胡建芳

家長(zhǎng)科學(xué)繪本微課堂之“水的三種狀態(tài)”

家庭與幼兒園攜手，一同踏上探索“水的三種狀態(tài)”的奇妙旅程。水，這種我們每天都離不開(kāi)的神奇物質(zhì)，竟然能在不同條件下變身成三種完全不同的形態(tài)，是不是很神奇？

在家里，家長(zhǎng)可以和孩子一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。把一杯水放進(jìn)冰箱冷凍，不久后，水變成了硬邦邦的冰塊，這就是水的固態(tài)。孩子可以摸摸它，感受一下那種冰冷和堅(jiān)硬。想象一下，如果我們?cè)诤涞亩煊眠@些冰塊來(lái)制作美味的冰沙，那該是多么愜意的事情！

在幼兒園里，老師們已經(jīng)為孩子們準(zhǔn)備了更精彩的實(shí)驗(yàn)。他們會(huì)拿出冰塊，讓孩子們觀察它是如何慢慢融化的。隨著溫度的升高，冰塊逐漸變成了液態(tài)的水，孩子們可以親眼看到這一變化過(guò)程。再繼續(xù)加熱，水又會(huì)變成氣態(tài)的水蒸氣，仿佛一股神奇的魔法在空氣中彌漫。

通過(guò)家庭和幼兒園的共同努力，孩子們不僅能親身體驗(yàn)到水的三種狀態(tài)，還能在趣味性的實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。這種寓教于樂(lè)的方式，正是我們“未來(lái)科學(xué)+”家長(zhǎng)科學(xué)繪本微課堂所倡導(dǎo)的。

家長(zhǎng)科學(xué)繪本微課堂之“彩虹的形成”

每當(dāng)雨后天晴，天空中那一道美麗的彩虹總能吸引我們的目光。它像一座七彩的橋梁橫跨在天際，將我們帶入一個(gè)色彩斑斕的夢(mèng)境。那么，彩虹究竟是如何形成的呢？

彩虹的形成其實(shí)是自然界的一個(gè)謎團(tuán)，陽(yáng)光和雨滴共同編織了這個(gè)美麗的景象。當(dāng)陽(yáng)光穿透雨滴時(shí)，光線發(fā)生折射、反射和色散，最終形成了我們看到的彩虹。在家庭和幼兒園中，我們可以結(jié)合科學(xué)繪本，通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)讓孩子們更加直觀地了解彩虹的形成原理。

在家中，家長(zhǎng)可以選擇一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子與孩子一起進(jìn)行噴水實(shí)驗(yàn)。使用噴壺向空中噴水，觀察陽(yáng)光穿過(guò)水珠時(shí)是否會(huì)出現(xiàn)小型的彩虹。同時(shí)，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子閱讀科學(xué)繪本，通過(guò)圖文并茂的方式講解彩虹的形成原理，讓孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。

在幼兒園里，老師可以組織孩子們進(jìn)行戶外觀察活動(dòng)。在雨后天晴時(shí)帶領(lǐng)孩子們尋找天空中的彩虹，讓他們親身感受大自然的奧秘。在教室里，老師可以利用科學(xué)繪本和多媒體教學(xué)工具，向孩子們展示彩虹形成的動(dòng)畫(huà)或視頻，幫助他們更好地理解這一自然現(xiàn)象。

通過(guò)這種家園共育的方式，孩子們不僅能夠在實(shí)踐中探索科學(xué)的奧秘，還能在親子共讀和師生互動(dòng)中感受到科學(xué)的樂(lè)趣和魅力。

家長(zhǎng)科學(xué)繪本微課堂之“聲音的奧秘”

家庭與幼兒園攜手，一起來(lái)探索聲音的奧秘，讓孩子們?cè)谶@個(gè)充滿奇妙聲音的世界里更加敏銳和好奇。

在家中，家長(zhǎng)可以利用一些簡(jiǎn)單的材料，如紙杯、線和一些日常用品，與孩子一起進(jìn)行聲音實(shí)驗(yàn)。比如，用紙杯和線制作一個(gè)簡(jiǎn)易的電話，家長(zhǎng)在一端輕聲細(xì)語(yǔ)，讓孩子在另一端傾聽(tīng)，感受聲音如何通過(guò)這種簡(jiǎn)單的裝置傳播。這樣的實(shí)驗(yàn)不僅能讓孩子親身感受到聲音的神奇，還能增進(jìn)親子間的互動(dòng)與溝通。

在幼兒園里，老師則可以為孩子們提供更加豐富的聲音體驗(yàn)。通過(guò)科學(xué)繪本和生動(dòng)的講解，老師引導(dǎo)孩子們了解聲音是如何產(chǎn)生的，又是如何傳播到我們耳朵里的。同時(shí)，利用幼兒園里的各種樂(lè)器和物品讓孩子們敲擊、搖晃、吹奏，觀察和感受不同物體發(fā)出的聲音有何不同。這種寓教于樂(lè)的方式不僅培養(yǎng)了孩子們的聽(tīng)覺(jué)感知能力，還激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)探究的興趣和熱情。

通過(guò)家庭和幼兒園的共同努力，孩子們將在探索和發(fā)現(xiàn)聲音奧秘的過(guò)程中更加熱愛(ài)生活，珍惜每一次聆聽(tīng)和表達(dá)的機(jī)會(huì)。

家長(zhǎng)科學(xué)繪本微課堂之“靜電的神奇”

家庭與幼兒園再次攜手，在“未來(lái)科學(xué)+”家長(zhǎng)科學(xué)繪本微課堂中一同探尋靜電的神奇。我們將通過(guò)富有趣味性的實(shí)驗(yàn)，讓孩子們親身感受靜電的奧妙，從而培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心。

在家中，家長(zhǎng)可以借助科學(xué)繪本，向孩子講述靜電的基本原理，然后一起動(dòng)手進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。比如，拿一個(gè)氣球在頭發(fā)上摩擦幾下，再靠近小紙片，孩子會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)紙片被氣球“吸引”了，這就是靜電的神奇力量。家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子嘗試對(duì)不同的物體進(jìn)行摩擦，觀察靜電現(xiàn)象的變化，讓孩子在實(shí)踐中感受科學(xué)的魅力。

在幼兒園里，老師可以利用豐富的教具和科學(xué)繪本，為孩子們打造一個(gè)充滿奇幻色彩的靜電世界。老師可以帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行各種有趣的靜電實(shí)驗(yàn)，如使用靜電發(fā)生器模擬雷電效果，讓孩子們?cè)诎踩沫h(huán)境下體驗(yàn)靜電的震撼。同時(shí)，結(jié)合繪本的生動(dòng)講述，讓孩子們更加深入地了解靜電的原理和應(yīng)用。

總之，在家庭與幼兒園的共同努力下，“未來(lái)科學(xué)+”家長(zhǎng)科學(xué)繪本微課堂為孩子們提供了一個(gè)充滿趣味性和探索性的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這里，孩子們可以自由地發(fā)揮想象力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造力去探究科學(xué)的奧秘；家長(zhǎng)們也能在與孩子們的互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的樂(lè)趣和價(jià)值，共同助力孩子茁壯成長(zhǎng)。

作者單位|蘇州工業(yè)園區(qū)斜塘街道星湖幼兒園