов同志關(guān)于“旅莫支部”報(bào)告的決議》，РГАСПИ：530-2-49。。1926年6月，中共旅莫支部解散，中大的中共黨員、團(tuán)員逐步轉(zhuǎn)為聯(lián)共候補(bǔ)黨員或少共團(tuán)員，直接受聯(lián)共中大支部局領(lǐng)導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的主導(dǎo)權(quán)由中共轉(zhuǎn)向聯(lián)共，消除了黨小組指導(dǎo)員工作的組織障礙。

中大辦學(xué)過(guò)程中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題也增強(qiáng)了設(shè)置黨小組指導(dǎo)員的必要性。一是多數(shù)學(xué)生語(yǔ)言不過(guò)關(guān)。一般而言，低齡者學(xué)習(xí)語(yǔ)言較為容易，有時(shí)天賦也發(fā)揮著重要作用。盛岳到中大時(shí)僅19歲，他學(xué)習(xí)俄語(yǔ)很快，第二學(xué)期就成了翻譯 〔美〕盛岳著，奚博銓等譯校：《莫斯科中山大學(xué)和中國(guó)革命》，現(xiàn)代史料編刊社，1980年，第89頁(yè)。，同樣年齡到校的王明半年后也達(dá)到了“俄語(yǔ)流暢”的程度 郭德宏：《王明年譜》，社科文獻(xiàn)出版社，2014年，第35頁(yè)。按：王明在莫斯科填寫(xiě)的個(gè)人材料顯示，他出生于1906年，而非1904年。參見(jiàn)《АНКЕТА——Чжен ШаоЮй》（ 23/Ⅺ-1931г. ）， РГАСПИ：495-225-6。，但像他們這樣速成的情況并不多見(jiàn)。俄語(yǔ)詞匯量大、語(yǔ)法變化繁雜、發(fā)音獨(dú)特，中國(guó)學(xué)生要熟練掌握和應(yīng)用并非易事。1926年初，24歲的聶紺弩抵達(dá)中大留學(xué)，他喜歡讀書(shū)、向往俄羅斯文學(xué)，到校后“用心鉆俄文，天天拿起書(shū)死念、死背”，雖然他在同學(xué)中的學(xué)習(xí)能力并不差，但“半年過(guò)去了，俄文還一點(diǎn)門(mén)都沒(méi)有”，不得已“回轉(zhuǎn)來(lái)看中文書(shū)” 聶紺弩：《聶紺弩自敘》，團(tuán)結(jié)出版社，1998年，第224—225頁(yè)。。工人出身的學(xué)生學(xué)習(xí)俄語(yǔ)則更加吃力。大革命失敗后共產(chǎn)國(guó)際力推中共干部工人化，中大招收了大批工人來(lái)校學(xué)習(xí)。蔣德芳入學(xué)前曾做過(guò)“十余年勞力”，他向支部局反映自己因年齡太大，入學(xué)一年“俄文學(xué)習(xí)非常困難”，其他科目也“不能得到很好的進(jìn)步”，請(qǐng)求支部局派他去工廠(chǎng)做工，然后回國(guó) 蔣德芳：《致勞大支部委員會(huì)》（1929年1月4日），РГАСПИ：530-2-97。。鑒于現(xiàn)實(shí)困難，1929年3月中大決定“此后工人同志分班以中文為標(biāo)準(zhǔn)，不愿學(xué)習(xí)俄文者不強(qiáng)迫” 《宣傳委員會(huì)會(huì)議記錄——第十次常會(huì)》（1929年3月20日），РГАСПИ：530-2-116。。盛岳后來(lái)總結(jié)認(rèn)為，即使有人在兩年時(shí)間里只學(xué)習(xí)俄語(yǔ)，“要學(xué)到真正掌握俄語(yǔ)也得費(fèi)九牛二虎之力”，他估計(jì)中大歷史上只有“百分之十的學(xué)生實(shí)際上達(dá)到了熟練運(yùn)用俄語(yǔ)的程度” 〔美〕盛岳著，奚博銓等譯校：《莫斯科中山大學(xué)和中國(guó)革命》，第91頁(yè)。。一份校內(nèi)的決議草案也曾作出過(guò)“大部分學(xué)生同志不懂俄文”的結(jié)論 《決議草案》，РГАСПИ：530-2-73。。

語(yǔ)言問(wèn)題直接影響了專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果。除少數(shù)課程受歡迎外，中大學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課評(píng)價(jià)普遍不高。有黨小組“屢經(jīng)小組會(huì)提議要教務(wù)處與宣委注意”，以列寧主義、政治經(jīng)濟(jì)、中國(guó)問(wèn)題、西方史幾門(mén)課程為代表的“大部分教員質(zhì)量平平”，表現(xiàn)為“沒(méi)有什么特殊創(chuàng)造力，除刻板背幾句話(huà)外，沒(méi)有什么精彩的見(jiàn)解”《三人團(tuán)的工作報(bào)告》（1928年），РГАСПИ：530-2-117。。盛岳認(rèn)為黨的建設(shè)、蘇維埃建設(shè)和工人運(yùn)動(dòng)等課程，“由于教師水平不高，講得枯燥無(wú)味，沒(méi)有收到多大成效”，尤其是工人運(yùn)動(dòng)課“謬誤百出” 〔美〕盛岳著，奚博銓等譯校：《莫斯科中山大學(xué)和中國(guó)革命》，第77頁(yè)。。衡量一門(mén)課程好壞一般要考慮教師和學(xué)生兩個(gè)方面，從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言當(dāng)屬重要因素。而中國(guó)學(xué)生聽(tīng)課普遍需要翻譯，教學(xué)效果好不好往往取決于翻譯水平的高低。高水平的翻譯在課堂上宛若自己不存在，水平較低者不僅難以理解教授者的深意，轉(zhuǎn)述后的意思更加生澀難懂。中大學(xué)生翻譯的情況顯然多屬于后者。

二是中大與社會(huì)較為隔絕，影響干部培養(yǎng)效果。中國(guó)學(xué)生生活學(xué)習(xí)都在一起，用漢語(yǔ)交流，學(xué)校之于他們更像是一座與外界隔絕的孤島。學(xué)校設(shè)施完善，學(xué)習(xí)和生活自成系統(tǒng)，也減少了中大學(xué)生和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)接觸的意愿，社會(huì)關(guān)系多限于班級(jí)或社團(tuán)，想接觸外界的學(xué)生又多受困于語(yǔ)言而止步不前。學(xué)校語(yǔ)言和社會(huì)語(yǔ)言差別較大，即便俄語(yǔ)好的學(xué)生也難以措置裕如，盛岳和普通俄國(guó)人在一起時(shí)就“感到了交談的困難” 〔美〕盛岳著，奚博銓等譯校：《莫斯科中山大學(xué)和中國(guó)革命》，第92頁(yè)。。其實(shí)，讓學(xué)生多接觸社會(huì)，增強(qiáng)對(duì)蘇聯(lián)的認(rèn)同感和親近感，是共產(chǎn)國(guó)際培養(yǎng)中共留蘇干部的重要目標(biāo)，而學(xué)生與社會(huì)隔絕無(wú)形中影響了蘇聯(lián)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。

支部局認(rèn)為，黨小組指導(dǎo)員是克服困難的關(guān)鍵，它兼具教授知識(shí)和黨務(wù)訓(xùn)練職能，可彌補(bǔ)其他培養(yǎng)方法之不足。課堂教學(xué)受課時(shí)、語(yǔ)言障礙、上課人數(shù)多等因素限制，難以進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。指導(dǎo)員則像導(dǎo)師一樣深入黨小組，參加小組會(huì)，作專(zhuān)題報(bào)告或點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，針對(duì)性強(qiáng)。1929年1月，一年級(jí)特別組指導(dǎo)員在小組會(huì)上“作報(bào)告約二小時(shí)”、互動(dòng)環(huán)節(jié)一小時(shí)，“全體同志都很了解，且都感興趣”《第一年級(jí)特別組小組會(huì)會(huì)議報(bào)告表》（1929年1月24日），РГАСПИ：530-2-91。。指導(dǎo)員在重要政治問(wèn)題上往往起著引領(lǐng)作用。1929年中東路事件爆發(fā)后，中大學(xué)生的態(tài)度表現(xiàn)多樣。為此，支部局要求“黨的指導(dǎo)員與組長(zhǎng)應(yīng)該起極大的作用”，積極與學(xué)生聯(lián)系并作解釋說(shuō)明，讓他們的思想認(rèn)識(shí)與共產(chǎn)國(guó)際保持一致 《支部局關(guān)于中東路問(wèn)題的決議》（1929年），РГАСПИ：530-2-73。。指導(dǎo)員具有教師和黨組織的雙重權(quán)威，還能彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)之不足，這在批評(píng)與自我批評(píng)中表現(xiàn)得尤為明顯。雖然支部局強(qiáng)調(diào)批評(píng)是同志間的批評(píng)，但仍有不少學(xué)生出于面子等原因難以接受同學(xué)的批評(píng)，甚至有人刻意堅(jiān)持錯(cuò)誤，但對(duì)來(lái)自指導(dǎo)員等師長(zhǎng)的批評(píng)則容易接受。1929年7月，一年級(jí)7班的三人團(tuán)報(bào)告顯示，“有些同志曾有過(guò)錯(cuò)誤的觀(guān)點(diǎn)”，但經(jīng)“指導(dǎo)員批評(píng)后就馬上改正了” 《第一年級(jí)第七班三人團(tuán)三月來(lái)工作之報(bào)告》（1929年7月11日），РГАСПИ：530-2-88。 。此話(huà)或有些夸大，但由此可見(jiàn)指導(dǎo)員身份的權(quán)威性決定了其在學(xué)生心目中的位置。

指導(dǎo)員來(lái)自蘇聯(lián)社會(huì)，可現(xiàn)身說(shuō)法介紹風(fēng)土人情和蘇聯(lián)建設(shè)成就，彌補(bǔ)學(xué)生與社會(huì)隔絕之不足。學(xué)生與指導(dǎo)員朝夕相處，自然對(duì)其充滿(mǎn)感情。指導(dǎo)員阿布霍夫（Обухов）頗受學(xué)生歡迎，當(dāng)有傳聞他要被調(diào)走時(shí)，其負(fù)責(zé)的黨小組馬上致信組織部，“本班同志認(rèn)為指導(dǎo)員是絕對(duì)不能換的”，換到其他地方工作也完全沒(méi)有必要《致組織部同志》，РГАСПИ：530-2-115。。另一組反饋指導(dǎo)員瑪?shù)倭畏颍ě学洄恣荮支樱┑墓ぷ鞒錾?，“指?dǎo)員同志對(duì)于政治問(wèn)題的分析和解釋?zhuān)医M同志非常滿(mǎn)意，他是我們學(xué)校最好的指導(dǎo)員”《二年級(jí)第四組一年來(lái)小組工作的總結(jié)報(bào)告》，РГАСПИ：530-2-117。。

中大歷史上政治斗爭(zhēng)頻繁，先后經(jīng)歷了黨務(wù)派與教務(wù)派之爭(zhēng)、反托派斗爭(zhēng)和“江浙同鄉(xiāng)會(huì)”事件，尤其在王明等學(xué)生翻譯掌握領(lǐng)導(dǎo)權(quán)后，挑起許多無(wú)原則的斗爭(zhēng)，普通學(xué)生和支部局的矛盾漸增，師生關(guān)系亦受到影響。有學(xué)生反映，問(wèn)題的關(guān)鍵在于“支部局沒(méi)有注意到建立健全的中俄同志關(guān)系”，偏信翻譯，許多翻譯“不但沒(méi)有幫助改進(jìn)中俄同志的關(guān)系，反而使關(guān)系更加惡化了” 《對(duì)于本校大會(huì)討論改造學(xué)校問(wèn)題發(fā)言的統(tǒng)計(jì)》，РГАСПИ：530-2-113。。支部局認(rèn)為問(wèn)題出在教員與學(xué)生聯(lián)系有限，優(yōu)化指導(dǎo)員工作成為改進(jìn)措施之一。

以黨小組指導(dǎo)員為基礎(chǔ)，中大有多套指導(dǎo)員系統(tǒng)。少共（青年團(tuán)）小組指導(dǎo)員多是學(xué)生黨員，又稱(chēng)黨指導(dǎo)員 參見(jiàn)《支部局工作報(bào)告草案》，РГАСПИ：530-2-90。，俞秀松就曾擔(dān)任“青年團(tuán)指導(dǎo)員” 《黨員及團(tuán)員工作調(diào)查表》（1927年1月），РГАСПИ：530-2-38。，婦女部也設(shè)有指導(dǎo)員 黃勵(lì)：《提議》（1929年1月10日），РГАСПИ：530-2-97。。聯(lián)共創(chuàng)辦中大的初衷即是為中共培養(yǎng)指導(dǎo)員隊(duì)伍，希望畢業(yè)生像種子一樣撒向各地，推動(dòng)中國(guó)革命發(fā)展，故在校外實(shí)習(xí)時(shí)，中大常以“指導(dǎo)員”名義委派學(xué)生參加工作。1928年秋，共產(chǎn)國(guó)際派13名中大學(xué)生到西伯利亞金礦區(qū)華工中擔(dān)任“東方工人指導(dǎo)員” 謝懷丹：《歲月屐痕——一個(gè)莫斯科中山大學(xué)女生的回憶》，福建人民出版社，1991年，第56頁(yè)。。這樣，從聯(lián)共指導(dǎo)員到學(xué)生指導(dǎo)員，從全面指導(dǎo)到具體業(yè)務(wù)指導(dǎo)，從黨內(nèi)系統(tǒng)到面向群眾，從被指導(dǎo)到指導(dǎo)別人，中大學(xué)生與指導(dǎo)員的密切關(guān)系也在無(wú)形中塑造了他們的工作習(xí)慣和思維方式。

二、黨小組指導(dǎo)員工作的困境

中大在全校范圍內(nèi)為黨小組指導(dǎo)員的工作提供支持，優(yōu)先安排會(huì)中文的教師擔(dān)任指導(dǎo)員。學(xué)校管委會(huì)書(shū)記阿布拉姆索恩曾是東大教員，在1924年秋季學(xué)期向中國(guó)學(xué)生李合林認(rèn)真學(xué)習(xí)中文 參見(jiàn)李合林：《報(bào)告表》（1924年10月26日），РГАСПИ：532-2-166。，擔(dān)任指導(dǎo)員時(shí)可以用中文交流；堯爾克的中文更佳，交流非常方便參見(jiàn)《Ⅰ-й курс》，РГАСПИ：530-2-120。。不過(guò)，包括首任校長(zhǎng)拉狄克（Радек）、繼任校長(zhǎng)米夫（Миф）、中國(guó)問(wèn)題研究院第二任主席華林在內(nèi)的中大教職員中，懂中文者并不多，而大多數(shù)指導(dǎo)員要從他們當(dāng)中選拔。于是支部局為不會(huì)中文的指導(dǎo)員配備了承擔(dān)翻譯工作的副指導(dǎo)員，張聞天、沈澤民、董亦湘、李竹聲、陳原道、郭肇唐等均擔(dān)任過(guò)此職 張培森主編：《張聞天年譜》上卷，中共黨史出版社，2000年，第86—87頁(yè)。，他們可以參加三人團(tuán)會(huì)議，但無(wú)表決權(quán)。

副指導(dǎo)員在理論學(xué)習(xí)方面有優(yōu)勢(shì)，于是支部局賦予其協(xié)助指導(dǎo)學(xué)生的職能，當(dāng)然也對(duì)他們提出更高的要求和期許。支部局和三人團(tuán)對(duì)副指導(dǎo)員的考勤和考核標(biāo)準(zhǔn)與指導(dǎo)員相同 《三人團(tuán)工作條例》，РГАСПИ：530-2-115。。后來(lái)因副指導(dǎo)員出勤率相對(duì)較高，不乏代表指導(dǎo)員出席會(huì)議的情況，支部局將全校指導(dǎo)員會(huì)議改為“正副指導(dǎo)員會(huì)議”。黨的工作研究室是中大的重要機(jī)構(gòu)，下設(shè)中國(guó)共產(chǎn)黨工作研究組。研究室定期“召集指導(dǎo)員與翻譯的會(huì)議，討論方法與組織上的問(wèn)題”，并吸收正副指導(dǎo)員參加本部門(mén)工作，要求指導(dǎo)員擔(dān)任研究室質(zhì)疑處顧問(wèn)，負(fù)責(zé)解答問(wèn)題。 《中國(guó)共產(chǎn)主義勞動(dòng)大學(xué)黨的工作研究工作計(jì)劃》，РГАСПИ：530-2-90。受此示范，校內(nèi)各部門(mén)也開(kāi)始積極與各黨小組指導(dǎo)員建立工作聯(lián)系。

隨著指導(dǎo)員越來(lái)越受支部局的重視，其工作增加了主持黨員、團(tuán)員考核，指導(dǎo)各類(lèi)計(jì)劃和報(bào)告制定等內(nèi)容。他們?cè)谪瀼刂Р烤旨案鞑块T(mén)決議、收集小組人員信息等日常工作方面負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，在本班學(xué)生申請(qǐng)入黨、個(gè)人鑒定、回國(guó)分配等關(guān)鍵工作上有決定權(quán)。黨小組會(huì)是中大學(xué)生最重要的組織生活之一，指導(dǎo)員在其中起主導(dǎo)作用，由其作會(huì)議引言和最后點(diǎn)評(píng)；如果指導(dǎo)員認(rèn)為小組訓(xùn)練存在問(wèn)題，可在會(huì)上要求整改。

值得注意的是，指導(dǎo)員的權(quán)威是組織賦予的，并不能完全代表個(gè)人的實(shí)際能力。一名合格的指導(dǎo)員需要具備扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)、責(zé)任心、恰當(dāng)?shù)慕逃椒?、足夠的時(shí)間投入，但這樣的指導(dǎo)員在中大并不多見(jiàn)。支部局組織部1930年1月關(guān)于指導(dǎo)員質(zhì)量的總結(jié)表明，本學(xué)期22個(gè)黨小組中只有2個(gè)預(yù)備班、特別班以及三年級(jí)2組共4個(gè)小組的指導(dǎo)員符合要求，占總?cè)藬?shù)的18%；多數(shù)指導(dǎo)員不合格，其中一年級(jí)3組“三次更換指導(dǎo)員”，翻譯班“屢次更換指導(dǎo)員”，“影響到工作”《組織委員會(huì)第35次常會(huì)》（1930年1月6日），РГАСПИ：530-2-106。。此前，組織部也常常接到對(duì)指導(dǎo)員工作不滿(mǎn)的反映，一年級(jí)6組1928年7月表示“指導(dǎo)員就像教員”，除了開(kāi)會(huì)以外都不與同志們接近《一年級(jí)第六組的報(bào)告》，（1928年7月28日），РГАСПИ：530-2-88。；一名黨小組組長(zhǎng)表示本組多數(shù)同志“對(duì)指導(dǎo)員都不滿(mǎn)意”，“下學(xué)期絕不要他當(dāng)指導(dǎo)員”《第一組組長(zhǎng)Ночной致組織的信》（6月14日），РГАСПИ：530-2-89。。1929年第1季度組織委員會(huì)季度工作總結(jié)對(duì)“指導(dǎo)員工作較薄弱”的事實(shí)直言不諱 《Тримесяцный итоги работа Орг. Комиссии（Приняли на Заседание 4/Ⅳ-1929г.）》，РГАСПИ：530-2-80。，他們的工作存在多個(gè)方面的問(wèn)題。

首先，指導(dǎo)員參加組織生活隨意，與黨小組缺乏聯(lián)系。從黨小組的反饋看，指導(dǎo)員不參加小組會(huì)的情況比較常見(jiàn)。1928年7月，一年級(jí)1組報(bào)告該組指導(dǎo)員“在理論上特別對(duì)中國(guó)問(wèn)題有研究，同志們都很滿(mǎn)意，缺點(diǎn)是不能參加會(huì)議”，學(xué)生們知道他時(shí)間緊張，能夠“諒解他”《第一年級(jí)第一組工作結(jié)束向宣委的報(bào)告》（1928年7月28日），РГАСПИ：530-2-88。。而對(duì)于政治素養(yǎng)較差的指導(dǎo)員，學(xué)生們往往不會(huì)那么寬容。1929年初有黨小組對(duì)指導(dǎo)員“開(kāi)會(huì)時(shí)常不到”忍無(wú)可忍，尤其是最近3次小組會(huì)“沒(méi)有到過(guò)一次”，“全體同志一致決定請(qǐng)求黨支部局撤換指導(dǎo)員”《一年級(jí)三班年假結(jié)束第二次報(bào)告》（1929年1月8日），РГАСПИ：530-2-88。。幾乎同時(shí)，另一小組反映：“指導(dǎo)員不是遲到，便是不到，懇請(qǐng)黨委加以注意?！薄兜谝荒昙?jí)第二組小組會(huì)議情形報(bào)告表》（1929年2月22日），РГАСПИ：530-2-91。更有小組于1929年4月以“請(qǐng)組織注意正指導(dǎo)員的工作?。?！”為題痛陳：“我們每次開(kāi)會(huì)總是找不著正指導(dǎo)員，不是不能來(lái)開(kāi)會(huì)，就是臨時(shí)找副指導(dǎo)員代替，因此同志們對(duì)小組會(huì)沒(méi)有興趣。組織應(yīng)當(dāng)盡快找一位能夠指導(dǎo)我們的同志來(lái)，以免妨礙本組的工作。”《第二年級(jí)第二組小組會(huì)議情形報(bào)告表》（1929年4月15日），РГАСПИ：530-2-92。在此情況下，許多三人團(tuán)形同虛設(shè)，變成“兩人團(tuán)”。1929年春季學(xué)期已過(guò)3個(gè)月，二年級(jí)7組的指導(dǎo)員“只到過(guò)一次會(huì)，三人團(tuán)未同指導(dǎo)員單獨(dú)見(jiàn)過(guò)面，工作受到很大的影響”《第二年級(jí)第七組小組會(huì)議情形報(bào)告表》（1929年4月24日），РГАСПИ：530-2-92。。支部局宣傳部承認(rèn)：“僅僅是小組會(huì)，還有些指導(dǎo)員不參加，同志們對(duì)此非常不滿(mǎn)?！薄缎麄鞑抗ぷ鲌?bào)告》（1928年3月），РГАСПИ：530-2-116?？梢?jiàn)的尚且如此，那些日常與學(xué)生接觸等難以量化的缺勤更加嚴(yán)重。支部局因此批評(píng)正副指導(dǎo)員均未在小組中起到積極的領(lǐng)導(dǎo)作用，在生活中更未看到任何指導(dǎo) 《Тримесяцный итоги работа Орг. Комиссии》，4/Ⅳ-1929 г. РГАСПИ：530-2-80。。

指導(dǎo)員缺勤的理由不一而足，通勤不便是重要原因。黨小組會(huì)議多在傍晚開(kāi)始，會(huì)時(shí)普遍較長(zhǎng)，有時(shí)甚至開(kāi)到深夜，指導(dǎo)員需要付出較多的時(shí)間和精力。而莫斯科市域面積較大，指導(dǎo)員散居各地，通勤不便費(fèi)時(shí)頗多，嚴(yán)重影響其參會(huì)意愿。這在中大是普遍現(xiàn)象，支部局抱怨道：“俄國(guó)同志差不多完全不到支部大會(huì)。”《支部委員會(huì)的決議》（1929年1月19日），РГАСПИ：530-2-73。指導(dǎo)員都有本職工作，對(duì)兼職不夠投入也是原因之一。

支部局對(duì)校內(nèi)兼職指導(dǎo)員還能有所約束，對(duì)校外兼職者更難以管理。中大外聘指導(dǎo)員數(shù)量較多，有時(shí)“大多數(shù)的指導(dǎo)員是學(xué)校外面的”《支部委員會(huì)和正副指導(dǎo)員、組長(zhǎng)會(huì)議通過(guò)下列的決議》（1928年12月12日），РГАСПИ：530-2-73。。這些人來(lái)去匆匆，對(duì)中大和中國(guó)情況均缺乏了解，指導(dǎo)學(xué)生蜻蜓點(diǎn)水。有人甚至與黨小組沒(méi)有聯(lián)系，一黨小組匯報(bào)本組指導(dǎo)員在校外工作，“臨時(shí)請(qǐng)假次數(shù)太多”，“簡(jiǎn)直與本組失掉了聯(lián)系” 《一年級(jí)第二組報(bào)告》，РГАСПИ：530-2-88。；黨員卞福林只知班長(zhǎng)和黨小組組長(zhǎng)，不知道指導(dǎo)員是誰(shuí)《АНКЕТА-Вершинин》，РГАСПИ：495-225-1383。。有的黨小組向支部局建議：“許多校外請(qǐng)來(lái)的指導(dǎo)員不熟悉支部情況，以致發(fā)生許多不良現(xiàn)象，以后黨支部局應(yīng)詳細(xì)地告訴他們，同時(shí)盡可能地減少校外不熟悉學(xué)校支部工作的指導(dǎo)員?！薄兜诙昙?jí)第一組會(huì)議共同提出的關(guān)于小組工作的提議》（1928年12月13日），РГАСПИ：530-2-62。1929年6月，一年級(jí)1組甚至提議不再聘任校外人員擔(dān)任指導(dǎo)員，“盡可能是各班教員，以便在生活上與同志們接近”《一年級(jí)第一組關(guān)于黨的工作之提議》（1929年6月21日），РГАСПИ：530-2-91。。但因人員調(diào)配困難，支部局始終未能解決校外兼職指導(dǎo)員的問(wèn)題。

其次，指導(dǎo)員未能起到應(yīng)有的政治引領(lǐng)作用。為使黨小組成為訓(xùn)練干部的基本組織，避免成為“普通的學(xué)習(xí)小組”或第二課堂，支部局要求指導(dǎo)員必須審定討論的問(wèn)題并準(zhǔn)備好材料，“小組會(huì)討論，要提出中心的策略問(wèn)題，不要太寬泛，同時(shí)要按照各小組不同的程度，制定出不同的方法”《宣傳部工作報(bào)告》（1928年3月），РГАСПИ：530-2-116。；帶領(lǐng)學(xué)生多提“有趣味的問(wèn)題，研究組內(nèi)一般情況”，并與不良現(xiàn)象作斗爭(zhēng) 《孫大聯(lián)共支部委員會(huì)關(guān)于學(xué)生傾向的報(bào)告》（1928年），РГАСПИ：530-2-63。。指導(dǎo)員是三人團(tuán)的中心，是能否完成任務(wù)的關(guān)鍵，但黨小組的報(bào)告普遍反映指導(dǎo)員達(dá)不到指導(dǎo)學(xué)生的要求。有的指導(dǎo)員對(duì)小組工作缺乏準(zhǔn)備，指導(dǎo)效果不佳。每次小組開(kāi)會(huì)前，組長(zhǎng)和班長(zhǎng)一般會(huì)將議題告訴指導(dǎo)員，但指導(dǎo)員往往不作準(zhǔn)備，在會(huì)上隨意發(fā)言，引發(fā)學(xué)生不滿(mǎn)。1929年春，一年級(jí)3組反映“正指導(dǎo)員理論尚欠缺，不能答復(fù)同志們的問(wèn)題”，對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)或質(zhì)疑不作分析點(diǎn)評(píng)，令發(fā)言者感到失落，會(huì)議結(jié)論總是“太籠統(tǒng)”，學(xué)生極為不滿(mǎn)《一年級(jí)三班年假結(jié)束第二次報(bào)告》（1929年1月8日），РГАСПИ：530-2-88。；二年級(jí)1組認(rèn)為指導(dǎo)員對(duì)小組會(huì)“準(zhǔn)備材料不充足，不能滿(mǎn)足同志的需要”，感覺(jué)“多半是敷衍”，批評(píng)發(fā)言學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)也只是空洞的定性，“不能給以詳細(xì)答復(fù)與解釋”。此外，對(duì)“同志懷疑的問(wèn)題不能正確地有條理地進(jìn)行解釋”，作結(jié)論時(shí)背講義，照本宣科現(xiàn)象嚴(yán)重?！兜诙昙?jí)第一組小組會(huì)議情形報(bào)告表》（1929年2月1日），РГАСПИ：530-2-92。

學(xué)生們對(duì)指導(dǎo)員的尖刻批評(píng)，也是由倚重之情導(dǎo)致。而指導(dǎo)員受到質(zhì)疑后的強(qiáng)硬態(tài)度，則進(jìn)一步激化了與學(xué)生間的矛盾。特別班學(xué)生吳玉章、林伯渠等發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)員喜歡用政治語(yǔ)言壓制提問(wèn)的學(xué)生，“答復(fù)不出，就拿一個(gè)大帽子壓下來(lái)”，稱(chēng)質(zhì)疑學(xué)生“是反對(duì)派論調(diào)”，下次再這樣，將號(hào)召全體同志起來(lái)作斗爭(zhēng) 《祖涵、玉章等21位同志致上級(jí)的信》，РГАСПИ：530-2-113。。1928年6月，中大支部局書(shū)記別爾曼（Берман）在學(xué)年總結(jié)會(huì)上承認(rèn)，黨小組工作并不能讓人滿(mǎn)意，特別是一年級(jí)討論會(huì)上所提問(wèn)題，“指導(dǎo)員往往答不上來(lái)”，指導(dǎo)員與小組“還是很隔閡的” 《黨的報(bào)告》（1928年6月25日），РГАСПИ：530-2-63。。更有甚者，還有指導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行人身攻擊。1929年6月，二年級(jí)1組指導(dǎo)員、中大級(jí)務(wù)主任羅佐夫斯基稱(chēng)一名黨員“反黨及維護(hù)右派”，是“流氓”《第二年級(jí)第一組小組會(huì)議情形報(bào)告表》（1929年6月6日），РГАСПИ：530-2-92。。羅佐夫斯基是著名的工人運(yùn)動(dòng)專(zhuān)家，擔(dān)任赤色國(guó)際主席 參見(jiàn)〔美〕盛岳著，奚博銓等譯校：《莫斯科中山大學(xué)和中國(guó)革命》，第78頁(yè)。，大革命期間曾到武漢等地指導(dǎo)中國(guó)革命參見(jiàn)《陳逸泉清黨記錄》（1930年1月30日），РГАСПИ：530-4-43。。他出現(xiàn)這樣的反應(yīng)的確令人意外，但支部局拒不回復(fù)黨小組更換指導(dǎo)員的申請(qǐng)參見(jiàn)《二年級(jí)一組決議》（1929年5月14日），РГАСПИ：530-2-117。。羅佐夫斯基有恃無(wú)恐，在下一次的小組會(huì)上又稱(chēng)組內(nèi)有多人是“調(diào)和派”《第二年級(jí)第一組小組會(huì)議情形報(bào)告表》（1929年6月13日），РГАСПИ：530-2-92。。

與黨小組產(chǎn)生矛盾，從某種程度上說(shuō)明指導(dǎo)員還能承擔(dān)一些責(zé)任；參加小組會(huì)卻對(duì)存在問(wèn)題熟視無(wú)睹，則是指導(dǎo)員沒(méi)有責(zé)任心的表現(xiàn)。兼任支部局副書(shū)記的王寶禮發(fā)現(xiàn)自己所在黨小組的指導(dǎo)員對(duì)工作漠不關(guān)心，從不過(guò)問(wèn)小組會(huì)發(fā)言人數(shù)不多、請(qǐng)假?lài)?yán)重等問(wèn)題，于是請(qǐng)支部局處理，要求“指導(dǎo)員督促不發(fā)言的同志”，同時(shí)加強(qiáng)考勤《АНКЕТА-Балтийский》，РГАСПИ：495-225-3803。。還有的指導(dǎo)員將政治爭(zhēng)論引入到小組學(xué)習(xí)中。中大教員曾在學(xué)生中發(fā)展托派參見(jiàn)孫會(huì)修：《近代中國(guó)托派歷史再研究》，博士學(xué)位論文，中國(guó)人民大學(xué)，2017年，第35頁(yè)。，1929年托洛茨基被逐出蘇聯(lián)后，托派活動(dòng)式微，但在黨小組指導(dǎo)員中仍不乏支持者。9月，有指導(dǎo)員在小組會(huì)上宣稱(chēng)“中國(guó)革命是社會(huì)主義革命的性質(zhì)”，這正是托派對(duì)中國(guó)革命問(wèn)題的主要觀(guān)點(diǎn)，也是錯(cuò)誤的。副指導(dǎo)員馬上指出其錯(cuò)誤，兩人“在小組會(huì)上爭(zhēng)論了好久”，眾皆愕然，組長(zhǎng)要求組織部“撤換這個(gè)指導(dǎo)員”。組織部出人意料地拒絕更換，稱(chēng)“第四班都是一些落后分子，馬馬虎虎就算了！” 《КУТК支部委員Велихов、Мишина致校長(zhǎng)及審查委員會(huì)諸同志》（1929年9月26日），РГАСПИ：530-4-10。不過(guò)，這種和稀泥的態(tài)度，并未緩解中大校內(nèi)的政治斗爭(zhēng)。以李劍如為首的中大“右派”攻擊支部局，意圖使掌權(quán)的“二十八個(gè)布爾什維克”下臺(tái)，一些指導(dǎo)員也參與其中。11月，三年級(jí)2組指導(dǎo)員阿米拉科夫（Амирагов）在小組會(huì)上批評(píng)“支部局對(duì)于反右傾的工作有時(shí)完全沒(méi)有做，就是做也做得很遲緩，這在實(shí)質(zhì)上客觀(guān)上是掩蔽右傾”，組長(zhǎng)批評(píng)其觀(guān)點(diǎn)“與本支部一些向黨部進(jìn)攻的分子的觀(guān)點(diǎn)一樣”，要求支部局對(duì)其誡勉談話(huà)或解除工作 《三年級(jí)第二班學(xué)生Васютин致支部局委員會(huì)信》（1929年11月16日），РГАСПИ：530-2-97。。共產(chǎn)國(guó)際調(diào)查認(rèn)為，因未有效承擔(dān)責(zé)任，中大學(xué)生普遍“把指導(dǎo)員當(dāng)作教員，不當(dāng)作政治的指導(dǎo)員” 《共產(chǎn)國(guó)際對(duì)莫斯科中國(guó)留學(xué)生情況的調(diào)查》，РГАСПИ：530-2-63。。

批評(píng)與自我批評(píng)是聯(lián)共重要的組織生活方式之一，但多數(shù)情況下并未在學(xué)生與指導(dǎo)員之間起到良性互動(dòng)作用，有時(shí)反而成為矛盾的催化劑。有學(xué)生不接受批評(píng)，與指導(dǎo)員公開(kāi)爭(zhēng)吵。化文魁在小組會(huì)上批評(píng)支部局犯“右傾領(lǐng)導(dǎo)”錯(cuò)誤，指導(dǎo)員隨即糾正他，但化文魁馬上以“指導(dǎo)員做鬼”反擊 《舊預(yù)備班（今預(yù)備班第二班）黨員、團(tuán)員履歷調(diào)查及黨組批評(píng)記錄》，РГАСПИ：530-2-87。。在批評(píng)和自我批評(píng)中，指導(dǎo)員也要接受普通黨員批評(píng)，但有的指導(dǎo)員認(rèn)為受到了冒犯，“不同意批評(píng)他的錯(cuò)誤” 《第七次小組討論會(huì)總結(jié)》，РГАСПИ：530-2-73。。指導(dǎo)員扎奧金普（Залкинб）還直接找到向支部局反映問(wèn)題的黨員，質(zhì)問(wèn)其為何使自己名列“有問(wèn)題的指導(dǎo)員”中。后者以受到恐嚇為由，再次向支部局檢舉。 《Норекий致組織部的信》，РГАСПИ：530-2-115。

其實(shí)，指導(dǎo)員工作的困境是系統(tǒng)性的。指導(dǎo)員的指導(dǎo)薄弱，參加小組工作的意愿自然不強(qiáng)，工作上的懈怠又加劇了雙方的隔膜，如此循環(huán)往復(fù)。有黨員對(duì)本組指導(dǎo)員羅佐維理（Лозовелий）極為不滿(mǎn)，一口氣列了4項(xiàng)問(wèn)題：“1.政治領(lǐng)導(dǎo)薄弱；2.不接近群眾；3.破壞組織原則；4.以私人意氣報(bào)復(fù)同志?！钡?條是指在三人團(tuán)決議時(shí)，指導(dǎo)員違反原則表示反對(duì)。該小組認(rèn)為“縱令羅佐維理同志繼續(xù)工作，客觀(guān)上只能阻礙黨的工作”，決定“請(qǐng)求黨部予以撤換”《二年級(jí)第一組關(guān)于指導(dǎo)員Лозовелий同志決議》（1929年6月6日），РГАСПИ：530-2-88。。實(shí)際上，此4項(xiàng)問(wèn)題并非孤例，而是指導(dǎo)員普遍存在的問(wèn)題，在大多數(shù)小組中均有不同程度的體現(xiàn)。

副指導(dǎo)員承擔(dān)著翻譯和輔佐正指導(dǎo)員的作用，一定程度上可彌補(bǔ)其不足。遺憾的是，大部分副指導(dǎo)員的工作同樣存在困難，“得同志信任的很少” 《黨的報(bào)告》（1928年6月25日），РГАСПИ：530-2-63。。依常理度之，副指導(dǎo)員由學(xué)生兼任，與小組關(guān)系應(yīng)該比較融洽，但支部局經(jīng)常接到小組指責(zé)副指導(dǎo)員的報(bào)告，且多與正指導(dǎo)員有關(guān)。一份學(xué)年總結(jié)稱(chēng)：“小組工作沒(méi)有什么成績(jī)，尤其是部分正副指導(dǎo)員的素質(zhì)完全不能令人滿(mǎn)意?！薄秾?duì)于本校大會(huì)討論改造學(xué)校問(wèn)題發(fā)言的統(tǒng)計(jì)》，РГАСПИ：530-2-113。組織部1930年初的報(bào)告批評(píng)副指導(dǎo)員與正指導(dǎo)員的聯(lián)系不夠，“只做了技術(shù)工作”《組織委員會(huì)第35次常會(huì)》（1930年1月6日），РГАСПИ：530-2-106。。一些學(xué)生認(rèn)為，“副指導(dǎo)員就像個(gè)翻譯，將指導(dǎo)員的話(huà)翻譯給同志們就完了，平常也不接近同志，和同志們沒(méi)有密切的關(guān)系”《一年級(jí)第六組的報(bào)告》（1928年7月28日），РГАСПИ：530-2-88。。同時(shí)，指導(dǎo)員很少提前給發(fā)言提綱，副指導(dǎo)員現(xiàn)場(chǎng)翻譯的效果也不盡如人意。支部局書(shū)記別爾曼總結(jié)道，副指導(dǎo)員本應(yīng)是指導(dǎo)員的政治助手，在實(shí)際工作中卻只是“一種翻譯，不合事實(shí)的結(jié)論，膚淺的預(yù)備，這都是副指導(dǎo)員的缺點(diǎn)” 《黨的報(bào)告》（1928年6月25日），РГАСПИ：530-2-63。。另外，副指導(dǎo)員難以全身心地工作也是出現(xiàn)問(wèn)題的重要原因。中大學(xué)生普遍在校內(nèi)各種組織中任職以資訓(xùn)練，俄語(yǔ)好的學(xué)生因難以替代而工作崗位較多，王明、董亦湘、張聞天等的工作均超過(guò)5項(xiàng)，林甘泉竟有8項(xiàng)《最近黨員工作統(tǒng)計(jì)表》，РГАСПИ：530-2-42。。副指導(dǎo)員都是兼職，工作內(nèi)容不固定，多數(shù)人并不重視。1928年7月，一年級(jí)1組三位學(xué)生請(qǐng)副指導(dǎo)員幫助修改文章，結(jié)果等了4周未收到回復(fù)，三人稱(chēng)以后不打算找副指導(dǎo)員修改文章了《第一年級(jí)第一組工作結(jié)束向宣委的報(bào)告》（1928年7月28日），РГАСПИ：530-2-88。。支部局希望解決這些問(wèn)題，規(guī)定盡可能地用本班同學(xué)擔(dān)任副指導(dǎo)員《聯(lián)邦共產(chǎn)黨中國(guó)共產(chǎn)主義勞動(dòng)大學(xué)支部委員會(huì)組織部的工作計(jì)劃草案》，РГАСПИ：530-2-115。。但中大按語(yǔ)言水平分班，調(diào)配難度頗大，加之指導(dǎo)員才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，這一規(guī)定最終不了了之。

三、黨小組指導(dǎo)員制度的調(diào)整

聯(lián)共在中大設(shè)立黨小組指導(dǎo)員制度，未料到會(huì)出現(xiàn)如此多的問(wèn)題。不可否認(rèn)，聯(lián)共在指導(dǎo)員制度上頗費(fèi)心思。為保證指導(dǎo)員工作成效，支部局對(duì)指導(dǎo)員有著細(xì)致的考核要求，規(guī)定三人團(tuán)“至少每?jī)芍荛_(kāi)會(huì)一次”，全校的三人團(tuán)聯(lián)席會(huì)議每個(gè)月至少召開(kāi)一次?！度藞F(tuán)工作條例》規(guī)定：遲到或不到小組會(huì)或三人團(tuán)會(huì)一次者，由三人團(tuán)予以警告；兩次者“經(jīng)三人團(tuán)提交小組全體同志予以警告”；三次者則由“三人團(tuán)提交組織部討論，按聯(lián)共黨章處罰” 《三人團(tuán)工作條例》，РГАСПИ：530-2-115。。定期上交的三人團(tuán)工作報(bào)告，必須總結(jié)近一階段指導(dǎo)員的工作成績(jī)，如“質(zhì)量如何？工作是否努力？與同志們的關(guān)系如何？”等具體問(wèn)題 《三人團(tuán)工作報(bào)告的大綱（草案）》，РГАСПИ：530-2-115。。黨小組會(huì)議對(duì)指導(dǎo)員也有要求，主要包括“是否請(qǐng)人代理或遲到”、對(duì)學(xué)生“重要疑問(wèn)”的回答情況等 《小組會(huì)議傾向報(bào)告表》，РГАСПИ：530-2-88。。支部局通過(guò)指導(dǎo)員會(huì)議公開(kāi)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)員的工作，不合格者可以撤換；黨員、團(tuán)員認(rèn)為指導(dǎo)員不符合要求，也可向支部局提出撤換申請(qǐng)。

對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題，中大支部局一直在設(shè)法解決。首先，在教學(xué)方面進(jìn)行調(diào)整。為打破師生溝通不暢的情況，中大要求每名新生必須“深入學(xué)習(xí)”俄語(yǔ)，俄語(yǔ)在新生第一學(xué)期就是“最重要的必修課” 〔美〕盛岳著，奚博銓等譯校：《莫斯科中山大學(xué)和中國(guó)革命》，第72頁(yè)。?！案鼽h組每月進(jìn)步報(bào)告表”必須報(bào)告成員“是否注意學(xué)習(xí)俄文？誰(shuí)的學(xué)習(xí)進(jìn)步比較大？” 《（1926年秋季學(xué)期）聯(lián)共孫大支部各黨小組每月進(jìn)步報(bào)告表》，РГАСПИ：530-2-19。1930年，聯(lián)共中央審查委員會(huì)關(guān)于中大的報(bào)告，仍強(qiáng)調(diào)學(xué)生須“加緊學(xué)習(xí)俄語(yǔ)” 《中央審查委員會(huì)報(bào)告關(guān)于審查本校的結(jié)論》（1930年1月2日），РГАСПИ：530-2-103。。在第二個(gè)學(xué)期，中大根據(jù)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)情況分班，俄語(yǔ)學(xué)習(xí)較好的被分入俄文班，較差的被分入中文班，居其間者則被分到半俄文班。中文班上課需翻譯譯述，半俄文班上課時(shí)部分時(shí)間需要翻譯。此外，中大還進(jìn)行課程改革，按黨的科學(xué)、社會(huì)發(fā)展史、經(jīng)濟(jì)科學(xué)等幾大類(lèi)設(shè)置16個(gè)學(xué)科組，增加中國(guó)革命史、中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)等關(guān)于中國(guó)的課程 《中國(guó)勞動(dòng)共產(chǎn)主義大學(xué)章程》，РГАСПИ：530-1-67。。中大有列寧主義、黨的建設(shè)、社會(huì)發(fā)展史、中國(guó)經(jīng)濟(jì)、軍事等幾個(gè)重要的研究室，分別負(fù)責(zé)相應(yīng)的課程。研究室由各科教員、黨小組指導(dǎo)員、助教和翻譯組成，他們定期討論課程進(jìn)度和問(wèn)題，準(zhǔn)備教學(xué)參考資料和譯稿。大革命結(jié)束后，為加強(qiáng)對(duì)中國(guó)問(wèn)題的研究，中大還成立了由教務(wù)處處長(zhǎng)庫(kù)秋莫夫（Кучумов）任主席的中國(guó)問(wèn)題研究院。

隨時(shí)批評(píng)“有問(wèn)題的指導(dǎo)員”也成為中大支部局經(jīng)常采用的方法。1929年上半年，組織部經(jīng)常接到二年級(jí)7組對(duì)指導(dǎo)員明德林（Миндлин）的控告信，稱(chēng)其工作“不緊張”，在小組會(huì)發(fā)言隨意，“主張?jiān)谥袊?guó)對(duì)富農(nóng)不表示一定的態(tài)度”，要求將他換掉。組織部表示換人有難度，可留任觀(guān)察，“黨委要注意他的工作，如不能改善時(shí)可考慮調(diào)換”。此后明德林的工作有明顯改觀(guān)，二年級(jí)7組反映：“指導(dǎo)員最近工作積極多了，并且能幫助組長(zhǎng)、班長(zhǎng)計(jì)劃未來(lái)的具體的工作大綱，在和同志們談話(huà)中，材料也較為充分和系統(tǒng)，這是他能夠繼續(xù)工作的表現(xiàn)，因此決定要他繼續(xù)工作，但是黨部和三人團(tuán)應(yīng)加強(qiáng)他的工作積極性?！薄抖昙?jí)第七組組長(zhǎng)Новожилов致黨委的信》（1929年6月14日），РГАСПИ：530-2-97。不過(guò)，支部局零敲碎打的督促未能從根本上改變指導(dǎo)員工作的困境。

頗受聯(lián)共重視的指導(dǎo)員制度緣何在中大運(yùn)行不暢？制度對(duì)執(zhí)行者有較高的要求，符合條件者往往使制度合理運(yùn)行，兩者相得益彰，否則反之。中大教育的核心目標(biāo)是用馬克思列寧主義理論指導(dǎo)中國(guó)革命實(shí)際，但多數(shù)指導(dǎo)員對(duì)中國(guó)實(shí)際情況知之甚少。1929年5月，組織委員會(huì)常會(huì)審查指導(dǎo)員工作時(shí)列出了14項(xiàng)重要不足，認(rèn)為指導(dǎo)員的質(zhì)量不盡如人意，“很少有人了解中國(guó)問(wèn)題，在大多數(shù)的小組課堂中指導(dǎo)員無(wú)法令同志們滿(mǎn)意”《ЗАСЕДАНИЯ ОРГКОМИССИИ ОТ 31/Ⅴ- 1929г.》，РГАСПИ：530-2-80。。絕大多數(shù)指導(dǎo)員從未到過(guò)中國(guó)，故在分析中國(guó)具體問(wèn)題時(shí)，往往強(qiáng)為“觸類(lèi)旁通”，以理論或俄國(guó)經(jīng)驗(yàn)硬套中國(guó)實(shí)際，所作結(jié)論似是而非。1929年11月，二年級(jí)3組小組會(huì)討論問(wèn)題時(shí)，發(fā)生了對(duì)中國(guó)學(xué)生運(yùn)動(dòng)是否具有革命性的爭(zhēng)論——有人認(rèn)為中國(guó)學(xué)生受壓迫的情況未變，“仍有革命的性質(zhì)，因此中共應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生運(yùn)動(dòng)”；有人則提出反對(duì)意見(jiàn)，認(rèn)為“應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的階級(jí)性，中國(guó)自資產(chǎn)階級(jí)叛變后，學(xué)生運(yùn)動(dòng)已沒(méi)有革命性了”。爭(zhēng)論僵持不下，最終指導(dǎo)員一錘定音，“贊成第二種意見(jiàn)，并指出第一種意見(jiàn)的錯(cuò)誤”。《第二年級(jí)第三組小組會(huì)議情形報(bào)告表》（1929年11月7日），РГАСПИ：530-2-92。但其判斷并未經(jīng)過(guò)細(xì)致的調(diào)查，而是僵硬地按照階級(jí)斗爭(zhēng)理論進(jìn)行解釋?zhuān)瑤в懈杏X(jué)主義。一年級(jí)3組討論中國(guó)紅槍會(huì)時(shí)也發(fā)生了爭(zhēng)論，有學(xué)生認(rèn)為“中國(guó)紅槍會(huì)、大刀會(huì)是富農(nóng)及豪紳為首領(lǐng)及領(lǐng)導(dǎo)者”，指導(dǎo)員則認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該是“中農(nóng)及革命者”，但強(qiáng)調(diào)自己“尚未完全解明”《第一年級(jí)第三組小組會(huì)議情形報(bào)告表》（1929年11月4日），РГАСПИ：530-2-91。。更有甚者，有的指導(dǎo)員極力回避中國(guó)問(wèn)題，明德林即在小組會(huì)上“自稱(chēng)對(duì)中國(guó)了解不多”，不敢向?qū)W生提出有關(guān)中國(guó)的問(wèn)題《二年級(jí)第七組組長(zhǎng)Новожилов致黨委的信》（1929年6月14日），РГАСПИ：530-2-97。。但學(xué)生們的問(wèn)題大多圍繞中國(guó)展開(kāi)，他每每顧左右而言他，自然難令學(xué)生滿(mǎn)意。上述情況并非支部局所樂(lè)見(jiàn)，它主要從兩個(gè)方面加以改變。

一是教育“中國(guó)化”。中大的“中國(guó)化”是指教學(xué)和訓(xùn)練以中國(guó)問(wèn)題為中心內(nèi)容。中共中央1928年向中大反映，中大歸國(guó)干部成才率不高，脫離黨組織或杳無(wú)音信者大有人在，“150個(gè)畢業(yè)的學(xué)生中，只有40—50個(gè)人在黨里作工”《支部局工作報(bào)告草案》（1929年），РГАСПИ：530-2-73。。中共認(rèn)為留蘇學(xué)生懂理論但不能與實(shí)踐相結(jié)合，口頭表達(dá)能力強(qiáng)，實(shí)干能力弱。1929年，中共中央致信聯(lián)共中央調(diào)查中大委員會(huì)，指出中大“不能執(zhí)行為中國(guó)黨準(zhǔn)備波爾什維克干部的任務(wù)”，建議改變教育訓(xùn)練工作，根據(jù)“中國(guó)化”的方針改革干部培養(yǎng)制度《中共中央告留俄學(xué)生同志書(shū)與聯(lián)共中央調(diào)查中共大學(xué)委員會(huì)的信》，РГАСПИ：530-2-110。。實(shí)際上，1928年初中大改名為中國(guó)勞動(dòng)共產(chǎn)主義大學(xué)后，就提出“中國(guó)化”的口號(hào)。支部局強(qiáng)調(diào)教員是完成“中國(guó)化”的關(guān)鍵，要求教員學(xué)習(xí)中國(guó)的語(yǔ)言和文化，“一切都經(jīng)過(guò)翻譯是非常困難的”《中俄同志積極分子會(huì)》（1928年2月15日），РГАСПИ：530-2-49。。聯(lián)共中央積極推動(dòng)中大教學(xué)和訓(xùn)練的“中國(guó)化”，1929年初要求“聯(lián)共中央宣傳部派幾名對(duì)社會(huì)科學(xué)有研究的教員到中國(guó)共產(chǎn)主義勞動(dòng)大學(xué)工作，務(wù)要他們?cè)攲?shí)研究中國(guó)生活的條件，以便使該大學(xué)的教學(xué)中國(guó)化，同時(shí)學(xué)校須幫助那些愿意研究中文的教員”《關(guān)于調(diào)查中國(guó)勞動(dòng)共產(chǎn)主義大學(xué)決議（聯(lián)共中央書(shū)記處通過(guò)）》，РГАСПИ：530-4-1。 。

同時(shí)，為應(yīng)對(duì)中大“沒(méi)有可用的好的指導(dǎo)員”之“恐慌”，聯(lián)共中央1929年秋增加人員調(diào)配，起到了一定效果。12月，支部局稱(chēng)情形已有好轉(zhuǎn)，“因?yàn)橹醒虢o了我們新的指導(dǎo)員” 《組織委員會(huì)第35次常會(huì)》（1930年1月6日），РГАСПИ：530-2-106。。1930年初，聯(lián)共中央審查委員會(huì)進(jìn)一步建議，“俄國(guó)同志學(xué)習(xí)中文來(lái)直接教書(shū)”，實(shí)現(xiàn)“教員中國(guó)化” 《中央審查委員會(huì)報(bào)告關(guān)于審查本校的結(jié)論》（1930年1月2日），РГАСПИ：530-2-103。，其中包括指導(dǎo)員的中國(guó)化。但該方案過(guò)于冒進(jìn)，相較于中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)俄文，蘇聯(lián)教員或指導(dǎo)員的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力遠(yuǎn)遜在校學(xué)生，更何況學(xué)習(xí)中文難度較大，幾乎不可能在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教員用中文授課。

二是中大積極推動(dòng)學(xué)生擔(dān)任教員和指導(dǎo)員。早在1926年暑期，張聞天、沈澤民、竺廷璋、林晶愛(ài)等就擔(dān)任過(guò)指導(dǎo)員 張培森主編：《張聞天年譜》上卷，第78頁(yè)。，但這是取締中共旅莫支部后的過(guò)渡方式，此后“一直由俄國(guó)人任指導(dǎo)員” 〔美〕盛岳著，奚博銓等譯校：《莫斯科中山大學(xué)和中國(guó)革命》，第93頁(yè)。。當(dāng)聯(lián)共指導(dǎo)員工作面臨困境時(shí)，校方?jīng)Q定讓優(yōu)秀的中共黨員代替，逐漸吸收教員班成員為黨小組指導(dǎo)員。為了更好地培養(yǎng)師資力量，1928年中大改制后即設(shè)有教員班 《中國(guó)勞動(dòng)共產(chǎn)主義大學(xué)章程》，РГАСПИ：530-1-67。，成員主要是中共黨內(nèi)資歷較深或理論知識(shí)豐富的學(xué)生，吳玉章、林伯渠、卜士畸、董亦湘、陳原道、西門(mén)宗華、張聞天、王稼祥等都曾是教員班的學(xué)生。卜世畸對(duì)中國(guó)工人運(yùn)動(dòng)較有研究，于1928年在中大出版《中國(guó)過(guò)去和現(xiàn)在的職工運(yùn)動(dòng)》一書(shū)。王稼祥自1927年9月起給新生開(kāi)設(shè)《西方革命史》課程，次年9月講授新課《中國(guó)問(wèn)題》 徐則浩編著：《王稼祥年譜（1906—1974）》，中央文獻(xiàn)出版社，2001年，第32、36頁(yè)。。他們兩人均不止一次擔(dān)任黨小組指導(dǎo)員。校內(nèi)許多重要的學(xué)生干部也曾擔(dān)任過(guò)此職，王明、張聞天分別擔(dān)任過(guò)預(yù)備班和多個(gè)黨小組的指導(dǎo)員，沈澤民也曾代理過(guò)指導(dǎo)員 《支部委員會(huì)的決議》（1929年1月19日）、《組織委員會(huì)第37次常會(huì)》（1930年2月2日），РГАСПИ：530-2-73、530-2-103。。

與聯(lián)共指導(dǎo)員相比，中共指導(dǎo)員的工作要方便很多，文化隔膜、對(duì)中國(guó)歷史和現(xiàn)實(shí)不了解等問(wèn)題不復(fù)存在，而且他們的責(zé)任感明顯加強(qiáng)，所以副指導(dǎo)員就沒(méi)有存在的必要了。卜士畸擔(dān)任指導(dǎo)員的同時(shí)還任支部局入黨委員會(huì)書(shū)記，他極為重視指導(dǎo)員工作，認(rèn)為“小組的實(shí)際工作既多而又重要”，要求支部局解除其入黨委員會(huì)的工作 《卜世畸致組織部同志們》（1928年6月5日），РГАСПИ：530-2-115。。1929年2月，張聞天擔(dān)任一年級(jí)6組指導(dǎo)員，和小組長(zhǎng)、班長(zhǎng)組成三人團(tuán)，他們多次致函支部局和教務(wù)處反映校內(nèi)中國(guó)同志分配工作過(guò)多、學(xué)習(xí)時(shí)間不夠和教材缺乏等問(wèn)題，要求組織予以解決 參見(jiàn)張培森主編：《張聞天年譜》上卷，第96—97頁(yè)。。

不可否認(rèn)，個(gè)別中共指導(dǎo)員也存在缺勤等情況。張聞天在1929年秋季學(xué)期擔(dān)任一年級(jí)2組指導(dǎo)員，支部局對(duì)其工作就有“與三人團(tuán)關(guān)系薄弱”的評(píng)語(yǔ)《組織委員會(huì)第35次常會(huì)》（1930年1月6日），РГАСПИ：530-2-106。，此前他還曾被大多數(shù)人投票反對(duì)繼續(xù)擔(dān)任另一小組的指導(dǎo)員《預(yù)備第二班黨組討論記錄》，РГАСПИ：530-2-117。，這與其工作過(guò)多有關(guān)。是時(shí)張聞天已在紅色教授學(xué)院學(xué)習(xí)，常感工作學(xué)習(xí)難以兼顧，他致信支部局要求暫時(shí)解除其黨小組指導(dǎo)員和中文教科書(shū)編輯的工作 參見(jiàn)張培森主編：《張聞天年譜》上卷，第97頁(yè)。。當(dāng)然，像張聞天這樣的情況屬于少數(shù)，多數(shù)中共指導(dǎo)員在學(xué)校生活學(xué)習(xí)，缺勤問(wèn)題并非不能克服。

正因中共黨員擔(dān)任指導(dǎo)員使許多難題迎刃而解，聯(lián)共中央和中大支部局加大替換聯(lián)共指導(dǎo)員的力度。1930年初，二年級(jí)3組指導(dǎo)員瓦克思亦因工作中的“尾巴主義的情緒”，被支部局撤銷(xiāo)指導(dǎo)員之職，由王稼祥接任并向?qū)W生做“解釋工作”《組織委員會(huì)第35次常會(huì)》（1930年1月6日），РГАСПИ：530-2-106。。瓦克思從建校起就一直擔(dān)任黨小組指導(dǎo)員，是中大資歷最深的指導(dǎo)員之一，其職務(wù)最終由中共黨員接任，此舉具有特殊意義。聯(lián)共從中共旅莫支部收回訓(xùn)練和培養(yǎng)干部的職權(quán)，啟動(dòng)教學(xué)改革，強(qiáng)化指導(dǎo)員工作。但經(jīng)過(guò)三年多的實(shí)踐，聯(lián)共發(fā)現(xiàn)自己直接訓(xùn)練和培養(yǎng)中共學(xué)生有難以克服的困難，不得不啟動(dòng)新的中大“中國(guó)化”改革，中共黨員大量充任黨小組指導(dǎo)員。與此同時(shí)，聯(lián)共中央要求中大“加深各科教學(xué)工作的中國(guó)化”，措施之一就是由中國(guó)同志出任教員《關(guān)于調(diào)查中國(guó)勞動(dòng)共產(chǎn)主義大學(xué)決議（聯(lián)共中央書(shū)記處通過(guò)）》，РГАСПИ：530-4-1。 ，對(duì)留蘇學(xué)生的訓(xùn)練和培養(yǎng)呈現(xiàn)由中共黨員負(fù)責(zé)的趨勢(shì)。

應(yīng)當(dāng)指出，中大“中國(guó)化”趨勢(shì)是共產(chǎn)國(guó)際和中共中央合力促成的結(jié)果。但兩者的方案有明顯不同：聯(lián)共中央和共產(chǎn)國(guó)際的方案是不能削弱聯(lián)共對(duì)中大的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)仍由蘇籍黨員擔(dān)任，更不能改變教學(xué)內(nèi)容以俄國(guó)革命經(jīng)驗(yàn)為中心的現(xiàn)狀，“須于教務(wù)計(jì)劃和各科大綱中多多研究蘇聯(lián)和聯(lián)共黨史”《關(guān)于調(diào)查中國(guó)勞動(dòng)共產(chǎn)主義大學(xué)決議（聯(lián)共中央書(shū)記處通過(guò)）》，РГАСПИ：530-4-1。 ；而中共中央的“中國(guó)化”方案，則是改變中大所有權(quán)，將其劃歸中共駐共產(chǎn)國(guó)際代表團(tuán)管理，使中大成為名副其實(shí)的中共大學(xué)，代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)瞿秋白曾為此積極奔走。1929年秋，中大出現(xiàn)了瞿秋白將任中大校長(zhǎng)的傳言 聯(lián)共候補(bǔ)黨員Круг：《我的意見(jiàn)》（1929年9月26日），РГАСПИ：530-4-10。。在中大清黨、學(xué)校處在動(dòng)蕩之際，此傳言當(dāng)是淵源有自。聯(lián)共中央和共產(chǎn)國(guó)際沒(méi)有同意中共代表團(tuán)的提議，中大支部局亦堅(jiān)決反對(duì)。次年，鑒于中大托派問(wèn)題嚴(yán)重，聯(lián)共中央決定將學(xué)校取締，學(xué)生或分流至其他學(xué)校，或派遣回國(guó)。

四、結(jié)語(yǔ)

中大黨小組指導(dǎo)員是聯(lián)共在黨小組的代表，輔之以三人團(tuán)和副指導(dǎo)員，以期全面指導(dǎo)學(xué)生。但指導(dǎo)員的工作面臨自身質(zhì)量無(wú)法保證、難以進(jìn)行深入政治指導(dǎo)的困境，嚴(yán)重的缺勤現(xiàn)象更使其工作效果大打折扣。為此，聯(lián)共中央和中大不得不推動(dòng)中大“中國(guó)化”改革，吸收中共黨員擔(dān)任指導(dǎo)員和教員。雖然中大黨小組指導(dǎo)員制度存在諸多不足，屢屢陷入困境，但指導(dǎo)員制度的實(shí)踐并不能否認(rèn)中大教育的成績(jī)及其對(duì)中國(guó)革命的貢獻(xiàn)。

在共產(chǎn)國(guó)際指導(dǎo)中共早期革命的歷史上，中大黨小組指導(dǎo)員工作的貼近和細(xì)致程度較為少見(jiàn)，共產(chǎn)國(guó)際對(duì)中共的指導(dǎo)存在與中大黨小組指導(dǎo)員相似的問(wèn)題。中共在共產(chǎn)國(guó)際的指導(dǎo)和幫助下成立，后者主要依靠共產(chǎn)國(guó)際的代表或特使開(kāi)展工作，他們的身份實(shí)質(zhì)上也是指導(dǎo)員，聯(lián)共中央對(duì)其亦按特派指導(dǎo)員管理 參見(jiàn)《聯(lián)共（布）中央政治局會(huì)議第73號(hào)（特字第55號(hào)）記錄》（1926年12月16日），中共中央黨史研究室第一研究部譯：《共產(chǎn)國(guó)際、聯(lián)共（布）與中國(guó)革命檔案資料叢書(shū)》第4卷，北京圖書(shū)館出版社，1998年，第53頁(yè)。。他們?cè)谥泄矁?nèi)部有重大影響力，馬林即全程參與中共建黨，并作為共產(chǎn)國(guó)際特別代表出席中共一大。他們大部分人與中大黨小組指導(dǎo)員一樣，不懂中文，在使華前對(duì)中國(guó)了解十分有限，文化隔膜嚴(yán)重。布勃諾夫使團(tuán)就意識(shí)到這一問(wèn)題的嚴(yán)重性，1926年春曾就派往中國(guó)的軍事教官問(wèn)題向聯(lián)共中央建議：“所有被派遣的工作人員都應(yīng)在軍事學(xué)院東方部預(yù)先接受指導(dǎo)，哪怕是進(jìn)行短期的訓(xùn)練，了解中國(guó)內(nèi)部形勢(shì)?！?〔俄〕維克托·烏索夫著、賴(lài)銘傳譯：《蘇聯(lián)情報(bào)機(jī)關(guān)在中國(guó)：20世紀(jì)20年代》，解放軍出版社，2007年，第94頁(yè)。? 這些共產(chǎn)國(guó)際使華人員來(lái)去匆匆，根據(jù)俄國(guó)革命經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)中共，而交通和通訊條件又進(jìn)一步制約了其工作效能，馬林、鮑羅廷、維經(jīng)斯基、加侖、布勃諾夫使團(tuán)等對(duì)中國(guó)革命產(chǎn)生過(guò)重要影響的個(gè)人或團(tuán)體或多或少都存在此方面的問(wèn)題。只是學(xué)校教育的損失不易察覺(jué)，而共產(chǎn)國(guó)際代表不適合中國(guó)國(guó)情的指導(dǎo)，教訓(xùn)直觀(guān)而慘痛，盡管其中原因不能一概而論。

當(dāng)直接指導(dǎo)遇到困難時(shí)，共產(chǎn)國(guó)際就采取讓在蘇聯(lián)留過(guò)學(xué)的學(xué)生充實(shí)中共中央領(lǐng)導(dǎo)層的方法，便于指導(dǎo)和影響中共。中大歸國(guó)干部在蘇區(qū)時(shí)期執(zhí)掌中共中央就是在這一背景下發(fā)生的。共產(chǎn)國(guó)際顧問(wèn)李德在蘇區(qū)“主管軍事戰(zhàn)略、戰(zhàn)役戰(zhàn)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)、訓(xùn)練以及部隊(duì)和后勤的組織等問(wèn)題” 〔德〕奧托·布萊恩著：《中國(guó)紀(jì)事1932—1939》，現(xiàn)代史料編刊社，1980年，第46頁(yè)。，掌握了紅軍的實(shí)際領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，即使在長(zhǎng)征初期仍是中央最高權(quán)力機(jī)構(gòu)——三人團(tuán)之一員。蘇維埃革命的失敗，與李德的指揮有直接關(guān)系。經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，共產(chǎn)國(guó)際也逐漸意識(shí)到這一點(diǎn)，于1938年夏肯定中共中央的政治路線(xiàn)是正確的，在領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)中要以毛澤東為首解決統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)題《毛澤東年譜》第2卷，中央文獻(xiàn)出版社，2023年，第92頁(yè)。。1950年9月，毛澤東對(duì)此仍深有感喟，告誡即將出任越共黨政總顧問(wèn)的羅貴波：“當(dāng)總顧問(wèn)不能照搬蘇聯(lián)的一套，而越南也不是中國(guó)，你不能照搬中國(guó)這一套。一切要從越南的實(shí)際出發(fā)?！?羅貴波：《無(wú)產(chǎn)階級(jí)國(guó)際主義的光輝典范——憶毛澤東和援越抗法》，《緬懷毛澤東》（上），中央文獻(xiàn)出版社，1993年，第290頁(yè)。中國(guó)革命的進(jìn)程證明，只有在革命實(shí)踐中成長(zhǎng)起來(lái)的中共黨員才真正了解中國(guó)，也只有他們才能領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命走向勝利。

（本文作者北京師范大學(xué)歷史學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯喬君）