王慧　王悅尚　陳廣艷　井文倩　關(guān)立增　王娟

摘? 要：實施課程思政教學(xué)是涉農(nóng)專業(yè)落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)知農(nóng)、愛農(nóng)的新農(nóng)科人才的根本需求。獸醫(yī)藥理學(xué)作為動物醫(yī)學(xué)專業(yè)核心課程，不僅要完成專業(yè)知識的傳授，更要通過挖掘課程思政元素實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)道德、民族情懷、愛國主義、文化自信、人格修養(yǎng)和科學(xué)精神等方面的思政教育，實現(xiàn)思政教育與專業(yè)課程一體化進(jìn)行全方位育人的新局面。該文通過梳理課程知識脈絡(luò)，挖掘思政元素，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計思政案例實施過程，達(dá)到思政育人目標(biāo)，起到很好的知識傳授、能力培養(yǎng)、價值塑造效果，為農(nóng)學(xué)類專業(yè)課程實施思政教學(xué)改革提供借鑒。

關(guān)鍵詞：獸醫(yī)藥理學(xué)；思政教學(xué)設(shè)計；思政元素挖掘；思政教學(xué)評價；涉農(nóng)專業(yè)

中圖分類號：G641? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2024）16-0167-05

Abstract： The implementation of curriculum ideological and political education is the fundamental demand of agriculture-related majors to carry out the fundamental task of moral cultivation and cultivate talents of new agricultural science who know and love agriculture. As the core course of animal medicine specialty， Veterinary Pharmacology should not only complete the teaching of professional knowledge， but also realize the ideological and political education of students in professional ethics， national feelings， patriotism， cultural confidence， personality cultivation， scientific spirit and other aspects by exploring the ideological and political elements of the course， so as to realize a new situation of all-round education through the integration of ideological and political education and professional courses. By sorting out the course knowledge， excavating ideological and political elements ， and designing the implementation process of ideological and political cases according to the teaching content， this paper achieves the educational goal of ideology and politics， plays a good role in knowledge imparts， ability cultivation and value shaping， and provides references for the implementation of the teaching reform of ideological and political education in the courses of agricultural science majors.

Keywords： Veterinary Pharmacology; design ideological and political education; exploring ideological and political elements; evaluation of ideological and political education; agriculture-related majors

2016年習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議中論述了課程育人的方向和重點，成為各高校課程思政改革的重要推動力[1]。2019年，習(xí)近平總書記在給全國涉農(nóng)高校的書記校長和專家代表的回信中指出，“希望你們繼續(xù)以立德樹人為根本，以強農(nóng)興農(nóng)為己任……培養(yǎng)更多知農(nóng)愛農(nóng)新型人才”[2-3]。2020年，教育部下發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》提出，專業(yè)課程是課程思政建設(shè)的基本載體，要深入梳理專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘課程思政元素，達(dá)到潤物無聲的育人效果，培養(yǎng)學(xué)生的“大國三農(nóng)”情懷，引導(dǎo)學(xué)生以強農(nóng)興農(nóng)為己任，“懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民”[4]。當(dāng)前，我國正處于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)型關(guān)鍵期，需要一大批具備多學(xué)科知識交叉融合能力的“知農(nóng)愛農(nóng)”的新農(nóng)科人才。將思政教育與專業(yè)課程一體化，從而進(jìn)行全方位育人，如此可以更好地實現(xiàn)價值引領(lǐng)、知識傳授與能力達(dá)成，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，形成“學(xué)農(nóng)愛農(nóng)、知農(nóng)興農(nóng)”的新局面。

歐洲國家根據(jù)本國實際凝練出“尊重人的尊嚴(yán)、自由、民主、平等、法制及人權(quán)”，并將其貫穿于高等教育始終。日本在教育過程中通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、協(xié)作意識及感恩思想。因此，思政育人已成為國內(nèi)外高校育人的主要途徑。

為進(jìn)一步推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)，2018年山東省發(fā)布了《山東省新舊動能轉(zhuǎn)換現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)專項規(guī)劃（2018—2022年）》，對加快實現(xiàn)農(nóng)業(yè)由傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)到高質(zhì)高效產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變提出了新目標(biāo)，對新農(nóng)科建設(shè)提出了新挑戰(zhàn)，也對新時期涉農(nóng)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新要求。目前課程思政教學(xué)改革已在部分高校開展，積累了有價值、可推廣的經(jīng)驗，本文以農(nóng)學(xué)類專業(yè)課程獸醫(yī)藥理學(xué)為載體，結(jié)合課程教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行家國情懷、職業(yè)道德、價值觀等方面的正確引導(dǎo)，將思政教育融入專業(yè)課程，實施課程思政教學(xué)改革，對于農(nóng)學(xué)類專業(yè)課程思政教學(xué)改革具有一定的示范引領(lǐng)作用。

一? 實施課程思政教學(xué)改革的意義

獸醫(yī)藥理學(xué)是涉農(nóng)高校動物醫(yī)學(xué)、動物藥學(xué)等專業(yè)的必修課程之一，是研究藥物與動物機體之間相互作用及其規(guī)律的一門學(xué)科。課程開設(shè)在大二上學(xué)期，對于四年制動物醫(yī)學(xué)本科教學(xué)而言，學(xué)生處于剛接觸獸醫(yī)專業(yè)知識的起步階段，對動物疾病診療及臨床藥物使用等專業(yè)知識興趣強烈，是進(jìn)行課程思政教育的最佳時期。

獸醫(yī)藥理學(xué)課程不僅涉及學(xué)生專業(yè)知識的傳授，更與職業(yè)規(guī)范、人格修養(yǎng)、民族情懷、愛國主義及文化自信等多個人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成相關(guān)[5]。獸醫(yī)藥理學(xué)涉及的細(xì)菌耐藥性、獸藥殘留、動物性食品安全和新獸藥開發(fā)等內(nèi)容蘊含了豐富的思政元素，課程團(tuán)隊通過深度挖掘，在已有思政元素的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展和開發(fā)，實現(xiàn)知識傳授與思想價值引領(lǐng)的同向同行，與思政課程形成育人合力。

二? 獸醫(yī)藥理學(xué)實施思政育人教學(xué)設(shè)計思路

（一）? 教學(xué)目標(biāo)

獸醫(yī)藥理學(xué)教學(xué)的知識及能力目標(biāo)是了解藥物的發(fā)現(xiàn)與藥理學(xué)的發(fā)展簡史，熟悉新藥開發(fā)與研究的基本過程，掌握藥物代謝動力學(xué)的基本規(guī)律及藥物效應(yīng)動力學(xué)的概念；掌握外周神經(jīng)系統(tǒng)、中樞神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)臟系統(tǒng)、調(diào)節(jié)新陳代謝的藥物、抗組胺藥物和解熱鎮(zhèn)痛抗炎藥物、特效解毒藥物、生物制品及診斷試劑的代表藥物、作用機制、臨床應(yīng)用和不良反應(yīng)；系統(tǒng)掌握抗微生物藥物、消毒防腐藥、抗寄生蟲藥中所涉及的代表藥物的作用機制、臨床應(yīng)用、不良反應(yīng)及耐藥性；能夠通過相關(guān)檢索工具、網(wǎng)站、藥店考察等方式，了解最新上市的獸醫(yī)臨床常用藥物及藥理作用；能夠通過理論知識的學(xué)習(xí)，設(shè)計新藥的臨床前安全性評價、藥理學(xué)評價等。素質(zhì)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有減少細(xì)菌耐藥性、獸藥殘留，保障動物性食品安全等意識；具有良好的人格修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，具有民族情懷、愛國主義及文化自信；樹立動物、人類、環(huán)境相統(tǒng)一的綠色發(fā)展新理念。

（二）? 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

根據(jù)上海交通大學(xué)陳華棟等[6]關(guān)于課程思政教育內(nèi)容，設(shè)計要在六個方面下功夫的研究，以及2020年5月教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》[4]，結(jié)合農(nóng)學(xué)類專業(yè)課程思政育人目標(biāo)，建立與課程思政教育協(xié)同育人目標(biāo)相吻合的教學(xué)大綱，結(jié)合課程教學(xué)特點，挖掘課程思政元素，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容（圖1）。

面向動物醫(yī)學(xué)本科專業(yè)開設(shè)的獸醫(yī)藥理學(xué)，包括理論48學(xué)時，實驗16學(xué)時。在課程思政教學(xué)改革設(shè)計中，在獸藥殘留、獸醫(yī)藥理學(xué)發(fā)展簡史、鎮(zhèn)痛藥、平喘藥、抗微生物藥物、藥物效應(yīng)動力學(xué)、消毒防腐藥和新藥研究與開發(fā)等章節(jié)挖掘思政元素，建立思政案例，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、職業(yè)素養(yǎng)、文化自信、科學(xué)精神和環(huán)保意識等；實驗教學(xué)中，挖掘每個實驗項目蘊含的思政元素，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、職業(yè)素養(yǎng)、正確的價值觀。

三? 梳理知識脈絡(luò)，挖掘思政元素，構(gòu)建思政案例

（一）? 梳理課程知識脈絡(luò)

將《獸醫(yī)藥理學(xué)》第四版（陳杖榴、曾振靈主編）作為課程教材，包括緒論、總論、各論三部分共15章內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生對知識點的接受過程及邏輯思維能力，將教材原有15章節(jié)劃分為四個部分。第一部分緒論，包括獸藥、獸醫(yī)藥理學(xué)的基本概念及發(fā)展簡史等內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識獸醫(yī)藥理學(xué)；第二部分總論，包括藥物效應(yīng)動力學(xué)和藥物代謝動力學(xué)，讓學(xué)生對藥物的藥理作用、臨床應(yīng)用、不良反應(yīng)及機體對藥物的處置過程有充分了解；第三部分各論，包括作用于外周神經(jīng)系統(tǒng)、中樞神經(jīng)系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、消化呼吸系統(tǒng)和生殖系統(tǒng)的代表藥物的臨床應(yīng)用、作用機制及不良反應(yīng)，以及抗微生物、消毒防腐、抗寄生蟲藥物的藥理作用及臨床應(yīng)用等，使學(xué)生掌握各系統(tǒng)臨床常用藥物的藥理作用、使用方法、不良反應(yīng)等；第四部分拓展，加入臨床使用效果比較好的新獸藥研發(fā)過程，使同學(xué)們在掌握基本藥理學(xué)知識的同時，了解學(xué)科前沿，提高課程的高階性。

（二）? 挖掘思政元素，構(gòu)建思政案例

課程思政內(nèi)生于課程教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、合理使用獸藥、減少藥物不良反應(yīng)的應(yīng)用型獸醫(yī)人才為目標(biāo)，挖掘提煉課程思政元素，形成職業(yè)素養(yǎng)、社會責(zé)任、家國情懷、文化自信和正確三觀取向的思政育人案例，將思政育人目標(biāo)融入知識傳授、能力培養(yǎng)、價值塑造為一體的課程培養(yǎng)目標(biāo)，見表1。

四? 獸醫(yī)藥理學(xué)課程思政實施過程

獸醫(yī)藥理學(xué)在思政教學(xué)實施中，以“思想-知識-能力-素質(zhì)”一體化培養(yǎng)為目標(biāo)，通過挖掘課程內(nèi)容蘊含的思政元素，借助國家生物學(xué)虛擬仿真實驗、思政工作室、校內(nèi)外實踐基地等教學(xué)平臺，通過課前預(yù)習(xí)、課中實施、課后鞏固，建立“思政教學(xué)目標(biāo)-教學(xué)內(nèi)容-教學(xué)實施過程-教學(xué)效果反饋”四位一體的思政育人實施路徑，具體如圖2所示。

五? 思政教學(xué)效果評價

（一）? 課程考核評價

獸醫(yī)藥理學(xué)課程思政教學(xué)主要通過課程考核評價載體及學(xué)生畢業(yè)論文選題對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，包括課下作業(yè)、課程實驗、課程期末考試和畢業(yè)論文選題等。

1? 課下作業(yè)

理論教學(xué)中涉及思政教學(xué)內(nèi)容，通過課下作業(yè)完成情況，反饋課程思政教學(xué)效果。思政題目包括：①面對獸藥殘留及細(xì)菌耐藥性給動物、人類及環(huán)境帶來的一系列問題，我們該怎么做？②我國中獸藥研究新進(jìn)展及發(fā)展前景？③假如你是一位豬場廠長，在面臨大批豬發(fā)生非洲豬瘟的情況下，你選擇無害化處理，還是隱瞞事實，盡快出售回本？④假如你是一名獸藥銷售人員，在得知本廠暢銷的某種飼料添加劑中添加了違禁獸藥后，你是選擇繼續(xù)銷售還是上報主管部門？⑤通過弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素、屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素的故事，你認(rèn)為作為一名科學(xué)研究人員應(yīng)具備的品質(zhì)應(yīng)該有哪些？通過學(xué)生完成情況，考核學(xué)生對知識點的掌握，以及職業(yè)道德、民族情懷、文化自信和科學(xué)精神。

2? 課程實驗

實驗教學(xué)中，針對不同實驗項目特點融入元素，通過實驗操作、團(tuán)隊協(xié)作、課后實驗報告完成情況等考察課程思政教學(xué)效果。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，實施思政教學(xué)改革后，小組團(tuán)隊協(xié)作能力增強，同學(xué)間互幫互助現(xiàn)象更為凸顯，具備較強的奉獻(xiàn)精神和吃苦耐勞精神，實驗效率及正確率明顯提高，學(xué)生獲得感增強，學(xué)習(xí)積極主動性增強。

3? 課程期末考試

對于涉及思政元素的知識點，在期末考試簡答題中設(shè)置：①掌握藥物構(gòu)效關(guān)系對動物健康的意義？②細(xì)菌耐藥性對動物和人類的危害？③獸藥殘留產(chǎn)生的原因及如何應(yīng)對？

在論述題中設(shè)置：從以下主題中，選擇一個主題回答并詳細(xì)論述。①如何保障動物性食品安全？②天然中草藥研究進(jìn)展及發(fā)展前景？③如何當(dāng)好一名獸醫(yī)？④你認(rèn)為作為一名獸藥銷售人員應(yīng)具備的能力及品質(zhì)有哪些？通過學(xué)生完成情況，考核學(xué)生對知識點的掌握，以及社會責(zé)任、科學(xué)精神、環(huán)境保護(hù)意識。

4? 畢業(yè)論文選題

實施課程思政教學(xué)改革后，學(xué)生在獸藥殘留檢測、藥物毒理學(xué)評價、中草藥開發(fā)等方面的選題明顯增加，此部分選題與環(huán)境污染、動物性食品安全、民族藥物開發(fā)等密切相關(guān)，體現(xiàn)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，以及關(guān)注人類健康、民族情懷、社會責(zé)任感。

（二）? 課程評價及改革成效

1? 學(xué)生評價（2021級動物醫(yī)學(xué)一貫本1班）

老師講課循循善誘，清晰的講課思路及深入淺出的表達(dá)能讓我們很快理解和接受。尤其在講授獸醫(yī)藥理學(xué)的發(fā)展、獸藥殘留、細(xì)菌耐藥性和青霉素的發(fā)現(xiàn)等專題時，結(jié)合材料推送、視頻資料、課外調(diào)研等，使我們更加深入地了解獸藥的基本知識及新獸藥發(fā)現(xiàn)背后的感人勵志故事，鍛煉了我們的意志，提高了我們作為獸藥人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

2? 改革成效

通過課程思政教學(xué)后，學(xué)生樹立了正確的價值觀，學(xué)習(xí)積極性和團(tuán)隊合作意識明顯增強，學(xué)業(yè)成績穩(wěn)步提高。自2019年實施課程思政教學(xué)改革以來，學(xué)生在《中國獸醫(yī)雜志》《中國畜牧獸醫(yī)》《動物醫(yī)學(xué)進(jìn)展》和《黑龍江畜牧獸醫(yī)》等期刊發(fā)表獸醫(yī)藥理學(xué)相關(guān)研究論文12篇；在大學(xué)生動物醫(yī)學(xué)專業(yè)（本科）技能大賽、“挑戰(zhàn)杯”山東省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國大學(xué)生生命科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和山東省大學(xué)生醫(yī)藥生物技術(shù)技能大賽等獲獎9項；課程組老師指導(dǎo)學(xué)生獲批國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目6項；學(xué)生畢業(yè)后從事本專業(yè)工作的學(xué)生達(dá)90%以上，受到畜牧獸醫(yī)行業(yè)用人單位的高度認(rèn)可。

課程組老師在獸醫(yī)藥理學(xué)思政教學(xué)改革的同時，不斷總結(jié)經(jīng)驗和不足，積極探索和改進(jìn)，近年來，在《高等農(nóng)業(yè)教育》《高教學(xué)刊》《黑龍江畜牧獸醫(yī)》和《教育教學(xué)論壇》等發(fā)表教學(xué)改革論文6篇；2022年獲山東省省級教學(xué)成果獎二等獎1項；2022年獲山東省本科教學(xué)改革研究重點項目1項。在改革取得一定成效的同時，課程組也發(fā)現(xiàn)下一步需要進(jìn)行的工作重點：①不斷更新教學(xué)內(nèi)容，滲透多學(xué)科交叉知識；②充分利用第二課堂，如學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目、企業(yè)調(diào)研、藥店走訪和社區(qū)服務(wù)等活動，使理論知識傳授形式“活”起來；③提高專業(yè)教師政治理論水平，通過黨性教育培訓(xùn)、支部學(xué)習(xí)、主題黨日和學(xué)習(xí)強國打卡等活動提高教師政治素養(yǎng)。

六? 結(jié)束語

課程思政建設(shè)是教學(xué)改革的新方向，也是解決新農(nóng)科人才培養(yǎng)關(guān)鍵問題的有效手段和方法。本文以獸醫(yī)藥理學(xué)為例開展課程思政教學(xué)，通過對課程內(nèi)容的設(shè)計，挖掘教學(xué)內(nèi)容與思政元素融合點，將民族情懷、愛國主義、文化自信等社會主義核心價值觀，科學(xué)素質(zhì)、團(tuán)隊合作等專業(yè)能力，遵紀(jì)守法、求真務(wù)實的職業(yè)素養(yǎng)，工匠精神及心懷天下的獸藥人人格培養(yǎng)融入課程教學(xué)，并通過課程考核及評價反饋課程思政育人效果，為進(jìn)一步實施農(nóng)學(xué)類專業(yè)課程思政改革，培養(yǎng)“知農(nóng)愛農(nóng)”的新農(nóng)科人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 習(xí)近平：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[EB/OL].http：//jhsjk.people.cn/article/28936173.

[2] 習(xí)近平給全國涉農(nóng)高校的書記校長和專家代表的回信[EB/OL].http：//jhsjk.people.cn/article/31340883.

[3] 韓天琪.新農(nóng)科：新在“農(nóng)”，也新在“科”[EB/OL].（2019-08-13）.http：//news.sciencenet.cn/sbhtmlnews/2019/8/348638.shtm？id=348638.

[4] 教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知[EB/OL].（2020-05-28）.http：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-06/06/content_5517606.htm.

[5] 楊莉，史慧君，付強，等.思政教育在高校專業(yè)課教學(xué)中的融入——以《獸醫(yī)藥理學(xué)》為例[J].湖北畜牧獸醫(yī)，2020（7）：46-48.

[6] 陳華棟，蘇镠镠.課程思政教育內(nèi)容設(shè)計要在六個方面下功夫[J].中國高等教育，2019（23）：18-20.

基金項目：2022年山東省本科教學(xué)改革研究重點項目“‘三維融合、五層遞進(jìn)、四位一體卓越獸醫(yī)人才課程體系的改革與實踐”（Z2022019）；臨沂大學(xué)2020年度本科教學(xué)改革項目“‘思創(chuàng)融合視域下農(nóng)學(xué)類專業(yè)課程教學(xué)研究與實踐”（JG2020Z19）；2020年度臨沂大學(xué)“課程思政”教學(xué)示范課程項目“《獸醫(yī)藥理學(xué)》‘課程思政示范課建設(shè)項目”（K2020SZ073）

第一作者簡介：王慧（1984-），女，漢族，山東泗水人，博士，教授，碩士研究生導(dǎo)師。研究方向為獸醫(yī)藥理與毒理學(xué)。