摘 要：民族聲樂(lè)作品源自豐富的民族音樂(lè)遺產(chǎn)，通過(guò)特定的聲樂(lè)演唱技藝和表現(xiàn)形式展現(xiàn)出來(lái)。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的核心，便是在保持音樂(lè)伴奏的和諧統(tǒng)一的同時(shí)，深入挖掘歌曲的內(nèi)涵，與演唱者達(dá)成情感上的共鳴。這不僅是表面的配合，更是一種深度的藝術(shù)交流。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)必須熟悉每一首作品的歷史背景、文化內(nèi)涵以及音樂(lè)結(jié)構(gòu)，以便能夠在伴奏中恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)演唱者，使其演繹能夠更加貼近作品精神。因此，本文將對(duì)民族聲樂(lè)作品中鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的角色定位與實(shí)踐方法進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：民族聲樂(lè)作品；鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)；角色定位；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：J624 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-0905（2024）13-00-03

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在民族聲樂(lè)表演中起到了橋梁和紐帶的作用，通過(guò)他們的專業(yè)技能和藝術(shù)修養(yǎng)，能夠使演唱者的表現(xiàn)更加生動(dòng)和感人，同時(shí)也能夠使民族聲樂(lè)作品的魅力得到更廣泛的認(rèn)可和傳播。這不僅是對(duì)自身技藝的挑戰(zhàn)，更是對(duì)音樂(lè)文化傳承的貢獻(xiàn)，為世界各民族的文化交流和理解搭建了一個(gè)重要的平臺(tái)。

一、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)概念與特征

（一）概念

在聲樂(lè)表演的世界里，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)扮演著不可或缺的角色，它通過(guò)和聲美妙的鋼琴伴奏，為歌唱提供了多維度的藝術(shù)支持。這種支持不僅限于作品的音樂(lè)伴奏層面，更深入到對(duì)演唱者個(gè)人表現(xiàn)能力的提升上。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)匯聚了技術(shù)與情感的雙重要求，不僅對(duì)鋼琴演奏家的演奏能力提出了高標(biāo)準(zhǔn)，還要求他們有能力捕捉并應(yīng)對(duì)演唱者的情緒變化，同時(shí)對(duì)作品的風(fēng)格和深層含義擁有透徹理解。這種藝術(shù)指導(dǎo)模式是一門(mén)綜合性極強(qiáng)的音樂(lè)表演藝術(shù)。它挑戰(zhàn)了鋼琴家在藝術(shù)表現(xiàn)上的極限，促使他們不僅要精通鋼琴技巧，豐富自身的音樂(lè)素養(yǎng)，還要與演唱者形成無(wú)縫的藝術(shù)聯(lián)動(dòng)，通過(guò)鋼琴的旋律與和聲，為聲樂(lè)演繹提供穩(wěn)健的支撐。如此，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)便能夠確保聲樂(lè)作品在表現(xiàn)時(shí)的完整性和表情的傳遞性，為觀眾呈現(xiàn)一場(chǎng)情感與技巧兼?zhèn)涞囊魳?lè)盛宴[1]。

（二）特征

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)作為一門(mén)獨(dú)特的創(chuàng)造性藝術(shù)活動(dòng)，不僅追求聲樂(lè)作品的忠實(shí)表達(dá)，還同時(shí)注重根據(jù)演唱者的唱功特色、現(xiàn)場(chǎng)氛圍以及特定條件，靈活地對(duì)作品做出相應(yīng)的調(diào)整與創(chuàng)新。這一過(guò)程中，藝術(shù)指導(dǎo)的工作遠(yuǎn)超過(guò)單純的音樂(lè)伴奏，它涵蓋了與演唱者深度溝通與合作的能力，要求演奏者在與演唱者共同創(chuàng)作過(guò)程中，建立起緊密的聯(lián)系，通過(guò)充分的相互理解和尊重，實(shí)現(xiàn)彼此間的默契與支持。此外，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)還體現(xiàn)了藝術(shù)活動(dòng)的合作性與多元化。在這場(chǎng)藝術(shù)的交流中，演奏者需具備與演唱者無(wú)縫對(duì)接的能力，并在此基礎(chǔ)上，展現(xiàn)出對(duì)多種音樂(lè)風(fēng)格、不同語(yǔ)言的掌握，對(duì)文化背景的深入了解以及對(duì)音樂(lè)歷史的廣泛認(rèn)識(shí)。這不僅要求演奏者擁有開(kāi)闊的藝術(shù)視野，也需要他們保持一種開(kāi)放的心態(tài)，以便在演繹每一部聲樂(lè)作品時(shí)，都能夠準(zhǔn)確把握并傳達(dá)其獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值和文化內(nèi)涵。通過(guò)這樣緊密而多層次的合作，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)使聲樂(lè)作品得以在真摯的表達(dá)與創(chuàng)新中煥發(fā)新生，為觀眾帶來(lái)更為豐富和深刻的藝術(shù)體驗(yàn)。

二、民族聲樂(lè)作品中鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的角色定位

（一）提示定位

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂(lè)表演中扮演著極其重要的角色，它通過(guò)一系列細(xì)致且多維的音樂(lè)提示，極大地協(xié)助演唱者進(jìn)行表演。這些提示不僅包括通過(guò)前奏和間奏為演唱者確立演唱的起始音高、音準(zhǔn)、節(jié)奏及情感基調(diào)，還涵蓋了借助旋律、節(jié)奏和和聲等音樂(lè)元素，向演唱者傳達(dá)歌曲的基本結(jié)構(gòu)、式樣和展開(kāi)過(guò)程[2]。這些信息對(duì)于演唱者而言，是理解歌曲整體構(gòu)架和掌握細(xì)節(jié)變化的重要參考。除此之外，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)還通過(guò)音色的變化、強(qiáng)弱的處理，以及裝飾音等手法，向演唱者展示了歌曲的獨(dú)特風(fēng)格和氛圍，幫助他們更深入地挖掘和表達(dá)歌曲的情感深度和藝術(shù)內(nèi)涵。這樣的交流不僅增強(qiáng)了歌曲的表現(xiàn)力，還豐富了聽(tīng)眾的審美體驗(yàn)。鋼琴伴奏者通過(guò)其專業(yè)技巧和音樂(lè)直覺(jué)，為演唱者搭建了一個(gè)穩(wěn)固且具有引導(dǎo)性的音樂(lè)平臺(tái)，讓演唱者能夠在演唱過(guò)程中更加自信地表達(dá)自我，順暢地將歌曲的情緒轉(zhuǎn)化為觀眾能夠感同身受的藝術(shù)享受。這種默契的合作，不僅提升了演唱的藝術(shù)層次，也使得每一次的表演都充滿了不可預(yù)知的生動(dòng)性與魅力。

（二）烘托定位

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂(lè)表演中起到了不可或缺的烘托與支撐作用。它首先通過(guò)伴奏為聲樂(lè)曲目本身營(yíng)造出適宜的音樂(lè)氛圍，推進(jìn)音樂(lè)情節(jié)的自然展開(kāi)，并有效地引發(fā)歌曲中蘊(yùn)含的情感，使之達(dá)到感人心扉的效果。鋼琴伴奏不僅為歌曲的整體表達(dá)提供了堅(jiān)實(shí)的支撐，還精心營(yíng)造了情緒的流轉(zhuǎn)與層次的展現(xiàn)，讓聲樂(lè)作品的藝術(shù)魅力得到全面釋放。此外，鋼琴的伴奏同樣對(duì)演唱者個(gè)人的演出大有裨益。它能夠突出演唱者的音色與演唱技巧，同時(shí)在必要時(shí)刻補(bǔ)充演唱者在音準(zhǔn)或節(jié)奏上的不足，幫助他們更好地完成演出。鋼琴伴奏的靈活運(yùn)用，無(wú)疑增強(qiáng)了演唱者的舞臺(tái)自信，提升了他們的藝術(shù)感染力，使得每一次演繹都變得更加引人入勝。鋼琴與聲樂(lè)的完美結(jié)合，不僅增添了歌曲的層次感和深度，也為演唱者提供了強(qiáng)大的后盾。這種藝術(shù)上的互補(bǔ)和支持，使得鋼琴不僅是伴奏工具，更是搭橋者，連接著作品的內(nèi)涵與演繹者的情感，進(jìn)而觸動(dòng)聽(tīng)眾的心靈。在交匯共鳴中，鋼琴伴奏與聲樂(lè)一起，共同繪制出一幅幅動(dòng)人的音樂(lè)畫(huà)卷。

（三）指導(dǎo)定位

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂(lè)演唱的各個(gè)階段扮演著至關(guān)重要的角色，其貢獻(xiàn)在聲樂(lè)教學(xué)、練習(xí)和演出中均有所體現(xiàn)。首先，在聲樂(lè)教學(xué)的環(huán)節(jié)，通過(guò)鋼琴伴奏，指導(dǎo)者能夠依據(jù)樂(lè)曲的譜面特點(diǎn)，為演唱者的演唱方式提供明確指引，調(diào)整演唱風(fēng)格，確保演唱者能夠明白音樂(lè)作品的每一項(xiàng)基本要求以及其獨(dú)有的藝術(shù)特征。其次，進(jìn)入聲樂(lè)練習(xí)階段時(shí)，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的角色變得尤為關(guān)鍵。伴隨著鋼琴的旋律和節(jié)奏，指導(dǎo)者不僅制定了歌唱標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也指出歌唱中可能出現(xiàn)的發(fā)音誤差、節(jié)拍問(wèn)題和音準(zhǔn)偏差，有助于演唱者及時(shí)改正，從而精進(jìn)其歌唱技藝。最后，在實(shí)際的聲樂(lè)演出中，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)提供了即時(shí)的支持與協(xié)助。在演唱過(guò)程中可能遭遇的各種不確定因素，如意外忘詞、音調(diào)交錯(cuò)或突如其來(lái)的咳嗽，都能得到鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的及時(shí)糾正和應(yīng)急處理，確保演出能順利進(jìn)行。鋼琴伴奏者借助其專業(yè)知識(shí)和即興應(yīng)變的能力，為聲樂(lè)演唱的每一個(gè)環(huán)節(jié)提供了強(qiáng)有力的支持。其不僅僅是在音樂(lè)層面給予指導(dǎo)，更在藝術(shù)表達(dá)和舞臺(tái)自信上給予演唱者巨大幫助。這種綜合的指導(dǎo)作用，使得鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)成為聲樂(lè)演唱不可或缺的一部分，幫助演唱者在追求音樂(lè)完美的道路上持續(xù)前進(jìn)。

（四）引導(dǎo)定位

鋼琴伴奏在聲樂(lè)表演中起了至關(guān)重要的引導(dǎo)作用，既幫助演唱者進(jìn)入正確的情緒狀態(tài)，也激發(fā)其對(duì)作品的深刻情感理解。以《茉莉花》為例，這首源于福建的民歌利用茉莉花象征美好的愛(ài)情和生活向往。此時(shí)，鋼琴指導(dǎo)通過(guò)采用五聲音階和特色裝飾音，營(yíng)造出了歌曲特有的清新與典雅氛圍。同樣，鋼琴指導(dǎo)也在結(jié)構(gòu)上對(duì)演唱者進(jìn)行指引，理解歌曲的架構(gòu)與變化是必要的。比如，《天路》這首關(guān)于青藏高原的民歌，其高昂的旋律和節(jié)奏感的伴奏描繪了藏族人民的豪情和堅(jiān)毅。伴奏中融入了西藏音樂(lè)元素，如六度音程和三聲音階，展現(xiàn)出高原的遼闊與風(fēng)情。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)不僅需要演奏者擁有精湛的技藝和廣博的音樂(lè)知識(shí)，更需具備與演唱者情感和聲音相配合的能力，以及對(duì)作品風(fēng)格與寓意的深入理解。這一切共同合作，使得鋼琴在聲樂(lè)表演中不僅是伴奏，更是連接心靈、傳遞情感的橋梁。

三、民族聲樂(lè)作品中鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的實(shí)踐方法

（一）利用鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)助力民族聲樂(lè)作品創(chuàng)作、演繹與傳播

維持演唱者與鋼琴伴奏者之間的流暢溝通與深刻理解十分關(guān)鍵，確保在演奏中能靈活調(diào)節(jié)速度、強(qiáng)度及音量，以應(yīng)對(duì)演唱者的需求變化，同時(shí)為演唱者提供有效的指引與支持。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)不僅在演唱過(guò)程中顯得至關(guān)重要，其對(duì)民族聲樂(lè)作品的創(chuàng)作、演繹及傳播也具有不可替代的價(jià)值。在創(chuàng)作領(lǐng)域內(nèi)，鋼琴的和聲處理、音色表現(xiàn)和形象描繪等音樂(lè)元素豐富了民族聲樂(lè)作品，賦予其獨(dú)特的民族特色與現(xiàn)代感。比如，陳培勛通過(guò)融合云南少數(shù)民族的音樂(lè)素材，如使用五聲音階、滑音與泛音等，依靠鋼琴的獨(dú)特技術(shù)和表現(xiàn)力，創(chuàng)作了表現(xiàn)濃郁民族風(fēng)情的《滇南山謠三首》。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在演繹上的作用同樣不容忽視，他能通過(guò)鋼琴伴奏的具體提示與情感烘托，提供藝術(shù)上的協(xié)助，從而增強(qiáng)民族聲樂(lè)作品的表現(xiàn)力和觸動(dòng)聽(tīng)者的情感。

進(jìn)一步而言，鋼琴的普及性和便捷性也助力民族聲樂(lè)作品的廣泛傳播，拓寬了作品的受眾范圍和傳播途徑，進(jìn)而提升其社會(huì)影響力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。如高穎所述，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)能通過(guò)改編、編曲及伴奏等多種形式，將民族聲樂(lè)作品從專業(yè)舞臺(tái)延伸至日常教室，使其從專業(yè)領(lǐng)域普及至大眾，甚至推向國(guó)際舞臺(tái)。鋼琴伴奏者的角色遠(yuǎn)超樂(lè)器演奏者本身，他們通過(guò)與演唱者的密切配合與藝術(shù)引導(dǎo)，為民族聲樂(lè)作品的創(chuàng)作、表現(xiàn)和傳播提供了重要支撐，極大地豐富了音樂(lè)作品的藝術(shù)內(nèi)涵和社會(huì)價(jià)值。

（二）實(shí)踐技巧

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在民族聲樂(lè)作品的演繹中扮演了核心角色，通過(guò)深入理解作品的歷史與文化背景、掌握其獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格與表現(xiàn)技巧，藝術(shù)家能夠精準(zhǔn)把握每一首民族聲樂(lè)作品的靈魂。這不僅包括對(duì)作品特性與演唱者能力的全面了解，而且還涉及如何設(shè)計(jì)鋼琴伴奏，使之既能與演唱者的音域、音色完美融合，又能避免技術(shù)上的不和諧。具體實(shí)踐中，鋼琴伴奏者需針對(duì)每部民族聲樂(lè)作品的旋律、節(jié)奏和和聲等元素，細(xì)心規(guī)劃伴奏布局。這需要他們具備極高的音樂(lè)素養(yǎng)，以確保伴奏既能承接演唱者的聲線，又不會(huì)與之產(chǎn)生不必要的競(jìng)爭(zhēng)。此外，通過(guò)巧妙運(yùn)用音色漸變、強(qiáng)弱對(duì)比、裝飾音等技法，鋼琴伴奏不僅能增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力，也能更好地突出其民族色彩和情感深度。在演奏過(guò)程中，實(shí)時(shí)與演唱者建立起流暢的溝通渠道至關(guān)重要。這意味著鋼琴伴奏者要能敏銳地捕捉到演唱者聲音的微妙變化，包括速度、力度和音色等，并做出即時(shí)的調(diào)整，以確保伴奏與演唱之間的完美統(tǒng)一。這種默契的建立，不僅依賴于雙方的專業(yè)技能，也需要長(zhǎng)期的合作與彼此之間的信任。

成功的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)能夠利用自己的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)能力，為民族聲樂(lè)作品的創(chuàng)作、演繹和傳播提供有力支持。在創(chuàng)作層面，鋼琴伴奏通過(guò)和聲處理、音色創(chuàng)新等方式，賦予作品更豐富的音樂(lè)層次和現(xiàn)代感。例如，運(yùn)用云南少數(shù)民族的五聲音階、滑音等音樂(lè)元素，可以讓一部作品既保留了濃郁的民族特色，又表現(xiàn)出獨(dú)特的現(xiàn)代風(fēng)格。演繹方面，鋼琴伴奏不僅負(fù)責(zé)烘托氛圍，還通過(guò)專業(yè)的指導(dǎo)，幫助演唱者更好地表現(xiàn)作品的藝術(shù)內(nèi)涵。通過(guò)鋼琴的支持，演唱者可以更加自信地展現(xiàn)出作品的情感深度，提升整個(gè)演出的藝術(shù)水平。至于民族聲樂(lè)作品的傳播，鋼琴伴奏憑借其通俗性和普及性，成為搭建作品與廣大受眾之間橋梁的重要手段。無(wú)論是通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演出，還是借助現(xiàn)代科技的傳播，鋼琴伴奏都能有效地將民族聲樂(lè)作品介紹給不同背景和文化的聽(tīng)眾，促進(jìn)文化的交流與融合。通過(guò)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)，民族聲樂(lè)作品在創(chuàng)作、演繹和傳播各個(gè)環(huán)節(jié)都能展示出更加豐富多彩的面貌。鋼琴伴奏者的專業(yè)技能和藝術(shù)修養(yǎng)，為民族聲樂(lè)的發(fā)展注入了新的活力，也為世界音樂(lè)文化的多樣性與豐富性做出了重要貢獻(xiàn)。

（三）注意事項(xiàng)

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在處理民族聲樂(lè)作品時(shí)，面臨著一系列的細(xì)節(jié)和決策，這些不僅要保護(hù)作品的核心精神，還要確保其與現(xiàn)代審美相融合。首先，鋼琴伴奏者對(duì)作品的忠實(shí)重現(xiàn)是至關(guān)重要的。這意味著在詮釋過(guò)程中，應(yīng)盡量保持樂(lè)譜的完整性，避免對(duì)音符、標(biāo)記或任何關(guān)鍵符號(hào)的隨意修改。增添外來(lái)元素時(shí)，更需謹(jǐn)慎，確保這些元素不僅恰當(dāng)而且能夠增強(qiáng)作品的原有韻味。演唱者作為表演的主體，其個(gè)性和解釋方式應(yīng)得到充分的尊重。這就要求鋼琴伴奏者在協(xié)作過(guò)程中，避免對(duì)演唱者的演繹方式進(jìn)行無(wú)謂的干預(yù)或批評(píng)，也不能讓伴奏成為主導(dǎo)，蓋過(guò)歌聲。對(duì)于伴奏者來(lái)說(shuō)，支持演唱者，而不是競(jìng)爭(zhēng)或主宰，是其應(yīng)遵循的原則。在演繹合作中，伴奏與聲樂(lè)之間的和諧統(tǒng)一尤為關(guān)鍵。這不僅意味著要在節(jié)奏、音準(zhǔn)上與演唱者保持一致，還需確保和聲搭配得當(dāng)，避免任何形式的不和諧現(xiàn)象。這要求鋼琴伴奏者擁有高超的技藝和對(duì)作品深刻的理解力，以確保在不破壞原作風(fēng)格的基礎(chǔ)上，能與演唱者的演繹無(wú)縫對(duì)接。

其次，鋼琴伴奏在民族聲樂(lè)作品中的創(chuàng)新同樣重要。這并不是說(shuō)要完全摒棄傳統(tǒng)的伴奏方法，而是鼓勵(lì)在尊重作品特性的基礎(chǔ)上，探索新的表現(xiàn)形式。這樣的創(chuàng)新不僅能夠?yàn)楦枨鷰?lái)新的生命力，也是對(duì)民族音樂(lè)傳統(tǒng)的現(xiàn)代詮釋和推廣。創(chuàng)新的過(guò)程中，伴奏者應(yīng)持開(kāi)放態(tài)度，既要勇于嘗試新穎的伴奏模式，也要靈活應(yīng)對(duì)作品的多樣性和復(fù)雜性。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)面臨的挑戰(zhàn)在于，在忠于原作和尊重演唱者的基礎(chǔ)上，如何運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)和技巧，使伴奏既能完美融入演唱者的演繹，又能為作品注入新的活力和深度。這要求伴奏者不僅具備高度的音樂(lè)素養(yǎng)和敏感性，而且要有探索和創(chuàng)新精神，通過(guò)自己的藝術(shù)表現(xiàn)，使民族聲樂(lè)作品在現(xiàn)代舞臺(tái)上煥發(fā)新的光彩。

四、結(jié)束語(yǔ)

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與民族聲樂(lè)作品之間存在一種緊密而不可分割的關(guān)系，它們相互依賴，共同塑造音樂(lè)作品的靈魂。鋼琴伴奏不僅僅是音樂(lè)背景的填充，它還承載著傳達(dá)作品深層含義的重要任務(wù)。通過(guò)巧妙的鋼琴演繹，可以加深演唱者對(duì)作品的理解，從而更準(zhǔn)確、深刻地表達(dá)出歌曲的情感和內(nèi)涵。這種協(xié)同作用不僅增強(qiáng)了演出的整體感召力，也為聽(tīng)眾提供了美的感受，讓民族聲樂(lè)作品以更加豐滿和完整的姿態(tài)展現(xiàn)在世人面前。因此，只有當(dāng)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)和民族聲樂(lè)的演繹緊密配合時(shí)，音樂(lè)才能呈現(xiàn)出其最耀眼的光芒，觸動(dòng)每一個(gè)聆聽(tīng)者的心靈。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：2022年漢口學(xué)院校級(jí)一流課程項(xiàng)目“聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)”（項(xiàng)目編號(hào)：2022KC41）的階段性成果。

作者簡(jiǎn)介：何苗（1988-），女，湖北荊州人，研究生，助教，從事藝術(shù)指導(dǎo)研究。