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      新媒體環(huán)境下高校英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與自主學(xué)習(xí)策略研究

      2024-08-13 00:00:00賈云潔
      新聞研究導(dǎo)刊 2024年10期

      摘要:新媒體環(huán)境對(duì)大學(xué)英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自主學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)產(chǎn)生了顯著影響,基于此,文章對(duì)新媒體環(huán)境背景下的高校英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與自主學(xué)習(xí)策略展開研究。新媒體所具有的信息獲取的便利性、互動(dòng)性和多媒體呈現(xiàn)方式等特征對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有積極作用。信息獲取的便利性意味著學(xué)生可以便捷地接觸到各種英語學(xué)習(xí)資源,包括在線課程、電子書和實(shí)時(shí)新聞,這極大地豐富了學(xué)習(xí)材料,滿足了不同的學(xué)習(xí)需求?;?dòng)性如社交媒體、論壇等促進(jìn)了師生之間、生生之間的互動(dòng)與溝通,大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度與學(xué)習(xí)動(dòng)力。多媒體呈現(xiàn)方式將視覺與聽覺融合在一起,使學(xué)習(xí)內(nèi)容更生動(dòng)、更有趣、更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。為適應(yīng)新媒體環(huán)境的變化,高校英語學(xué)習(xí)亦傾向于采用自主學(xué)習(xí)策略。自主學(xué)習(xí)突出了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)性與獨(dú)立性,在新媒體環(huán)境中格外重要。學(xué)生有機(jī)會(huì)利用多種在線資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí),包括但不限于課外英語學(xué)習(xí)資源、英語學(xué)習(xí)軟件和相關(guān)平臺(tái)。另外,創(chuàng)建在線學(xué)習(xí)社群也是自主學(xué)習(xí)的重要策略。在社交媒體上組建學(xué)習(xí)小組并參加在線討論,使學(xué)生能夠分享資源及學(xué)習(xí)策略,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及成效。自我監(jiān)控與評(píng)價(jià)在自主學(xué)習(xí)中同樣起著至關(guān)重要的作用,在線測(cè)試、進(jìn)度跟蹤應(yīng)用等新媒體工具有助于學(xué)生監(jiān)測(cè)學(xué)習(xí)進(jìn)度、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果等。

      關(guān)鍵詞:新媒體環(huán)境;高校英語學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);自主學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)社群;自我監(jiān)控

      中圖分類號(hào):G434;H319.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-8883(2024)10-0113-03

      課題項(xiàng)目:本論文為2023年度山西省高等學(xué)校教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目“大數(shù)據(jù)時(shí)代外語智慧課堂的構(gòu)建與應(yīng)用”研究成果,項(xiàng)目編號(hào):J20231457

      一、引言

      隨著新媒體技術(shù)的快速發(fā)展,高校英語教學(xué)和學(xué)習(xí)方式正在經(jīng)歷深刻的變革。新媒體為英語教學(xué)提供了豐富的資源和工具,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。本文探討新媒體環(huán)境下高校英語自主學(xué)習(xí)策略,分析如何有效利用新媒體資源,促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí),提高其自主學(xué)習(xí)能力。

      二、新媒體環(huán)境對(duì)高校英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響

      (一)信息獲取的便利性對(duì)高校英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響

      新媒體環(huán)境背景下,信息獲取的便利性大大增強(qiáng),能顯著提高高校學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這種轉(zhuǎn)變是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛進(jìn)展,這使學(xué)生可以實(shí)時(shí)接觸到大量的英語學(xué)習(xí)資料,如在線課程、電子讀物、新聞網(wǎng)站和語言學(xué)習(xí)工具等。這種空前便利的信息獲取方式,不但大大豐富了學(xué)習(xí)資料,而且使學(xué)習(xí)方式更加多樣化、個(gè)性化。學(xué)生可根據(jù)自身學(xué)習(xí)需求與興趣靈活地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容與進(jìn)度,極大程度地提高學(xué)習(xí)自主性與主動(dòng)性。更重要的是,這種方便的信息獲取方式減少了時(shí)間與空間的限制,使學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地都能發(fā)生,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[1]。在新媒體環(huán)境中,信息獲取的便利性在為高校英語學(xué)習(xí)帶來大量資源的同時(shí),也通過增強(qiáng)學(xué)習(xí)靈活性與便捷性有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

      (二)互動(dòng)性增強(qiáng)對(duì)高校英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的正面影響

      在新媒體環(huán)境中,互動(dòng)性的增強(qiáng)對(duì)提升大學(xué)英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有顯著的積極作用。社交媒體、在線論壇以及協(xié)作平臺(tái)逐漸盛行,學(xué)習(xí)越來越具有交互性與社會(huì)化特征。這種強(qiáng)化的互動(dòng)性既促進(jìn)了師生間的即時(shí)溝通,又深化了學(xué)生間的溝通與協(xié)作,從而為學(xué)生英語學(xué)習(xí)營(yíng)造更為開放、互助的氛圍。在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下,學(xué)生可以通過交流觀點(diǎn)、探討難題以及合作解決問題等方式,拓展學(xué)習(xí)的深度與廣度[2]。這一互動(dòng)式學(xué)習(xí)模式極大地增強(qiáng)了學(xué)生的參與感與積極性,讓學(xué)習(xí)過程更生動(dòng)有趣。

      (三)多媒體呈現(xiàn)方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

      在新媒體環(huán)境中,多媒體呈現(xiàn)方式被廣泛運(yùn)用,大大刺激了高校學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。多媒體技術(shù)通過整合文字、圖像、音頻及視頻等各種信息載體給學(xué)生帶來豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這種多元化信息呈現(xiàn)方式既能較好地滿足不同學(xué)習(xí)者的喜好與需要,又能幫助他們多維度地了解并掌握英語知識(shí)。

      例如,視頻材料能提供語言運(yùn)用的真實(shí)場(chǎng)景,增強(qiáng)學(xué)習(xí)情境感;音頻材料對(duì)培養(yǎng)聽力理解能力很有幫助;互動(dòng)式多媒體應(yīng)用能即時(shí)反饋學(xué)習(xí)成果并增強(qiáng)動(dòng)態(tài)互動(dòng)性[3]。

      綜合應(yīng)用這些多媒體元素,不但能極大地提升學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸引力,而且能提高學(xué)習(xí)的趣味性,進(jìn)而極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。

      三、新媒體環(huán)境下高校英語自主學(xué)習(xí)策略

      (一)自主學(xué)習(xí)的定義與重要性

      自主學(xué)習(xí)是一個(gè)涉及學(xué)習(xí)者主動(dòng)控制學(xué)習(xí)過程的概念,包括確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)資源、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃以及評(píng)估學(xué)習(xí)成果等方面。

      在新媒體環(huán)境下,自主學(xué)習(xí)的重要性愈加凸顯,因?yàn)檫@一環(huán)境為學(xué)生提供了前所未有的信息訪問能力和學(xué)習(xí)工具,但同時(shí)也要求學(xué)生具備更強(qiáng)的自我驅(qū)動(dòng)力和自我管理能力。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)個(gè)人對(duì)自己學(xué)習(xí)的責(zé)任,鼓勵(lì)學(xué)生通過自我探索和反思,發(fā)展出適合自己的學(xué)習(xí)方式[4]。這不僅有助于提升學(xué)生的英語能力,還能夠培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)能力、批判性思維和解決問題的能力。在快速變化的現(xiàn)代社會(huì),這些能力對(duì)于個(gè)人的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)極為重要。

      (二)利用在線資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

      1.課外英語材料的獲取與應(yīng)用

      新媒體環(huán)境中,課外英語材料是一種重要的自主學(xué)習(xí)資源,大大豐富了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)形式。其包括但不限于在線新聞、學(xué)術(shù)文章、電子書籍、視頻講座以及英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站等資料,為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生可依據(jù)個(gè)人興趣及學(xué)習(xí)需求自行選擇合適的素材深入學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式既有利于開闊學(xué)生的知識(shí)視野,提高英語閱讀與聽力理解能力,還能強(qiáng)化語言的實(shí)際應(yīng)用能力。通過積極查找并使用多種課外材料,學(xué)生能夠在真實(shí)語境下運(yùn)用英語,如參加在線討論、撰寫郵件等,有利于增強(qiáng)學(xué)生的英語實(shí)際交流能力[5]。另外,經(jīng)常接觸和分析各種英語材料,也能發(fā)展學(xué)生批判性思維與自主學(xué)習(xí)能力,從而能更加高效地甄別信息、理解知識(shí)、反思與運(yùn)用所學(xué)。

      2.英語學(xué)習(xí)軟件與平臺(tái)的利用

      隨著科技的發(fā)展,英語學(xué)習(xí)軟件和平臺(tái)已成為高校學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的重要工具。這些軟件及平臺(tái)能提供個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑、即時(shí)反饋,有助于學(xué)生更加高效地獲取英語知識(shí)[6],同時(shí)能夠提供從基礎(chǔ)詞匯、語法學(xué)習(xí)到聽說讀寫技能的綜合訓(xùn)練,以適應(yīng)不同層次的學(xué)生。應(yīng)用這些軟件與平臺(tái),學(xué)生就能自定學(xué)習(xí)目標(biāo)與節(jié)奏,在模擬測(cè)試、互動(dòng)練習(xí)與角色扮演中,以更靈活有效的方法提升英語能力。另外,很多平臺(tái)都提供社區(qū)功能,學(xué)生可以與來自全球各地的學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)成果交流對(duì)比,這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又有利于跨文化交流能力[7]。更為重要的是,這些學(xué)習(xí)工具的推廣使英語學(xué)習(xí)不再受到時(shí)間、地點(diǎn)等制約,極大地增強(qiáng)了英語學(xué)習(xí)的便捷性。

      (三)建立在線學(xué)習(xí)社群

      1.利用社交媒體建立學(xué)習(xí)小組以促進(jìn)高效學(xué)習(xí)

      社交媒體提供了一個(gè)獨(dú)特的平臺(tái),使學(xué)生能夠建立專注于英語學(xué)習(xí)的小組,從而提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。通過微信、Facebook、WhatsAPP等社交平臺(tái),學(xué)生可以創(chuàng)建或加入英語學(xué)習(xí)小組。這些小組是學(xué)習(xí)資源分享、經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)習(xí)策略討論的活躍場(chǎng)所[8],在這些小組內(nèi),成員可以共享優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)材料,包括文章、視頻、音頻課程以及在線課程鏈接,實(shí)現(xiàn)資源的最大化利用。

      此外,小組成員定期組織在線討論會(huì),討論學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和挑戰(zhàn),并提供解決方案和學(xué)習(xí)建議,這種互幫互助的氛圍極大地提升了學(xué)習(xí)動(dòng)力。更重要的是,社交媒體上的學(xué)習(xí)小組還可以邀請(qǐng)英語教師或語言專家參與,為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)和反饋,確保學(xué)習(xí)方向的正確性和效率[9]。

      2.參與在線討論與互動(dòng)學(xué)習(xí)的策略與成效

      在線討論和互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)是新媒體環(huán)境下提升英語學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵策略。通過參與各種論壇、博客評(píng)論區(qū)及社交媒體討論群組,學(xué)生可以實(shí)時(shí)地與世界各地的英語使用者交流,實(shí)踐英語聽說讀寫各項(xiàng)技能。這種實(shí)時(shí)互動(dòng)不僅加深了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,而且提升了他們解決實(shí)際問題的能力[10]。在互動(dòng)中,學(xué)生被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn),批判性地分析他人觀點(diǎn),從而培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。此外,通過模擬真實(shí)生活場(chǎng)景的討論活動(dòng),學(xué)生能夠在安全的環(huán)境中練習(xí)語言技能,例如,在線角色扮演游戲和模擬對(duì)話練習(xí)讓學(xué)生在具體情境中使用英語,這種情境化學(xué)習(xí)大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的吸引力和有效性[11]。在線討論和互動(dòng)不僅僅是語言練習(xí),更是一種文化交流和思維碰撞的過程,有助于學(xué)生建立全球視角,增強(qiáng)跨文化溝通能力。

      (四)利用新媒體工具進(jìn)行自我監(jiān)控和評(píng)估

      1.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo),跟蹤自主學(xué)習(xí)進(jìn)度

      在新媒體環(huán)境下,通過使用各種新媒體工具,如數(shù)字化日歷、專門的學(xué)習(xí)管理應(yīng)用(如Trello或Asana)以及個(gè)人學(xué)習(xí)記錄軟件,學(xué)生可以設(shè)定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),包括短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo),從而使學(xué)習(xí)過程更有計(jì)劃性和目的性[12]。這些工具的使用可以幫助學(xué)生明確每個(gè)階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn),確保他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)能夠高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。進(jìn)度跟蹤功能有助于學(xué)生監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展,及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃,保證與既定目標(biāo)的一致。這種自我管理的方法不僅提高了學(xué)習(xí)效率,還增強(qiáng)了學(xué)生的自我驅(qū)動(dòng)和責(zé)任感[13]。通過定期審視自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成果,學(xué)生能夠自我激勵(lì),持續(xù)提升學(xué)習(xí)成效。

      2.利用在線測(cè)試進(jìn)行自我評(píng)估

      在線測(cè)試是自我評(píng)估的重要手段,對(duì)于新媒體環(huán)境中的高校英語學(xué)習(xí)者格外重要。通過使用各種在線測(cè)試工具和平臺(tái),例如英語水平測(cè)試、語法練習(xí)網(wǎng)站和內(nèi)置的應(yīng)用程序測(cè)試功能,學(xué)生可以定期評(píng)估自己的語言能力,識(shí)別自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)[14]。這種評(píng)估方式具有即時(shí)性、便捷性等優(yōu)點(diǎn),可以讓學(xué)生隨時(shí)掌握學(xué)習(xí)狀態(tài)并適時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。在線測(cè)試一般涉及聽力、閱讀、寫作以及口語諸多方面,有助于學(xué)生對(duì)自身英語水平有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)[15]。另外,很多考試都給出了詳盡的反饋與說明,讓學(xué)生在知曉分?jǐn)?shù)的同時(shí),也知道出錯(cuò)的緣由,以便更加有的放矢地改善學(xué)習(xí)方法。這一自我評(píng)估方式在增強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的同時(shí)還能促進(jìn)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深刻的認(rèn)識(shí)[16]。

      四、結(jié)語

      新媒體環(huán)境為高校英語學(xué)習(xí)提供了豐富的資源和工具,極大地促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。利用新媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、建立學(xué)習(xí)社群和自我監(jiān)控評(píng)估,學(xué)生可以更加靈活和高效地學(xué)習(xí)英語。高校英語教育應(yīng)積極擁抱新媒體,不斷創(chuàng)新教學(xué)和學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,以適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的挑戰(zhàn)。

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      作者簡(jiǎn)介 賈云潔,講師,研究方向:二語習(xí)得、外語教學(xué)、翻譯

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