摘 要：運用CiteSpace軟件對2010年至2024年我國研究生創(chuàng)新的研究文獻進行文本信息挖掘和可視化分析；對研究生創(chuàng)新的年度發(fā)文趨勢與期刊分布、關鍵詞共現(xiàn)與聚類、發(fā)文作者與研究機構(gòu)、突現(xiàn)詞等進行系統(tǒng)分析；利用科學知識圖譜揭示研究生科研創(chuàng)新研究的發(fā)展歷程、合作網(wǎng)絡、研究熱點與前沿動態(tài)；在此基礎上為我國研究生創(chuàng)新能力的高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展提出建議。

關鍵詞：CiteSpace 研究生創(chuàng)新 文獻計量

中圖分類號：F062.3 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2024）07-181-03

一、研究背景

黨的二十大報告指出：“教育、科技、人才是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的基礎性、戰(zhàn)略性支撐?！弊鳛榻逃蛄械淖罡邔哟?，研究生教育肩負著高層次人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)造的重要使命，不僅是建設教育強國的關鍵，更是國家發(fā)展社會進步的基石。因此，全面提升研究生的科研創(chuàng)新能力，是提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量的首要目標，也是新時期高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求。

為把握近年國內(nèi)研究生科研方面文獻的研究重點和研究趨勢，本研究在中國知網(wǎng)以“研究生科研創(chuàng)新”為主題搜集2010年至2024年間發(fā)表在中文核心期刊和CSSCI來源期刊的論文133篇，借助CiteSpace可視化軟件聚焦關鍵詞共現(xiàn)、聚類、時間線及突現(xiàn)分析，繪制了我國研究生科研創(chuàng)新領域研究的可視化知識圖譜，對該領域的研究內(nèi)容及前沿趨勢梳理挖掘，以期對研究生科研創(chuàng)新相關研究有所裨益。

二、文獻計量結(jié)果分析

（一）發(fā)文趨勢

研究生科研創(chuàng)新方面的發(fā)文量在2010年至2015年間呈現(xiàn)增長態(tài)勢，尤其在2013年達到高峰。隨后幾年發(fā)文量較為波動，2020年降至最低點。2021年開始發(fā)文量回升（圖1）。這種趨勢可能受到多種因素的影響，包括研究熱點的轉(zhuǎn)移、政策環(huán)境的變化、研究資金的分配以及學術(shù)界的關注點等。總體而言，近15年學者們對研究生科研創(chuàng)新的研究保持持續(xù)的關注。

（二）作者分析

作者間的合作呈現(xiàn)出較為分散的特點。主要的合作網(wǎng)絡包括：以周文輝和劉俊起為首的作者團隊，該團隊在研究生科研創(chuàng)新領域進行了一系列的研究與合作，形成了較為穩(wěn)定的合作關系。其中，周文輝是發(fā)文最多的作者，其被引最高的文獻之一是《ChatGPT對研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的價值與挑戰(zhàn)》；其次是以賀麗蘋為首的作者團隊，成員包括劉麗葵和倫璇等。他們在研究生科研的子領域上進行了合作研究，形成了自己的研究特色。

除此之外，圖譜中其余作者的合作較少。表明在研究生科研創(chuàng)新領域中，作者之間的合作不夠緊密，尚未形成明顯的核心團隊。這可能與該領域的研究特點、研究資源的分布以及研究者的個人選擇等因素有關。面對當前發(fā)展迅速的創(chuàng)新環(huán)境，提高研究生科研創(chuàng)新能力至關重要。因此，加強作者之間的合作與交流，形成穩(wěn)定的研究團隊和合作網(wǎng)絡，是推動研究生科研創(chuàng)新領域發(fā)展的重要途徑。同時，還需要關注新技術(shù)、新方法在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的應用與挑戰(zhàn)，積極探索適應時代發(fā)展的研究生培養(yǎng)模式。

（三）發(fā)文機構(gòu)分析

現(xiàn)有發(fā)文最多的科研主體是北京理工大學人文與社會科學學院，由于該學院擁有優(yōu)秀的師資團隊、豐富的研究資源和良好的研究環(huán)境，使得其能夠產(chǎn)出大量的高質(zhì)量研究成果，這也為其他科研主體提供了借鑒和學習的對象，可以通過與其建立合作關系，共同推進研究生科研領域的進步。

從節(jié)點連接強度來看，北京理工大學人文與社會科學學院、學位與研究生教育雜志社和北京理工大學研究生教育研究中心在地理上均處于相近位置。處在相近位置或同一機構(gòu)之中的科研主體間開展合作降低了信息交流的成本，提高合作效率，有助于形成穩(wěn)定的研究團隊和合作網(wǎng)絡，推動科研項目的深入開展。同時，也應該注意到，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，遠程合作也變得越來越普遍和便捷。因此，在加強地理位置相近的科研主體合作的同時，也應該積極探索和利用遠程合作的可能性，打破地域限制，拓展合作范圍。從研究機構(gòu)所處地區(qū)看，大部分高校處于省會城市。因為省會城市通常聚集了較多的高校和研究機構(gòu)，教育資源更加豐富，文化水平較高、科研能力較強，科研投入較多。綜上所述，研究生科研領域的合作與發(fā)展需要綜合考慮多方面因素，包括科研主體的實力、合作模式、地理位置以及領域特色等。通過加強不同主體之間的合作與交流，可以推動研究生科研領域的創(chuàng)新與發(fā)展，為我國的教育進步和社會發(fā)展做出更大的貢獻。

（四）關鍵詞聚類分析

基于關鍵詞聚類分析，對研究生科研創(chuàng)新研究熱點進行分析，從而獲取該領域的研究熱點主題，見圖2。9個主要聚類主要為#0科研能力、#1影響因素、#2培養(yǎng)、#3創(chuàng)新能力、#4師生關系、#5國際期刊論文、#6指導教師、#7課程思政、#8科研道德。在圖譜聚類基礎上，綜合考慮研究熱點和研究主體等因素，將9個主題歸納為4大類別的聚類。

1.科研能力與素質(zhì)，包括聚類#0、#3。聚類#0科研能力是研究生進行科學研究所需的核心技能和能力。聚類#3創(chuàng)新能力作為科研能力的重要組成部分，強調(diào)研究生在科研中的創(chuàng)新精神和能力。這兩個聚類體現(xiàn)了研究生的科研能力與素質(zhì)，是其在學術(shù)研究中取得成功的關鍵因素。

2.科研環(huán)境與條件，包括聚類#1、#4、#6和#8。聚類#1影響因素涉及影響研究生科研能力發(fā)展的各種內(nèi)外因素，包括個人因素、導師因素、學校因素與社會因素等。聚類#4和聚類#6體現(xiàn)了導師因素對研究生科研領域的研究熱點。聚類#4師生關系作為科研環(huán)境的一部分，師生關系的和諧與否對研究生的科研進展有重要影響。聚類#6指導教師在研究生科研中扮演著關鍵角色，其指導方式、學術(shù)水平等都對研究生的科研能力產(chǎn)生影響。聚類#8科研道德強調(diào)了研究生在科研過程中應遵循的道德規(guī)范和學術(shù)誠信原則，是保障科研活動健康發(fā)展的重要基石。這些聚類體現(xiàn)了研究生的科研環(huán)境與條件是影響研究生科研能力的重要性，它們?yōu)檠芯可目蒲泄ぷ魈峁┝吮匾奈镔|(zhì)和精神支持，直接影響著研究生的科研進展和成果質(zhì)量。

3.科研培養(yǎng)與教育，包括聚類#2和#7。聚類#2培養(yǎng)指對研究生科研能力的教育和培養(yǎng)過程，包括各種培養(yǎng)措施和方法。#7課程思政指在研究生教育中融入思政元素，通過課程培養(yǎng)研究生的正確價值觀和科研道德。科研培養(yǎng)與教育對研究生科研創(chuàng)新能力的重要性不言而喻。

4.科研成果與表現(xiàn)，即聚類#5。聚類#5國際期刊論文是研究生科研成果的重要體現(xiàn)，代表著其學術(shù)水平和研究質(zhì)量，它不僅是衡量研究者學術(shù)水平和研究成果的重要標志，還是推動學術(shù)交流和合作、促進學術(shù)研究和職業(yè)發(fā)展的重要平臺。

（五）研究趨勢分析

結(jié)果表明2010—2015年主要關注的重點為“科研能力”“影響因素”“培養(yǎng)”“創(chuàng)新能力”“培養(yǎng)質(zhì)量”“科研資助”“作用機理” “科學管理”等。2015—2020年主要關注的重點為“改革”“擴展學習”“科學創(chuàng)新”“科研不端”等。2020—2024年主要關注的重點為“質(zhì)性研究”“學業(yè)拖延”“跨學科”“科研育人困境”“課程思政”“培養(yǎng)模式”等。由此可見，隨著時間的推移，研究生科研研究領域均有所發(fā)展或變化。

（六）研究前沿分析

“突現(xiàn)詞”指在某一時段內(nèi)被引頻次驟增的關鍵詞，可用于挖掘研究熱點和學術(shù)前沿。使用CiteSpace“突現(xiàn)詞探測”功能，突現(xiàn)詞數(shù)量參數(shù)γ設置為0.1，繪制出2010—2024年出現(xiàn)的14個突現(xiàn)詞，見圖3。

分析圖譜關鍵詞發(fā)展趨勢，我們可以看到Top 14關鍵詞在2010年至預測的2024年間的引用量變化呈現(xiàn)出不同的特點。通過分析這些關鍵詞的引用強度變化趨勢，我們可以發(fā)現(xiàn)一些關鍵詞突顯了特定的發(fā)展趨勢。首先，從關鍵詞的出現(xiàn)時間來看，“Gxzy+VPagNZILDsqSOHsjw==科研能力”和“培養(yǎng)”這兩個關鍵詞早在2010年就開始被關注，并持續(xù)保持較高的引用強度，這可能表明這兩個主題在早期就已經(jīng)成為研究熱點。而“滿意度”和“調(diào)查”等關鍵詞則在較近的年份開始受到關注，顯示出新的研究趨勢。其次，從引用強度的變化來看，早期的關鍵詞更多地集中在研究的基礎和方法論上，如“結(jié)構(gòu)模型”“培養(yǎng)質(zhì)量”和“探索”等關鍵詞，在2011年至2013年間達到引用高峰，隨后逐漸減弱。而隨著時間的推移，關鍵詞開始涉及更具體的領域和問題，如“臨床醫(yī)學”和“改革”。此外，還有一些關鍵詞如“學術(shù)生態(tài)”“科研”和“隱性知識”等，在特定年份內(nèi)表現(xiàn)出強烈的引用強度，這可能反映了這些主題在當時具有較大的研究價值和影響力。

三、結(jié)論與建議

本文通過對我國研究生創(chuàng)新的研究文獻進行文本信息挖掘和可視化分析；對研究生創(chuàng)新能力的年度發(fā)文趨勢與期刊分布、關鍵詞共現(xiàn)與聚類、發(fā)文作者與研究機構(gòu)、突現(xiàn)詞等進行系統(tǒng)分析；利用科學知識圖譜揭示研究生創(chuàng)新研究的發(fā)展歷程、合作網(wǎng)絡、研究熱點與前沿動態(tài)，由此提出我國研究生科研創(chuàng)新研究的相關建議：

加強課程設計與實踐參與，提升研究生的科研素養(yǎng)與創(chuàng)新能力；不斷優(yōu)化和完善科研培養(yǎng)與教育體系，為研究生的科研創(chuàng)新活動提供更好的支持和保障；不斷優(yōu)化和完善科研環(huán)境與條件，包括加大科研投入、改善科研設施、豐富學術(shù)資源方面的工作；通過加強不同主體之間的學術(shù)交流與合作，推動研究生科研領域的創(chuàng)新與發(fā)展。

[本文系2022年度山西省研究生教育教學改革課題《強化研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐與探索研究》（課題批準號：2022YJJG294）的研究成果。]

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（作者單位：郭彤梅，太原工業(yè)學院經(jīng)濟與管理系；馬騰宇，苗梓欣，中北大學經(jīng)濟與管理學院 山西太原 030000）

[作者簡介：郭彤梅，太原工業(yè)學院人才辦公室副主任、博士、教授，主要從事知識管理與創(chuàng)新管理研究；馬騰宇，中北大學經(jīng)濟與管理學院碩士研究生，主要從事創(chuàng)新管理研究；苗梓欣，中北大學經(jīng)濟與管理學院碩士研究生，主要從事創(chuàng)新管理研究。]

（責編：賈偉）