馬雪敏 馬云云 李學(xué)斌

【摘 ?要】 建立符合口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)發(fā)展需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，已經(jīng)成為推動(dòng)職業(yè)院?？谇会t(yī)學(xué)專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措。文章旨在深入探討口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的構(gòu)建與發(fā)展，通過(guò)對(duì)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出可行的課程體系推廣策略，以期為提升口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)教育質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)口腔醫(yī)學(xué)人才提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考。

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)院校；口腔醫(yī)學(xué)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，口腔健康問(wèn)題日益受到人們的關(guān)注。口腔疾病不僅影響著個(gè)體的健康和生活質(zhì)量，還對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)造成了巨大負(fù)擔(dān)。在此背景下，口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的發(fā)展尤為重要，而職業(yè)院校作為培養(yǎng)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的重要渠道，其發(fā)展質(zhì)量直接影響著口腔健康服務(wù)的水平和人才隊(duì)伍的素質(zhì)。然而，當(dāng)前我國(guó)職業(yè)院?？谇会t(yī)學(xué)專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面面臨一系列挑戰(zhàn)和問(wèn)題。因此，在推動(dòng)職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展背景下，研究口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系具有重要意義。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系概述

口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系是為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力，以適應(yīng)口腔醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展需求，提高口腔醫(yī)學(xué)人才的綜合素質(zhì)而構(gòu)建的一套完整的教學(xué)體系。該體系的建設(shè)旨在為學(xué)生提供全面、系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)他們成為口腔醫(yī)學(xué)領(lǐng)域具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的綜合型人才?？谇会t(yī)學(xué)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系主要包括以下幾個(gè)方面內(nèi)容：知識(shí)傳授與理論學(xué)習(xí)，包括口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、醫(yī)學(xué)倫理、法律法規(guī)等方面的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供必要的理論基礎(chǔ)；實(shí)踐技能培訓(xùn)，包括口腔診療技術(shù)、口腔影像學(xué)、口腔修復(fù)與種植、口腔病理學(xué)等方面的實(shí)踐技能培訓(xùn)，使學(xué)生掌握口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐技能；創(chuàng)新思維培養(yǎng)，通過(guò)創(chuàng)新教育課程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)他們?cè)诳谇会t(yī)學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新研究與實(shí)踐；創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，包括創(chuàng)業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)管理等方面的培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和提高創(chuàng)業(yè)管理能力，為他們將來(lái)在口腔醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中創(chuàng)辦事業(yè)提供支持；實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施，通過(guò)組織實(shí)踐項(xiàng)目讓學(xué)生深入了解口腔醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題，鍛煉他們的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力?？谇会t(yī)學(xué)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系具有綜合性、實(shí)踐性和前瞻性特點(diǎn)，注重培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)口腔醫(yī)學(xué)人才，為口腔醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展注入新的活力和動(dòng)力。

二、口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程發(fā)展現(xiàn)狀

口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的發(fā)展現(xiàn)狀在一定程度上反映了口腔醫(yī)學(xué)教育的整體水平和口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀。目前，口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的發(fā)展呈現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置相對(duì)滯后。傳統(tǒng)的口腔醫(yī)學(xué)教育主要側(cè)重于基礎(chǔ)理論和臨床技能的培養(yǎng)，而對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度較低。因此，在口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程往往較為稀缺，或者僅在部分學(xué)?；?qū)W科中設(shè)置，整體上存在覆蓋面不足的問(wèn)題。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一。在已有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中，教學(xué)內(nèi)容往往集中在創(chuàng)業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等方面，較少涉及口腔醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題和案例分析。這導(dǎo)致口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生接受的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程缺乏針對(duì)性和實(shí)踐性，難以真正理解和應(yīng)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和方法。最后，教學(xué)方法相對(duì)單一。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，教學(xué)方法的多樣性對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力培養(yǎng)至關(guān)重要。然而，目前國(guó)內(nèi)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中，教學(xué)方法主要以傳統(tǒng)的課堂講授和案例分析為主，缺乏實(shí)踐性教學(xué)和項(xiàng)目實(shí)施的機(jī)會(huì)，無(wú)法滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。

三、口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建策略

（一）建立口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)

建立口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)是為了有效整合和利用各類(lèi)教學(xué)資源，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)和研究提供支持和保障。首先，該資源庫(kù)應(yīng)當(dāng)包括豐富多樣的教學(xué)資料，涵蓋口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的相關(guān)理論知識(shí)、實(shí)踐技能培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例分析等方面內(nèi)容。這些資料可以包括教科書(shū)、教學(xué)課件、教學(xué)視頻、教學(xué)案例等，以滿足不同學(xué)習(xí)需求和教學(xué)場(chǎng)景的要求。其次，口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)還應(yīng)包含豐富的案例資源。這些案例資源可以來(lái)自國(guó)內(nèi)外口腔醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，涵蓋口腔醫(yī)學(xué)臨床服務(wù)、醫(yī)療器械研發(fā)、口腔健康管理等不同領(lǐng)域和層面。對(duì)真實(shí)案例的分析和討論可以幫助學(xué)生理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)質(zhì)和規(guī)律，提高他們的問(wèn)題解決能力和判斷力。再次，口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)還應(yīng)提供豐富的教學(xué)工具和實(shí)踐項(xiàng)目資源。這些教學(xué)工具可以包括模擬器材、虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)模擬軟件等，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作和模擬場(chǎng)景的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。資源庫(kù)中還應(yīng)包含各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的信息和指導(dǎo)，為學(xué)生提供參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和支持，促進(jìn)他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)以致用，提高創(chuàng)業(yè)成功的可能性。最后，口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)需要注重信息化和共享化。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，建立一個(gè)便捷、高效的資源共享平臺(tái)，為口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)教師和學(xué)生提供統(tǒng)一的信息檢索和資源獲取渠道。

（二）開(kāi)展院校間的教學(xué)資源共享和合作交流

開(kāi)展院校間的教學(xué)資源共享和合作交流是為了促進(jìn)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。一方面，院?？梢越⒖谇会t(yī)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源共享平臺(tái)，通過(guò)該平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享和交流。各院?？梢詫⒆约洪_(kāi)發(fā)的教學(xué)課件、案例分析、教學(xué)視頻等資源上傳至平臺(tái)，供其他院校教師和學(xué)生免費(fèi)獲取和使用。這樣的做法有助于解決教學(xué)資源分散、重復(fù)建設(shè)的問(wèn)題，提高資源的利用效率。另一方面，院?？梢蚤_(kāi)展口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)教師的合作交流活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法的分享和交流；還可以舉辦口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)研討會(huì)、教學(xué)研修班等活動(dòng)，邀請(qǐng)各院校的教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享和案例討論，共同探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念、方法和實(shí)踐。這些交流活動(dòng)可以有效促進(jìn)教師之間的互相學(xué)習(xí)和交流，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。此外，院校可以開(kāi)展口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的交流合作項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)和合作?？梢越M織跨校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、項(xiàng)目合作等活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的方式解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力。這樣的交流合作項(xiàng)目不僅能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能夠拓展他們的人際交往和合作能力，為他們今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）建立口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地

建立口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地是為了給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)、可操作的平臺(tái)，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力。建立口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地需要考慮地點(diǎn)的選擇。實(shí)踐基地的地點(diǎn)選擇應(yīng)考慮到交通便利、資源豐富、行業(yè)氛圍濃厚等因素，可以選擇位于口腔醫(yī)學(xué)院校附近或口腔醫(yī)療中心內(nèi)部的場(chǎng)所，便于學(xué)生實(shí)踐和教師指導(dǎo)。實(shí)踐基地需要配備相應(yīng)的設(shè)施和設(shè)備，包括口腔診療設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、辦公設(shè)備等，這些設(shè)施設(shè)備應(yīng)能夠滿足學(xué)生實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的需求，確保實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行。

口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地是學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的關(guān)鍵平臺(tái)。在這個(gè)基地里，學(xué)生將有機(jī)會(huì)參與各類(lèi)具有創(chuàng)新性和實(shí)踐性的項(xiàng)目，包括但不限于口腔醫(yī)療服務(wù)、醫(yī)療器械研發(fā)以及口腔健康管理等領(lǐng)域的項(xiàng)目。例如，學(xué)生可以參與口腔醫(yī)療服務(wù)項(xiàng)目，通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)口腔診療技術(shù)和臨床實(shí)踐，了解口腔醫(yī)學(xué)服務(wù)的流程和標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)臨床實(shí)踐能力。此外，他們還可以參與醫(yī)療器械研發(fā)項(xiàng)目，從事口腔醫(yī)療器械的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和測(cè)試工作，了解醫(yī)療器械的研發(fā)流程和技術(shù)要求，培養(yǎng)科研能力和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，口腔健康管理項(xiàng)目也是實(shí)踐基地的重要組成部分，學(xué)生可以參與口腔健康宣教、口腔健康檢查等活動(dòng)，了解口腔健康管理的重要性和實(shí)踐方法，培養(yǎng)公共衛(wèi)生意識(shí)和提升健康管理能力。

為了保證實(shí)踐項(xiàng)目的順利開(kāi)展，實(shí)踐基地需要組建一支專業(yè)的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，包括口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的教師和行業(yè)專家。這些導(dǎo)師具有豐富的口腔醫(yī)學(xué)知識(shí)和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，可以為學(xué)生提供全方位的實(shí)踐指導(dǎo)和支持。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)將負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐項(xiàng)目，包括項(xiàng)目選題、方案設(shè)計(jì)、實(shí)施過(guò)程中的技術(shù)指導(dǎo)和問(wèn)題解決，以及項(xiàng)目結(jié)果的評(píng)估和總結(jié)。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)還將提供創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃等方面的支持，幫助學(xué)生探索個(gè)人興趣和職業(yè)發(fā)展方向，為未來(lái)的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。

（四）拓展與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等外部機(jī)構(gòu)的合作

拓展與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等外部機(jī)構(gòu)的合作能夠充分利用外部資源，可以為口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供更廣闊的發(fā)展空間和更豐富的實(shí)踐支持。首先，建立與企業(yè)的合作關(guān)系可以為口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)踐資源。通過(guò)與口腔醫(yī)療機(jī)構(gòu)、醫(yī)療器械企業(yè)等企業(yè)的合作，學(xué)生可以參與到實(shí)際的口腔醫(yī)學(xué)服務(wù)和醫(yī)療器械研發(fā)項(xiàng)目中，了解行業(yè)內(nèi)最新的技術(shù)和發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高實(shí)踐能力和增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。其次，與行業(yè)協(xié)會(huì)等行業(yè)組織的合作可以為口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生提供更多的行業(yè)信息和專業(yè)支持?？谇会t(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生可以通過(guò)參與行業(yè)協(xié)會(huì)的活動(dòng)和項(xiàng)目，了解口腔醫(yī)學(xué)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、政策法規(guī)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立行業(yè)人脈和資源網(wǎng)絡(luò)，為將來(lái)的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)提供有力支持。最后，與外部機(jī)構(gòu)的合作還可以促進(jìn)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新?？谇会t(yī)學(xué)院?？梢酝ㄟ^(guò)與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等外部機(jī)構(gòu)的合作，開(kāi)展雙向交流和合作項(xiàng)目，將企業(yè)的需求和行業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)納入口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)和實(shí)踐中，更好地培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)口腔醫(yī)學(xué)人才。

（五）提升教師的教學(xué)水平和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)

提升教師的教學(xué)水平和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)是推動(dòng)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的重要舉措。

首先，口腔醫(yī)學(xué)院?？梢越M織針對(duì)教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。這些培訓(xùn)活動(dòng)可以包括口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論和實(shí)踐課程的介紹、教學(xué)方法和案例分享、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)等方面內(nèi)容。教師通過(guò)培訓(xùn)可以了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，提升教學(xué)水平和教學(xué)效果。

其次，口腔醫(yī)學(xué)院?？梢越⒔虒W(xué)團(tuán)隊(duì)和教學(xué)資源共享平臺(tái)，促進(jìn)教師之間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和合作。教師可以通過(guò)參與教學(xué)團(tuán)隊(duì)和平臺(tái)，分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源，學(xué)習(xí)他人的教學(xué)方法和教學(xué)案例，共同探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)理念和方法，提高教學(xué)水平和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)。

再次，口腔醫(yī)學(xué)院校還可以建立教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制，定期對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)估和反饋。評(píng)估和反饋可以幫助教師了解自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

最后，口腔醫(yī)學(xué)院?？梢约訌?qiáng)對(duì)教師的激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)和科研工作。可以通過(guò)評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、提供科研項(xiàng)目支持、提供教學(xué)資源和培訓(xùn)支持等方式，激勵(lì)教師投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中，提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)和教學(xué)水平。

四、結(jié)語(yǔ)

在口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推動(dòng)下，建立口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系是提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求的重要舉措?？梢詾榕囵B(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的口腔醫(yī)學(xué)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為口腔醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。相信在各方共同努力下，口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將迎來(lái)更加美好的未來(lái)，為口腔醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展注入新的活力和動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

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