摘 要：將傳統(tǒng)文化融入幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)已成為近年來(lái)的一大趨勢(shì)。徐州擁有豐富的兩漢文化遺產(chǎn)，以此為例推廣兩漢文化與幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的融合應(yīng)用策略，能夠在展現(xiàn)傳統(tǒng)文化與幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)內(nèi)涵的同時(shí)，促進(jìn)幼兒更好地了解和傳承傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化的融入顯然需要為幼兒園帶來(lái)多樣性和創(chuàng)新性的。通過(guò)教育目標(biāo)、內(nèi)容形式和地域特色與幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)之間的滲透融合，我們可以應(yīng)用以下策略：通過(guò)對(duì)兩漢傳統(tǒng)文化元素的篩選挖掘，將其融合在幼兒園整體環(huán)境設(shè)計(jì)中，把兩漢文化元素融入教育互動(dòng)，營(yíng)造具有兩漢文化地方特色的室內(nèi)區(qū)角空間和戶(hù)外環(huán)境活動(dòng)場(chǎng)所。兩漢文化雖然只能代表一個(gè)地區(qū)的地域特色，但也有其自身的亮點(diǎn)。希望通過(guò)特例激發(fā)共性，真正促進(jìn)傳統(tǒng)文化元素在幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)中的應(yīng)用和推廣。

關(guān)鍵詞：兩漢傳統(tǒng)文化元素；非遺元素；幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：J525 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-0905（2024）15-00-03

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園應(yīng)該通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！庇變簣@作為幼兒最初的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，其環(huán)境創(chuàng)設(shè)布置對(duì)于他們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。傳統(tǒng)文化資源是我們中華民族的魂，從小讓幼兒接觸傳統(tǒng)文化，對(duì)于培養(yǎng)他們的民族自豪感，形成積極正確的三觀是大有益處的。同時(shí)，根據(jù)不同地區(qū)的文化特色，如徐州代表的兩漢文化元素融入幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)中，在創(chuàng)造特色的文化環(huán)境氛圍的同時(shí)，也能在潛移默化中形成我們獨(dú)有的幼兒園教育理念。

一、兩漢傳統(tǒng)文化元素與幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)用的內(nèi)涵

（一）兩漢傳統(tǒng)文化元素

徐州，作為兩漢文化的匯集地，有著豐富燦爛的傳統(tǒng)文化非遺元素，它們既體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌，又蘊(yùn)含深厚的文化底蘊(yùn)和地域特色，同時(shí)也具有十分珍貴的教育價(jià)值。以徐州兩漢文化中有代表性的非遺元素為例，徐州有“漢代三絕”：即漢墓、漢兵馬俑和漢畫(huà)像石，它們既是徐州兩漢文化的瑰寶，也是中國(guó)古代文化的重要遺產(chǎn)。圖案中的龍鳳紋樣、祥云紋樣、鳥(niǎo)紋、獸紋等無(wú)不展現(xiàn)了東方美學(xué)中神秘圖騰文化的吉祥神獸。特別是龍和鳳作為最具代表性的中華神獸形象，具有絕對(duì)的王者象征意義，被大量應(yīng)用于各種工藝制品中。龍?jiān)诠糯恢毕笳髦粮呋蕶?quán)，而鳳則象征女性的至高地位，代表著吉祥。這種文化元素不單純體現(xiàn)在建筑、服飾裝飾上，還深入人們?nèi)粘Ｉ畹娘L(fēng)俗習(xí)慣中，并沿用至今[1]。

同一時(shí)期的傳統(tǒng)技藝如剪紙、香包、風(fēng)箏等，也體現(xiàn)了兩漢文化的民俗風(fēng)情。服飾和器皿用具上的紋樣裝飾在兩漢時(shí)期也有著其獨(dú)特的風(fēng)格韻味。例如，兩漢時(shí)期的建筑，如宮殿、廟宇、陵墓等，體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)工匠高超的藝術(shù)水平。其中，大型石質(zhì)建筑和磚瓦建筑的出現(xiàn)，標(biāo)志著建筑技術(shù)的重大進(jìn)步。此外，在建筑中的瓦當(dāng)紋樣、漢墓中的漢畫(huà)像石等，這些在徐州地區(qū)也有大量的歷史遺存。這些兩漢文化元素不僅在當(dāng)時(shí)具有重要地位，而且對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，成為中華民族文化寶庫(kù)的重要組成部分。

漢代紋樣蘊(yùn)含的藝術(shù)價(jià)值，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的時(shí)尚潮流、價(jià)值觀以及審美觀念，是兩漢文化的重要遺留體現(xiàn)。從徐州的博物館中，我們可以見(jiàn)到很多漢代文物，從中感受到無(wú)論造型、色彩還是工藝形式，都體現(xiàn)了漢代工藝的高超水平、深厚的文化內(nèi)涵和精細(xì)雕琢的工藝。

（二）傳統(tǒng)文化與幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)用的內(nèi)涵

1．教育目標(biāo)與幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)

幼兒園教育目標(biāo)必須是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的指導(dǎo)與方向。環(huán)境在具備基礎(chǔ)裝飾功能的前提下，也兼具教育功能。將兩漢傳統(tǒng)文化融入環(huán)境中，能起到引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和尊重文化和自己國(guó)家的積極作用。教育目標(biāo)的統(tǒng)一，可以通過(guò)幼兒園的日?；顒?dòng)來(lái)開(kāi)展。如講傳統(tǒng)漢代故事，就可以布置和安排相應(yīng)的道具和小型的主題區(qū)角，并可以在制作和布置過(guò)程中讓幼兒參與進(jìn)去，在這一過(guò)程中通過(guò)美術(shù)手工等藝術(shù)形式，融入一些非遺傳統(tǒng)技法，這樣幼兒就有了互動(dòng)體驗(yàn)，有了學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技藝的機(jī)會(huì)，同時(shí)區(qū)角的布置設(shè)計(jì)也為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)提供了相對(duì)多和廣闊的創(chuàng)作空間。用總體目標(biāo)規(guī)劃去統(tǒng)籌指導(dǎo)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓兩漢文化元素可以確實(shí)有效知行合一地落實(shí)到實(shí)踐應(yīng)用中[2]。

2．創(chuàng)作形式與幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)

以?xún)蓾h文化元素為例，在裝飾上，我們可以運(yùn)用如青銅器、漢化磚、瓦當(dāng)?shù)鹊难b飾紋樣，用于墻面裝飾或者區(qū)角裝飾，展示部分仿古工藝品或是服飾、建筑等，讓孩子們近距離接觸兩漢傳統(tǒng)文化，既提升了審美能力，也學(xué)習(xí)到了文化知識(shí)。

在內(nèi)容上，除了裝飾形式的豐富多樣，也可以在創(chuàng)作過(guò)程中從多個(gè)方面入手，以展現(xiàn)兩漢文化的獨(dú)特魅力和深厚底蘊(yùn)。例如，在色彩選擇方面，兩漢時(shí)期盛行黑、金、紅、綠等色彩，因此，在環(huán)境布置中可以大量運(yùn)用這些色彩來(lái)營(yíng)造整體氛圍。裝飾圖案的應(yīng)用可以更加豐富，并可以用多種美術(shù)表現(xiàn)手法來(lái)展示，或涂繪、剪刻或粘貼，多數(shù)可以和現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作形式相結(jié)合。這樣的融合不僅增加趣味性，更有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和藝術(shù)審美。

3．地域特色與幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)

具備兩漢文化遺留的地區(qū)很多，徐州也有其獨(dú)特的地域特色。在大一統(tǒng)的基礎(chǔ)上，形成了小范圍內(nèi)的特點(diǎn)。徐州作為漢高祖劉邦的出生地，是漢文化的發(fā)源地，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格特色。因此，在徐州幼兒園的環(huán)境設(shè)計(jì)中運(yùn)用兩漢文化元素是比較適合的[3]。

在幼兒園的環(huán)境設(shè)計(jì)中，我們可以融入很多建筑特色的元素。空間布置中可以采用對(duì)稱(chēng)布局的形式，體現(xiàn)中式美學(xué)的自然植物和山石景觀。通過(guò)建筑風(fēng)格、裝飾元素、陳設(shè)布置以及色彩元素等方面來(lái)創(chuàng)設(shè)布置，營(yíng)造出具有徐州特色的兩漢文化元素環(huán)境。在日常美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，也可以融入拓印、染織、剪紙、布老虎等這種民俗仿古的活動(dòng)內(nèi)容。

傳統(tǒng)文化與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)之間存在著相互促進(jìn)的關(guān)系。將兩漢傳統(tǒng)文化融入幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，不僅可以豐富幼兒園的教育內(nèi)容和形式，還可以引導(dǎo)孩子們形成正確的價(jià)值觀念和文化認(rèn)同感，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。因此，幼兒園應(yīng)注重傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中充分利用傳統(tǒng)文化資源，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加美好、健康、有益的成長(zhǎng)環(huán)境。

二、徐州兩漢文化與幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的策略

徐州兩漢文化元素與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的融合目前徐州已有部分幼兒園在嘗試，雖然都是初步探索階段，但挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，如何能更好地把傳統(tǒng)文化元素發(fā)揚(yáng)光大，如何深入解決融合中存在的問(wèn)題，我們還要講究策略，以促進(jìn)更加健康良性的融合。

（一）兩漢傳統(tǒng)文化元素的篩選挖掘

兩漢傳統(tǒng)文化元素豐富多樣，包括漢代建筑、服飾、藝術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等許多方面。在進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，需要進(jìn)行一定的篩選和挖掘，在理解其文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，篩選出具有幼兒教育價(jià)值的元素。同樣，年齡的問(wèn)題也比較重要，作為幼兒教育階段，過(guò)分內(nèi)涵深沉的元素要謹(jǐn)慎使用，避免幼兒無(wú)法理解，從小便產(chǎn)生文化誤解和學(xué)習(xí)誤區(qū)。元素選用的同時(shí)可以結(jié)合更多的幼兒元素，如幼兒比較能接受和熟悉的動(dòng)畫(huà)形象、傳統(tǒng)民間故事、民俗玩具等，都是比較適合幼兒的兩漢文化元素[4]。

最后，幼兒園的教育理念至關(guān)重要，它指導(dǎo)整個(gè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的設(shè)計(jì)風(fēng)格與大方向。在兩漢傳統(tǒng)文化元素融入幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師需要謹(jǐn)慎篩選和挖掘文化元素。

（二）幼兒園整體環(huán)境設(shè)計(jì)融合兩漢傳統(tǒng)文化元素

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)綜合性和包容性，它涉及空間規(guī)劃、色彩搭配、材料選擇以及教育理念等多方面的問(wèn)題。單獨(dú)從空間規(guī)劃的角度來(lái)看，各個(gè)區(qū)域之間除了應(yīng)有明確的劃分之外，整體的布局應(yīng)以明亮、柔和、溫馨為主，力求營(yíng)造出適合幼兒心理健康發(fā)展的輕松氛圍。材料選擇也是環(huán)境創(chuàng)設(shè)中不可忽視的一環(huán)。安全性是第一位的，環(huán)保、耐用也是必須考量的重要因素之一。多數(shù)幼兒園在環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)都會(huì)充分利用自然材料，如木材、棉麻、自然景觀等，以營(yíng)造出自然舒適的環(huán)境。

在設(shè)計(jì)中注重規(guī)劃布局的同時(shí)，力求重點(diǎn)打造室內(nèi)空間設(shè)計(jì)亮點(diǎn)，結(jié)合戶(hù)外活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，幼兒園既是學(xué)習(xí)空間，也是游戲空間和休息空間，是伴隨著他們健康成長(zhǎng)的空間。因此，在布局和設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)師應(yīng)充分考慮到孩子們的興趣和需求，并且適度融入教育內(nèi)容。

（三）兩漢文化元素融入教育互動(dòng)

優(yōu)秀的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)幼兒的探索欲和好奇心，讓他們主動(dòng)地去了解、學(xué)習(xí)、探索、體驗(yàn)。在將兩漢傳統(tǒng)文化元素融入幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的過(guò)程中，設(shè)計(jì)師要注重環(huán)境帶來(lái)的互動(dòng)感和教育體驗(yàn)。在充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平的前提下，確保環(huán)境設(shè)計(jì)能夠滿(mǎn)足他們的興趣與需求。

選擇兩漢元素融入時(shí)，選擇經(jīng)典案例作品既可以讓幼兒記住經(jīng)典非遺，也能讓技藝得到傳承，注重趣味性的傳播方式是必需的，所以必須改造文化元素，讓其適合幼兒學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，有了興趣點(diǎn)自然也就會(huì)去主動(dòng)學(xué)習(xí)探究了。因此，對(duì)于互動(dòng)的形式就要求有系統(tǒng)性的全面考慮，可以在課程設(shè)計(jì)中專(zhuān)門(mén)加入一些具有兩漢傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)室內(nèi)體驗(yàn)、室外探索的形式也可以增強(qiáng)互動(dòng)體驗(yàn)，甚至可以舉辦一些主題互動(dòng)活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同體驗(yàn)漢代拓印、民俗手工等兩漢非遺活動(dòng)[5]。

利用環(huán)境的互動(dòng)教育體驗(yàn)，激發(fā)幼兒去學(xué)習(xí)探索。通過(guò)這些策略的應(yīng)用，力求能夠打造出一個(gè)富有徐州兩漢傳統(tǒng)文化特色的幼兒園環(huán)境空間，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中感受傳統(tǒng)文化魅力的同時(shí)，也要體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的意義多維性和深遠(yuǎn)度。

（四）營(yíng)造兩漢文化地方特色的室內(nèi)區(qū)角空間

幼兒園的室內(nèi)空間設(shè)計(jì)包括幼兒園內(nèi)的大廳、走廊、教室、活動(dòng)室等，這些空間都適合融入具有徐州兩漢文化特色的設(shè)計(jì)元素。例如，可以設(shè)置漢代藝術(shù)展示區(qū)，展示漢代陶器、玉器、漆器等藝術(shù)品，讓幼兒在欣賞中了解傳統(tǒng)文化。在教室、走廊懸掛繪畫(huà)、裝飾作品等，讓幼兒在充滿(mǎn)兩漢文化的氛圍空間內(nèi)自然地接受熏陶。同樣，可以設(shè)立具有民俗風(fēng)情的工藝展示區(qū)和角色扮演區(qū)，讓幼兒進(jìn)入?yún)^(qū)角進(jìn)行游戲的同時(shí)，也能在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)文化、禮儀等。這樣具有教育意義的區(qū)角設(shè)計(jì)也會(huì)在很大程度上成為兩漢文化元素的亮點(diǎn)，我們清楚幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，不僅僅體現(xiàn)在裝飾上，還應(yīng)該與整體的教育理念和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，這樣才能在真正意義上體現(xiàn)兩漢文化元素的價(jià)值。最后，適當(dāng)增加體驗(yàn)與互動(dòng)，幼兒園可以設(shè)置漢服體驗(yàn)區(qū)、非遺體驗(yàn)館等相關(guān)的主題創(chuàng)作功能室，在教師的引導(dǎo)下讓幼兒更深入地體驗(yàn)和感受徐州地方獨(dú)有的兩漢文化特色[6]。

總之，幼兒園的兩漢文化特色體現(xiàn)在環(huán)境布置創(chuàng)設(shè)和教育教學(xué)內(nèi)容形式的多方面挖掘。通過(guò)充分挖掘和利用兩漢文化資源，可以讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)，同時(shí)傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（五）利用兩漢文化特色創(chuàng)設(shè)戶(hù)外環(huán)境活動(dòng)

幼兒園的戶(hù)外活動(dòng)區(qū)域是幼兒進(jìn)行體育鍛煉和戶(hù)外游戲的重要場(chǎng)所。兩漢文化元素的設(shè)計(jì)應(yīng)用既要符合幼兒的身心健康發(fā)展特點(diǎn)，又要融入適合戶(hù)外運(yùn)動(dòng)的文化元素，為孩子們提供一個(gè)既安全又有趣、既具有教育意義又富有文化氣息的空間的同時(shí)，又能促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。我們可以借鑒兩漢時(shí)期的建筑風(fēng)格和空間布局理念，設(shè)計(jì)出具有古典韻味的幼兒園戶(hù)外環(huán)境。例如，在戶(hù)外活動(dòng)中設(shè)置小型的庭院，或者古風(fēng)涼亭，設(shè)置假山、水池、花壇等。

此外，還可以設(shè)計(jì)一些戶(hù)外游戲活動(dòng)。將兩漢文化融入幼兒園戶(hù)外環(huán)境的設(shè)計(jì)中，不僅可以提升環(huán)境的美觀度和文化內(nèi)涵，還能為幼兒提供更多富有教育意義的活動(dòng)機(jī)會(huì)。通過(guò)這種方式，我們可以更好地傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

幼兒教育是民族未來(lái)的希望，優(yōu)秀幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的打造能夠幫助幼兒從小樹(shù)立理想，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，努力成為中華文化的傳承者和弘揚(yáng)者，為文化的傳承和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。傳統(tǒng)文化一直都是民族精神的根基，包含了文學(xué)、歷史、哲學(xué)和藝術(shù)等元素，通過(guò)兩漢傳統(tǒng)文化元素與幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的應(yīng)用策略，通過(guò)環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)用，幼兒可以了解自己的民族和國(guó)家，增強(qiáng)民族認(rèn)同感和自豪感。這種方式能在潛移默化中教育幼兒，激發(fā)幼兒多方面能力的健康良性發(fā)展。國(guó)內(nèi)各地區(qū)也在將本地特色的傳統(tǒng)文化元素與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行融合設(shè)計(jì)，兩漢文化雖然只能代表一個(gè)地區(qū)的地域特色，但也有其獨(dú)特的亮點(diǎn)。希望通過(guò)特例激發(fā)共性，真正促進(jìn)傳統(tǒng)文化元素在幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)中的應(yīng)用和推廣。

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