“語言猶如枝葉，行為猶如果實(shí)”，萬物無法跳過生長過程直接收獲成果，學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)亦是如此，正因語言的不斷積累，付諸行動時(shí)才能有章可循。為提升學(xué)生的表達(dá)素養(yǎng)，我校開展了內(nèi)容豐富、形式多樣的活動。

營造“敢于表達(dá)”的氛圍

鏈接學(xué)科，創(chuàng)設(shè)主題。學(xué)生表達(dá)能力應(yīng)該立足課堂這個(gè)主陣地，通過鏈接學(xué)科，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)學(xué)科的表達(dá)主題，組織有趣的討論和活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

我校在語文課中設(shè)置了課前5分鐘的“表達(dá)秀”，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會參與表達(dá)；數(shù)學(xué)課中常態(tài)化設(shè)置說題環(huán)節(jié)，讓學(xué)生講清“數(shù)學(xué)道理”，提升學(xué)生知理、析理、明理的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；英語課結(jié)合我校紅色文化，收集抗戰(zhàn)革命時(shí)期小英雄的事跡翻譯成英文，讓學(xué)生在班級里舉行誦讀比賽，展示自己的語音語調(diào)和表達(dá)能力；科學(xué)課在中高年級舉行了科學(xué)實(shí)驗(yàn)展示活動，讓學(xué)生展示自己設(shè)計(jì)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，并講解實(shí)驗(yàn)的原理和結(jié)果；綜合實(shí)踐課開展了“重走舊址路，我為舊址群代言”的實(shí)踐活動，在活動過程中，學(xué)生通過詢問教師、家長、志愿者、村民和尋求專業(yè)技術(shù)人員的幫助，他們的困惑逐一得到解決?；顒又袑W(xué)生不僅提高了溝通能力，還宣揚(yáng)了家鄉(xiāng)紅色主題文化，提高了家鄉(xiāng)的知名度。

文化浸潤，氛圍渲染。為了讓紅色文化與宣講教育實(shí)踐有效融合，我們在校園文化主體布局上打造了“234”紅色宣講陣地。“2”即打造兩條縱橫的校園主干道，東西主干道以“粟?！贝髮⒚媳敝鞲傻酪浴巴醣爻伞敝袑⒚?，激勵著槐小師生時(shí)刻牢記紅色之路、革命之路；“3”即打造“一塑一窗一園”，一塑是指校園的軍號雕塑，按照1：4的比例仿制井岡山勝利的號角；一窗是指校園宣傳櫥窗，以新四軍英文“New Fourth Army”為主體架構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，與兩條主干道命名相得益彰；一園是指軍旅拓展園，分為新四軍革命戰(zhàn)士英勇事跡區(qū)域，34個(gè)省、自治區(qū)、直轄市和特別行政區(qū)版圖區(qū)域和學(xué)生拓展區(qū)等，時(shí)刻提醒著我們不忘革命初心，牢記祖國統(tǒng)一使命。“4”即打造“四個(gè)展廳”，粟裕展廳和新四軍展廳述說著蘇浙軍區(qū)特別是長興煤山這片大地上的革命故事，“小鐵軍”展廳展示著槐小“小鐵軍”的國（人）防教育實(shí)踐活動，國（人）防展廳主要展示近現(xiàn)代史和科技史。

為了營造濃郁的表達(dá)氛圍，在每周一的升旗儀式上，我校安排2名學(xué)生為全校師生講紅色故事。此項(xiàng)活動為我校低年級學(xué)生提供了展示平臺，在臺上他們自信從容，娓娓道來，學(xué)生的表達(dá)能力得到了鍛煉。在濃郁表達(dá)氛圍的影響下，我校學(xué)生多次在長興縣講故事比賽和經(jīng)典誦讀比賽中榮獲一等獎，并代表長興縣參加了湖州市的比賽。

創(chuàng)設(shè)“樂于表達(dá)”的情境

融入生活，激發(fā)興趣。選擇有趣且貼近學(xué)生生活的主題，能夠引發(fā)他們的共鳴和興趣，讓學(xué)生更容易產(chǎn)生表達(dá)欲望，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)歷。

通過生活故事分享會，我們讓家長和學(xué)生分享生活中有趣、感人或具有啟發(fā)性的小故事。這些故事包含個(gè)人成長、家庭瑣事、友情經(jīng)歷、職場趣聞等，讓大家通過分享增進(jìn)了解，同時(shí)也能從他人的故事中汲取生活的智慧；通過烹飪分享活動，學(xué)校讓家長和學(xué)生帶一道自己擅長的家常菜或喜歡的特色小吃，大家可以在活動中交流烹飪技巧，品嘗不同口味的美食，分享生活的美好滋味。

融合節(jié)日，助力表達(dá)。每逢傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)校通過角色扮演、模擬場景等方式，將學(xué)生置身于真實(shí)的情境中，讓他們在不同的場景中體驗(yàn)和感受表達(dá)的重要性。

端午節(jié)期間，我們開展了讀詩、繪詩、吟經(jīng)典活動，營造了和諧、人文、內(nèi)涵豐富的表達(dá)氛圍；中秋節(jié)期間，我們舉辦了“傳承經(jīng)典誦中秋”為主題的中秋經(jīng)典詩詞誦讀活動，讓學(xué)生深刻體會中秋節(jié)的意蘊(yùn)，感受中華民族傳統(tǒng)文化的悠久歷史；春節(jié)期間，我們通過微信平臺向全校師生和家長征集新年祝福語，這樣的情境可以讓學(xué)生更加投入，更能主動表達(dá)自己的想法。

鍛造“善于表達(dá)”的技能

閱讀啟迪，喚醒潛能。大量的“閱讀”是“表達(dá)”的基礎(chǔ)，因此我們持續(xù)開展整本書閱讀活動，鼓勵學(xué)生在閱讀完一本書之后寫下讀后感，用真摯的文字表達(dá)自己對作品的理解，用文字的魅力不斷提升語言表達(dá)能力。每個(gè)班級還會開展好書推薦、閱讀分享和撰寫讀后感等活動，學(xué)校也會通過微信公眾號推送學(xué)生的作品，持續(xù)激發(fā)學(xué)生閱讀、表達(dá)的積極性。

品牌助力，彰顯特色。小小講解員活動是我校的特色品牌活動，已經(jīng)持續(xù)開展了27年。該活動以小小講解員育人課程為載體，主要有兩個(gè)依托：一是依托地理環(huán)境，槐坎素有江南小延安之稱，抗日戰(zhàn)爭時(shí)期新四軍在這里留下了許多寶貴的紅色事跡，校園3公里范圍內(nèi)保存了大量的紅色遺跡，為宣講提供了豐富的講解題材；二是依托“一校一品”教育品牌，以紅色文化為立校之本，以鐵軍精神為辦學(xué)理念，以體驗(yàn)式教育為育人手段，讓學(xué)生在自主體驗(yàn)中傳承紅色文化。

在多年的探索中，我校逐漸形成了穩(wěn)定的培養(yǎng)模式。一是講解課程化，在校本課程和精品項(xiàng)目的推動下，結(jié)合多年的講解輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，我們編寫了《小小講解員》校本教材，讓講解培訓(xùn)走進(jìn)課堂。為了豐富學(xué)生的居家生活，我校開發(fā)了小小講解員視頻微課程，學(xué)生通過釘釘平臺就能自主學(xué)習(xí)講解知識。

二是講解評價(jià)化，只有課程沒有評價(jià)，不能真正調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)校少先隊(duì)利用雛鷹爭章，設(shè)置具有學(xué)校特色的“講解章”和“小導(dǎo)游章”，學(xué)生只有通過講解獲得印章，才能評選校級的“善學(xué)”“善用”之星，直至獲得“鐵軍少年”這個(gè)最高的榮譽(yù)稱號。通過爭章活動，我們充分調(diào)動了學(xué)生參與講解的熱情。

三是講解專業(yè)化，沒有好的導(dǎo)師就培養(yǎng)不出優(yōu)秀的講解員，學(xué)校一方面依托外部專業(yè)培訓(xùn)，邀請新四軍紀(jì)念館專業(yè)講解員，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，利用暑期“春泥計(jì)劃”組織小小講解員培訓(xùn)；另一方面挖掘內(nèi)部潛能，以校黨支部牽頭開展小小講解員“孵化器”活動，爭取讓學(xué)校50周歲以下的教師都能成為學(xué)生的引路人。

四是講解實(shí)戰(zhàn)化，即使學(xué)生對講解詞再熟悉，對講解動作掌握得再到位，也比不上一次實(shí)戰(zhàn)性的講解更鍛煉人。由于學(xué)生個(gè)體的特殊性，其走出校門的時(shí)間不夠多，因此，我們將新四軍紀(jì)念館和校內(nèi)紅色宣講陣地結(jié)合起來，充分利用校外和校內(nèi)講解資源，這樣小小講解員們就能時(shí)常給外來賓客講解學(xué)校的歷史文化和槐坎的紅色革命故事。

為了讓學(xué)校的表達(dá)講解活動持續(xù)開展，學(xué)校設(shè)置了精準(zhǔn)表達(dá)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從講解內(nèi)容、語言表達(dá)、講解規(guī)范、應(yīng)變能力、儀表禮儀五個(gè)方面設(shè)置了要求，鼓勵孩子從日常表達(dá)的具體環(huán)節(jié)入手，不斷在表達(dá)方面為自己確立新的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，看到自己的進(jìn)步，發(fā)掘自己的價(jià)值。我們將評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化為具有學(xué)校特質(zhì)的“小鐵軍”講解五彩軟章，通過定章、爭章、考章、頒章、護(hù)章，讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會參與講解表達(dá)活動，展示自我。通過校本化、多元化、故事化的講解表達(dá)活動，學(xué)生的表達(dá)能力得到了有效提升。