摘 要：在高校中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅可以提升學(xué)生創(chuàng)新能力、意識，同時也可以促進學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展。所以在高校中輔導(dǎo)員需要發(fā)揮自身在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的指導(dǎo)作用，從新時期發(fā)展層面出發(fā)，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置工作，明確課程目標，深入解讀相關(guān)政策，承擔(dān)起大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員 大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 存在的問題 解決措施

中圖分類號：F061.3；G645 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2024）07-175-02

前言

高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生成長成才過程中的引路人，應(yīng)當承擔(dān)起培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的使命，從當前社會發(fā)展實際情況入手，構(gòu)建出完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，為雙創(chuàng)教育工作開展提供支持?？梢哉f在高校中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅影響著創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時也是促進學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的基礎(chǔ)。所以高校輔導(dǎo)員需要承擔(dān)起教育指導(dǎo)職責(zé)，找準角色定位，展現(xiàn)工作優(yōu)勢，探索出新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑。

一、高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題

（一）面臨多種矛盾沖突

在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中輔導(dǎo)員需要應(yīng)對多重任務(wù)、角色定位之間的矛盾。一是需要做好思政教育、日常管理等工作，具有工作量繁重、難度高等特點。二是需要承擔(dān)起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育使命，明確工作開展要求，積極處理好工作中的風(fēng)險。由于輔導(dǎo)員難以有充足的時間、精力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使得其教育效果并不理想。

（二）教育水平有待提升

在高校中需要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育的結(jié)合，發(fā)揮協(xié)同育人作用，利用高效的教育方法提升學(xué)生創(chuàng)新精神，強化實踐能力，提高綜合素質(zhì)。但是在研究中發(fā)現(xiàn)，部分輔導(dǎo)員在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時將重點放在商業(yè)模式、技術(shù)創(chuàng)新等方面，對實踐操作、商業(yè)競爭的重視度較高，對學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)認識不足。所以在新時期發(fā)展下需要從提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透力度入手，主動與思政教育結(jié)合，為學(xué)生綜合素質(zhì)提升、強化社會責(zé)任感等工作開展提供支持[1]。

（三）資源平臺支持不足

在研究中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有多樣性、復(fù)雜性等特點，如果輔導(dǎo)員對相關(guān)專業(yè)背景知識、技能的認識不足，是難以提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果的。一是一些輔導(dǎo)員并未深入了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具體要求，也沒有主動進行市場調(diào)研，使得輔導(dǎo)員在開展指導(dǎo)等工作時存在局限性等問題，難以實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標。二是由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐性較強，如果將重點集中在理論知識教育，勢必會影響到學(xué)生面對實際問題時的處理能力。三是部分輔導(dǎo)員在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作時存在資源匱乏現(xiàn)象，且在平臺支持方面受到限制，相關(guān)案例較少，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作用難以發(fā)揮。

（四）缺乏有效激勵制度

一是在高校中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，由于有效的激勵制度、保障體系不足，使得部分輔導(dǎo)員不能及時獲取認可、獎勵等，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作時表現(xiàn)出持續(xù)動力不足等。二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有長期性特點，所產(chǎn)生的效果也是需要由長期積累后才能顯現(xiàn)的，所以輔導(dǎo)員難以及時獲取反饋。因此在高校中只有制定出完善的激勵機制，才能激發(fā)輔導(dǎo)員的積極性，產(chǎn)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主動性，保障教育工作高效開展。

二、高校輔導(dǎo)員做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的措施

（一）明確教育價值與目標

1.展現(xiàn)教育價值。高校中輔導(dǎo)員屬于學(xué)生思想政治教育中的重要支持力量，因其在日常工作中與學(xué)生的接觸相對較多，能夠及時掌握學(xué)生思想變化情況、個人興趣愛好、專業(yè)特長等。所以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中需要主動為學(xué)生提供個性化的發(fā)展空間，保障指導(dǎo)、幫助工作的針對性。由于輔導(dǎo)員也是思政教育中的指導(dǎo)者，所以在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時需要主動融入思政教育，重點培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)與個人修養(yǎng)，在強化學(xué)生社會責(zé)任感、公民意識等的基礎(chǔ)上促進學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展，逐漸形成創(chuàng)業(yè)精神，鍛煉團隊合作意識與能力，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)才能作用，促進我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)發(fā)展。

2.明確教育目標。一是提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識。在高校中輔導(dǎo)員應(yīng)當主動進行教育創(chuàng)新，發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，認識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要性。通過將學(xué)生帶入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，及時為學(xué)生提供專業(yè)知識與資源，促進學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展，逐漸形成創(chuàng)業(yè)精神，在主動嘗試、不斷創(chuàng)新中形成完善的解決方案，確保學(xué)生能夠在面對問題時保持主動思考狀態(tài)，在深入探究中逐漸提升創(chuàng)造性解決問題能力，樹立起主動創(chuàng)新的意識。另外還需要讓學(xué)生明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義所在，在積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動中形成正確的思想觀念，以良好的心態(tài)面對未來挑戰(zhàn)，促進我國社會經(jīng)濟發(fā)展[2]。二是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。在當前市場環(huán)境中創(chuàng)業(yè)能力就是依靠自身優(yōu)勢與外部資源，做好自主創(chuàng)業(yè)活動組織與實施工作，最大限度展現(xiàn)自身價值。因此在高校中輔導(dǎo)員需做好創(chuàng)業(yè)平臺搭建工作，為學(xué)生提供相應(yīng)的資源，鼓勵學(xué)生主動與相關(guān)機構(gòu)、單位等進行合作，形成良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。同時還應(yīng)當掌握學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程、結(jié)果等，及時提供相應(yīng)的反饋，幫助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)中的問題，達到提升創(chuàng)業(yè)成效與質(zhì)量目標。三是加大創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度。輔導(dǎo)員應(yīng)當主動開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為高校教育改革發(fā)展提供支持，實現(xiàn)高校與社會之間的緊密合作，為培養(yǎng)更多人才提供支持。在知識經(jīng)濟時代下，需要及時處理好高等教育與社會需求脫節(jié)問題，針對科技發(fā)展滯后等問題原因進行分析，找準創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展方向，提升對社會需求、市場變化等的認識，為學(xué)生綜合能力、實踐能力提升提供支持，實現(xiàn)與社會各界的有效合作，達到提升高校教育質(zhì)量目標。只有培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)實力的專業(yè)人才，才能更好地促進社會發(fā)展。四是盡可能緩解學(xué)生的就業(yè)壓力。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，學(xué)生開始面臨就業(yè)難、就業(yè)壓力大等問題，為了幫助學(xué)生更好地就業(yè)，需要在高校中及時開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變被動就業(yè)模式，進入到主動就業(yè)中。只有減輕學(xué)生對傳統(tǒng)就業(yè)市場的依賴性，并提供更多的就業(yè)機會、選擇機會，才能幫助學(xué)生樹立起自信心，逐漸產(chǎn)生自我價值感[3]。

（二）遵循基本原則與規(guī)律

1.確定教育原則。一是全面落實育人為本理念。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育中的一部分，對培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的專業(yè)人才有著促進作用。所以在教育中輔導(dǎo)員需要從全面落實立德樹人根本任務(wù)出發(fā)，明確培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識與能力的重要性，在了解當前社會經(jīng)濟發(fā)展需求、學(xué)生個人需求的基礎(chǔ)上做好教育創(chuàng)新，以提升就業(yè)質(zhì)量與滿意度為標準，全面落實關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策、規(guī)劃等，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展方向的準確性。在育人階段中需要從全面落實以人為本理念出發(fā)，在尊重學(xué)生個性發(fā)展的基礎(chǔ)上找準教育切入點，關(guān)注學(xué)生特點、潛能等。所以在教育中輔導(dǎo)員需要掌握學(xué)生實際情況，凸顯學(xué)生主動性、積極性，鼓勵學(xué)生從自身實際情況出發(fā)，在了解市場需求的基礎(chǔ)上制訂出科學(xué)的教育計劃，明確教育目標，確保指導(dǎo)工作的針對性與個性化。在育人階段中輔導(dǎo)員還需要重視培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究，在掌握專業(yè)知識、技能的基礎(chǔ)上提升思想品德與心理素質(zhì)，確保學(xué)生能夠逐漸形成社會責(zé)任感。所以在知識與技能傳授階段中，應(yīng)當展現(xiàn)思政教育引領(lǐng)作用，重視培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，強化團結(jié)合作能力，鍛煉學(xué)生抗壓、適應(yīng)能力，為自身未來發(fā)展做好準備[4]。二是發(fā)揮協(xié)同育人作用。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育屬于一項系統(tǒng)性較強的工程，需要各方之間的有效配合。所以輔導(dǎo)員應(yīng)當展現(xiàn)自身的教育指導(dǎo)優(yōu)勢，主動與其他教師、企業(yè)、機構(gòu)等進行合作，展現(xiàn)工作合力作用，滿足資源共享要求。通過主動與其他院校中的輔導(dǎo)員進行合作，共同針對存在的問題進行探究，主動借鑒成功經(jīng)驗，在強化自身專業(yè)能力、水平的基礎(chǔ)上形成完善的育人共同體，提升對學(xué)生的教育效果。三是展現(xiàn)實踐引領(lǐng)作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有實踐性較強等特點，需要從具體的活動出發(fā)，重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提升創(chuàng)業(yè)技能，達到提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)效果。所以輔導(dǎo)員應(yīng)當帶領(lǐng)學(xué)生參與到各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動中，保障指導(dǎo)、服務(wù)工作的專業(yè)性、個性化，幫助學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)變成為實踐技能，在積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的同時促進學(xué)生發(fā)展。

2.遵循工作規(guī)律。一是階段性規(guī)律。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育屬于一項循序漸進的過程，應(yīng)當從學(xué)生發(fā)展階段、能力特點等方面出發(fā)，制訂出完善的教育對策與計劃。輔導(dǎo)員需要根據(jù)學(xué)生專業(yè)、興趣特點等做好教育劃分工作，形成不同的階段，確保學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效提升。首先，需要提供基礎(chǔ)知識、技能培訓(xùn)機會，幫助學(xué)生正確認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。如開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能講座活動、工作坊活動等，讓學(xué)生在掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念、案例等的基礎(chǔ)上逐漸提升觀察能力、合作能力。其次，組織學(xué)生參與實踐活動，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供支持。如可以提供創(chuàng)業(yè)實踐項目、比賽等，將學(xué)生帶入到真實的實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與素養(yǎng)。輔導(dǎo)員也要及時為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等，幫助學(xué)生學(xué)會處理創(chuàng)業(yè)問題，提升創(chuàng)業(yè)能力。二是融合性規(guī)律。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中需要從學(xué)科知識、實踐技能等方面出發(fā)，做好跨學(xué)科資源、教學(xué)要素整合工作，重視學(xué)科之間的交叉與融合，鍛煉學(xué)生綜合應(yīng)用能力。通過組織學(xué)生參與團隊合作項目，讓學(xué)生在跨學(xué)科合作中展現(xiàn)自身優(yōu)勢，提升綜合能力與思維能力。另外還可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與解決問題結(jié)合，讓學(xué)生針對實際問題進行分析，找出解決問題的方法，達到提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力效果。如組織學(xué)生參與調(diào)研活動、實踐活動等，確保學(xué)生能夠在實際問題中逐漸獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會。三是持續(xù)性規(guī)律。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有持續(xù)性特點，需要引起充足的關(guān)注與支持。所以在高校中需要構(gòu)建出完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制，確保體系的完整性，提升教育工作的連續(xù)性。通過構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，在做好課程開設(shè)的基礎(chǔ)上提升教育系統(tǒng)性。另外還需要提升對校企合作的重視度，保障資源的充足性，讓學(xué)生在參與實踐中得到充分的鍛煉。

（三）建立有效機制與模式

1.發(fā)揮制度保障作用。一是在高校中需要從現(xiàn)有情況出發(fā)，制定出具體可行的策略、規(guī)范等，要求輔導(dǎo)員應(yīng)當做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，確定具體職責(zé)與標準，為教育工作開展提供制度保障。二是構(gòu)建出合理化的考核評價系統(tǒng)，針對教育效果、質(zhì)量等提出有效的考核評價，做好工作成績表彰、獎勵等，激發(fā)輔導(dǎo)員主動參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的積極性[5]。

2.建立完善提升機制。一是高校中需要積極開展培訓(xùn)工作，構(gòu)建完善的培訓(xùn)計劃，保障培訓(xùn)內(nèi)容的合理性。如定期組織輔導(dǎo)員參與到與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的培訓(xùn)活動中，如經(jīng)驗交流活動、案例分析活動等，確保輔導(dǎo)員能夠在提升理論水平的基礎(chǔ)上具備較強的實踐指導(dǎo)能力。二是加大鼓勵與支持力度，促使輔導(dǎo)員主動參與到學(xué)習(xí)活動中，達到能力提升效果。如閱讀相關(guān)文獻資料、書籍等，進入到網(wǎng)絡(luò)課程中，達到促進輔導(dǎo)員自主發(fā)展效果。

3.建立協(xié)同推進機制。一是建立完善的協(xié)調(diào)機構(gòu)，建立有效的溝通渠道，主動與相關(guān)部門、機構(gòu)合作，展現(xiàn)協(xié)同推動作用。同時還需要將科教融合、校企合作等引入到教育中，在強化工作合力的基礎(chǔ)上保障資源豐富性，滿足資源共享要求。二是建立專屬交流平臺，保障活動的吸引力。通過主動與其他院校中的輔導(dǎo)員進行合作，在借鑒成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行反思，結(jié)合本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作開展情況，提出有效的教學(xué)策略，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果。

4.創(chuàng)新教育方法模式。一是在高校中輔導(dǎo)員需要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)、年級、層次等情況進行研究，采取多樣化教育手段，形成完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，如開展課堂教學(xué)活動，選擇典型案例進行分析，組織學(xué)生參與沙盤模擬、項目實踐等活動，在了解市場實際、動態(tài)的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供專業(yè)化的指導(dǎo)，保障服務(wù)工作的高效開展。二是主動探索新型教育手段與方法，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、主題活動等，保障教育內(nèi)容的豐富性，提升教育形式的吸引力。

三、結(jié)語

綜上所述，在高校中想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需要輔導(dǎo)員積極參與教育活動，承擔(dān)起自身教育指導(dǎo)責(zé)任，針對當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題進行構(gòu)建，明確教育目標，在遵循教育規(guī)律與原則的基礎(chǔ)上構(gòu)建出完善的機制與模式，有計劃地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，將學(xué)生培養(yǎng)成為社會所需要的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

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[5] 尹慧君.談輔導(dǎo)員如何開展好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作[J].教育現(xiàn)代化（電子版），2017（07）：173-173.

（作者單位：商丘師范學(xué)院 河南商丘 476000）

[作者簡介：黃文全（1992—），男，漢族，河南永城人，碩士，助教，研究方向：學(xué)生管理工作；王迎霞（1991—），女，漢族，河南濟源人，碩士，助教，研究方向：學(xué)生工作研究。]（責(zé)編：趙毅）