摘要：本文以《制作旅游推薦書》實(shí)踐課為例，闡述立足《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》實(shí)施信息科技課程的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，構(gòu)建了以學(xué)生為中心、注重創(chuàng)新與實(shí)踐的教學(xué)設(shè)計(jì)體系，有效提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；信息科技；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2024）15-0036-03

隨著《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）的頒布，如何立足新課標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生信息科技核心素養(yǎng)成為一線教師關(guān)注的重點(diǎn)。本文以《制作旅游推薦書》實(shí)踐課為例，探討如何從基于核心素養(yǎng)確定教學(xué)目標(biāo)、依托科學(xué)原理深化實(shí)踐應(yīng)用等方面開展課堂教學(xué)，以期為“在線學(xué)習(xí)與生活”模塊的教學(xué)設(shè)計(jì)提供借鑒。

基于核心素養(yǎng)，明確教學(xué)目標(biāo)

實(shí)施素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)，確定適切的教學(xué)目標(biāo)是首要任務(wù)，具體設(shè)計(jì)流程如圖1所示。這些目標(biāo)應(yīng)能夠指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)方法的運(yùn)用和教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)，確保學(xué)生在掌握信息科技知識(shí)的同時(shí)，能夠全面提升核心素養(yǎng)。

1.立足課程標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化核心素養(yǎng)

本課基于“網(wǎng)絡(luò)”邏輯主線，將教學(xué)內(nèi)容分為“獲取推薦城市的相關(guān)信息資源”和“制作旅游推薦書”兩個(gè)部分。筆者分析了新課標(biāo)中與本課內(nèi)容相關(guān)的核心素養(yǎng)第二學(xué)段特征[1]，并將其細(xì)化為具體知識(shí)點(diǎn)和技能要求，如下頁(yè)表所示。

2.立足學(xué)生學(xué)情，明確具體要求

通過(guò)前期“在線學(xué)習(xí)與生活”相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步感受到信息社會(huì)學(xué)習(xí)與生活方式的變化。同時(shí)，他們知道了信息的常見來(lái)源，并能根據(jù)生活中的具體需求，采用“關(guān)鍵詞搜索”等方式開展在線搜索，獲取有用的信息和資源。在生活經(jīng)驗(yàn)方面，三年級(jí)的學(xué)生知道可以通過(guò)手機(jī)、計(jì)算機(jī)等設(shè)備查看天氣預(yù)報(bào)，獲取天氣信息，也有跟隨父母出行旅游的經(jīng)歷，知道可以通過(guò)常用的旅行平臺(tái)獲取景點(diǎn)、住宿等信息，信息意識(shí)初步形成。在實(shí)踐技能方面，他們對(duì)在線獲取多種形式的數(shù)據(jù)富有好奇心，但利用計(jì)算機(jī)設(shè)備獲取資源的經(jīng)驗(yàn)仍較為欠缺。同時(shí)，該學(xué)段的學(xué)生中文輸入速度整體較慢，對(duì)文字處理軟件的掌握程度較低，計(jì)算思維和數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力還有待加強(qiáng)，因此，獨(dú)立制作《旅游推薦書》對(duì)他們來(lái)說(shuō)有一定難度。

基于學(xué)科核心素養(yǎng)，在分析教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)情后，筆者將本課教學(xué)目標(biāo)確定如下：①利用中國(guó)天氣網(wǎng)和攜程平臺(tái)獲取推薦城市的天氣、景點(diǎn)和美食資源，學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)脑诰€平臺(tái)獲取文字、圖片、音頻與視頻等資源，體會(huì)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)。②通過(guò)制作內(nèi)容簡(jiǎn)單的《旅游推薦書》，掌握利用獲取到的資源設(shè)計(jì)、創(chuàng)作簡(jiǎn)單作品的基本步驟，體會(huì)應(yīng)用信息科技創(chuàng)作作品、表達(dá)觀點(diǎn)、分享傳播的優(yōu)勢(shì)。

依托科學(xué)原理，深化實(shí)踐應(yīng)用

信息科技的科學(xué)原理是信息科技領(lǐng)域中的基礎(chǔ)概念和核心原理，它汲取相關(guān)學(xué)科中緊密關(guān)聯(lián)又相互交叉的關(guān)鍵知識(shí)，集中體現(xiàn)在數(shù)據(jù)、算法、網(wǎng)絡(luò)、信息處理、信息安全和人工智能六個(gè)邏輯關(guān)聯(lián)的主題上。[2]本課以“網(wǎng)絡(luò)”為邏輯主線，將新課標(biāo)內(nèi)容要求作為核心原理內(nèi)容，從回顧、討論、建構(gòu)、應(yīng)用和小結(jié)五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，如圖2所示。

1.回顧：信息的常見來(lái)源

課堂伊始，教師出示多途徑查找資源圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并結(jié)合已學(xué)的“信息的常見來(lái)源”等知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)“在信息社會(huì)中，有哪些獲取資源的途徑”。學(xué)生通過(guò)回憶、思考和分享，了解獲取信息的多種途徑。

2.討論：明確旅游推薦書主要內(nèi)容

本次討論活動(dòng)的主要目標(biāo)是明確本節(jié)課的任務(wù)情境：設(shè)計(jì)制作一份《旅游推薦書》，為小明同學(xué)推薦暑期旅游城市。

①教師首先引導(dǎo)學(xué)生觀察《2024年五一假期熱門城市TOP20》圖示，提出小明同學(xué)的問(wèn)題：“暑期即將來(lái)臨，想從這些城市中選擇一個(gè)最終的旅游目的地，請(qǐng)大家推薦一個(gè)?！?/p>

②教師提出可以利用《旅游推薦書》更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察網(wǎng)友分享的《山東青島旅游推薦圖》和《適合旅游的熱門城市推薦圖》，提問(wèn)：“制作一份《旅游推薦書》，可以從哪些方面考慮？”教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納總結(jié)基礎(chǔ)部分應(yīng)有天氣、景點(diǎn)和美食，拓展部分有距離、特色文化、花銷等。

3.建構(gòu)：獲取推薦城市的相關(guān)信息資源

獲取推薦城市的相關(guān)信息資源是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在本環(huán)節(jié)，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握利用恰當(dāng)?shù)脑诰€平臺(tái)獲取資源的基本知識(shí)與技能，同時(shí)也要以此為載體，提升學(xué)生的信息意識(shí)和信息社會(huì)責(zé)任。在討論環(huán)節(jié)，已經(jīng)確定可以從天氣、景點(diǎn)和美食等方面收集資源，制作旅游推薦書，因此，本環(huán)節(jié)設(shè)置了三個(gè)活動(dòng)，依次獲取推薦城市的相應(yīng)信息。

（1）獲取天氣信息

教師首先提出問(wèn)題：“利用網(wǎng)絡(luò)如何獲取一個(gè)城市的天氣情況？”學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)得出如“百度搜索”“天氣預(yù)報(bào)”等答案，教師可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)：為了獲取較為準(zhǔn)確的天氣信息，我們要保證信息來(lái)源的可靠，因此推薦利用中國(guó)氣象網(wǎng)、中國(guó)天氣網(wǎng)等專業(yè)網(wǎng)站來(lái)獲取天氣信息。

教師展示如何利用中國(guó)天氣網(wǎng)獲取某個(gè)城市7～8月份的氣溫信息，學(xué)生在觀察思考后，借助中國(guó)天氣網(wǎng)獲取其推薦城市的天氣信息，并填寫學(xué)習(xí)單。

（2）獲取景點(diǎn)信息資源

在“獲取景點(diǎn)信息資源”的過(guò)程中，教師先引導(dǎo)學(xué)生思考：“可以通過(guò)什么途徑獲取推薦城市的景點(diǎn)信息？”教師推薦學(xué)生選擇專業(yè)的旅游在線平臺(tái)來(lái)獲取景點(diǎn)信息資源。

教師展示如何利用攜程在線平臺(tái)獲取北京的景點(diǎn)信息資源，學(xué)生在觀察思考后，借助攜程平臺(tái)獲取其他推薦城市的景點(diǎn)信息，并完成圖片及文字資源的保存。在此過(guò)程中，可以提供微課作為學(xué)習(xí)支架，幫助學(xué)生更好地完成任務(wù)。

（3）獲取美食信息資源

通過(guò)活動(dòng)二的完成，學(xué)生對(duì)利用攜程平臺(tái)獲取城市相關(guān)信息資源已有經(jīng)驗(yàn)，因此在活動(dòng)三中，教師引導(dǎo)學(xué)生“舉一反三”，用攜程平臺(tái)獲取城市特色美食信息資源。

4.應(yīng)用：制作《旅游推薦書》

在應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生需要利用建構(gòu)環(huán)節(jié)獲取的信息資源制作旅游推薦書。同樣，該問(wèn)題也可以劃分為多個(gè)小問(wèn)題。首先，需要引導(dǎo)學(xué)生思考一份合格的《旅游推薦書》需要注意什么，從而明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。其次，引導(dǎo)學(xué)生利用復(fù)制粘貼和插入圖片功能，完成《旅游推薦書》的景點(diǎn)和美食部分。最后，學(xué)有余力的學(xué)生，可以進(jìn)行個(gè)性化的高階學(xué)習(xí)，完成拓展任務(wù)。

5.小結(jié)：作品展示與評(píng)價(jià)

在小結(jié)環(huán)節(jié)，需要進(jìn)行作品的展示與評(píng)價(jià)，學(xué)生不僅需要根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)他人的作品進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，而且要在評(píng)價(jià)他人的過(guò)程中，反思自己的不足，進(jìn)而完成對(duì)自己作品的修改與完善。

結(jié)語(yǔ)

本課立足新課標(biāo)，基于核心素養(yǎng)確定了既有挑戰(zhàn)性又可實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，并遵循科學(xué)原理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，確保每位學(xué)生在經(jīng)歷課堂學(xué)習(xí)后都能夠有效提升核心素養(yǎng)和綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2022.

[2]王芳，陳仕洪.初中信息科技科學(xué)原理教學(xué)初探——以《數(shù)據(jù)的傳輸過(guò)程》一課為例[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2024（09）：5-8.