第二講臺

流行語·說“云養(yǎng)娃”

古 北

“云養(yǎng)娃”是指那些在網(wǎng)絡(luò)上關(guān)注別人家的娃娃，從其可愛、呆萌的樣子和舉動中獲得滿足感，并在不知不覺中釋放愛意的行為。這種虛擬養(yǎng)娃的“素材提供”得益于父母們樂意分享寶寶好玩的日常，有些還以日更的形式“匯報”小孩最新動態(tài)，更是讓圍觀者對孩子產(chǎn)生密切看護之感。還有些家長通過頻繁的隨拍隨發(fā)，“事無巨細”地展現(xiàn)孩子的行住坐臥，令并未有過養(yǎng)娃經(jīng)歷的年輕人獲得深入觀察和了解育兒過程的體驗。通過點贊、留言、轉(zhuǎn)發(fā)、收藏等方式，“網(wǎng)爸網(wǎng)媽”感覺參與了萌寶的養(yǎng)育，至少在饒有興致的觀看中、在對其不斷熟悉的過程里用心珍藏了許多關(guān)于小人兒精彩的成長瞬間。因為有這種打心眼里的喜愛和長期關(guān)注的投入，“云養(yǎng)娃”者在提起各自“認養(yǎng)”的娃娃時才“問心無愧”地單方面宣布為“我娃”。其實這種想象代入的網(wǎng)絡(luò)行為早在網(wǎng)友們將自己十分喜愛的明星稱為“我老公”“我老婆”時已有流行，其“花癡”路徑基本一致，飄的“單相思”味道一樣濃郁，只是“云養(yǎng)娃”在“大言不慚”上顯得稍減了些。每一個“云養(yǎng)娃”的人都有一種感覺自己配稱為其父其母的底氣，因為“看著他/她長大”并不是鬧著玩的，真的是看著孩子“在眼皮底下”一點點成長，直至出脫為亭亭玉立的少女或玉樹臨風(fēng)的少男，有時看前后的照片對比也和其親生父母直呼“變化好大”的情形一模一樣，并能在孩子已經(jīng)長大的臉龐上“嗅到”其幼時的神態(tài)，點滴微妙的感受皆來自于全程愛心滿滿的隔空守護。

然而，再怎么喜愛，剔除了現(xiàn)實之中育兒的糟心和辛勞的“云養(yǎng)娃”還是一種漂浮的情感，是滿足一時的觀看的歡樂、在注意轉(zhuǎn)移中獲得的壓力的小小釋放。在自稱“為爹為娘”又不必親負育兒艱辛的輕快感覺中過一把擁有孩子的癮，“云養(yǎng)娃”提供的擬態(tài)親密關(guān)系本質(zhì)上還是娛樂的消遣。類似于觀看萌寵獲得的愉悅感，孩子乖巧可人的模樣也能成為玩味的對象，無論是圍觀寵物還是孩子，人們都可以在對可愛的沉浸中為平淡的生活添彩。再怎么關(guān)心“網(wǎng)娃”，“云養(yǎng)娃”的重點還是在于欣賞小孩好玩的樣子，在笑聲中釀成一股柔和的愛意。

是的，煩心和苦勞早已在內(nèi)容制作時被裁落在原地，一地雞毛不能飄飛在童真烏托邦的上空，若有一兩根進入畫面，那也是為增加趣致服務(wù)，總之要確保孩子的一顰一笑值得停留……如今，“曬娃”者并不一定純粹為了分享，商業(yè)紅利的窺探已令其別有心思?！霸起B(yǎng)娃”場景提供者和體驗者可能在制造一個別樣的兒童趣世界，在那里，可愛漸漸成為一件閃耀的商品。

心理學(xué)名人小輯

大衛(wèi)·韋克斯勒（David?Wechsler，1896-1981年）美國醫(yī)學(xué)心理學(xué)家，韋氏智力測驗的編制者。韋克斯勒是繼法國阿爾弗雷德·比奈之后對智力測驗研究貢獻最大的人，其所編的多種智力量表，是當(dāng)今世界最具權(quán)威的智力測驗。韋克斯勒的主要著作有《人類能量的范圍》（1935）和《成人智力的測量》（1939）等。

韋克斯勒認為斯坦福―比奈測驗只適用于兒童，而對成人則無法適用，他從1934年開始制定成人量表，并創(chuàng)造性地把比奈依據(jù)心理年齡計算智商的方法改換成運用統(tǒng)計方法計算的離差智商。離差智商采用一種標(biāo)準(zhǔn)分數(shù)來表示智力的高低，不僅代表個人智力的高低，而且可以顯示個人在團體中的位置。韋克斯勒認為智力不是單一的能量，而是包括情感、動機、智力等各種成分的綜合能量。他把智力定義為“是個人行動有目的、思維合理、應(yīng)付環(huán)境有效的、聚集的或全面的才能”。因此，在其測驗里除言語量表外，還增加了操作量表，分別測量言語智商和操作智商，最終測得全智商。